Протокол - О детском саде

Протокол № 3
Заседания педагогического совета
МБДОУ детский сад №32
27.03.2013г.
№3
Председатель – Меньщикова Т.Н., заведующий МБДОУ
Секретарь – Ряполова В.А., воспитатель.
Присутствовали – 23 человека.
Общее количество членов педагогического совета – 28 человек.
Тема: Организация работы с детьми по ОБЖ в дошкольном учреждении.
Повестка дня:
1. О реализации образовательной области «Безопасность» в ДОУ (по итогам
тематического контроля).
2. О результатах анкетирования родителей воспитанников «Безопасность ребенка
дома и на улице».
3. О планировании работы с дошкольниками по ОБЖ (комплексно-тематическое,
перспективное, календарное).
4. О формах работы с детьми по ОБЖ.
5. Об использовании игровых технологий в обучении старших дошкольников
правилам безопасного поведения на дороге (из опыта работы).
6. Об использовании интерактивных методов и приемов работы с дошкольниками по
ОБЖ. Деловая игра.
7. О выполнении решений предыдущего педсовета.
1. По первому вопросу повестки дня «О реализации образовательной области Безопасность
в ДОУ» слушали Меньщикову Т.Н., заведующего МБДОУ, которая познакомила педагогов
с результатами тематического контроля, производимого с 18 по 22 марта 2013г. в
соответствии с годовым планом работы дошкольного учреждения. Целью контроля
являлось: определить эффективность образовательной работы в детском саду по
формированию навыков безопасного поведения у воспитанников ДОУ; выяснить
причинные факторы, определяющие качество работы по данному направлению.
Тематическая проверка включала: 1.Оценку условий пребывания детей в ДОУ по
критерию «Безопасность». 2. Анализ планирования работы с детьми по образовательной
области «Безопасность». 3. Анализ уровня знаний и представлений детей 5-7 лет о
культуре безопасного поведения.
Проведенная оценка условий безопасного пребывания детей в ДОУ свидетельствует о том,
что в детском саду созданы необходимые условия для физической и пожарной
безопасности детей: систематически проводятся обучающие семинары и инструктажи для
педагогов и помощников воспитателей по соблюдению правил ТБ, обеспечению
безопасности в случае террористических актов и чрезвычайных ситуаций; ДОУ
укомплектован средствами пожаротушения, установлена пожарная система оповещения и
др. Во всех возрастных группах создана соответствующая предметно-развивающая среда
для ознакомления детей с правилами безопасного поведения на дороге; все дети
обеспечены нарукавными повязками со светоотражающими элементами, но на момент
проверки отсутствовали в подг.гр.№11.
Анализ планирования воспитателями работы с детьми по образовательной области
«Безопасность» показал, что педагоги систематически и целенаправленно планируют и
проводят работу с детьми в этом направлении.
В календарных планах всех возрастных групп представлены разные формы работы по
формированию у детей культуры безопасного поведения, но используются в основном
традиционные формы работы; редко используются такие формы работы, как
экспериментирование, игровые обучающие ситуации, проекты.
Мониторинг уровня знаний и представлений детей 5-7 лет о культуре безопасного
поведения показал следующие результаты: высокий уровень – 46% (16 человек), средний
уровень – 51% (18 человек), низкий уровень – 3% (1человек). Следует отметить, что дети в
своем большинстве имеют хорошие знания о безопасном поведении на дороге и
безопасности собственной жизнедеятельности, но некоторые дети испытывают трудности
в ответах на вопросы, касающиеся безопасного и осторожного отношения к опасным
природным ситуациям.
Справка прилагается.
Рекомендации:
1.1. Вомпитателям подготовительной группы №11 Литвиновой Т.Д., Макеевой В.С.
совместно с родителями воспитанников решить вопрос об обеспечении детей нарукавными
повязками со светоотражающими элементами.
Срок: до 01.04.2013г.
1.2. При составлении комплексно-тематического плана работы воспитателям следует
внимательно изучать задачи по образовательной области «Безопасность» для своей
возрастной группы и распределять их все по соответствующим темам на учебный год.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
1.3. Использовать в образовательной работе с детьми по информированию у них культуры
безопасного поведения такие формы работы, как проекты, экспериментирование, игровые
обучающие ситуации.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
1.4. В подготовительной группе №11 провести НОД по ознакомлению детей с основными
службами, правилами поведения в случае пожара, урагана и др.ситациях.
Срок: апрель 2013г.
Ответственные: воспитатели Литвинова Т.Д., Макеева В.С.
1.5. В старшей группе №9 календарноепланирование образовательной работы строить на
основе комплексно-тематического планирования; задачи образовательной области
«Безопасность» ставить и решать в соответствии с образовательной программой «От
рождения до школы».
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели Белоусова В.А., Ильинова Л.Д.
1.6. Воспитателям всех возрастных групп необходимо больше внимания уделять обучению
детей умению правильно вести себя в потенциально опасных для человека природных
ситуациях.
Срок: постоянно.
2. По второму вопросу повестки дня «О результатах анкетирования родителей
воспитанников» Безопасность ребенка дома и на улице» слушали Миронову И.А.,
старшего воспитателя. Ирина Александровна отметила, что в анкетировании приняло
участие 30 человек родителей. Из них: 100% родителей (все) считают, что они являются
примером для ребенка по формированию основ безопасного поведения; 96% (29 человек)
родителей обсуждают правила ДД, осторожного обращения с лекарствами, грибами,
растениями; 93% (28 человек) – обучают своих детей правилами пользования бытовыми
приборами; 7% считают, что это необязательно. Больше всего в связи с безопасностью
детей дома родителей волнует длительный просмотр телепередач, игра на компьютере –
60% (18 человек); то, что может открыть дверь посторонним – тревожит 30% (8 человек).
В связи с безопасностью ребенка на улице родителей беспокоит в равной степени 2
фактора: угроза от окружающих – 53% (16 человек) и невнимательность детей на проезжей
части – 60% (18 человек). По результатам анкетирования видно, что родители стараются
формировать у своих детей основы безопасного поведения.
Решение:
2.1. Систематически планировать работу с родителями по безопасности
жизнедеятельности.
Срок: постоянно.
Ответственные: педагоги.
2.2. В календарных планах работы отражать ежемесячное планирование работы с
родителями по профилактике ДДТТ.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
3. По третьему вопросу повестки дня «О планировании работы с дошкольниками по
ОБЖ». Слушали: Каратееву О.П., воспитателя, которая рассказала о планировании работы
с детьми по ОБЖ. Все планирование по образовательным областям осуществляется на
основе КТ плана работы, перспективного и календарного планов. Содержание
образовательной области «Безопасность» напрвлена на достижение целей формирования
основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок
экологического сознания через решение следующих задач: формирование представлений
опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в
них; приобщения к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы
поведения; передачу детям знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве
пешехода и пассажира транспорта; формирование осторожного и осмотрительного
отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы
ситуациям.
Всю работу распределяли по следующим направлениям: безопасный отдых на природе –
сентябрь, безопасность на дорогах – ноябрь, безопасность собственной жизнедеятельности
– март. Возможны варианты планирования – включение темы «Безопасность» в другие
темы. Перспективное планирование по образовательной области «Безопасность»
составляет по разделу «Безопасный отдых на природе». На основе КП и ПП составили
календарный план, по которому работают ежедневно.
Решение:
3.1. Разработать перспективное планирование работы с дошкольниками по
предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма на 2013-2014 учебный
год.
Срок: до 01.09.2013г.
Ответственные: старший воспитатель Миронова И.А., воспитатели.
3.2. В комплексном тематическом планировании работу с детьми по образовательной
области «Безопасность» выделять отдельной темой, а также включать в другие темы
образовательных областей «Здоровье», «Познание».
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
4. По четвертому вопросу повестки дня «О формах работы с детьми по ОБЖ». Слушали:
Литвинову Т.Д., воспитателя, которая познакомила присутствующих с формами работы по
ОБЖ в подготовительной группе. Цель – развивать у детей способность видеть, осознавать
и избегать опасность, формировать знания, умения и навыки, связанные с жизнью
человека в обществе. Татьяна Даниловна отметила, что в своей работе с детьми использует
формы, согласно ФГТ: продуктивная деятельность – мастерская детского творчества;
познавтельско-исследовательская – коллекционирование, экспериментирование, проектаня
деятельность («Движение безопасности», «Огонь-друг, огонь-враг»); моделирование;
коммуникативная – ситуативный разговор; игровая – сюжетно-строительные игры;
двигательная – подвижные игры с правилами; чтение худ.литературы (обсуждение);
дидактические игры. В заключение Литвинова Т.Д. обратила внимание на то, что
жизненные ситуации, анализ поведенияя позволяют освоить жизненное пространство,
повышают уверенность в себе, избежать опасных ситуаций для жизни.
Решение:
4.1. Применять в работе с дошкольниками разнообразные формы работы: мастерские
детского творчества, коллекционирование, экспериментирование, игровую деятельность,
чтение художественной литературы, коммуникативную.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
4.2. Активнее использовать такую форму образовательной работы, как проектная
деятельность.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
5. По пятому вопросу повестки дня « Об использовании игровых технологий в обучении
страших дошкольников правилам безопасного поведения на дороге». Слушали: Вопельник
Е.Ф., воспитателя, которая рассказала о том, какие игровые технологии использует в
работе с детьми по ОБЖ. Важно развивать в детях понимание опасности, которую таит в
себе автомобильный мир. Важно сделать это до того, пока ребенок не перенял, не принял
неправильные стереотипы поведения на дороге. Обучая детей правилам поведения на
улице важно использовать разнообразные средства и методы работы. Дошкольников
необходимо знакомить с обязанностями пешеходов в доступных для них формах – игре.
Применение различных игровых технологий способствуют развитию познавательных
интересов, логическому мышлению, творческим способностям, умение обобщять,
рассуждать, классифицировать, развивать внимание, быстроту реакции на слово или
сигнал, ориентированые в окружение обстановке, воспитывать выдержку, терпение в
достижении цели. Елена Федоровна отметила, что в своей работе использует различные
игровые технологии: дидактические, развивающие, подвижные, сюжетно – ролевые,
театрализованные и игры – драматизации; использование макетов; интеллектуально –
познавательные: игры – ситуации, этюды, разгадование ребусов и кроссвордов.
Доклад прилагается.
Решение:
5.1. Внедрять опыт работы «использование игровых технологии в обучение старшых
дошкольников правилам безопасного поведения на дороге» Вопельник Е.Ф. в работы с
детьми старшего дошкольного возраста.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели старших и подготовительных групп.
