Краснова О. Реализация воспитательной компоненты МБОУ

Краснова Ольга Владимировна,
заместитель директора по УВР
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Муниципального образования город Ноябрьск
Адрес электронной почты: Olj.ov@mail.ru
Контактный телефон:
8-922-2852437
Реализация воспитательной компоненты МБОУ СОШ №3
в рамках Национальной стратегии действий в интересах детей
Аннотация
Программа воспитательной работы МБОУ СОШ №3 разработана в соответствии с
Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы. В статье
обозначены проблемы, связанные с созданием комфортной и доброжелательной для
жизни детей среды, определены ключевые принципы Национальной стратегии, основные
направления реализации Национальной стратегии, раскрыт один из основных принципов
государственной политики в области образования - обеспечение прав граждан и
государственных гарантий на получение общедоступного и качественного бесплатного
общего образования.
Педагогический коллектив школы считает, что решить сверхсложные задачи
образования детей в современном обществе можно только в условиях приоритетной
воспитательной деятельности школы, которая находит свое отражение в различных
сферах жизнедеятельности ребенка: «здоровье», «общение», «труд», «познание», «игра».
Программа мероприятий по развитию воспитательной компоненты в МБОУ СОШ
№3 содержит мероприятия, отражающие основные направления воспитательной
деятельности, основывающейся на традиционных и инновационных подходах,
педагогических системах и технологиях. Программой определены деятельностные
компоненты воспитательной системы школы, основные направления в развитии
воспитательной компоненты, функция управления воспитательным процессом. Описаны
ожидаемые результаты реализации Программы мероприятий по развитию
воспитательной компоненты.
Реализация воспитательной компоненты МБОУ СОШ №3 осуществляется в
соответствии с Национальной стратегией действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы,
главной целью которой является определение основных направлений и задач
государственной политики в интересах детей и ключевых механизмов ее реализации,
базирующихся на общепризнанных принципах и нормах международного права.
В последнее десятилетие обеспечение благополучного и защищенного детства
стало одним из основных национальных приоритетов России. В посланиях Президента
Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации ставились задачи
по разработке современной и эффективной государственной политики в области детства.
Проблемы детства и пути их решения нашли свое отражение в Концепции долгосрочного
социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года,
Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года.
Инструментом практического решения многих вопросов в сфере детства стала реализация
приоритетных национальных проектов "Здоровье" и "Образование", федеральных целевых
программ.
Проблемы, связанные с созданием комфортной и доброжелательной для жизни
детей среды, сохраняют свою остроту и далеки от окончательного решения:

Недостаточная эффективность имеющихся механизмов обеспечения и защиты прав
и интересов детей, неисполнение международных стандартов в области прав
ребенка.

Высокий риск бедности при рождении детей, особенно в многодетных и неполных
семьях.

Распространенность семейного неблагополучия, жестокого обращения с детьми и
всех форм насилия в отношении детей.

Низкая эффективность профилактической работы с неблагополучными семьями и
детьми, распространенность практики лишения родительских прав и социального
сиротства.

Неравенство между субъектами Российской Федерации в отношении объема и
качества доступных услуг для детей и их семей.

Социальная исключенность уязвимых категорий детей (дети-сироты и дети,
оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети, находящиеся в
социально опасном положении).

Нарастание новых рисков, связанных с распространением информации,
представляющей опасность для детей.

