Совместная деятельность с детьми и родителями Сказочное

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №117 «Электроник» комбинированного вида
городского округа город Буй
Совместная деятельность
педагога, детей, родителей
Форма: родительское собрание
Тема: Сказочное путешествие
/педагогический опыт работы по теме
«Влияние мелкой моторики рук на развитие речи детей»/
Разработала воспитатель:
Кутузова
Елена Борисовна
2015 год
Цель: способствовать оптимизации общения детей, родителей и педагога.
Задачи:
 Познакомить родителей с нетрадиционными приемами и материалами,
используемыми в работе с детьми по развитию мелкой моторики и координации
движений рук.
 Развивать речь детей; основные психические процессы.
 Развивать мелкую моторику рук, четкость и координацию движений у детей.
 Вовлечь родителей в жизнь детского сада и группы, сделать их союзниками в своей
работе по устранению речевых нарушений у детей.
 Воспитывать интерес к совместной деятельности детей и родителей.
Оборудование: мультимедийная установка, магнитофон
Материал: мягкая игрушка – кошка, пластиковые стаканы с крупой (пшено),
металлические ключики, конверты, тарелки с крупой (фасоль, горох), зеленый картон
с изображенной схемой дома, готовые цветные полоски из самоклеющей бумаги,
корзинка, карточки с заданием (лабиринт), простые карандаши, угощение для детей;
буклеты для родителей; презентация к собранию; диск со спокойной музыкой.
Ход родительского собрания:
1. Вводная часть:
Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодняшнюю нашу встречу мы проведем вместе
с вашими детьми.
Вам очень важно, чтобы ваши дети умели хорошо говорить?
Отмечают, что на формирование устной речи ребенка влияет развитие мелкой
моторики рук. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием
импульсов, идущих от рук.
1 слайд:
Недаром знаменитый ученый И.П. Павлов говорил «Руки дают человеку голову, затем
поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
В.А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончике пальцев, а рука
развивает мозг». Всему этому способствует развитие мелкой моторики.
Давайте будем вместе помогать детям в речевом развитии и развитии мелкой
моторики рук.
А сегодня с детьми мы покажем, какой массаж делаем для рук, познакомим с
некоторыми играми, постараемся показать интересную сказку.
Если у вашего ребеночка возникнут затруднения – можно чуть-чуть помочь, будьте
внимательны, активны!
2. Основная часть:
Провожу с детьми подвижную игру «Вышла курочка гулять»
Вышла курочка гулять,
Съели толстого жука,
Свежей травки пощипать,
Дождевого червяка,
2
А за ней ребятки (дети идут за воспитателем)
Жёлтые цыплятки
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,
Лапками гребите («клюют» зёрнышки)
Зёрнышки ищите».
Выпили водицы (гладят по животу)
Полное корытце.
На пригорке у окошка,
Разлеглась и дремлет кошка
(сидят, изображают спящую кошку)
Кошка глазки открывает и ребяток догоняет.
(На последние слова дети убегают от кошки и садятся рядом с мамами).
В: Дети, кошка у нас хорошая, добрая, её не надо бояться. Она с вами поиграла, а
теперь посидит здесь и посмотрит, как вы будете играть с мамами.
Загадка:
Пять братьев годами равные,
А ростом разные,
Кто они такие? (пальцы).
Давайте посмотрим на свои руки. Это наши лучшие помощники, они многое умеют
делать. А что умеют ваши руки? (Ответы детей и родителей).
Вот чтобы наши руки и пальцы справлялись с любой работой с ними надо поиграть.
Мы с вами умеем делать массаж для рук и научим наших родителей, а вы дорогие
родители учитесь, и повторяйте вместе с нами. Хочу добавить, что сопровождение
упражнений короткими стихотворными строчками улучшает четкость речи,
совершенствует память и воображение.
 Соединение одноименных пальцев. Соединяем подушечки одноименных
пальцев, начиная с мизинца:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в родном краю –
Я вас всех приветствую.
 Массаж подушечек пальцев. Большой палец ставится на ноготь массируемого
пальца, а остальные пальцы прижимают подушечку снизу, разминая ее. На
каждую строчку стиха – разминание подушечки одного пальца:
Дети любят всех зверей:
Птиц, и ящериц, и змей,
Пеликанов журавлей,
Бегемотов, соболей
Голубей и глухарей,
И клестов и снегирей.
Любят горного козла,
Обезьянку и осла,
Дикобраза и ежа,
Черепаху и ужа.
 Потягивание за кончики пальцев. «Вытягивание» пальцев за ногтевые фаланги:
3
Тянут, тянут бабка с дедкой
Из земли большую репку:
«Вот пришла бы наша внучка,
Помогла б собака Жучка.
Где же кошка, мышка-крошка?»
Хоть держалась крепко,
Вытянута репка!
 «Ладонь – кулак». Руки ладонями вниз лежат на столе. Затем одновременно
сжимаются в кулак и снова ложатся ладонями на стол:
«Руки, как глазки,
Закрылись-открылись,
Словно из сказки
Они появились».
А теперь правая рука сжимается в кулак, левая – прямая, затем смена рук:
одновременно правая рука распрямляется, а левая – сжимается в кулак.