6. По шестому вопросу повестки дня «Об использовании интерактивных методов и
приемов работы с дошкольниками по ОБЖ. Деловая игра». Слушали: Миронову И.А.,
старшего воспитателя, которая отметила, что новые задачи, которые ставятся в
современном образовании, требуют новых подходов и решений, искать их в одиночку –
занятие сложные и не эффективные. Педсовет – это площадка, где проявляется
новаторство каждого педагога, осуществляется поиск решений методических проблем и
обобщения опыта коллег. Далее Ирина Александровна предложила через деловую игру
найти эффективные методы и приемы, чтобы воспитание и образование по основам
безопасности и жизнедеятельности детей было не только обучающим, но и развивающим.
В ходе игры были использованы игровые упражнения «Хитрые вопросы»; «Скоростное
шоссе»; Затронут вопрос о комплексном и интегрированном занятии, что лучше в
использовании. Рассмотрены методы: моделирование, развитие умения задавать вопросы;
метод на развитие первичных умений давать определение понятиям; метод на развитие
первичных умений исправлять ошибки.
Доклад прилагается.
Решение:
6.1. В учебно-воспитательной работе по ОБЖ учитывать следующие принципы: принцип
развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка; принцип
интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями
воспитанников
группы;
принцип
использования
элементов
исследовательного обучения; выявление проблем, выдвижение гипотез, использование
наблюдений, умение делать выводы.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
6.2. Организовывать работу по безопасности жизнедеятельности с детьми дошкольного
возраста на основе эффективных методов и приемов: элементы исследовательного
обучения на занятиях по ОБЖ; развитие умения задавать вопросы, умение видеть с
позиции другого; развитие у детей умения исправлять ошибки.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
6.3. Предоставить методические материалы на региональную выставку и конкурс
программ и программных методических материалов по дошкольному образованию.
Срок: до 28 марта 2013г.
Ответственные: ст.воспитатель МБДОУ Миронова И.А.
7. По седьмому воспросу повестки дня «О выполнении решений предыдущего педсовета».
Слушали: Меньщикову Т.Н., которая осветила вопросы предыдущего педагогического
совета, которые требовали доработок и исправлений.
Воспитателями Бабенко Г.И., Кононовой Л.Е., Ряполовой В.А., Ильновой Л.Д., Макеевой
В.С., Бабенковой Ж.В., Солдатовой О.И. НОД проведется в игровой форме на основе
интеграции образовательных областей и видов детской деятельности.
Воспитатель Солдатова О.И. изучила методику работы с детьми раннего возраста,
наблюдает в плане наставничества работу воспитателей группы №5.
Воспитателями групп №6,10,7,8,9,12 оборудовали зоны песка и воды; воспитателями всех
возрастных групп пополнены природные уголки растениями, сезонными материалами, со
средних групп – ландшафтными макетами.
Решение:
7.1. Решение педсовета №02 от 05.12.2012г. считать выполненными.
Председатель:
Секретарь:
Меньщикова Т.Н.
Ряполова В.А.
Протокол
Заседания педагогического совета
МБДОУ детский сад №32
28.04.2013г.
№04
Председатель – Меньщикова Т.Н., заведующий МБДОУ
Секретарь – Ряполова В.А., воспитатель.
Присутствовали – 23 человека.
Общее количество членов педагогического совета – 28 человек.
Тема: «Изобразительное творчество как средство коррекционной работы с детьми с
нарушениями зрения».
Повестка дня:
1. О состоянии работы в ДОУ по развитию изобразительных навыков у детей.
2. О коррекционной направленности занятий по ИЗО-деятельности у дошкольников с
нарушениями зрения.
3. О комплексном подходе к организации провдуктивных видов деятельности как
средства психолого-педагогической коррекции.
4. О графическом творчестве в раннем возрасте.
5. О решении коррекционных задач посредством ознакомления дошкольников с
народным декоративно-прикладным искусством.
6. Мастер-класс «Удивительный мир цветов» (техники изображения цветов).
7. Представление опыта работы воспитателя Стадниковой Н.Н. «Применение
информационно-коммуникативных
технологий
в
совместной
образовательной
деятельности с детьми среднего дошкольного возраста с нарушением зрения как средство
ознакомления с окружающей действительностью».
8. Об итоговой муниципальной конференции по ОЭР.
9. О методической подписке.
10. О плане работы на май 2013г.
11. Об аттестации педагогов.
1. По первому вопросу повестки дня «О состоянии работы в ДОУ по развитию
изобразительных навыков у детей».
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего ДОУ, которая зачитала справку по результатам
тематического контроля, проводимого с 15 по 22 апреля 2013г. в соответствии с годовым
планом работы дошкольного учреждения. Цель: определить уровень изобразительных
навыков детей по рисованию; дать анализ условий, созданных в группах по обучению
воспитанников рисованию; определить эффективность образовательной работы в ДОУ по
обучению воспитанников рисованию, как средству коррекционной работы.
Тематическая проверка включала: 1. Оценка условий, созданных для развития
художественно-творческих способностей детей и их творческих интересов. 2. Оценка
изобразительных навыков воспитанников. 3. Оценка профессиональных умений
воспитателей. 4. Анализ планирования образовательной работы с детьми по рисованию.
Тематическая проверка была проведена в форме посещения и анализа НОД, анализа
комплексно-тематических и календарных планов, беседы с воспитателями, обследования
материальной базы и развивающей среды в группе, анализа детских работ по рисованию.
В результате проведенного контроля было установлено: все группы детского сада
организуют художественно-творческую деятельность детей по рисованию в соответствии
с основной образовательной программой ДОУ, требованиями программы «От рождения до
школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С., с федеральными
государственными требованиями, с СанПин 2.4.1.2662-10.
В уроках изодеятельности в группах имеются развивающие игры, предметы искусства,
шаблоны, трафареты, бумага разного качества и формата, изобразительный материал. В
большом количестве представлены дидактические игры, развивающие пособия по
ознакомлению дошкольников с предметным миром. Эстетично оформляются и хранятся
детские работы в группах №5, №7,6,10,4. В группах №8,9 многие работы отдаются детям,
что является нарушением требований к хранению детских работ по изодеятельности.
В рамках контроля проводилось обследование изобразительных навыков воспитанников
всех возрастных групп на основе анализа детских работ, получены следующие результаты:
высокий уровень – 15 человек (14,2%), средний уровень – 74 человека (69,8%), низкий
уровень – 17 человек (16%).
Анализ детских работ показал, что все дети обнаруживают интерес к изобразительной
деятельности и частично владеют техническими приемами рисования, проявляют
творчество в изобразительной деятельности. Однако, следует отметить, что для детей с
нарушением зрения характерна обедненность рисунка из-за худшего зрительного
восприятия, т.к. у детей плохо развит зрительный образ. Поэтому воспитателям
необходимо строить образовательный процесс по данному направлению с учетом
особенностей организации работы с детьми с нарушениями зрения.
С целью изучения вопроса планирования образовательной работы с детьми по рисованию
был проведен анализ комплексно-тематического и календарного планированияю. Анализ
показал: в определении содержания работы по рисованию, целей НОД воспитатели
опираются на основную общеобразовательную программу ДОУ, программы «От рождения
до школы» Вераксы Н.Е. и др., «Программу специальных (коррекционных)
образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения)» под редакцией
Плаксиной Л.И.; планирование занятий, в соответствиии с ФГТ, осуществляется на основе
принципа комплексно-тематического планирования. Во всех группах мало внимания
уделяется планированию индивидуальной работы по отработке и закреплению
изобразительных навыков неусвоенных или плохо усвоенных детьми.
В рамках контроля были просмотрены занятия по рисованию. На хорошем методическом
уровне проведены занятия воспитателями Севальневой Л.В., Трищенко Т.В., Стадниковой
Н.Н. Воспитатели Солдатова О.И., Иванова О.А. допускают методические ошибки в
подаче (в объяснении и показе) детям материала, не достаточно грамотно проводят работу
по обследованию предметов, что нарушает целостность восприятия детьми формы, цвета,
пропорций предмета.
Тематическая проверка показала, что все воспитатели имеют календарное планирование
работы по организации художественно-творческой деятельности детей по разделу
«Рисование»; образовательная работа осуществляется на основе принципа комплекснотематического планирования; во всех группах созданы условия для развития
изобразительных навыков детей. Необходима постоянная работа по отслеживанию уровня
развития детей и организации дифференцированной работы с воспитанниками с учетом
коррекционных требований.
Доклад прилагается.
Рекомендации:
1.1. Детские работы по изобразительной деятельности формировать по темам и хранить до
начала учебного года. Подарочные работы готовить во время проведения творческих
мастерских (во второй половине дня).
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
1.2. Старшему воспитателю разработать методические рекомендации по теме
«Коррекционная направленность занятий по изодеятельности у дошкольников с
нарушением зрения».
Срок: до 12.05.2013г.
Ответственный: ст.воспитатель Миронова И.А.
1.3. Воспитаттелям образовательную деятельность с детьми по рисованию строить с
учетом особенностей организации работы с детьми с нарушениями зрения.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели всех возрастных групп.
1.4. Воспитателям: Солдатовой О.И., Ивановой О.А. изучить методичку организации и
проведения занятий по рисованию в соответствии с возрастом детей и с учетом
коррекционных требований; старшему воспитателю Мироновой И.А. провести
консультацию и взять на контроль подготовку и проведение НОД по рисованию у этих
воспитателей.
Срок: до 30.05.2013г.
Ответственные: ст.воспитатель Миронова И.А., воспитатели Солдатова О.И., Иванова О.А.
1.5. Воспитателям всех возрастных групп составлять перспективное планирование по
образовательной области «Художественное творчество» с той целью, чтобы
прослеживалась усложнение образовательных задач в течение учебного года, а также
решались все программные задачи по данной образовательной области.
Срок: ежегодно, на начало учебного года.
Ответственные: воспитатели, ст.воспитатель.
1.6. Воспитателям всех возрастных групп планировать индивидуальную работу по
отработке неусвоинных или плохо усвоенных в НОД детьми изобразительных навыков; с
этой целью вести тетрадь индивидуальной работы, где ежедневно отмечать с кем из детей
и с какой целью следует запланировать индивидуальную работу.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
1.7. Воспитателям более тщательно продумывать и планировать предворительную работу с
детьми с учетом коррекционных требований.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
2. По второму вопросу повестки дня «О коррекционной направленности занятий по
изодеятельности у дошкольников с нарушениями зрения».
Слушали: Миронову И.А., ст. воспитателя, которая обратила внимание педагогов на то,
что задачи изобразительной деятельности в детских садах для детей с нарушением зрения
расширены по сравнению с детскими садами для детей с нормальным развитием. Задачи
по изодеятельности в специализированном детском саду с нарушениями зрения:
всесторонние развитие личности, эстетическое воспитание; коррекция зрительной
функции; связь с лечебно-коррекционной работой, так как навыки, полученные в
изодеятельности, необходимы в работе детей на аппаратах (синоптофоре, бивизиотренере
и т. д).