Отсутствие действенных механизмов обеспечения участия детей в общественной
жизни, в решении вопросов, затрагивающих их непосредственно.
Определены ключевые принципы Национальной стратегии:
 Реализация основополагающего права каждого ребенка жить и воспитываться в
семье.
 Защита прав каждого ребенка.
 Максимальная реализация потенциала каждого ребенка.
 Сбережение здоровья каждого ребенка.
 Технологии помощи, ориентированные на развитие внутренних ресурсов семьи,
удовлетворение потребностей ребенка и реализуемые при поддержке государства.
 Особое внимание уязвимым категориям детей.
 Обеспечение профессионализма и высокой квалификации при работе с каждым
ребенком и его семьей.
 Партнерство во имя ребенка.
Реализацию Национальной стратегии предусматривается осуществлять по следующим
основным направлениям:
 семейная политика детствосбережения;
 доступность качественного обучения и воспитания, культурное развитие и
информационная безопасность детей;
 здравоохранение, дружественное к детям, и здоровый образ жизни;
 равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства;
 создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и
дружественного к ребенку правосудия;
 дети - участники реализации Национальной стратегии.
Обеспечение прав граждан и государственных гарантий на получение
общедоступного и качественного бесплатного общего образования является одним из
основных принципов государственной политики в области образования. В целях
реализации системных задач, поставленных в рамках национальной образовательной
инициативы "Наша новая школа", Правительством Российской Федерации утвержден
план действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы. В рамках
реализации данной инициативы особое внимание уделяется вопросам обеспечения
качества общего образования. Предстоит серьезное обновление программ и методов
работы школы, устранение искусственной дифференциации школ по качеству
образования. Новые федеральные государственные образовательные стандарты должны
обеспечить доступность для каждого старшеклассника нескольких профилей обучения,
соответствующих его склонностям и жизненным планам.
Общероссийская система оценки качества образования строится на принципах
охвата всех ступеней общего образования процедурами оценки качества образования,
участия в построении этой системы (в части, касающейся общего образования) органов
управления образованием всех уровней (федеральных, региональных и муниципальных) и
непосредственно образовательных учреждений. Таким образом, создаваемая
общероссийская система оценки качества образования призвана обеспечить единство
требований к подготовленности выпускников, объективность оценки достижений
обучающихся, преемственность между разными ступенями общего образования,
возможность использования результатов оценки качества для принятия необходимых
управленческих решений.
Вместе с тем продолжают нарастать проблемы, из-за нерешенности которых права
и интересы детей в системе образования оказываются во многом не реализованными.
Этими проблемами являются:
- дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях, невысокий уровень
качества дошкольного образования;
- дифференциация в доступе отдельных категорий детей к качественному
основному и дополнительному образованию;
- отстающее от современных потребностей общества качество образования как
целостного процесса обучения и воспитания детей, неэффективное управление этим
процессом и слабый контроль над качеством образовательных услуг;
- несоответствие современной системы обеспечения информационной
безопасности детей новым рискам, связанным с развитием сети "Интернет" и
информационных технологий, нарастающему противоправному контенту.
Низкий
уровень
этического,
гражданско-патриотического,
культурноэстетического развития различных категорий детей приводит к возникновению в
подростковой среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, ксенофобии,
к дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности, травле
сверстников и другим асоциальным проявлениям.
Определены меры, направленные на обеспечение доступности и качества
образования, поиск и поддержку талантливых детей и молодежи, обеспечение
информационной безопасности детства, направленные на развитие системы
дополнительного образования, инфраструктуры творческого развития и воспитания детей,
на обеспечение информационной безопасности детства.
Ожидаемые результаты:
- Обеспечение всеобщей доступности дошкольного образования для всех категорий детей,
повышение гибкости и многообразия форм предоставления дошкольных услуг на основе
реализации существующих (основных) и новых (дополнительных) форм их
финансирования и организации.
- Организация обучения и воспитания детей, обучающихся в образовательных
учреждениях, в соответствии с требованиями новых федеральных государственных
образовательных стандартов; развитие материально-технической базы образовательных
учреждений, в том числе с использованием современных информационно-компьютерных
технологий.
- Расширение возможностей обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в
общеобразовательных учреждениях.
- Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом
и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ
развития (для детей с особой одаренностью).
- Повышение рейтинга российских школьников в международных оценках качества
образования.
- Рост удовлетворенности обучающихся и их родителей условиями воспитания, обучения
и развития детей в образовательных учреждениях.
- Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах
внешкольной деятельности.
- Увеличение доли школьников, вовлеченных в освоение дополнительных
образовательных программ, в том числе не менее 60 процентов - на бесплатной основе.
- Повсеместная доступность для детей различных видов социально-психологической,
педагогической помощи и поддержки в трудной жизненной ситуации.
- Увеличение числа детей, демонстрирующих активную жизненную позицию,
самостоятельность и творческую инициативу в созидательной деятельности,
ответственное отношение к жизни, окружающей среде, приверженных позитивным
нравственным и эстетическим ценностям.
- Сокращение числа детей и подростков с асоциальным поведением.
- Стимулирование интереса детей к историческому и культурному наследию России,
многообразию культур различных народностей и этносов, религий.
- Увеличение вариативности программ дополнительного образования, реализуемых
музеями и культурными центрами.
- Рост посещаемости детских библиотек, музеев, культурных центров, театров.
- Создание надежной системы защиты детей от противоправного контента в
образовательной среде школы и дома. Сокращение числа детей, пострадавших от
противоправного контента в интернет-среде.
Сегодня обществом уже признается, что воспитательная компонента деятельности
школы должна являться неотъемлемой составляющей общего социокультурного
пространства Российской Федерации. Под воспитанием в общеобразовательной
организации понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовнонравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие
процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного
решения общих задач.
Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в
федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная
деятельность рассматривается уже как компонента педагогического процесса в каждом
общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной
системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и
индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в
современных условиях. Однако в стандартах образования отсутствуют соответствующие
четкие положения, определяющие качество образования через качество воспитания.
Современное воспитание школьников осложнено многими негативными процессами,
которые происходят в нашем обществе. За последние годы снижена и воспитательная
функция школы, образовался некий разрыв между процессом обучения и воспитания, что
не способствует целостности педагогического процесса. Повышение роли школы в деле
воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя
практической реализации в работе общеобразовательных учреждений. Воспитание в
каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к
труду, бережного отношения ко всему живому, охрана культуры своего народа – вот
ведущие ценности, которыми должен руководствоваться педагогический коллектив и
которыми должна насыщаться воспитательная система школы.
Таким образом, школа испытывает потребность в преодолении разрыва между
процессом обучения и воспитания, в обеспечении целостности педагогического процесса.
Нравственное воспитание является наиболее важной, сложной и трудно осуществляемой
частью образования.
Принимая во внимание выше изложенное, педагогический коллектив школы
считает, что решить сверхсложные задачи образования детей в современном обществе,
подавляемом вспышками антикультуры, можно только в условиях приоритетной
воспитательной деятельности школы, которая находит свое отражение в различных
сферах жизнедеятельности ребенка: «здоровье», «общение», «труд», «познание», «игра».
Для этого необходимо создание возможности для погружения учащихся в каждую из этих
сфер.
Воспитательная система школы строится на усилиях всех участников
образовательного процесса: педагогами, учащимися, родителями. В процессе их
взаимодействия сформированы цели и задачи, определены пути их реализации,
организована деятельность.
Программа мероприятий по развитию воспитательной компоненты в МБОУ СОШ
№3 содержит мероприятия, отражающие основные направления воспитательной
деятельности, основывающейся на традиционных и инновационных подходах,
педагогических системах и технологиях. Программой определены деятельностные
компоненты воспитательной системы школы, основные направления в развитии
воспитательной компоненты, функция управления воспитательным процессом.
Деятельностными компонентами воспитательной системы школы являются сферы
деятельности, к ним относятся:

