Урок математики по теме: «Уравнение» 1 класс

Урок математики по теме:
«Уравнение»
1 класс
Учитель: Косичкова Л.В.
Цель урока: помочь усвоить понятия «уравнение», «решение уравнения»
Задачи:
 Сформировать умение решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым,
оформлять решение уравнения; закрепить навыки решения задач; повторить термины
компонентов при сложении.
 Развитие логического мышления, аналитических способностей, памяти, внимания.
 Воспитание доброго отношения к окружающим.
Планируемые результаты:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность
выполнения действий на уровне адекватной оценки;
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение оформлять свои мысли в устной речи;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы; учиться работать в группе.
Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию
полученную на уроке.
Предметные: уметь различать части и целое; уметь решать уравнения;.
составлять равенства, используя связь целого и частей.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.Мотивация к учебной
Прочитайте, что написано?
Дети отвечают на вопрос
деятельности
На доске: «Если не лениться, ...»
Цель:
Как бы вы продолжили?
- создание условий для
Вы готовы не лениться?
возникновения у
Сегодня мы отправимся в гости в
учеников внутренней
Простоквашино. А кто там живёт?
потребности включения в ( Показ иллюстраций)
Рассматривают иллюстрацию и
учебную деятельность
отвечают на вопрос
2. Актуализация знаний и Организует актуализацию умений Устно составляют выражение,
подведение к
различать целое и части
проговаривают правило
I.
1.У
кота
Матроскина
на
1
целеполаганию
грядке выросло 4 морковки, а
Цель:
на 2 грядке 3 морковки.
- организовать
Сколько морковок выросло на
актуализацию умений
двух грядках? (7)
различать части и целое;
Как
узнали?
Что здесь находим?
- организовать
фиксирование учащимися (Целое)
индивидуального
2) Корова дала 7 литров молока. 2
затруднения
литра выпили за обедом. Сколько
молока осталось?
Что находим? (Часть) (5литров)
3)Вечером Шарик и Матроскин
пили чай. Шарик выпил 4 чашки, а
Матроскин 3 чашки чая. На
сколько чашек чая больше выпил
Шарик, чем Матроскин? (на 1
чашку)
Какое правило вы использовали
при решении этой задачи?
II. Решите примеры
3+5
6+2
4+4
Прочитайте по-разному.
Записывают равенства в тетрадях
Что это записано?
а+6=7
Как называется такое равенство?
Сможете ли вы его решить?
3.Выявление места
причины затруднения
Цель:
- выявить место
затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи причину
затруднения
4. Построение проекта
выхода из затруднения
Цель:
- организовать постановку
цели урока;
- организовать
составление совместного
плана действий
-
Организует выявление места
затруднения
В каком месте возникло
затруднение?
Организует фиксирование во
внешней речи причины
затруднения
- Почему возникло затруднение?
Организует постановку цели
Проговаривают причину
затруднения с помощью учителя
- не знаем как решить равенство с
неизвестным компонентом
С помощью учителя ставят цель
урока
Какую цель поставим?
Найти способ решения равенства с
неизвестным компонентом
Организует составление
совместного плана действий
- найдем способ решения
равенства с неизвестным
- сверим свои предположения с
учебником
- устраним затруднения
- упражнение в новом действии
Организует реализацию
построенного проекта в
соответствии с планом
5. Реализация
построенного проекта
Цель:
- зафиксировать новое
знание в речи и знаках;
Организует групповую работу
- организовать устранение
и фиксирование
преодоления затруднения Организует сопоставление версий
решения проблемы с учебником
Организует устранение
затруднения
Решить уравнение
6. Первичное закрепление
с проговариванием.
Цель:
- организовать усвоение
учащимися нового
способа действий с
проговариванием
7. Самостоятельная
Под руководством учителя
выявляют место затруднения
- решение равенства с неизвестным
компонентом
Составляют и проговаривают план
действий с помощью учителя
Под руководством учителя
выполняют составленный план
действий
Высказывают свои версии решения
проблемы, работа в группах.
Сопоставляют свои версии
решения с учебником с.60 №1,2
Организует усвоение учащимися
нового способа действия с
проговариванием.
Выполняют задание
индивидуально.
Аргументируют свои ответы на
основе связи целое-часть
Выполняют задание, проговаривая
способ решения
С.60 № 4
Организует выполнение
Выполняют самостоятельно
работа с самопроверкой
Цель:
- организовать
выполнение учащимися
самостоятельной работы
на новое знание;
- организовать выявление
места и причины
затруднений, работу над
ошибками
8. Включение в систему
знаний и повторение
Цель:
- организовать
повторение умений
решать уравнения
9. Рефлексия
деятельности на уроке
учащимися самостоятельной
работы на новое знание
х+3=6
5+а=7
Организует самопроверку
Выполняют самопроверку
Организует выявление места и
причины затруднений
- У кого есть ошибка?
- Где ошиблись?
- В чем причина?
- Исправьте ошибки
Организует повторение умений
составлять и решать уравнения,
используя связь целого и части
- Давайте рассмотрим рисунок.
Что видите?
- Что обозначено за x?
- Давайте составим уравнение.
Запись на доске.
Давайте объясним, как решать
уравнение по алгоритму.(на доске)
Называют место своего
затруднения, исправляют ошибки
Задание в учебнике с.61 № 5
Решение задачи , записывают
решение в тетрадь. Проверка с
комментированием. Связывают
способ решения задач и способ
решения уравнений.
Организует фиксирование нового
содержания
- Мы начали урок со слов: « Если
не лениться, можно многого
добиться».
- Кто сегодня не ленился?
- А что узнали нового?
- Чего же вы добились?
- Какое «открытие» сделали?
А вы хотите составить свои
уравнения? Придумайте и
запишите.
Организует рефлексию
Оцените свою деятельность на
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют под руководством
учителя. Составляют уравнение,
записывают в тетрадь.
Повторяют алгоритма решения
уравнения
Оценивают
уроке, используя лесенку успеха