Поскольку имеются различия в задачах, то и методики изодеятельности также отличаются
некоторыми особенностями по сравнению с массовым детским садом. Ирина
Александровна отметила, что особую значимость, особенно в младшем возрасте,
приобретает предварительная работа, то есть обучению процесса обследования предмета.
Начинать обследование надо с сохранных анализаторов – осязание, обоняние, тактильнодвигательные упражнения – и уж затем на эту информацию накладывается зретильное
обследование, то есть выделение основных признаков. Нужно помнить, что в рисовании
ведущим признакм является форма. На занятии необходимо иметь цветное изображение
предмета и цветной образец, сделанный воспитателем.
От того, как провиден воспитателем анализ образца и показаны действия, зависит успех
рисования детьми.
Работая с детьми с нарушениями зрения, необходимо помнить, что на начальном этапе
надо поупражнять руку. В младшей группе на рисовании допускается использование
внутренних трафаретов, то есть обведение по внутреннему контуру и обучение
раскрашиванию предмета. В дошкольной методике вопрос цвета не ставится, но в детском
саду для плохо видящих детей в старшем дошкольном возрасте очень полезно давать
задания с оттенками, насыщенностью цвета. Далее Ирина Александровна привела
примеры последовательного рисования отдельных предметов; назвала принципы и
критерии, которые необходимо использовать в изодеятельности при работе с детьми с
нарушениями зрения.
Решение:
2.1. Воспитателям всех возрастных групп проводить предварительную работу перед НОД
по рисованию, обучать детей процессу обследования предмета: составные части, их форма,
цвет, величина.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
2.2. Обязательно ставить к НОД по рисованию коррекционные задачи.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
2.3. Использовать в работе фланелеграф для предварительного выкладывания того, что
дети будут рисовать, т.к. ведущим признаком в рисовании является форма.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
2.4. На самом занятии по рисованию необходимо иметь цветное изображение предмета и
цветной образец, сделанный воспитателем.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
2.5. Обращать внимание на организацию рабочего места каждого ребенка в процессе
рисования: подкладка по цвету, размеру листа бумаги, бумага тонированная, использовать
вертикальную подставку для детей с расходящимся косоглазием.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
3. По третьему вопросу повести дня «О комплексном подходе к организации
продуктивных видов деятельности как средство психолого-педагогической коррекции».
Слушали: Жегульскую Ю.С., педагога-психолога, которая отметила в своем выступлении,
что для развития дошкольника большое значение имеют продуктивные виды деятельности.
Работа на занятиях продуктивной деятельностью способствует развитию творческого
воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса; развиваются разнообразные
действия рук: координация обеих рук, координация движения руки и глаза, зрительный
контроль. Интегрированный подход, составляющий основу продуктивной деятельности,
соответствует одному из основных требований дошкольной дидактики: образование
должно быть небольшим по объему, емким. Интегрированное обучение детей позволяет
увидеть и понять любое явление целостно. Принцип интегрированного обучения успешно
реализуется на занятиях продуктивной деятельностью. Занятия продуктивной
деятельностью вызывают интерес, способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и
утомляемости за счет переключения их на разнообразные виды деятельности. Далее Юлия
Сергеевна рассказала, о коррекционно-развивающей работе с дошкольниками на занятиях
продуктивной деятельностью: развитие когнитивных функций и речи; коррекция речи на
занятиях продуктивной деятельностью – активизация словаря детей, формирование
грамматического строя речи; формирование личностных качеств детей дошкольного
возраста на занятиях продуктивной деятельностью – формирование познавательной
активности и учебно-познавательной мотивации; воспитание самостоятельности у
дошкольников в продуктивных видах деятельности; воспитание настойчивости. Юлия
Сергеевна обратила внимание на коррекцию эмоционально-личностной сферы
дошкольников на занятиях продуктивной деятельностью: устранение детских страхов.
Одним из эффективных методов работы с проблемами страха у детей являются арттерапия и занятия продуктивной деятельностью.
В заключение, Юлия Сергеевна отметила, что продуктивные виды деятельности, отвечая
интересам и потребностям детей дошкольного возраста, предоставляют широкие
возможности для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей.
Решение:
3.1. Всем воспитателям использовать на НОД порисованию интегрированный подход,
составляющий основу продуктивной деятельности. Изображаемый предмет рассматривать
с разных сторон: социальной, эмоционально-чувственной, естественно-научной.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
3.2. Использовать продуктивные виды деятельности (рисование) для развития образного
мышления дошкольников, восприятия, памяти, мышления, умения планировать свою
деятельность и достигать некоторго результата.
Срок: постоянно.
Ответственно: воспитатели.
4. По четвертому вопросу повестки дня «О графическом творчестве в раннем возрасте».
Слушали: Бабенкову Ж.В., воспитателя., которая отметила, графический образ
присутствует в изобразительной деятельности детей различного возраста. Любая
целенаправленная деятельность, каковой является изобразительная, регулируется
психологическим образом, запечетленным в сознании. Психологический образ объектов
формируется у ребенка постепенно и имеет трехуровневую структуру отражения:
сенсорно-персептивный, представлений и вербально-логический. Он возникает в процессе
проктических действий, при непосредственном контакте свойств объектов с органами
чувств, как результат рефлекторной деятельности мозга.
Занимаясь с детьми раннего возраста, следует рисовать конкретные предметы, хорошо
знакомые им. Изобразительная деятельность происходит в виде игры. Во всех рисунках
присутствует сюжет. Графическое творчество детей раннего возраста начинается с
привлечения внимания детей к тому, что карандаш оставляет след на бумаге. Далее Жанна
Витальевна рассказала о последовательности в решении задач по изобразительной
деятельности с детьми раннего возраста. В заключении отметила, что графический образ,
включая в себя познавательный, исполнительский, эмоцианально-изобразительный
компоненты, отражает различные сферы личности детей. Его структура динамична и
подвержина качественным изменениям, которые могут превести к положительным
результатам при условии квалифицированного обучения и воспитания.
Решение:
4.1. При формировании графического образа у детей раннего возраста учить их
пользоваться
художественно-графическими
инструментами,
материалами,
изобразительными выразительными средствами.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
4.2. Изобразительную деятельность осуществлять в форме игры, комплектируя процесс
рисования детьми чтением стихотворений, потешек для создания эмоцианального настроя
для творчества детей.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
5. По пятому вопросу повестки дня «О решении коррекционных задач посредством
ознакомления дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством».
Слушали: Кононову Л.Е., воспитателя. Людмила Евгеньевна рассказала о задачах по
данному вопросу по каждой возрастной группе, начиная со второй младшей группы, где
четко прослеживается усложнение задач, их последовательность. В выступлении было
отмечено, что в процессе ознакомления дошкольников с народным декоративноприкладным искусством педагогами решаются как образовательные, так и коррекционные
задачи.
Решение:
5.1. При ознакомлении дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством
развивать у них навыки микроориентировки на месте, располагать предметы в
определенном направлении; закреплять умение обследовать предмет, выделяя основные
признаки; знакомить со схемой изображения отдельных элементов росписи и всей работы
в целом.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
6. По шестому вопросу повестки дня: Мастер-класс «Удивительный мир цветов».
Слушали: Потапову Е.А., воспитателя. В своем выступлении Елена Анатольевна отметила,
что рисование способствует развитию эстетичского и эмоцианального восприятия
искусства, которые в свою очередь способствуют формированию эстетического отношения
к действительности. При действии кисточкой и красками работают пальцы, развивается
мелкая моторика рук, а значит, улучшается развитие речи. Нетрадиционное рисование
привлекает свое простотой и доступностью, раскрывает возможность использования
хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Нетрадиционное
рисование играет важную роль в общем психическом развитии детей. Нестандартные
подходы к организации художественной дейтельности вызывают желание рисовать; дети
становятся более раскованными, раскрепощенными, уверенными, что их работа лучше
всех. У детей развивается фантазия, творческое воображение, мышление,
любознательность, одаренность, продуктивность, потенциал и интуиция. Далее Елена
Анатольевна продемонстрировала нетрадиционные методы рисования цветов, ведь цветок
– один из самых излюбленных сюжетов детского рисунка. В заключении Елена
Анатольевна отметила, что важно предоставлять детям возможности рассмотреть разные
цветы во всем их многообразии, непохожести и нарисовать их.
Решение:
6.1. Обучать детей использованию нетрадиционных методов рисования цветов:
монотипию, штампы, шпажки, ватные диски, палочки, рисование пальцем и др.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
6.2. Искоренять штампы в детских работах; формировать правильный образ предметов и
явлений посредством рассмаривания в ходе наблюдений.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
7. По седьмому вопросу повестки дня «Применение информациооно-коммуникативных
технологий в совместной образовательной деятельности с детьми среднего дошкольно
возраста с нарушением зрения как средство ознакомления с окружающей
действительностью».
Слушали: Стадникову Н.Н., воспитателя, которая рассказала об актуальности этой темы:
важно использовать ИКТ в работе с детьми, имеющими нарушения зрения. При обучении
слабовидящих детей разнообразные средства наглядности применяются в значительно
большей степени, чем в работе с нормально видящими детьми. Новезна опыта заключается
в разработке DVD – фильмов, слайдов, презентаций, направленных на развитие
зрительного восприятия и формирования более полного представления о предметах и
явлениях окружающего мира. Далее Наталья Николаевна рассказала о технологии опыта:
цели, задачи, разработки. Опыт показал, что целенаправленная, систематическая работа по
ознакомлению дошкольников с окружающим миром в интересной занимательной форме с
применением ИКТ, дала положительные результаты: у детей повысилась позновательная
активность, наблюдательность. Дети стали осознано и бережно относится к природе и
окружающим их предметам. Развилось полисенсорное восприятие материала,
активизировались зрительные функции, глазомерные возможности детей. Применение
информационных технологий в организованной деятельности с детьми позволяет
преодолеть интеллектуальную пассивность детей на занятиях дает возможность повысить
эффективность образовательной деятельности педагога.
Решение:
7.1. Обобщить опыт воспитателя Стадниковой Н.Н. по теме: «Применение
информационно-коммуникативных
технологий
в
совместной
образовательной
деятельности с детьми среднего дошкольного возраста с нарушением зрения как средство
ознакомления с окружающей действительностью» на уровне ДОУ и рекомендовать его для
представления и обощения на муниципальном уровне в 2014г.
8. По восьмому вопросу повестки дня «Об итоговой муниципальной конференции по
ОЭР».
