база - МБОУ СШ №1 г.Павлово

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 1 г. Павлово
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________/О.В. Капитанова/
Протокол № ___ от
«____»___________20__ г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по Директор МБОУ СШ №1
УР МБОУ СШ №1
г. Павлово
г. Павлово
____________/М.Ю. Бородин/
_________ /О.В. Юрина/
Приказ
№
___
от
«____»____________20__ г. «___»_____________20__ г.
Рабочая учебная программа по
БИОЛОГИИ
(наименование учебного предмета)
11 класс, базовый уровень
(класс, уровень общего образования)
Год разработки 2015
составлена на основе
программы среднего (полного) общего образования «Биология 10-11 классы.
Базовый уровень». Авторы Л.Н. Сухорукова Л.Н., В.С. Кучменко,
Просвещение, 2011 г.________________________________________________
(наименование программы)
Программу составил (а) Матюшина Марина Анатольевна
(Ф.И.О. учителя)
Пояснительная записка
к рабочей программе учебного курса
Биология. 11 класс. Базовый уровень.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и
Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11классов
(базовый уровень) автора Л.Н. Сухоруковой и В.С. Кучменко, изданной в 2011 году.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ,
оценка, поиск информации в различных источниках.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Рабочая программа по биологии составлена на основе авторской программы
«Биология 10-11 классы. Базовый уровень» для общеобразовательных учреждений
(Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С.)» и содержит cледующие изменения: авторская
программа рассчитана на 35 часов (1ч в неделю), календарно-тематическое планирование
составлено на 35 часов (1 ч в неделю) в соответствии с учебным планом образовательного
учреждения. Из программы исключены экскурсии, т.к. в Павловском районе и городе
Павлово нет краеведческого музея и сельхозпредприятий, на которых была бы возможна
реализация предложенных программой экскурсий.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий:
- учебник (Л.Н. Сухорукова
Биология 10-11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение, 2011 г. – 127 с.,
Сферы);
- Сухорукова Л.Н. Биология. Методические рекомендации. 10-11 классы: пособие
для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение,
2011 г. – 112 с., Сферы;
Биология.
Тетрадь-тренажер.10-11
классы:
пособие
для
учащихся
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011 г. – 111 с.,
Сферы;
- Биология. Тетрадь-практикум. 10-11 классы: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2012 г. – 47 с.,
Сферы;
- Биология: общая биология: тетрадь-экзаменатор для 10-11
классов
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011 г. – 95 с.,
Сферы;
- Электронное приложение к учебнику Л.Н. Сухоруковой Биология 10-11 класс - М.:
Просвещение, 2011 г., Сферы.
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос.
Промежуточный и итоговый контроль знаний проводится в форме проверочных и
контрольных работ.
Содержание учебного курса «Биология. 11 класс. Базовый уровень»
Основные закономерности изменчивости. Селекция (9 ч)
Типы наследственной изменчивости: комбинативная и мутационная. Положения
мутационной теории. Г. де Фриз, значение его работ. Типы мутаций: геномные,
хромосомные, генные; соматические и генеративные; прямые и обратные. Искусственное
получение мутаций. Физические, химические и биологические мутагены. Роль
отечественных учёных в изучении искусственного мутагенеза. Закон гомологических
рядов в наследственной изменчивости Вавилова. Значение закона для развития генетики и
селекции. Н. И. Вавилов - выдающийся отечественный генетик и селекционер.
Модификационная изменчивость. Норма реакции. Методы исследования генетики
человека: генеалогический, близнецовый, биохимические, микробиологические,
цитогенетические. Хромосомные болезни, их причины и профилактика. Генная терапия.
Ценность генетических знаний: резус-фактор, близкородственные браки и их последствия.
Медико-генетическое
консультирование.
Планирование
семьи.
Генетическая
неоднородность человечества - основа его биологического и социального прогресса.
Генетика и селекция. Неолитическая революция. Искусственный отбор и его формы.
Учение Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Районы
одомашнивания животных. Задачи современной селекции. Особенности селекции
растений. Отдалённая гибридизация растений. Преодоление бесплодия у межвидовых
гибридов. Полиплоидия. Явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Достижения
селекции растений. Выдающиеся отечественные селекционеры: В. Н. Мамонтова, И. В.
Мичурин, В. С. Пустовойт, А. П. Шехурдин. Особенности селекции животных. Анализ
родословных при подборе производителей. Типы скрещивания в животноводстве.
