Document 4544330

Муниципальное образование Кондинский район
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
АДМИНИСТРАЦИЯ КОНДИНСКОГО РАЙОНА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИКАЗ
от « 09 » марта 2016 года
№ 172
пгт. Междуреченский
Об итогах проведения постоянно действующего семинара
на базе МАДОУ детский сад комбинированного вида «Родничок»
Во исполнение приказа от 19.02.2016 № 139 «О проведении постоянно действующего
семинара на базе МАДОУ детский сад комбинированного вида «Родничок», в рамках работы
постоянно действующего семинара «Реализация федеральных государственных
образовательных стандартов дошкольного, начального и основного общего образования» на
базе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад
комбинированного вида «Родничок» (далее - МКАДОУ ДСКВ «Родничок») 25 февраля 2016
года проведен семинар по теме: «Образовательный мониторинг в детском саду как процесс
оценки качества дошкольного образования» для руководителей дошкольных
образовательных организаций, заместителей руководителей, воспитателей групп
дошкольного образования. На основании решения, принятого участниками семинара по его
итогам (справка прилагается), приказываю:
1. Руководителям образовательных организаций, реализующих программы дошкольного
образования:
1.1. Обеспечить в учреждении наличие локального акта, регламентирующего обеспечение
функционирования внутренней системы оценки качества образования.
1.2. При проведении внутренней оценки качества образования строго соблюдать требования
к проведению диагностических и мониторинговых процедур.
1.3. Рассмотреть возможность стимулирования педагогических и руководящих кадров,
принявших активное участие в семинаре.
2. Отметить высокий уровень созданных администрацией МКАДОУ ДСКВ «Родничок»
условий для проведения семинара.
3. Снять с контроля приказ от 19.02.2016 № 139 «О проведении постоянно действующего
семинара на базе МАДОУ детский сад комбинированного вида «Родничок».
4. Контроль исполнения настоящего приказа оставляю за собой.
Начальник управления образования
Н.И.Суслова
Приложение
к приказу управления образования
администрации Кондинского района
от 09.03.2016 № 172
Справка по итогам постоянно действующего семинара
«Реализация федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного, начального, основного общего образования»
на базе МАДОУ детский сад комбинированного вида «Родничок»
В соответствии с планом работы управления образования администрации
Кондинского района, МБУ «Центр обеспечения функционирования и развития
образовательных учреждений Кондинского района, во исполнение приказа от 19.02.2016 №
139 «О проведении постоянно действующего семинара на базе МАДОУ детский сад
комбинированного вида «Родничок», в рамках работы постоянно действующего семинара
«Реализация федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного,
начального и основного общего образования» на базе муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Родничок»
25 февраля 2016 года проведен семинар по теме: «Образовательный мониторинг в детском
саду как процесс оценки качества дошкольного образования». В семинаре приняли участие
25 представителей 10 образовательных организаций из числа руководителей, заместителей
руководителей, воспитателей, педагогов-психологов, учителей - логопедов: Ягодинская
СОШ – 1 чел., Ушьинская СОШ – 2 чел, Юмасинская СОШ – 2 чел., Шугурская СОШ – 1
чел., МКДОУ детский сад «Сказка» - 2 чел., МБОУ детский сад «Сказка» - 5 чел., МБОУ
детский сад «Красная шапочка» - 2 чел., МКДОУ детский сад «Солнышко» - 1 чел., МКДОУ
детский сад «Рябинка» - 3 чел., МАДОУ ДСКВ «Родничок» - 6 чел.
Задачи семинара:
1. Определить, какие мониторинги, диагностические процедуры и для какой цели
должны или могут проводиться в дошкольной образовательной организации в
соответствии с требования законодательных и иных нормативных актов в сфере
образования;
2. Рассмотреть опыт дошкольных образовательных организаций Кондинского района по
осуществлению мониторинговой деятельности;
3. Выработать общие подходы к оценке качества дошкольного образования
в
образовательных организациях района.
В ходе семинара представлены: доклад по теме семинара «Образовательный мониторинг
в детском саду как процесс управления качества дошкольного образования», фрагменты
коррекционно-развивающего занятия, выступление учителя-логопеда «Роль проведения
диагностики детей, имеющих речевые нарушения», представлен опыт работы МБДОУ
детский сад «Красная шапочка» по теме «Оценка индивидуального развития детей
дошкольного возраста – показатель эффективности деятельности педагога», проведены
практикум по разработке локального акта, регламентирующего
обеспечение
функционирования внутренней системы оценки качества образования в ДОУ и
анкетирование участников семинара.