Слушали: Миронову И.А., ст. воспитателя, которая познакомила присутствующих с
вопросами, решаемыми на итоговой муниципальной конференции: о необходимости
подготовки презентации и доклада по результатам работы ОЭР в детском саду; о
написании статей и размещении их, и метод разработок по ОЭР на образовательных
сайтах, в педадгогических сборниках.
Решение:
8.1. Подготовить доклад к презентации по итогам ОЭР в детском саду в срок до
20.05.2013г. Ответственые: ст.воспитатель Миронова И.А.
9. Слушали: Миронову И.А., старшего воспитателя; Ирина Александровна рассказала о
том, какие журналы будут выписываться: «Дошкольное воспитание», «Здоровые
дошкольники», «Музыкальная палитра», «Дошкольная педагогика».
Решение:
9.1. Регулярно знакомиться с содержанием педагогической периодики; использовать
инновации в образовательной деятельности.
Срок: постоянно.
Ответственные: педагоги ДОУ.
10. По десятому вопросу повестки дня «О плане работы на май 2013г.
Слушали: Миронову И.А., старшего воспитателя, которая коротко познакомила
присутствующих с планом мероприятий на май 2013г. Рекомендовано самостоятельно
ознакомиться с информацией на стенде и включать в планирование.
Ответственные: педагоги ДОУ.
11. Слушали: Миронову И.А, старшего воспитателя «Об аттестации педагогов», которая
рассказала педагогам о необходимости заблаговременно подавать заявки на обобщение
актуального педагогического опыта к предстоящей аттестации; об участии педагогов в
конкурсах, конференциях, педагогических чтениях.
Решение:
11.1. Педагогам, которым предстоит аттестация с 1 сентября 2013г. начинать подавать
заявки на обощение актуального педагогического опыта: за два года до аттестации.
Председатель:
Секретарь:
Меньщикова Т.Н.
Ряполова В.А.
Протокол
Заседания педагогического совета
МБДОУ детский сад №32
30.05.2013г.
№05
Председатель – Меньщикова Т.Н., заведующий МБДОУ.
Секретарь – Ряполова В.А., воспитатель.
Присутствовали – 24 человека.
Общее количество членов педагогического совета – 28 человек.
Тема: Итоговый.
Повестка дня:
1. О выполнении годовых задач плана рботы ДОУ за 2012-2013 учебный год.
2. О заболеваемости детей в 2012-2013 учебном году.
3. О результатах лечения в ДОУ детей со зрительными нарушениями.
4. Организация плеопто-ортоптического лечения детей в ДОУ.
5. О работе ПМПк в 2012-2013 учебном году.
6. О психолого-педагогической работе с детьми в 2012-2013 учебном году.
7. О результатах коррекционно-речевой работы с дошкольниками.
8. О физическом воспитании детей в ДОУ.
9. О музыкальном воспитании детей в ДОУ.
10. О результатах экспериментальной деятельности.
11. Об утверждении режимов дня и расписании НОД на летний период.
12. О выполнении решений советов педагогов.
13. Представление опыта работы педагога-психолога Жигулиной Ю.С. «Реализация
условий социально-эмоциоанльного развития детей дошкольного возраста в ДОУ».
14. Представление педагогического опыта работы музыкального руководителя
Чеснаковой Ю.Ю. «Развитие музыкального восприятия старших дошкольников
посредством активного слушания классической народной музыки».
15. О представлении документов для аттестации.
1. По первому вопросу повестки дня «О выполнении годовых задач плана работы ДОУ за
2012-2013 учебный год». Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего ДОУ, которая сделала
подробный анализ проделанной за учебный год работы в ДОУ. Татьяна Николаевна
напомнила задачи работы ДОУ на 2012-2013 учебный год и подробно остановилась на
реализации каждой из них в ходе работы с детьми, родителями и педагогическим
коллективом, формах работы. Татьяна Николаевна отметила, что намеченный на 2012-2013
учебный год план работы благодаря сложенной, организованной работе всего коллектива,
был полностью реализован. Удалось достичь прогнозируемого результата деятельности
ДОУ:
1. Улучшились результаты образовательной работы с детьми на основе выполнения ФГТ,
лечение нарушений зрения детей и качество коррекционно-педагогической работы.
2. Созданы условия для успешной реализации задач по образовательной области
«Безопасность».
3. Повысилось качество работы по физическому воспитанию детей.
4. Несколько улучшилась материально-техническая база ДОУ.
Анализ работы за учебный год позволил выявить существующие проблемы и определить
задачи работы ДОУ на предстоящий учебный год:
1. Необходимо продолжать уделять большое внимание вопросам обучения детей
изобразительным навыкам в разных видах изобразительной деятельности (рисование,
лепка, аппликация).
2. Развивать зрительное восприятие и изобразительные навыки детей в процессе
организации детской изобразительной деятельности и ручного труда; в планировании
коррекционной работы с детьми включать еженедельно продуктивные виды деятельности.
3. Улучшить качество образовательной работы с детьми здоровьесбережению.
4. Продолжить работу по внедрению под коллективом ФГТ к структуре и условиям
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в
практику работы нашего дошкольного учреждения. Обратить внимание на подготовку и
проведение педагогами итоговых мероприятий по темам комплексно-тематического
планирования, использование метода проектов в работе с дошкольниками.
Решение:
1.1. Считать работу ДОУ в 2012-2013 учебном году удовлетворительной.
1.2. Задачи работы МБДОУ за истекший учебный год признать в целом реализованными
педагогическим коллективом.
1.3. Одобрить задачи МБДОУ на следующий учебный год, сформулированные на основе
анализа работы ДОУ за прошедший учебный год.
2. По второму вопросу повестки дня «О заболеваемости детей в 2012-2013 учебном году».
Слушали: Косареву Е.П., медсестру ДОУ, которая сделала анализ заболеваемости детей за
прошедший учебный год, который проводился по следующим параметрам: здоровые дети;
ИДС – дети с иммунодефицитным состоянием; эпизодически болеющие дети; дети,
состояние на «Д» учете; измерение антропометрических данных; дети-инвалиды; группы
здоровья ИДС – 30 человек; ЭБ – 75 человек, что составляет 61% от общего количества
детей. На «Д» учете у окулиста состоит 121 человек, что составляет 100% от общего
количества детей. У большинства детей вес, рост соответствуют возрасту; исключение
составляют дети с избыточной массой тела: Богдал Л., Павел С., Марина Ш.; дефицит
массы тела согласно возрасту – Олеся М., Соня Б., Соня К., Паша Т. В МБДОУ было
зарегистрированно 17 случаев ветренной оспы (гр.№1,6,12). В результате проведенного
анализа заболеваемости нужно отметить, что по сравнению с 2011-2012 учебным годом в
2012-2013 учебном году произошло снижение заболеваемости на 0,2 д/день. Это снижению
способствовали следующие факторы: правильное соблюдение санитарно-гигиенических
навыков; правильно проводилось лечебно-профилактическая работа: закаливание,
утренняя гимнастика.
Доклад прилагается.
Решение:
2.1. Продолжать проводить в системе профилактические мероприятия по снижению
заболеваемости детей в ДОУ.
3. По третьему вопросу повестки дня «О результатах лечения в ДОУ детей со зрительными
нарушениями».
Слушали: Рогозу Л.И., которая сообщила, что всего пролечено 126 детей, выздоровление –
у 70 (55,6%); улучшения – у 50 (39,7%); без перемен – 6 (4,7%). Из них с амблиопией – 85
(67,5%): выздоровление – 59 (46,8%); улучшения – 20 (15,8%), без перемен – 6 (4,7%); с
косоглазием – 40 детей (31,7%), выздоровление – 15 (11,9%); улучшения – 15 (11,9%); без
перемен – 10 (7,9%). Миопия врожденной степени: 4 (3,2%), улучшение – 2 ребенка;
врожденная патология глазного дня – 1 (0,8%); прооперировано – 2 ребенка (1,6%); В
школу выпускаются 15 детей: выздоровление у 12 детей (80%); улучшение у 2 (13,3%), без
перемен – 1 (6,6%).
Отчет прилагается.
Решение:
3.1. Признать результаты решения детей со зрительной патологией в 2012-2013 учебном
году удовлетворительными.
4. По четвертому вопросу повестки дня «Организация плеопто-ортоптического лечения
детей в ДОУ». Слушали: Толмачеву Н.А., которая рассказала об условиях, созданных в
кабинете, для достижения положительных результатов восстановления зрения: перед
лечением проводитя влажная уборка, проветривание кабинета, обработка аппаратов 3%-м
расствором перекиси водорода, спиртом. Кабинет оснащен аппаратурой, необходимой для
ортоптического лечения. Установлен график проведения оклюзии и лечения. Лечение
проводится по подгруппам, согласно графику. Слушали: Рогозу Л.И.; медсеструортоптистку, которая рассказала о лечении, которое проводится с детьми. Лечение
получают 126 человек. Из них: сходятся к согласию – 36 человек; расходящееся косоглазие
– 4 человека; гиперметропия, миопия, астигматизм – 86 человек. После осмотра врачемофтальмологом детям назначается соответствующие аппаратное и медикозное лечение.
Лечение амблиопии включает в себя весь комплекс современных общепризнанных
методов лечения зрения, рекомендации врача-офтальмолога педагогом по работе с детьми.
Для лечения амблиопии применяется плеоптическое лечение: постоянное ношение очков;
оклюзия – самый эффективный метод лечения: прямая, попеременная 1:1, обратная;
аппараты «АМО-АТОС», компьютер «Плеоптика-2», «Крестики», «Льдинка». Также
проводится медикаментозное лечение: витамины, спазмолитики. Для лечения косоглазия:
ортоптика-синоптофор; мускултренер, цветотест и ПОЗБ; медикаментозное лечение:
биостимуляторы, травы, мультивитаминные комплесы с минералами. Миопия –
стеклянный атропик, тренировка РА, программа «Релакс» №10-№15, зрительный режим,
очки «Лазер-Вижи». Остигматизм – очковая коррекция, оклюзия, засветы. Педагогам
даются рекомендации по посадке детей во время занятий, освещению рабочего места,
изготовлению и использования дидактических пособий с учетом остроты и характером
зрения. В заключении Лариса Ивановна отметила, что только скоординированная и
ежедневная работа дает возможность достижения максимально положительного
результата.
Решение:
4.1. Признать проведенную работу в 2012-2013 учебном году лечебно-восстановительную
работу удовлетворительной и эффективной.
5. По пятому вопросу повестки дня «О работе ПМПк в 2012-2013 учебном году».
Слушали: Миронову И.А., старшего воспитателя. Она рассказала, что через ПМПк в 20122013 учебном году прошло 24 ребенка. Из них 11 были направлены на территориальную
психолого-медико-педагогичекую комиссиию, где всем им было рекомендовано обучение
в логопедической группе МБДОУ №32. В течение учебного года было проведено 4
заседания ПМП консилиума в ДОУ, на которых заслушивались результаты речевого и
психологического обследования детей. Обсуждались программы индивидуального
развития детей, нуждающихся в коррекционной помощи логопеда и спихолога (24
человека).