воспитывающая среда;

учебная деятельность;

внеклассная работа;

система дополнительного образования.
Воспитательная компонента в деятельности МБОУ СОШ №3 направлена на
формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного
потенциала обучения», «воспитательной деятельности», и т.д. Программа содержит
мероприятия, отражающие основные направления воспитательной деятельности школы,
основывающейся как на традиционных, так
и на инновационных подходах,
педагогических системах и технологиях.
Программой МБОУ СОШ №3 определены следующие основные направления
воспитательного процесса:
 развитие
воспитательной
компоненты
через
реализацию
федеральных
государственных стандартов;
 формирование гражданско-правового и патриотического сознания обучающихся;
 формирование духовно-нравственных качеств, развитие
этнокультурного
самосознания и межэтнической толерантности;
 воспитание экологической культуры;
 пропаганда семейных ценностей;
 здоровьесберегающее воспитание;
 профессионально-трудовое воспитание;
 активизация участия общественности в процессе воспитания подрастающего
поколения;
 научное, методическое и информационное сопровождение воспитательной работы;
 интеллектуальное воспитание;
 социокультурное и медиакультурное воспитание;
 культуротворческое и эстетическое воспитание;
 правовое воспитание и культура безопасности;
 формирование коммуникативной культуры.
Включение воспитательного компонента в ФГОС НОО и ФГОС ООО позволяет
актуализировать задачи формирования у школьников гуманистических ценностей,
гражданской позиции и почти полным отсутствием в предшествующих образовательных