Отдалённая гибридизация и гетерозис у животных. Селекция микроорганизмов: основные
методы и перспективы, микробиологическая промышленность, её достижения.
Демонстрация: комнатные растения, гербарные экземпляры, таблицы, схемы,
поясняющие и иллюстрирующие закономерности мутационной и модификационной
изменчивости, методы изучения наследственности человека, хромосомные болезни,
породы, сорта, полиплоидные, мутантные формы, межвидовые гибриды.
Лабораторные работы:
7. Модификационная изменчивость. Вариационный ряд.
8. Искусственный отбор и его результаты.
Практическая работа:
2. Составление родословных
3. Изучение фенотипов местных сортов культурных растений (пшеница, картофель и
др.).
Микро- и макроэволюция (11 ч)
Микроэволюция. Из истории сближения генетики и дарвинизма. Формирование
синтетической теории эволюции (СТЭ). Вклад С. С. Четверикова. Популяция элементарная эволюционная структура. Популяция и генофонд. Элементарное
эволюционное явление. Мутационный процесс - фактор эволюции - источник исходного
материала для естественного отбора. Случайный и ненаправленный характер
мутационного процесса. Генный поток, его влияние на генофонд популяции.
Популяционные волны - фактор микроэволюции, случайно изменяющий частоты аллелей
и генотипов в популяции. Дрейф генов, его влияние на изменение генофонда
малочисленной популяции. Естественный отбор - направляющий фактор микроэволюции.
Эффективность действия отбора в больших популяциях. Формы естественного отбора:
движущий, стабилизирующий, разрывающий. Творческая роль естественного отбора.
Изоляция - фактор микроэволюции, нарушающий свободное скрещивание между особями
соседних популяций. Генетические основы видообразования. Основные положения СТЭ.
Ценность и уникальность каждого вида.
Макроэволюция. Палеонтологические доказательства макроэволюции: переходные
формы, филогенетические ряды. Вклад В.О. Ковалевского в развитие эволюционной
палеонтологии. Морфологические доказательства эволюции: гомологичные органы,
рудименты, атавизмы. Эмбриологические доказательства эволюции. Биогенетический
закон. Биогеографические доказательства эволюции. А. Уоллес - основатель
биогеографии. Сравнение фауны и флоры разных континентов. Фауна и флора островов.
Основные направления эволюционного процесса. Прогресс и регресс в эволюции. Пути
достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. А.
Н. Северцов, И. И. Шмальгаузен - выдающиеся отечественные эволюционисты.
3акономерности
макроэволюции:
конвергенция,
эволюционный
параллелизм.
Предсказуемость общего направления эволюционного процесса. Эволюционные запреты.
Некоторые современные антидарвиновские концепции эволюции. Эволюционная теория развивающееся учение, аккумулирующее новые факты из различных областей биологии.
Демонстрация: таблицы, схемы, гербарные экземпляры, иллюстрирующие
действие факторов эволюции, процесс видообразования, ароморфозы, идиоадаптации,
общую дегенерацию, параллельную и конвергентную эволюцию.
Лабораторные работы:
9. Изучение критериев вида.
10.Приспособленность организмов к среде обитания. Относительный характер
приспособлений.
11. Доказательства эволюции.
12. Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.
Происхождение и развитие жизни на 3емле. Место человека в биосфере (14 ч)
Био- и абиогенез. Сущность жизни. Живое из неживого - теория абиогенеза.
Гипотеза А. И. Опарина. Опыты Г. Юри, С. Миллера, С. Фокса. Образование
органических веществ в космосе. Среда возникновения жизни. Абиогенез: аргументы «за»
и «против». Из истории идеи биогенеза. В. И. Вернадский о биогенном и космическом
происхождении жизни, её геологической вечности, влиянии живого вещества на
преобразование косного вещества планеты.
Уникальность земной жизни, её
неповторимость и ценность.
История развития жизни на Земле. Определение возраста ископаемых организмов
методом радиоуглеродного анализа. Архей. Господство прокариот. Строматолиты древнейшие осадочные породы - результат жизнедеятельности сложного микробного
сообщества, доказательство появления жизни на 3емле в форме экосистемы. Протерозой.
Возникновение и расцвет эукариот: одноклеточных и многоклеточных водорослей,
грибов, беспозвоночных животных. Ранний палеозой. Возрастание разнообразия
беспозвоночных, водорослей, грибов. Выход растений на сушу. Появление первых
позвоночных (панцирных рыб). Развитие жизни в позднем палеозое: возникновение
хрящевых, а затем костных рыб. Биологический прогресс папоротников, хвощей и
плаунов. 3авоевание суши животными (ихтиостеги, стегоцефалы). Развитие древнейших
пресмыкающихся. Мезозой. Биологический регресс земноводных и папоротниковидных.