Решение:
5.1. Признать работу ПМП консилиума ДОУ удовлетворительной.
6. По шестому вопросу повестки дня «О психолого-педагогической работе с детьми в
2012-2013 учебном году».
Слушали: Жегульскую Ю.С., педагога-психолога ДОУ. Юлия Сергеевна рассказала о цели
работы в 2012-2013 учебном году, которая заключалась в обеспечении развития
эмоциональной сферы ребенка, развития активности и творческих способностей детей
через различные виды деятельности, развития коммуникативных навыков, формирование
навыков здорового образа жизни и желания проявлять заботу о своем здоровье,
гармоничное развитие личности ребенкана основе индивидуальных интересов, его
способностей, потребностей семьи и современных требований школы и общества.
Жегульска Ю.С. рассказала о работе за учебный год, о мероприятиях и диагностиках,
разработанных и проведенных консультациях с родителями, о работе по оснащению
кабинета педагога-психолога. Также были освещены вопросы по работе с педагогическим
коллективом: консультации, рекомендации. Далее Юлия Сергеевна дала оценку
готовности детей подготовительной группы к обучению в школе. Для оценки уровня
готовности детей к регулярному обучению в школе использовалась методика оценки
готовности к началу школьного обучения Н.Я.Семаго. Методика позволяет оценить
уровень сформированности предпосылок учебной деятельности. В обследовании
принимали участие дети подготовительной к школе группы №11 в количестве 14 человек,
старшей группы №9 в количестве 2 человек; всего 16 детей. Количественный анализ
результатов на начало учебного года показал: готов к обучению в школе – 49,9%; условно
готов к обучению в школе – 16,7%; условно не готов к школе – 16,7%. Уровень готовности
к обучению в школе на май 2013 года составил 100%, детей не готовых к обучению в
школе, нет.
Доклад прилагается.
Решение:
6.1. Признать психолого-педагогическую работу с детьми в 2012-2013 учебном году
удовлетворительной.
7. По седьмому вопросу повестки дня «О результатах коррекционно-речевой работы с
дошкольниками». Слушали: Васильеву Ю.В., учителя-логопеда.
…?
8. По восьмому вопросу повестки дня « О физическом воспитании детей в ДОУ».
Слушали: Колбину А. В., инструктора по физической культуре, которая представила
педагогам отчет по физическому воспитанию детей в ДОУ: были названы программы и
программно-методические пособия, используемые в работе с детьми, а так же
организованные формы работы двигательной деятельности детей. Анастасия Валерьевна
отметила, что основными направлениями в работе является совершенствование и
ситематизация содержания и повышения эффективности физического воспитания,
достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занатиям
физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих
задач: развитие физических качеств; накопление и обогащение двигательного опыта детей;
формирование у воспитанников потребностей в ДА и физическом совершенствовании. К
концу 2012-2013 учебного года можно отметить, что физическое развитие детей во всех
возрастных группах соответствует возрастным особенностям, с учетом зрительных
нарушений, которые осложняют процесс формирования двигательной деятельности
дошкольников.
Доклад прилагается.
Решение:
8.1. Признать работу по физическому воспитанию детей в ДОУ в 2012-2013 учебном году
удолетворительной. Продолжать проводить работу по физическому воспитанию и
оздоровлению детей систематически в соответствии с СОП и годовым планом работы.
9. По девятому вопросу повестки дня «О музыкальном воспитании детей в ДОУ».
Слушали: Чеснакову Ю.Ю., музыкального руководителя, которая отметила, что в течение
учебного года по всем разделам музыкального воспитания велась систематическая работа
в соответствии программы Н.Е. Вераксы «От рождения до школы». Также были
использованы элементы программ «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой, «Гармония»
К.В. Тарасовой, «Ладушки» И.М. Каплуновой, «Топ-топ, малыши» Бурениной. Большое
внимание уделялось слушанию музыки. Дети слушали лучшие образцы классической
музыки по программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры». Юлия Юрьевна
рассказала о работе с родителями, о подготовленных необходимых средствах обучения.
Также были озвучены результаты диагностики.
Доклад прилагается.
Решение:
9.1. Работу по музыкальному воспитанию детей в ДОУ в 2012-2013 учебном году признать
удолетворительной.
10. По десятому вопросу повестки дня «О результатах деятельности экспериментальной
площадки в ДОУ за 2010-2013 учебный год».
Слушали: Миронову И.А., ст. воспитателя, которая предоставила итоговый отчет о
проведении опытно-экспериментальной работы в МБДОУ за 2010-2013 г. Ирина
Александровна отметила, что в течение 2010-2013 года МБДОУ работало в режиме
экспиремента по теме «Инновационные педагогические технологии целостного развития
ребенка в условиях ДОУ» (научный руководитель Пронина А.Н., доктор педагогических
наук, профессор кафедры дошкольной и коррекционной педагогики Елецкого
Государственного Педагогического Университета им. И.А. Бунина). В опытноэкспериментальную работу было во влечено 25 педагогов и 68 воспитанников.
Проведенная входная диагностика по методикам: обследование уровня речевого развития
детей дошкольного возраста (О.С. Ушакова), развития основных движений и физических
качеств; развития социального интеллекта дошкольников (Я.И. Михайловой); развития
творческих способностей дошкольников (Гилфорда и Торренса) выявило след.
проблемные зоны: физическое и речевое развитие – низкий уровень физического развития
имеют 19% из числа обследованных детей; низкий уровень речевого развития показали
20,5% детей экспериментальной группы. Причиной столь низких результатов являются
зритильные нарушения, которые осложняют процесс формирования речи и создают
проблемы в в формировании двигательной сферы дошкольников. Далее Ирина
Александровна рассказала о поэтапном решении данной проблемы: творческой группой
была разработана педагогическая технология «Интеграция образовательных областей
посредствам использования игровых технологий как условие целостного развития ребенкадошкольника с нарушениями зрения». Она позволила отобрать эффективные игровые
методы работы, направленные улучшения качества физического и речевого развития
дошкольников с нарушениями зрения.
Далее Ирина Александровна рассказала об участии педагогов творческой группы в
творческих встречах с научным руководителем экспиремента; о провидении
воспитателями Басовой З.М., Кононовой Л.Е. интегрированной НОД с использованием
игровых инновационных технологий в апреле, мае 2012 г.; об участии педагогов в
мероприятиях федерального уровня.
Проведенная диагностика показала, что повысился уровень целостного развития
дошкольников-участников экспиремента. Сравнительный анализ результатов входной и
итоговой диагностики показал: у детей на 18% улучшились показатели физического
развития детей, на 22% вырось уровень речевого развития, на 40,2% увеличились
показатели сформированности социально-личностного развития; на 12,6% увеличились
показатели художественно-эстетического развития детей.
Результатом опытно-экспериментальной работы является разработка и апробирование в
образовательном процессе ДОУ педагогической технологии
«Интеграция
образовательных областей посредством игровой деятельности как условие целостного
развития дошкольников с нарушениями зрения в ДОУ компенсирующего вида», обощение
опты работы детского сада по данной теме, гармоничное развитие дошкольников по таким
направлениям как: физическое, речевое, социально-личностное, художетсвенноэстетическое; повышение уровня качества образования в области физического и речевого
развития и эффективнсти коррекционной работы с дошкольниками; обеспечение равных
стартовых возможностей для детей с ограниченными возможностями здоровья, успешная
подготовка их к обучению в условиях массовой школы. В заключении Миронова И.А.
отметила, что план работы образовательного учреждения по проведению ОЭР выполнен в
полном объеме.
Отчет прилагается.
Решение:
10.1. Результаты итоговой диагностики показывают, что цель эксперимента достигнута,
программа опытно-экспериментальной работы МБДОУ №32 выполнена, выполнена в
полном объеме. Разработанная технология позволила повысить показатели целостного
развития ребенка. Признать работу творческой группы МБДОУ №32 по теме ОЭР за 20102013 учебные года удовлетворительной.
11. По одиннадцатому вопросу повестки дня «Об утверждении режимов дня и расписания
НОД на летний период». Слушали: Миронову И.А., старшего воспитателя, которая
познакомила педагогов с изменениями в режимах дня, расписанием НОД на летний
период. Затем Ирина Александровна ознакомила педагогов с планом работы на летний
период, назвала задачи, основные формы работы с детьми, мероприятия на летние месяцы.
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего ДОУ, которая обратила внимание
присутствующих на важность мероприятий по охране жизни и здоровья дете, обеспечению
безопасности в летний оздоровительный период.
Решение:
11.1. Планирование на летний оздоровительный период рекомендовать к утверждению и
реализации.
11.2. Воспитателям всех возрастных групп ознакомиться с планом работы и включить в
свои планы.
11.3. Всем членам педагогического совета продолжать уделять пристальное внимание
вопросам обеспечения безопасности жизни и здоровья воспитанноков в летний период с
учетом особенностей сезона.
Ответственные: все члены педагогического совета.
Срок: постоянно.
12. Слушали: Миронову И.А., ст.воспитателя, которая отметила, что все решения,
принятые на педагогических советах в течение учебного года
выполнены; невыполненных решений нет.
13. По тринадцатому воспросу повестки дня «Представление педагогического опыта
работы педагога-психолога Жегульской Ю.С. «Реализация условий, социальноэмоционального развития детей дошкольного возраста в ДОУ».
Слушали: Жегульскую Ю.С., педагога-психолога, которая рассказала об актуальности
данной темы: современные условия общества, недостаточное внимание и общение со
стороны родителей приводит к обострению чувствительности ребенка, трудностям в
общении и в выражении своих чувств. Актуальность опыта также объясняется
современными требованиями к дошкольному образованию. Ведущая педагогическая идея
опыта – создание оптимальных условий для социально-эмоционального развития
дошкольников в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГТ. Далее Юлия
Сергеевна рассказала о новизне опыта: в содержательном интегрировании целей занятий
программы «Я, Ты, Мы» и использовании разнообразных видов детской деятельности в
ходе раскрытия каждой темы программы; разработка диагностического сопровождения
программы; в использовании педагогом-психологом модифицированного и авторского
раздаточного и демонстративного материала для реализации целей и задач программы.
Юлия Сергеевна отметила, что целью опыта работы является обеспечение положительной
динамики в социально-эмоциональном развитии дошкольников в ходе реализации
программы по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста «Я, Ты,
Мы». Далее Юлия Сергеевна рассказала о формах, методах и средствах, используемых в
работе с детьми. В результате работы дошкольники стали проявлять большую активность
в игре, в предметной деятельности и в свободном поведении. У детей развились умения
согласовать свои действия с действиями других детей; активизировался самоконтроль,
навыки целенаправленной деятельности; развилось умени переключаться с активной
деятельности на пассивную.
