Document 4573540

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 2 класса на 2014 – 2015 учебный год составлена
на основе стандарта начального общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и программы
общеобразовательных учреждений авторов: Л.П. Анастасовай, П.В.Ижевского, Н.В. Ивановой «Основы безопасности
жизнедеятельности 1 – 4 классы» (2010)
Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 1—4 классов образовательных учреждений
разработана в соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной
безопасности», «О безопасности дорожного движения»,
«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др.
Программа реализуется посредством следующего методического комплекта:
1. Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Л. П.
Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2011.
2. Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 2 кл - М.: Просвещение 2012
Основной целью курса является формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять
полученные знания в нестандартной ситуации.
Главными задачами обучения по данной программе являются:
 развитие у детей чувства ответственности за свое поведение;
 развитие бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
 стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в
реальной жизни.
Реализация программы позволит:
 привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
 сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
 выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения
различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Общая характеристика учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности»
В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в
различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со
сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
1. работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
2. изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами
дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).
Включение дополнительных знаний расширяет интегративные возможностипредмета, помогает использовать полученные
знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной
среде. Кроме того, включение дополнительного материала в состав основного курса способствует развитию логических умений
сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость
углубления и расширения определенных понятий предмета, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям
действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных
жизненных ситуациях. Изучение дополнительного содержа ния по основам безопасности жизни поможет в формировании и
развитии как логических, так и практических умений учащихся. Кроме того, программа предоставляет возможность для более
широкой реализации воспитательного аспекта в процессе преподавания данного предмета
Описание места учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебном плане
Для младшего школьника особенно актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации:
движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Эту
возможность и предоставляет данная программа предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», дополняющая темы
основного образовательного компонента «Окружающий мир».
Согласно авторской программе «Основы безопасности жизнедеятельности» (авт. Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В.
Иванова) // Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч. Ч 2./ - М.: Просвещение, 2009, на изучение
предмета во 2 классе отводится 32 часа (1 час в неделю).
Но в соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ №3 г.о. Стрежевой на 2014-2015 уч. год
продолжительность учебного года во 2-х классах - 34 учебных недели, т.е. на изучение основ безопасности жизнедеятельности во
2 классе отводится 34 часов (1 час в неделю).
В соответствии с этим в рабочую программу внесены изменения:
-увеличен на 1ч раздел «Защита человека в чрезвычайных ситуациях»;
-добавлен 1 час на изучение тем в разделе «Безопасное поведение на улицах и дорогах», т.к. данные темы актуальны всегда.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения предмета.
Личностными результатами обучения предмета «Основ безопасности жизнедеятельности» являются:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов
личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и
общественной ценности.
Метапредметными результатами предмета «Основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе являются:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинноследственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни
и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты
своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с
использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами предмета «Основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе являются:
1.В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о
государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к
действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при
неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2.В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа
специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план
действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их
возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
Содержание материала
I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях – 5 часов.
1.1. Чрезвычайные ситуации
Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины
наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.
1.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.
Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи – 8 часов.
2.1. Болезни, их причины и связь с образом жизни
От чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм, из чего состоит тело человека.
Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и
кишечник. Органы дыхания.
Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.
Заноза, кровотечение, укус, ушиб.
2.2. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами
Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.
III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся – 21 час.
3.1 Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения
Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.
Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой.
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения.
Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.
Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них.
3.2. . Безопасное поведение на воде
Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже.
3.3. Безопасное поведение на дорогах
Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог.
Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.
Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной
ситуации в транспорте.
Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.
3.4. Безопасное поведение дома (3 часа)
Современное жилище. Чем оно опасно для человека. Электричество и газ как источники возможной опасности. Лекарство и
средства бытовой химии как источники опасности
Как вести себя со злоумышленниками.
3.5. Пожарная безопасность и поведение при пожаре (2 часа)
Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. Дым и его опасность. Правила безопасного поведения при пожаре.