Расцвет пресмыкающихся и голосеменнык. Разнообразие динозавров. Появление
цветковых растений и млекопитающих. Развитие жизни в кайнозое. Палеоген и неоген:
биологический прогресс млекопитающих, птиц, членистоногих животных, цветковых
растений. Возникновение предковых форм человекообразных обезьян и людей
(гоминоидов). Антропоген. Формирование и становление человека современного
физического типа, его влияние на видовой состав растений и животных.
История взаимодействия общества и природы. Биогенный период. Конец палеолита:
истребление крупных млекопитающих; экологический кризис, выход из него путём
перехода от собирательства и охоты к скотоводству и земледелию (неолитическая
революция). Аграрный период. Активное преобразование биосферы человеком. Начало
техногенной эпохи. Индустриальный период. Утилитарно-практическое отношение к
природе, рост численности человечества. Глобальный экологический кризис. Осознание
ограниченности ресурсов планеты, возможностей биосферы. Постиндустриальный
период: необходимость понимания всеми людьми своей причастности к истории и
ответственности перед будущим. Учение Вернадского о ноосфере, вклад учения в
культуру человека, биосферные функции человека, смысл, цель и назначение на 3емле.
Коэволюция природы и общества. Стратегия устойчивого развития.
Демонстрация: таблицы, картины, рисунки, окаменелости, отпечатки, гербарные
материалы, коллекции, иллюстрирующие развитие жизни на нашей планете.
Календарно-тематический план
Курса «Биология. 11 класс. Базовый уровень»
№
п/п
Наименование раздела/ ем
Всего
часов
В том числе:
Плановые сроки
прохождения
Лабораторные и
практические работы
Контрольные
работы
4
-
Основные закономерности изменчивости.
Селекция
Наследственная изменчивость. Типы мутаций
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
Методы изучения наследственной
изменчивости человека
Модификационная изменчивость
9ч
5
Генетика и селекция. Искусственный отбор.
Центры происхождения культурных растений
1
6
Селекция растений
1
7
8
Селекция животных и микроорганизмов
Разнообразие пород сельскохозяйственных
животных
Обобщающий урок «Основные закономерности изменчивости»
Закономерности микро- и макроэволюции
Из истории развития эволюционной теории
Микроэволюция. Популяция как эволюциионная структура
1
1
15.10.2015
22.10.2015
1
29.10.2015
I
1
2
3
4
9
II
10
11
1
1
1
1
11 ч
1
1
03.09.2015
10.09.2015
П.р. 2. Составление
родословных
Л.р.7. Модификационная
изменчивость.
Вариационный ряд
Л.р.8. Искусственный
отбор
и
его
результаты
П.р.
3.
Изучение
районнированных
сортов картофеля
4
Л.р.
9.
Изучение
критериев вида
17.09.2015
24.09.2015
01.10.2015
08.10.2015
12.11.2015
19.11.2015
Корректировка
1
13
Факторы-поставщики материала для эволюции. Изоляция
Естественный отбор и его результаты
14
15
16
Макроэволюция: законы и закономерности.
Палеонтология и эволюция
Биогеографические доказательства эволюции
1
1
1
17
Основные направления и пути эволюционного процесса
1
18
19
20
Направленность и предсказуемость эволюции
Антидарвиновские концепции эволюции
Обобщающий урок «Закономерности микрои макроэволюции»
Происхождение и историческое развитие
жизни на Земле. Место человека в
биосфере
Сущность жизни
Абиогенез: возникновение жизни – результат
развития живой природы
Живое только от живого – теория биогенеза
Развитие жизни на Земле. Криптозой. Ранний
палеозой
Развитие жизни в позднем палеозое
Развитие жизни в мезозое и кайнозое
Обобщающий урок «Происхождение и
историческое развитие жизни на Земле»
1
1
1
12
III
21
22
23
24
25
26
27
1
15 ч
26.11.2015
Л.р. 10. Приспособленность организмов
к среде обитания.
Относительный
характер приспособлений
03.12.2015
10.12.2015
17.12.2015
24.12.2015
Л.р.11. Доказательства эволюции
Л.р.12.