В заключение Юлия Сергеевна отметила, что результативность деятельности по созданию
оптимальных условий для социально-эмоционального развития дошкольников в
дошкольном учреждении в условиях реализации ФГТ и по обеспечению положительной
динамики в социально-эмоциональном развитии – оптимально. Можно сделать вывод о
перспективности использования методов, приемов и средств для социальноэмоционального развития дошкольников.
Решение:
13.1. Обощить опыт работы педагога-психолога Жигульской Ю.С. по теме «Реализация
условий, социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста в ДОУ» на
уровне ДОУ и рекомендовать его для представления и обощения на муниципальном
уровне в 2014г. Проголосовали единогласно.
14. По четырнадцатому вопросу повестки дня: Предоставление педагогического опыта
работы музыкального руководителя Чеснаковой Ю.Ю. «Развитие музыкального
восприятия старших дошкольников посредством активного слушания классической и
народной музыки».
Слушали: Чеснакову Ю.Ю., музыкального руководителя, которая рассказала о своей
работе по данной теме. Актуальность темы заключается в том, что слуховой компонент
присутствует в любом виде музыкальной деятельности. Именно поэтому в
программудошкольного музыкального воспитания введен раздел «Слушали музыку».
Особенности современного мира таковы, что детей окружает в основном легкая
низкопробная музыка. Они слушают ее везде; у современных детей исчез интерес к
классической музыке, фольклеру. Следующий аспект актуальности этой проблемы
обусловлен особенностями детей, имеющими нарушения зрения. Для них слуховое
восприятие является важным средством технического развития. Методика активного
слушания – благодатная почва для развития слухового восприятия.
Далее Юлия Юрьевна рассказала о новизне в работе: отбор и систематизация современных
эффективных методов организации слушания музыки, а также в разработке моделей
слушания конкретных музыкальных произведений. Целью опыта является: повышение
уровня развития музыкального восприятия и комплекса музыкальных способностей
старших дошкольников через активизацию процесса слушания классической и народной
музыки за счет использования современных музыкально-педагогических методик.
Чеснакова Ю.Ю. познакомила присутствующих со средствами активизации музыкального
восприятия, используемых в работе.
В заключении Юлия Юрьевна отметила, что наблюдение за детьми показали, что «метод
активного слушания классической музыки» положительно влияет на развитие
музыкального восприятия. Результаты диагностики свидетельствуют о положительной
динамике: у всех детей сформировалась способность внимательно слушать классическую
музыку, дети свободно высказываются, фантазируют, передают настроение музыки в
двигательной игровой форме. Т.о. развитие музыкального восприятия посредством
активного слушания классической музыки делают этот процесс увлекательным,
содержательным и действительно развивающим.
Решение:
14.1. Обобщить опыт работымузыкального руководителя Чеснаковой Ю.Ю. по теме
«Развитие музыкального восприятия старших дошкольников посредством активного
слушания классической и народной музыки» на уровне ДОУ и рекомендовать его для
представления и обощения на муниципальном уровне в 2014г. Проголосовали
единогласно.
15. По пятнадцатому вопросу повестки дня «О предоставлении документов для
аттестации». Слушали: Миронову И.А., ст.воспитателя, которая сообщила о том, что
аттестующиеся в 2013-2014 учебном году педагоги должны подать заявление нового
образца, ксерокопию аттестационного листа, заполнить в электронном виде ЭМОУ и
вынести их на бумажный носитель.
Срок: до 12.06.2013г.
Ответственные: ст.воспитатель Миронова И.А., аттестующиеся педагоги.
Председатель:
Секретарь:
Меньщикова Т.Н.
Ряполова В.А.
Протокол
Заседания педагогического совета
МБДОУ детский сад №32
30.08.2013г.
№01
Председатель – Меньщикова Т.Н., заведующий МБДОУ.
Секретарь – Ряполова В.А., воспитатель.
Присутствовали – 22 человека.
Общее количество членов педагогического совета – 28 человек.
Тема: Установочный.
Повестка дня:
1. Об избрании председателя и секретаря педсовета на 2013-2014 учебный год.
2. Об утверждении плана работы МБДОУ на 2013-2014 учебный год.
3. Об утверждении расписании непосредственно образовательной деятельности
МБДОУ на 2013-2014 учебный год и режимов дня на холодный период года.
4. Об утверждении гарфиков работы и циклограмм деятельности специалистов
МБДОУ.
5. Об избрании председателя методического объединения воспитателей МБДОУ.
6. Об утверждении состава творческой группы педагогов МБДОУ.
7. Об аттестации педагогов ДОУ в 2013-2014 учебном году.
8. Об обсуждении стратегии. Обсеждение нововведений к закону об образовании РФ.
9. Об обощении опыта работы воспитателя Мельниковой Е.И. «Развитие
познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста посредством
экспериментирования с объектами неживой природы».
10. О поощрении педагогичских работников муниципальной наградой «Гордость
Старого Оскола 2013г.».
11. О проведении мероприятий «Здоровые дети – в здоровой семье»; и месячника по
ПДД «Внимание – дети!».
12. О внешнем изменении в ООП.
1. По первому вопросу повестки дня «Об избрании председателя и секретаря совета
педагогов 2013-2014 учебный год».
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего МБДОУ, которая сообщила о необходимости
избрать председателя и секретаря педагогического совета ДОУ на 2013-2014 учебный год.
Выступили: Стадникова Н.Н., воспитатель, которая предложила избрать председаетелм
совета педагогов Меньщикову Т.Н.
Севальневой Л.В., воспитатель, предложила избрать секретарем педсовета Ряполову В.А.
Решение:
1.1. Избрать председателем педагогического совета ДОУ на 2013-2014 учебный год
Меньщикову Т.Н.
1.2. Избрать секретарем педагогического совета на 2013-2014 учебный год Ряполову В.А.
2. По второму вопросу повестки дня «Об утверждении плана работы МБДОУ 2013-2014
учебный год».
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего МБДОУ, которая ознакомила присутствующих
с годовым планом работы на учебный год, с которым педагоги были предварительно
ознакомлены в индивидуальном порядке. Татьяна Николаевна озвучила цели и задачи,
которые будут решаться втечение учебного года.
Цель – создание в дошкольном учреждении устойчивого образовательного пространства,
способствующего раскрытию индивидуального возрастного потенциала детей, их
социализации, обеспечивающего необходимый уровень развития для успешного перехода
к обучению в школе.
Задачи:
1. Сохранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей, приобщать их к
здоровому образу жизни через использование современных здоровье-сберегающих
технологий путем интерактивного вохдействия детей, педагогов, родителей и
специалистов МБДОУ (Реализация образовательной области «Здоровье»).
2. Продолжать квалифицированный переход к осуществлению образовательного процесс
МБДОУ в соответствии с ФГТ: совершенствовать систему комплексно-тематического
планирования образовательного процесса, осуществлять интегративный подход в разных
видах детской деятельности.
3. Расширять возможности детей с нарушением зрения в познании окружающего мира,
формировать сенсорные эталоны различных видов (зрительные, осязательные,
двигательные и др.), развивать мелкую моторику и глазодвигательные функции
средствами изобразительной деятельности.
Годовой план включает следующие разделы:
1. Проблемно-аналитический анализ результатов работы за 2012-2013 учебный год.
1.1 Состояние здоровья воспитанников дошкольного учереждения.
1.2. Результаты выполнения основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
1.3. Анализ уровня готовности к обучению в школе детей подготовительных групп. Анализ
выпускников детского сада.
1.4. Анализ результатов повышения квалификации и аттестации педагогов.
1.5 Анализ системы работы с родителями, выполнения планов совместной работы МБДОУ
и школы, результаты работы с др. организациями.
1.6. Итоги административно-хозяйственной работы.
2. План работы ДОУ на 2013-2014 учебный год.
2.1. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни детей.
2.2. Обеспечение высокого уровня воспитания и образования дошкольников.
2.3. Создание условий для обеспечения готовности старших дошкольников к обучению в
школе.
2.4. Научно-методическое и кадровое обеспечение образовательного процесса.
2.5 Взаимосвязь в работе МБДОУ с семьей, школой и др. организациями.
2.6. Укрепление материально-технической базы МБДОУ.
Выступили: Басова З.М., воспитатель, отметила, что в годовом плане включены различные
мерроприятия для решения целей и задач на учебный год:педагогические советы,
семинары, тематические проверки, конкурсы, открытые просмотры.
Решение:
2.1. Утвердить план работы МБДОУ на 2013-2014 учебный год в предложенном
содержании и приступить к его реализации.
3. По третьему вопросу повестки дня «Об утверждении расписания непосредственно
образовательной деятельности МБДОУ на 2013-2014 учебный год и режимов дня на
холодный период года».
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего МБДОУ, которая ознакомила педагогов с
расписанием непосредственно образовательной деятельности на 2013-2014 учебный год.
Расписание составлено в соответствии с программными требованиями, требованиями
СанПина по видам деятельности. Далее Татьяна Николаевна акцентировала внимание
педагогов на режимы дня на холодный период года, которые также были разработаны в
соответствии программным требованиям и требованиям СанПина по каждому возрасту.
Решение:
3.1. Одобрить предложенный вариант расписания НОД в МБДОУ на 2013-2014 учебный
год, проводить организованную образовательную деятельность в соответствии с
составленной сеткой.
Срок: в течение учебного года.
Ответственные: воспитатели.
3.2. Ознакомиться с расписание НОД на 2013-2014 учебный год и режимами дня,
разместить их в информационном уголке для родителей.
Срок: до 03.09.2013г.
Ответственные: воспитатели.
4. По четвертому вопросу повестки дня «Об утверждении графиков работы и циклограмм
деятельности специалистов МБДОУ».
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего МБДОУ, которая сообщила, что ознакомилась с
графиками и циклограммами деятельности педагога-психолога,
музыкальных
руководителей, физинструктора, медсестер-ортоптисток, учителя-логопеда. Циклограммы:
учитель-логопед – находится в больничном и педагог дополнительного образования по
англ.языку – в отпуске.
Решение:
4.1. Одобрить представленные графики и циклограммы работы специалистов МБДОУ.
4.2. Предоставит графики и циклограммы работы учителю-логопеду и педагогу англ.языка
в срок до 10.09.2013г.
Ответственные: учитель-логопед Васильева Ю.В.; Заставина М.Н.
5. По пятому вопросу повестки дня «Об избрании председателя методического
объединения воспитателей МБДОУ».
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего МБДОУ, которая предложила избрать
председателя методического объединения педагогов ДОУ.