стандартах положений о содержании, организации и результативности воспитательного
процесса в образовательном учреждении.
Этому процессу способствует и введение в учебные планы школы часов внеурочной
деятельности, цель которой - создание условий для реализации детьми и подростками
своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной,
культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе учебных
занятий и в рамках основных образовательных дисциплин. Специфика внеурочной
деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения
ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый
способ существования – безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха
благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным
дисциплинам.
Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования,
интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития,
решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики. В
процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося происходит
становление личности ребенка.
Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности
ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися,
школой и семьей в целом. Первой социальной средой для ребенка является его семья. Она
играет важнейшую и во многом решающую роль в воспитании детей. Семья
обуславливает усвоение ребенком основных правил и норм поведения, вырабатывает
стереотип отношения к окружающему миру. В школе созданы все условия для
пропаганды семейных ценностей.
Программа «Семь-Я» нацелена на обеспечение взаимодействия школы и
родительской общественности в воспитании учащихся. Программа осуществляется в
следующих направлениях работы:
ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;
психолого-педагогическое просвещение: общешкольные лектории, просвещение
родителей класса, осуществляемое классным руководителем на основе задач воспитания,
изучения учащихся и классного коллектива, содержания и методики воспитательного
процесса;
вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность: участие во всех формах
внеурочной деятельности, организуемой в классе; участие родителей в подготовке
общешкольных традиционных форм работы; участие в профориентационной работе
школы: встречи с учащимися, экскурсии на предприятия; участие в работе классных и
школьного родительского комитетов, Управляющего совета; оказание материальной
помощи в реализации различных классных и школьных дел;
корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся: оказание психологопедагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий детей
(одаренных); оказание психолого-педагогической помощи родителям в решении трудных
проблем семейного воспитания; индивидуальная работа с неблагополучными семьями
учащихся;
взаимодействие с общественными организациями родителей: организация работы с
родительским активом и взаимодействие с общественными организациями родителей;
аналитическая деятельность: проведение мониторинга с использованием различного
диагностического материала.
С целью формирования у школьников ценности здоровья и здорового образа жизни
в школе реализуется Программа «Культура здоровья»», являющаяся основой для
дальнейшего
совершенствования
механизма
педагогического
сопровождения
деятельности по формированию культуры здоровья у учащихся, профилактике
негативных явлений среди детей и подростков. Она включает в себя важнейшие
механизмы для реализации государственной политики в воспитании здорового поколения.
В качестве приоритетных направлений в данной Программе выделяются такие, как
организация механизма взаимодействия с учреждениями города, организация
взаимодействия школы с семьей, организация деятельности с учащимися. Программа
призвана решать проблемы сохранения здоровья ученика, позволяет детям сделать
правильный выбор и проанализировать влияние вредных привычек. Происходит
формирование у школьников социально ответственного отношения к своему здоровью как
одной из самых значимых жизненных ценностей. Этому способствуют воспитательная
программа «Мы за ЗОЖ», программы внеурочной деятельности «Белый медведь», БОС –
здоровье, «Игры с мячом», «Школа мяча» и образовательные программы по
дополнительному образованию детей физкультурно-спортивной направленности: «Грекоримская борьба», «Баскетбол», «Волейбол», «Лыжная подготовка», «Мини-футбол»,
«Спортивно-оздоровительная программа по шейп-аэробике», «Обучение плаванию»,
«Общая физическая подготовка», «Программа туристской деятельности».
Ожидаемые результаты реализации Программы мероприятий по развитию
воспитательной компоненты:
- Обновление содержания воспитания и обеспечение достижения личностных
образовательных результатов обучающихся МБОУ СОШ №3 в соответствии с
требованиями ФГОС общего образования.
- Совершенствование
нормативно-организационных, управленческих условий для
реализации Программы мероприятий по развитию воспитательной компоненты.
- Организация оптимального взаимодействия воспитательных сил образовательного
учреждения и социума, использование принципа суверенизации личности в органической
связи с нравственным воспитанием, принципа гуманизации, ориентированного на
интенсификацию интеллектуального развития школьников.
- Отсутствие правонарушений среди учащихся;
- Минимизация учащихся с низким уровнем воспитанности;– достижение уровня участия
родителей в организации досуговой деятельности детей составит не менее 50 %; –
соответствие выпускника школы разработанной модели.
- Внедрение в практику методических рекомендаций, информационно-методических
сборников по направлениям воспитательной компоненты.
- Повышение активности вовлечения родительского сообщества в воспитательный
процесс школы, в работу Управляющего совета.
- Повышение уровня духовно-нравственного, экологического воспитания, формирование
культуры здорового и безопасного образа жизни.
- Развитие условий для этнокультурного самосознания обучающихся.
- Рост числа обучающихся, включенных в деятельность детских и молодежных
общественных объединений.
- Рост числа обучающихся, систематически занимающихся физической культурой и
спортом, ведущих здоровый образ жизни.
- Положительная динамика интеграции общего и дополнительного образования детей,
сферы культуры и спорта для организации внеурочной деятельности в школе.
- Создание портрета выпускника общеобразовательного учреждения на каждой ступени
обучения.