Формы и средства контроля
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки,
письменные контрольные работы, тестирование, а также практические работы (индивидуальные и групповые), которые позволяют
вырабатывать у учащихся необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения
различных опасных и чрезвычайных ситуаций
Фронтальный опрос проводится как беседа, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию
вопросов по конкретной теме, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы.
Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание (последовательное, логическое описание
объекта или явления, раскрывающее их существенные признаки и свойства) и рассказ-рассуждение (проверяет умение учащегося
самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные
связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации).
Практические самостоятельные работы имеют огромное значение при проверке знаний и умений учащихся использовать
приобретенные знания в нестандартной ситуации.
При письменной проверке знаний по предмету используются тестовые контрольные работы.
№
Организация контроля
урока
4.
Практическая работа: «Внимание всем!»
8
Тест №1 по теме: «Чрезвычайные ситуации»
15
Практическая работа №2: «Как защитить себя от болезней»
16
Тест №2 по теме: «Основы медицинских знаний»
17
Практическая работа №3: «Первая помощь при царапине, ушибе, порезе»
19
Практическая работа №4: «Ориентирование в лесу»
26
Практическая работа №5: «Первая помощь при пищевых отравлениях»
27
Тест №3 по теме: «Опасные ситуации»
29
Практическая работа №6: «Первая помощь при укусах насекомых»
32
Тест №4 по теме: «Как нужно купаться»
34
35
Практическая работа №7: «Переход улиц и дорог»
Тест №5 по теме: «Безопасное поведение на улицах и дорогах»
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
· чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;
· правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах;
· правила безопасного поведения в лесу, в поле;
· возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы,
снегопада и др.;
· ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;
· от чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм. Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и
суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни.
Избыточный вес;
· травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки;
· какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины
наводнений;
· как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
Практическая работа: к концу 2 класса учащиеся должны уметь:
· правильно перейти водоем по льду;
· правильно вести себя на пляже. Плавать техникой плавания «кроль на груди»;
· ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой;
· правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, защищаться от них;
· распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;
· оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении;
· действовать по сигналу «Внимание всем!».
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

Работа с дидактическим материалом (в игровой форме);

Изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций ( например, знакомство с
правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).
Задачи: - развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и
здоровью окружающих;
- стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков
безопасного поведения в реальной жизни.
Тематическое планирование 34 часа
№п\п
Наименование разделов и тем
Характеристика основной деятельности учащихся
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Защита человека в чрезвычайных ситуациях- 5 ч.
Чрезвычайные ситуации. Что это такое?
Учиться предвидеть опасность, находить опасные
предметы.знать правила безопасного поведения.
Чрезвычайные ситуации природного
Знакомиться с ЧС природного происхождения
происхождения
Наводнения. Причины наводнений. Мероприятия Знакомиться с причинами наводнения и
по защите от наводнений.
необходимостью принятия мер по защите от
наводнений
Службы экстренной помощи
Понимать основные сигналы: 01, 02, 03, 04.
Закреплять понятия «опасность», «безопасность».
Учиться правилам безопасного поведения.
Практическое занятие. «Отработка действий
учащихся по предупредительному сигналу
«Внимание всем!»
П/Р по плану эвакуации населения из школы.
Отрабатывать действия я по предупредительному
сигналу «Внимание всем!»
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи – 8 часов.
От чего зависит наше здоровье
Знакомиться с причинами избыточного веса, что
такое здоровое питание.
Как живет наш организм. Из чего состоит тело
Знакомиться со строением человека
человека
Наши органы. Органы дыхания.
Знакомиться с органами человека, их значением
Болезни и их возможные причины. Пути
Знакомиться, что такое инфекционные заболевания,
передачи инфекционных болезней
их связью с образом жизни.
10
11
12
13
Заноза, кровотечение, укус, ушиб. П/р «Оказание Учиться оказывать первую помощь при занозе,
первой помощи при занозе, кровотечении, укусе, кровотечении, укусе, ушибе
ушибе»
Травмы, порезы, ссадины и царапины. П/Р
Учиться оказывать первую помощь при получении
«Оказание первой помощи»
ссадин, порезов, царапин
Ожоги. Обморожения. П/р «Оказание первой мед. Учиться оказывать первую помощь при получении
Помощи при ожогах, обморожениях
ожогов и обморожений
Отравления. Причины, признаки отравлений.