Выступили: Стадникова Н.Н., воспитатель, предложила кандидатуру Потаповой Е.А.
Проголосовали единогласно.
Решение:
5.1. Избрать председателем МО воспитателя ДОУ Потапову Е.А.
6. По шестому вопросу поветски дня «Об утверждении состава творческой группы
педагогов МБДОУ».
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего МБДОУ, которая рассказала о работе
творческой группе в истекшем учебном году, поблагодарила за плодотворную работу
бывший состав группы и предложила избрать новый состав творческой группы педагогов
на 2013-2014 учебный год.
Выступили: Похвальнова Л.Д., воспитатель, предложила включить в состав творческой
группы Тимохину Ю.И. – креативный, творческий, активный педагог, Стадникову Н.Н.,
Иванову О.А., как творческих, целеустремленных педагогов. Севальнева Л.В.,
воспитатель, предложила включить в творческую группу Жегульскую Ю.С., активный,
ответственный педагог, Чеснакову Ю.Ю., Колбину А.В., Басову З.М., ответственные,
креативные педагоги, творчески подходящие к своей работе.
Решение:
6.1. Избрать творческую группу в составе: старший воспитатель Миронова И.А., педпгогпсихолог Жегульская Ю.С., музыкальные руководители Тимохина Ю.И., Чеснакова Ю.Ю.,
инструктор по физ.культуре Колбина А.В., воспитатели – Басова З.М., Стадникова Н.Н.,
Иванова О.А.
7. По седьмому вопросу повестки дня «Об аттестации педагогов в ДОУ в 2013-2014
учебном году». Слушали: Меньщикова Т.Н., заведующего МБДОУ, которая сообщила, что
было подано пять заявлений в Главную аттестационную комиссию от педагогов ДОУ:
Васильева Ю.В., учитель-логопед на высшую категорию; Жигульская Ю.С., педагогпсихолог, Чеснакова Ю.Ю., муз.руководитель, Стадникова Н.Н., воспитатель, Мельникова
Е.И., воспитатель – на первую квалифицированную категорию. Заведующий ознакомила
их со сроками аттестации и рассказала присутствующим о новых критериях аттестации
педагогов.
Решение:
7.1. Ознакомиться с новыми критериями аттестации.
Срок: до 15.09.2013г.
Ответственные: педагоги.
8. По восьмому вопросу повестки дня «Об обсуждении стратегий, нововведений к закону
об образовании».
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего МБДОУ, которая сообщила о том, что с
01.09.2013г., вступает в силу новый ФЗ «Об образовании в РФ». №273-ФЗ. Новый закон
регулирует управленческие, финансово-экономические отношения в сфере образования и
содержания образования. Регламентирует право и ответственность участников
образовательного процесса, устанавливает требования к образовательным программам и
стандартам. В соответствии с новым законом образование в РФ подразделяется на общее
образование, профессиональное
образование, дополнительное
образование и
профессиональное обучение. Общее образование включает в себя: дошкольное общее,
основное общее и среднее общее образование. Т.о. дошкольное образование теперь
является одним из уровней общего образования (гл.7, ст.64). В связи с этим изменится и
схема его финансового обеспечения – она будет аналогична «школьной». Закон разрешил
образовательную деятельность любым некоммерческим организациям. Термин
«образовательно учреждение» заменен на термин «образовательная организация». Далее
заведующий ознакомила присутствующих со стратегией развития образования в
Белгородской области на 2014-2020гг. Предложила педагогам подробно ознакомиться с
текстами Закона об образовании и Стратегией на заседаниях МО воспитателей ДОУ и в
индивидуальном порядке.
Решение:
8.1. Ознакомиться с содержанием Нового закона об образовании в РФ на заседании МО
воспитателей ДОУ.
Срок: до15.11.2013г.
Ответственные: педагоги ДОУ.
8.2. Ознакомиться со Стратегией развития образования Белгородской области каждому
педагогу индивидуально (флешнакопитель).
Срок: до 15.11.2013г.
Ответственные педагоги ДОУ.
9. По девятому вопросу повестки дня «Об обобщении опыта работы воспитателя
Мельниковой Е.И. «Развитие познавательного интереса у старших дошкольников
посредством экспериментирования с объектами неживой природы».
Слушали: Мельникову Е.И., воспитателя, которая рассказала об актуальности этой темы:
ведущая идея состоит в том, что когда ребенок экспериментирует, он усваивает все крепко
и надолго, потому что слышит, видит и делает сам. На этом и основано активное
внедрение детского экспериментирования в практику педагогической деятельности.
Новизной опыта является использование экспериментирования в различных видах детской
деятельности (игровой, познавательной, продуктивной, художественно-творческой),
комплексное непользование элементов ранее известных и современных методов детского
экспериментирования. Далее Елена Ивановна о технологии опыта: цели, задачи,
разработках. Опыт показал, что целенаправленная, систематическая работа по
ознакомлению дошкольников с окружающим миром посредством экспериментирования
дает положительные результаты: у детей повысился уровень познавательного интереса,
любознательности, исследовательских умений и навыков (видеть и определять проблему,
принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять
существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные
гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности,
осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы);
совершенствовалось речевое развитие старших дошкольников (обогащение словарного
запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно
строить свои ответы на вопросы, умение строить доказательную речь); повысилось
развитие личностных характеристик дошкольников (проявление инициативы,
самостоятельности, умение сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку
зрения, согласовывать ее с другими), углубились и расширились знания детей о неживой
природе.
Елена Ивановна убеждена, что в поисково-исследовательской деятельности дошкольник
получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность,
упорядочить свои представления о мире. Поэтому в своей работе Мельникова Е.И.
старается учить не всему, не сумме фактов, а целостному их пониманию, не столько
предлагать максимум информации, сколько научить ориентироваться в ее потоке.
Решение:
9.1. Обобщить опыт работы воспитателя Мельниковой Е.И. по теме «Развитие
познавательного интереса посредством экспериментирования с объектами неживой
природы» на уровне ДОУ.
10. По десятому вопросу повестки дня «О поощрении педагогических работников
муниципальной наградой «Гордость Старого Оскола 2013г.».
Слушали: Меньщикову Т.Н., заведующего ДОУ, которая сообщила, что на основании
информационного письма Управления образования администрации Старооскольского
городского округа в срок до 10.09.2012 необходимо предоставить информацию о
кандидате для награждения «Гордость Старого Оскола». Она предложила выбрать
кандидатуру педагога ДОУ для награждения. Выступили: Похвальнова Л.Д., воспитатель.
Предложила кандидатуру воспитателя Ивановой О.А., как творчески работающего
педагога, имеющего много достижений в профессиональной деятельности с детьми.
Решение:
10.1. Рекомендовать кандидатуру воспитателя Ивановой О.А. для награждения
Муниципальной наградой «Гордость Старого Оскола».
Ответственные: Меньщикова Т.Н., заведующий МБДОУ.
11. По одиннадцатому вопросу повестки дня выступила заведующий ДОУ Меньщикова
Т.Н. Она рассказала, что в период со 2 по 6 сентября проводится региональная акция
«Здоровые дети – в здоровой семье». Необходимо принять участие в ней и запланировать,
провести с детьми разнообразные мероприятия по этой теме.
Далее Татьяна Николаевна рассказала о проводимом в регионе месячнике по
профилактике ДДТ «Внимание – дети!», и о том, что необходимо разработать план
мероприятий по ПДД с детьми на месяц.
Решение:
11.1. Разработать на период со 2 по 6 сентября план мероприятий в ДОУ на тему
«Здоровые дети – в здоровой семье», и провести их в указанные сроки.
Ответственные: воспитатели, специалисты ДОУ.
11.2. Разработать план мероприятий по профилактике ДДТ в ДОУ №32 «Внимание –
дети!».
Срок: до 01.09.2013г.
Ответственные: Миронова И.А., ст.воспитатель.
12. По двенадцатому вопросу повестки дня слушали заведубщего МБДОУ Меньщикову
Т.Н., которая сообщила о том, что в мае 2013г. завершилась опытно-экспериментальная
работа по теме «Инновационные педагогические технологии целостного развития ребенка
в условиях ДОУ» на муниципальном уровне, в которой принимал участие пед.коллектив
ДОУ. В связи с этим необходимо исключить пункт 2.2.3. II части образовательной
программы ДОУ «Экспериментальная деятельность».
Решение:
12.1. Внести изменения в ООП ДОУ: в связи с завершением экспериментальной
деятельности, исключить пункт 2.2.3. II части ОП, формируемой участниками
образовательного процесса.
Срок: до 01.09.2013г.
Ответственные: Миронова И.А., ст.воспитатель.
Председатель:
Секретарь:
Меньщикова Т.Н.
Ряполова В.А.
Протокол
Заседания педагогического совета
МБДОУ детский сад №32
29.11.2013г.
№02
Председатель – Меньщикова Т.Н., заведующий МБДОУ.
Секретарь – Ряполова В.А., воспитатель.
Присутствовали – 22 человека.
Общее количество членов педагогического совета – 28 человек.
Тема:
«Совершенствование
системы
комплексно-тематического
планирования
образовательного процесса с учетом содержания образовательных областей согласно
Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования».
Повестка дня:
1. Итоги тематической проверки: «Комплексно-тематическое планирование
образовательного процесса в ДОУ».
2. Федеральные требования к планированию образовательной работы в дошкольных
учреждениях.
3. Взаимодействие специалистов и воспитателей при составлении планов
образовательной работы.
4. Дискуссия: «Новое содержание – новые формы».
1. Попервому вопросу повестки дня «Итоги тематической проверки «Комплекснотематическое планирование образовательного процесса в ДОУ». Слушали: Меньщикову
Т.Н., заведующего ДОУ, которая познакомила педагогов с результатами проверки. С 5 по
15 ноября 2013г. в соответствии с годовым планом работы ДОУ был проведен
тематический контроль, целью которогоявлялось: определить степень реализации
комплексно-тематического принципа при планировании образовательной работы с детьми.