«Один кулак – одна ладошка,
И поменяй их быстро, крошка!
Теперь – ладошка и кулак,
И все быстрее делай так!»
В: Вот и хорошо, молодцы, наши пальчики готовы к различным трудностям.
В: скажите мне, пожалуйста, где мы можем встретить следующие выражения: «Жилибыли», «В некотором царстве, в некотором государстве», «Давным-давно». (в
сказках)
В: А вы любите сказки? (да)
В: Чему учат нас сказки? (Добру, совершать хорошие правильные поступки,
смелости, преодолевать трудности и др.)
В: Предлагаю заглянуть в сказку. Ой перед нами сказочная дверь.
2 слайд:
В: Что-то она не открывается, может кто-то знает волшебные слова? (помощь детей и
родителей).
На слайде появляется текст загадки:
У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?.. (Буратино)
В: А где же ключик у Буратино? Поможем ему отыскать ключик.
Задание №1. Найти ключ в стаканах, наполненных крупой (пшеном).
В: Молодцы, как много ключиков вы нашли. Теперь мы легко откроем сказочную
дверь, но надо сказать очень красиво волшебные слова:
4
«Ключик, ключик не простой, ключик дверцу нам открой. Чик-чик, чик-чик. Ключик
дверцу нам открой!».
3 слайд:
В: И вот мы с вами в сказке. Давайте ключик уберем в конверт, чтобы он не
потерялся.
А сейчас загадка:
Девушка эта труда не боялась,
Шила, варила, пряла, убиралась.
С помощью крестной попала на бал,
У сказки этой чудесный финал. Кто это? (Золушка)
В: Молодцы! Чем же занималась Золушка? Что делала? (Ей приходилось выполнять
самую трудную, сложную и тяжелую работу: мачеха часто заставляла ее
перебирать горох, фасоль. Девушка трудилась всю ночь).
В: Давайте мы ей поможем?!
Задание № 2. В тарелочке семена фасоли и гороха, надо аккуратно горох переложить
в другую тарелку.
В: Замечательно справились с заданием. Золушке помогли и отправляемся в другую
сказку.
4 слайд:
В: послушайте следующую загадку:
Что за домик на опушке
Дал приют Ежу, Лягушке,
Мышке, Зайцу, Петуху?
Дом с трубою наверху,
Из трубы идёт дымок.
Этот домик — ...(теремок)
Задание №3. Надо построить теремок. А помогут нам в этом разноцветные полоски из
чудо-бумаги - самоклейки. Возьмите зеленый картон и постройте теремок по схеме из
этих полосок.
В: Молодцы, замечательные теремки получились.
И снова загадка:
Не барашек и не кот, а носит шубу круглый год.
Шуба серая для лета, для зимы другого цвета. (Заяц)
5 слайд:
В: Правильно, но на слайде еще задание, прямо ребус или схема. Может кто-то из
родителей или детей уже догадался?
Сейчас нам надо вместе рассказать и обыгрывать своими пальцами рук сказку
«Приключение зайки».
Сказка
Приключение зайки
Жил – был возле леса на полянке, где росли красивые цветы, заяц. Ему было очень
скучно, и он пошел искать друга. В лесу он встретил другого зайчика. На их беду в лес
прибежал волк – зубами щелк. Убежали зайцы, спрятались, только уши одни торчат.
Чьи это уши? (заячьи). Стали они думать, что им сделать. И решили они построить
дом. Посмотрели зайцы, что волка нет и пошли в лес. Они пилили, рубили,
5
молоточком колотили и построили себе дом, а в доме стол, стул, кровать и крепкий
замок. Прибежал на стук волк – зубами щелк, посмотрел на дом зайцев и убежал
прочь. А зайцы стали жить – поживать и добра наживать. Кто же дом себе
построил? (Зайцы). Значит, чей это дом будет? (Заячий).
Вот и сказке конец, а кто слушал и трудился – молодец!
В: А про кошку мы с вами и забыли, она в корзинке что-то принесла. Давайте
посмотрим.
В: Ой, да здесь карточки с зайчиком. Только что-то он хитрый. А я знаю почему. Он
хочет, чтобы вы обвели его по точкам, и нашли дорожку к его любимому лакомству.
Задание №4. Обвести зайца по точкам и указать дорожку к морковке.
В: Очень хорошо, мы сегодня с вами очень потрудились. И давайте вместе закроем
сказочную дверь, легко подуем
6 слайд /дверь в сказку закрывается/
3. Заключительная часть:
А в каких сказках мы сегодня были? (ответы детей и родителей)
Дети чему мы научили наших родителей? (массажу, гимнастике для рук и др.)
В: И в заключении хочу сказать огромное спасибо всем за участие.
А кошечка нам еще что-то принесла: дети – вам конфеты, а вам родители в подарок
буклет с небольшой памяткой о нашей встрече.
Рефлексия «Цветущая поляна»
Предлагаю вам, чтобы на нашей поляне расцвели цветы:
Красные цветы Родительское собрание для вас было полезным
Желтые цветы
Родительское собрание для вас было полезным, но остались
некоторые вопросы
Синие цветы
На родительском собрании не узнали ничего полезного и нового
6