Знакомиться с причинами отравлений, оказанием
Первая помощи при отравлении
первой помощи при отравлениях
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся – 21 час
Безопасное поведение на природе (5 часов)
Чистый воздух, его значение для жизни человека.
Причины загрязнения
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза,
снегопад
Устанавливать причины важности чистого воздуха
для жизни человека
Знакомиться с правилами безопасного поведения в
природной среде
16
Ядовитые растения, грибы, ягоды. Меры
безопасности.
Знакомиться со съедобными и несъедобными
грибами, ядовитыми растениями.
17
Опасные животные и насекомые. Правила
поведения при встрече с ними. Меры
предосторожности
Ориентирование на местности. П/Р по отработке
способов ориентирования.
Знакомиться с опасными животными, с правилами
безопасного поведения в лесу, в поле.
14
15
18
Знакомиться с простейшими способами
ориентирования.
Учить ориентироваться на местности.
Безопасное поведение на воде (3 часа)
19
Наши озеро, река, пруд.
20
Меры безопасности в осеннее и зимнее время.
21
Правила купания в оборудованных и
необорудованных местах. Правила поведения на
пляже
Знакомиться с мерами безопасности при
пользовании водной переправой.
Знакомиться с мерами предосторожности при
движении на льду, катании на лыжах и коньках.
Знакомиться с правилами купания, научить
оказывать помощь терпящим бедствие.
Безопасное поведение на улицах и дорогах (8 часов)
22
Движение пешеходов по дорогам.
23
Элементы дорог. Правила перехода дорог.
24
Перекрестки. Сигналы светофора и
регулировщика
25
Дорожные знаки.
26
Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где
можно и где нельзя играть.
Обязанности пассажиров
27
28
29
Будь внимателен, пешеход!
Тест по теме «Безопасное поведение на дорогах
Наиболее безопасный путь в школу и домой
Практическое занятие «Улицы города»
Знакомиться с правилами безопасности на улице.
Учиться предвидеть опасную ситуацию.
Познакомиться с назначением дорожной разметки
и правилами перехода дороги.
Знакомиться с разными видами
перекрестков.видами светофоров, значением знаков
регулировщика
Знакомиться с дорожными знаками, научить
находить сходства и различия в дорожных знаках.
Определять наиболее безопасные места для игр.
Учиться соблюдать правила поведения в
транспорте.
Применять полученные знания при выполнении
сам.работы
Определять на практике безопасный путь в школу.
Безопасное поведение дома (3 часа)
30
Современное жилище. Чем оно опасно для
человека.
Электричество и газ как источники возможной
опасности
Классифицировать окружающие предметы на
опасные и безопасные . Учиться пользоваться
электроприборами.
31
Лекарство и средства бытовой химии как
источники опасности
Учиться понимать необходимость правильного
использования лекарств и средств бытовой химии
32
Как вести себя со злоумышленниками.
Знакомиться с правилами безопасного поведения с
незнакомыми людьми.
Пожарная безопасность и поведение при пожаре (2 часа)
33
Огонь и человек. Причина возникновения
пожаров в доме.
Учиться находить причины возникновения пожара
в помещении, на транспорте, в природе и
принимать правильные меры.
34
Дым и его опасность. Правила безопасного
поведения при пожаре.
Закреплять знания о правилах пожарной
безопасности.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
1.Программы общеобразовательных учреждений авторов: Л.П. Анастасовай, П.В.Ижевского, Н.В. Ивановой«Основы
безопасности жизнедеятельности 1 – 4 классы» (2010)
2. Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Л. П. Анастасова,
П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2011.
3. Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 2 кл - М.: Просвещение 2012
Методические пособия
Поурочные разработки «Основы безопасности жизнедеятельности» 2 класс Максимова
Технические средства обучения
Интерактивная доска
Магнитно – маркерная доска
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экранно-звуковые пособия
Презентации по ОБЖ
Видеофильмы по ОБЖ
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
Термометр медицинский
Компас
Интернет ресурсы
http://festival.1september.ru/subjects/12/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://www.alleng.ru/edu/saf1.htm-ОБЖ - билеты, ответы, уроки.
http://www.alleng.ru/edu/saf3.htm-Книги, пособия по ОБЖ
http://satinoschool.narod.ru/test1/p1aa1.html-методическое пособие для учителей ОБЖ
http://www.uchportal.ru/load/81-учительский портал
http://severskijkadet.ru/voennoe_delo/обж/уроки-обж-ссылки.html-уроки ОБЖ
http://zdd.1september.ru/ - газета "Здоровье детей"
http://spo.1september.ru/ - газета "Спорт в школе"
http://www.infosport.ru/press/szr/1999N5/index.htm - Спортивная жизнь России.
Электронная версия ежемесячного иллюстрированного журнала.
http://festival.1september.ru/ - Фестиваль пед.идей «Открытый урок»
http://kzg.narod.ru/ - Журнал «Культура здоровой жизни»
http://lib.sportedu.ru Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту РФ. Краткая история и структура библиотеки. Электронный
каталог информационных ресурсов библиотеки. Поиск в каталоге. Обзор новых поступлений.
http://window.edu.ru/ единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам, стандарты
образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях).
http://www.obzh.info информационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности).
http://www.1september.ru веб-сайт «Объединение педагогических изданий «Первое сентября» (статьи по основам безопасности
жизнедеятельности в свободном доступе, имеется также архив статей).
http://www.school-obz.org/ - информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности
http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=12090&cr=2 Обучение через Интернет
http://www.km-school.ru/ Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий»
http://www.eidos.ru Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос»
http://www.informic.narod.ru/obg.html Сайт учителя информатики, технологии и ОБЖ Разумова Виктора Николаевича
http://sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm Для учителя ОБЖД
http://kchs.tomsk.gov.ru/azbuka_bez.htm Сайт Учебно-методического Цента ГУ МЧС России по Томской области
http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1583/index.htm Первые шаги граждан в чрезвычайных ситуациях (памятка о правилах
поведения граждан в чрезвычайных ситуациях)
http://kombat.com.ua/stat.html Статьи по выживанию в различных экстремальных условиях
http://www.spas-extreme.ru/ Портал детской безопасности
http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm Автономное существование в природе – детям
http://www.moskids.ru/ru/training_games/pdd/ Портал для малышей города Москвы (правила дорожного движения)
http://www.moskids.ru/ru/training_games/your_safety/?id18=20741&i18=2 Портал для малышей города Москвы (твоя безопасность)
http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/metodichki/bgd/oglavlenie_1.html Электронный учебник по безопасности
жизнедеятельности (можно использовать при изучении отдельных тем в старших классах)
info@russmag.ru Журнал ОБЖ. Основы безопасности жизни
Приложение
Контрольные материалы
Тест №1 по теме»ЧС»
1. Как сообщают о катастрофах?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2. Какие основные правила безопасности вы знаете?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Какие чрезвычайные ситуации тебе известны?
__________________________________________________________________________
3.Что такое наводнение? ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Что является причинами наводнений?
5.Какие правила поведения при наводнениях вам известны?__________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Какие стихийные бедствия вы ещё знаете?
6.Как вести себя при возникновении чрезвычайной ситуации?
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________Тест №2
«Основы медицинских знаний»
1. Как правильно чистить зубы?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
4. Из каких частей состоит наше тело? __________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
5. Главной системой, управляющей всеми органами нашего тела, является
__________________________________________________________________________
6. Как называют распорядок дня? _______________________________________________
7. Вставь, где нужно НЕ:
_____ешь испорченные испорченные продукты
_____стоит чистит зубы 2раза в день
_____спеши и ____глотай непрожеванную пищу
_____забудь прикрыть рот и нос, когда кашляешь
_____болтай во время еды
_____пей побольше жидкости, когда болеешь гриппом
_____мой руки перед едой
_____гуляй с промокшими ногами
_____держись подальше от чихающих и кашляющих
_____вставай с постели, если у тебя высокая температура
_____ходи в школу, когда болеешь
_____ешь много фруктов и овощей
1. Вставьте пропущенные слова.