Тематическая проверка включала: 1) оценку состояния перспективного комплекснотематического планирования образовательного процесса воспитателями и специалистами
ДОУ на 2013-2014 учебный год; 2) анализ календарного планирования работы с детьми,
его соответствие комплексно-тематическому плану; 3) оценка организации воспитателями
предметно-развивающей среды в группах согласно темам комплексно-тематического
планирования. Тематическая проверка была проведена в форме посещения групп и анализа
комплексно-тематических и календарных планов, беседы с воспитателями, оценки
предметно-развивающей среды на ее соответствие теме комплексно-тематического
планирования. Анализ комплексно-тематического планирования показал, что воспитатели
строят КТП на основе программы «От рождения до школы» Вераксы Н.Е. и др. Выбор тем
обоснован программными требованиями, возрастом детей, социальной значимостью тем и
интересом детей к ним. Содержание тем КТП, задачи и содержание работы полностью
соответствуют программным требованиям в старших группах №7,8, в подготовительной
группе №12, во вторых младших группах №5 и №11. В первой младшей группе №1
отсутствуют темы «Семья», «Бережем свое здоровье», в средних группах №6,10 не
решаются в течение учебного года программные задачи по ознакомлению детей с
профессиями, труд в городе и селе, ознакомление детей с театром, цирком, зеркалом. В
подготовительной группе №9 не выделены в отдельные темы и не решаются задачи в
следующих темах: «День Защитника Отечества», «До свидания, детский сад, здравствуй,
школа!», «Наша планета». Период реализации тем КТП в группах – 1-2 недели, варианты
реализации тем различны: тематические дни, тематические недели, тематические проекты.
Было отмечено, что недостаточно планируется тематических проектов в старших и
подготовительных группах, а также необходимо продумывать итоговые мероприятия по
темам и формы их реализации.
Далее Меньщикова Т.Н. отметила, что календарное планирование осуществляется всеми
педагогами на основе комплексно-тематического планирования и с учетом разработанной
творческой группой ДОУ циклограммы планирования образовательной работы с детьми на
день и неделю. Тема отражается в разных видах совместной и самостоятельной
деятельности во всех группах. Задачи к НОД ставятся в соответствии с возрастом и
содержанием программы «От рождения до школы» под ред. Н.Н. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой, коррекционные задачи – «Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушениями
зрения)» под ред. Л.И.Плаксиной. Занятия носят интегративный характер, но не всегда
воспитатели и специалисты ставят задачи, соответствующие поставленным
интегрируемым областям.
В развивающих центрах и зонах всех возрастных групп размещен разнообразный материал
по темам: дидактические игры, игрушки для сюжетно-ролевых игр, художественная и
познавательная литература, книжки-раскраски, трафареты для рисования, иллюстрации,
картины, тематические альбомы, «воздушные бассейны», настенные и напольные
зрительные ориентиры и др. Все воспитатели активно стремяться к обогащению
предметно-развивающей среды своих групп в соответствии с темами комплекснотематического планирования. На муниципальном семинаре старших воспитателей были
представлены (видеофильм) варианты оформления предметно-развивающей среды по
разным темам комплексно-тематического планирования во всех возрастных группах
детского сада, где в ходе обсуждения и анализа получили положительную оценку со
стороны специалистов дошкольного отдела СОГИУУ и старших воспитателей городского
округа.
Решение:
1.1. Дополнить комплексно-тематическое планирование недостающими темами
воспитателям групп №1 (Солдатова О.И., Грищенко Т.В.), средних групп №6,10 (Иванова
О.А., Кононова Т.В., Мельникова Е.И., Басова З.М.), подготовительной группы №9
(Белоусова В.А., Ильинова Л.Д.).
Срок: до 02.12.2013г.
Ответственные: воспитатели.
1.2. Воспитателям старших и подготовительных групп включать в планирование
образовательного процесса такую форму реализации комплексно-тематического
планирования, как тематические проекты.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели старших и подготовительных групп.
1.3. Всем педагогам тщательно продумывать итоговые мероприятия по темам и формы их
проведения.
Срок: постоянно.
Ответственные: педагоги ДОУ.
1.4. Воспитателям, музыкальным руководителям продумывать интегрированный подход в
организации непосредственной образовательной деятельности с воспитанниками, ставить
задачи в соответствии с программными требованиями.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели, музыкальные руководители.
2. По второму вопросу повестки дня «Федеральные требования к планированию
образовательной работы в дошкольных учреждениях».
Слушали: Миронову И.А., старшего воспитателя, которая отметила: Современное
дошкольное образовательное учреждение ориентированно на всестороннее и гармоничное
развитие личности ребенка. Согласно Федеральным государственным требованиям
построение образовательного процесса в ДОУ основано на комплексно-тематическом
принципе, под которым понимают объединение комплекса различных видов
специфической детской деятельности вокруг единой темы или совокупности тем, которые
составляют основное содержание педагогического процесса в ДОУ. Реализация
комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса фактически
невозможна вне взаимосвязи с принципом интеграции. Полноценная реализация «темы»
невозможна без интеграции различных видов детской деятельности. Осуществлять
интегративную деятельность в ДОУ позволяет взаимодействие всех служб сопровождения.
Далее Ирина Александровна отметила, что одним из важных требований ФГТ к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования является то, что оно
должно: основываться на комплексно-тематическом
построении образовательного
процесса; предусматривать решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов
в соответствии со спецификой ДОУ; предполагать построение образовательного процесса
на адекватных возрасту формах работы с детьми. Построение всего образовательного
процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей.
Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников
появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития
основных навыков, понятийного мышления. Назначение комплексно-тематического
планирования в том, чтобы: сделать жизнь детей более интересной, а образовательный
процесс более мотивированным; устранить перегрузку детей; сделать восприятие
ребенком мира в единстве многооборазных связей, отношений; способоствовать освоению
детьми таких умений, которые в будущем позволяли бы им определять свои цели,
принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях; способствовать
сплочению общественного и семейного дошкольного образования.
Миронова И.А. обратила внимание педагогов на ряд требований, предъявляемых к
процессу реализации комплексно-тематического планирования в соответствии с ФГТ, а
также на соблюдение определенных принципов: принцип тематического планирования;
принцип рациональности. Реализуя принцип комплексно-тематического планирования и
одновременно интеграцию образовательных областей, педагогу необходимо подбирать
интересные темы, проекты, образовательные ситуации и др.
Доклад прилагается.
Решение:
2.1. Планирование образовательной деятельности с детьми осуществлять на основе
комплексно-тематического
планирования,
соблюдая
следующие
требования:
организующие темы должны быть значимыми для общества, семьи и государства, а также
вызывать и личностный интерес детей, давать новые яркие впечатления, представления и
понятия; использовать разные формы взаимодействия педагога с детьми и детьми между
собой; опираться на интеграцию образовательных областей, организационных форм и
различных видов детской деятельности, адекватных возрасту детей. Тематическое
планирование осуществлять на основе принципа рациональности в подборе форм и
методов образовательной работы с детьми, которые позволят в пределах определенного
времени (день, неделя, месяц) без перегрузки детей получить качественный результат –
усвоение воспитанниками материала.
Срок: постоянно.
Ответственные: педагоги.
2.2. При организации образовательного процесса на основе комплексно-тематического
планирования учитывать единство воспитательных, обучающих и развивающих задач.
Срок: постоянно.
Ответственные: педагоги.
3. По третьему вопросу повестки дня «Взаимодействие специалистов и воспитателей при
составлении планов образовательной работы».
Слушали: Колбину А.В., инструктора по физической культуре, которая отметила, что в
образовательном учреждении особое значение уделяется организации взаимодействия
узких специалистов и воспитателей при составлении планов, чтобыиметь единый подход к
воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Система взаимодействия
представлена в организации развивающей среды, стимулирующей физическое,
эмоциональное и социальное развитие, укрепление и сохранение здоровья ребенка;
совместное изучение содержания программы и составления перспективных планов работы
по всем видам деятельности детей и по всем разделам программы с учетом тематического
планирования в каждой возрастной группе; совместная подготовка и организация
праздников, развлечений, тематических и интегрированных НОД. Далее Колбина А.В.
обратила внимание на то, что инструктор по физ.культуре должен знать содержание не
только тех разделов программы, по которым непосредственно проводит занятие, но и тех,
которые проводит воспитатель. В свою очередь воспитатели должны знать содержание
тех видов работы, которые проводит физ.инструктор. Правильное планирование
обеспечивает необходимую повторяемость и закрепление материала в разных видах
деятельности детей и в различных ситуациях. Только в тесном взаимодействии всех
участников педагогического процесса возможно успешное формирование личностной
готовности детей с нарушениями зрения к обучению в школе, социализации и адаптации
их в обществе.
Слушали: Чеснакову Ю.Ю., музыкального руководителя. Она рассказала, что содержание
образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития
музыкальности детей, приобщение к музыкальному искусству; также занятия музыкой
обеспечивают
всестороннее развитие детей. Поэтому при построении занятий
придерживаются тематического плана. Один, несколько разделов или же все занятия
полностью посвящаются определенной теме, соответствующей теме планирования в
группе воспитателями. Темы расчитаны на одну-две недели. В сташей группе такие темы,
как «Золотая осень», «Россия – Родина моя», «Поздняя осень», «Новогодний праздник»
очень хорошо вливаются в план музыкальных занятий, в план подготовки к праздникам и
развлечениям. Поэтому все занятия выстраиваются по данной теме «Я вырасту здоровым».
Мы говорили о важности правильного пения, о напряженном звуке, правильном дыхании,
как это важно для здоровья голоса. Детям было показаны упражнения по системе
Емельянова, которые являются здоровьесберегающими и направлены на развитие детского
голоса. Во второй младшей группе по теме «Мой дом – моя семья» - попевки «Мы
построим дом», «Лесенка», слушали песню Т.Ероменко «Стрый Оскол». В
подготовительной группе по теме «Насекомые» - попевка «Пчелка и медведь»; образ-я
попевка «Девочки и мальчики», «Дорожное движение» - попевка «Машина».
Решение:
3.1. При планировании образовательной работы с детьми, при реализации темы
комплексно-тематического планирования осуществлять тесное взаимодействие между
воспитателями разных возрастных групп и специалистами ДОУ: муз.руководителями,
инструктором по физ.культуре, учителем-логопедом.
Срок: постоянно.
Ответственные: воспитатели, специалисты ДОУ.
4. По четвертому вопросу повестки дня: Дискуссия «Новое содержание – новые формы».
Слушали: Иванову О.А., воспитателя, которая обратила внимание на то, что при
написании плана воспитательно-образовательной работы ипытывает недостаточное
количество разработанных материалов по планированию в соответствии с ФГТ. Хочется
ухватить все и не упустить важное. Предложила обсуждать воспросы планирования на
семинарах, делиться своими наработками.
Слушали: Стадникову Н.Н., которая отметила, что много времени занимает разработка
НОД по теме комплексно-тематического планирования, подбор литературы по некоторым
темам. Трудно полностью отразить тему на протяжении всего дня: НОД, прогулки и
др.формах работы.
Решение:
4.1. Организовать обмен опытом воспитателей и специалистов ДОУ по вопросам выбора,
реализации тем комплексно-тематического планирования.
Срок: 1 раз в квартал.
Ответственные: руководитель МО воспитателей ДОУ Потапова Е.А.
Председатель:
Секретарь:
Меньщикова Т.Н.
Ряполова В.А.