Выявление
ароморфозов
и
идиоадаптаций
у
растений и животных
14.01.2016
21.01.2016
28.01.2016
04.02.2016
-
1
1
1
11.02.2016
18.02.2016
1
1
25.02.2016
03.03.2016
1
1
1
10.03.2016
17.03.2016
24.03.2016
28
29
30
31
32
33
34
35
Формирование и становление человека
Взаимодействие общества и природы
Деятельность современного человека как
экологический фактор
Коэволюция природы и общества
Обобщающий урок «Место человека в
биосфере»
Учетно-проверочный урок
1
1
1
07.04.2016
14.04.2016
21.04.2016
1
1
28.04.2016
05.05.2016
Поведение итогов изучения общих
закономерностей жизненных явлений.
Резерв
1
19.05.2016
1
26.05.2016
1
Контрольная
работа
12.05.2016
Формы и средства контроля
На разных этапах обучения используются различные виды контроля:
 предварительный,
 текущий,
 тематический,
 итоговый.
В процессе обучения в различных сочетаниях используются следующие методы и
формы контроля:
Методы контроля
Устный
Письменный
Практический (лабораторный)
Формы контроля







индивидуальная
фронтальная
самостоятельные работы
проверочные работы
контрольные работы
практические работы
лабораторные работы
По окончании изучения курса биологии 11 класса учащиеся выполняют итоговую
контрольную работу.
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература
1. Учебник (Л.Н. Сухорукова Биология 10-11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение, 2011 г. – 127 с., Сферы);
2. Биология. Поурочное тематическое планирование. 10-11 классы. Профильный уровень:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.:
Просвещение, 2009 г. – 32 с., Сферы;
3. Сухорукова Л.Н. Биология. Методические рекомендации. 10-11 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011
г. – 112 с., Сферы;
4. Биология. Тетрадь-тренажер.10-11 классы: пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011 г. – 111 с., Сферы;
5.
Биология.
Тетрадь-практикум.10-11
классы:
пособие
для
учащихся
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2012 г. – 47 с.,
Сферы;
6. Биология: общая биология: тетрадь-экзаменатор для 10-11
классов
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Сухорукова - М.: Просвещение, 2011 г. – 95 с.,
Сферы;
Дополнительная литература
1. Богданов Н.А. ЕГЭ – 2011. Биология Типовые тестовые задания/ Н.А. Богданов. – М.:
Издательство «Экзамен», 2011.- 127с .
2. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т. Пер. с англ./ Под ред Р. Сопера.- М.:
Мир, 1990г.
3. Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач.- М.: Издательство «Первое сентября», 2002.112 с.
4. Захаров В.Б. и др. Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учеб.
заведений/ В.Б
Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И, Сонин.- 4-е изд., стереоти.- М.: Дрофа, 2001.- 624с.
5. Лернер Г.И. ЕГЭ 2012. Биология: тематические тренировочные задания/ Г.И. Лернер.
– М.: Эскмо, 2011 – 176 с.
6. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. шк с углубл. изуч. биологии/ А.О. Рувинский,
Л.В Высоцкая, С.М. Глаголев и др.; под ред. А.О. Рувинского. - М.: Просвещение, 1993
г. – 544с.
7. Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10
– 11 класс. – М.: Дрофа, 2009. – 368 с.
Электронные образовательные ресурсы
1. Электронное приложение к учебнику Л.Н. Сухоруковой, Биология 10-11 класс - М.:
Просвещение, 2011 г. Сферы
2. Электронное приложение к учебнику Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.
Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс, Дрофа 2009 г.
3. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология 10 класс. Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодий», 2011 г.
4. Справочник школьника Биология. ИДДК. ООО «Издательство», 2009 г.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)
http://eor.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru
Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «Биология»
http://school-collection.edu.ru/collection
Газета «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии»
http://bio.1september.ru
Вся биология: научно-образовательный портал
http://www.sbio.info
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия
http://www.livt.net
http://www.ecosystema.ru
Электронный учебник по биологии
http://www.ebio.ru
Оборудование
1. Гербарий к курсу основ общей биологии
2. Коллекции (агроценоз, биоценоз пресного водоема, примеры приспособлений у
организмов, виды защитных окрасок у животных, формы сохранности ископаемых
растений и животных)
3. Муляжи
4. Магнитные модели-аппликации
5. Печатные пособия
6.Общее лабораторное оборудование
7. Аквариум
8. ТСО (мультимедийная система, интерактивная доска, цифровой микроскоп)