 Верхние конечности - ________________________________________.
 Мускулистый мешок с кислым соком - _________________________.
 Нижние конечности - ________________________________________.
 Самый длинный внутренний орган - ___________________________
2. Зачеркни «лишнее»:
1) Шея, печень, грудь, живот, спина.
2) Голова, сердце, головной мозг, кишечник, желудок.
3) Голова, туловище, кишечник, руки, ноги.
4) Легкие, сердце, кишечник, желудок, спина.
Тест №3 по теме:«Опасные ситуации».
1. Напишите, какие правила общения с животными вы знаете.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Выбери правильное утверждение:
1) Если вас укусила змея, необходимо:
а) Гулять дальше;
б) Немедленно обратиться к врачу;
в) по возможности самостоятельно обмыть кожу вокруг
места укуса.
2) Если вы провалились под лед, необходимо:
а)пытаться самостоятельно выбраться;
б) плавать в проруби и ждать, когда кто-нибудь поможет;
в) ломать лед вокруг полыньи;
г) воспользоваться длинным предметом, чтобы опереться на
него;
д) выбраться на лед и продолжать гулять в мокрой одежде.
3. Напишите правила сбора грибов.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Продолжи предложения:
Большие сугробы вблизи дорог опасны потому, что _____________
__________________________________________________________
Катание на санках или лыжах вблизи дорог опасно потому, что______
Тест №4 по теме:«Как нужно купаться»
А1. Найди неверное утверждение.
1) Купаться нужно под присмотром взрослых.
2) Нельзя купаться в незнакомом месте.
3) В холодной воде купаться нельзя.
4) На пляж можно ходить без взрослых,
А2. Что можно делать в воде?
1) удерживать своего друга под водой
2) переворачивать матрас
3) спокойно плавать с товарищем
4) перегибаться через край лодки
АЗ. Можно ли заплывать за буйки?
1) да, если ты хорошо плаваешь
2) можно, если рядом взрослые
3) можно только на надувных матрасах
4) нельзя, можно попасть под плывущее судно
А4. На чём нельзя плавать?
1) на лодке
3) на круге
2) на матрасе
4) на бревне
В1. Что делать, если в воде свело судорогой ногу?
1) ничего
3) помассировать
2) потрясти ногой
4) позвать на помощь
В2. Как на пляже уберечься от солнечного удара?
1) не купаться
3) не загорать
2) носить головной убор
4) попить воды
С1. Что делать, если видишь тонущего человека?
1) попытаться вытащить его из воды
2) бросить ему спасательное средство 3) позвать на помощь
4) протянуть ему руку
С2. Чем опасны незнакомые места в водоёмах?
1) они могут быть загрязнены
2) там могут быть опасные ямы и течения
3) на дне могут быть опасные предметы
4) там холодная вода
Тест№5 по теме: «Безопасное поведение на улицах и дорогах»
1. Какие виды транспортных средств вы знаете?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2. Как определить место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
3. Почему невозможно остановить мгновенно автомобиль?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
4. Что такое тормозной путь?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
5. От чего зависит тормозной путь?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________
6. Выбери правильный ответ
Задача 1. Где должен остановиться пешеход, если на середине проезжей части его застал красный сигнал светофора?
Варианты ответов:
1. Вернуться к тротуару, от которого начал переход проезжей части.
2. Закончить переход, дойдя до тротуара или обочины на противоположной стороне дороги.
3. Должен остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений.
Задача 2. Где можно переходить дорогу вне населенного пункта, если в пределах видимости нет пешеходного перехода и
перекрёстка?
Варианты ответов:
1. На повороте дороги.
2. В местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны.
3. На крутом подъёме.