Доклад по теме семинара «Образовательный мониторинг в детском саду как процесс
управления качества дошкольного образования» представила заместитель заведующего
МАДОУ детский сад комбинированного вида «Родничок» Тверитина Евгения
Владимировна. В своем выступлении Е.В.Тверитина обратила внимание на то, что в
соответствии со ст. 64 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и
согласно п. 4.3. ФГОС дошкольного образования целевые ориентиры не подлежат
непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и
не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение образовательной программы
не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации
воспитанников. При этом новый Федеральный закон не содержит прямого запрета на
проведение диагностики развития детей. Соответственно, если по сути своей диагностика не
является промежуточной аттестацией, которая запрещена законом, она может
осуществляться.
Подробно рассказала, что является предметом системы оценки качества образования:
1. Качество условий реализации основной образовательной программы образовательного
далее - ООП) учреждения (образовательное пространство и развивающая среда);
2. Качество организации образовательного процесса (образовательная деятельность,
психологический комфорт ребенка, здоровьесберегающая деятельность);
3. Качество результата освоения ООП образовательного учреждения.
и что включает в себя содержание оценки качества каждого из вышеперечисленных
критериев оценки.
Чигурова Виктория Ивановна, педагог-психолог МАДОУ ДСКВ «Родничок»
представила
элемент
коррекционно-развивающей
деятельности,
на
котором
продемонстрировала имеющееся в детском саду диагностическое пособие «Палитра». С
помощью данного пособия диагностируются такие параметры психического развития
дошкольника, как: свойства внимания, устойчивость и концентрация, цветовосприятие,
восприятие формы, слуховое восприятие; аналитико-синтетические умения (целое-часть),
зрительная и слуховая память, работоспособность (устойчивая не устойчивая),
целенаправленность как регуляторная деятельность; развитие мелкой моторики и
психомоторный компонент. Виктория Ивановна отметила, что коррекционно – развивающая
работа с воспитанниками предполагает организацию развивающей деятельности,
направленную на коррекцию определенных недостатков в психическом развитии детей, с
учетом их возрастных и индивидуально-психологических особенностей в воспитательно образовательном процессе ДОО. Коррекционно – развивающая работа позволяет вовремя
выявить проблемы, отследить динамику развития и скорректировать при необходимости
индивидуальную образовательную траекторию для достижения целевых ориентиров на этапе
завершения дошкольного образования. Данная деятельность основывается на адекватных
возрасту формах работы с детьми, предполагая широкое использование разнообразных
видов игр и игровых технологий. Ведущими выступают игровые технологии, создающие
условия для спонтанно-реактивной деятельности детей.
Был сделан акцент на то, что психологическая диагностика развития детей (выявление
и изучение индивидуально-психологических особенностей детей) может проводиться в
детском саду только квалифицированными специалистами, и участие ребенка в
психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных
представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для
решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной
коррекции развития детей.
О роли проведения диагностики детей, имеющих речевые нарушения, рассказала
Кадриева Наталья Григорьевна, учитель-логопед МАДОУ ДСКВ «Родничок». Она отметила,
что диагностика включает в себя два этапа: 1) изучение и анализ анамнестических данных: 2)
проведение диагностики уровня речевого развития воспитанников, готовность к школьному
обучению. Диагностика воспитанников с нарушениями речи позволяет с первых дней
поступления детей в группу диагностировать у них наличие той или иной речевой патологии
и своевременно определить направления коррекционного воздействия. Для проведения
диагностики используются компьютерные программы, такие как: «Развитие речи. Учимся
говорить правильно», «Игры для Тигры», «Здоровая азбука».
Мельникова Ольга Вячеславовна, заместитель заведующего МБДОУ детский сад
«Красная шапочка», в выступлении «Оценка индивидуального развития детей дошкольного
возраста – показатель эффективности деятельности педагога» поделилась опытом
проведения педагогической диагностики. Была представлена модель педагогической
диагностики, которая разработана с учетом образовательных областей и их приоритетных
направлений, определенных ФГОС, а также способ обработки и представления результатов.
Предложенная модель дает возможность на основе полученных диагностических данных
скорректировать образовательный процесс в отношении и конкретного ребенка, и группы
детей в целом. Четко продуманная организация педагогического мониторинга, основными
методами которого является включенное наблюдение, изучение продуктов деятельности
детей, позволяет педагогическому коллективу оценить качество образовательной
деятельности и выработать рекомендации по дальнейшему совершенствованию и
повышению эффективности педагогических воздействий. Результаты педагогической
диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения
следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В завершении семинара проведен небольшой практикум по разработке локального
акта в дошкольной организации, регламентирующий обеспечение функционирования
внутренней системы оценки качества образования в ДОУ (пп. 13, п.3, ст 28 Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации»).
Анкетирование участников, проведенное в начале семинара и по его итогам, показало,
что вопросы и инструментарий осуществления мониторинговой деятельности не в полной
мере изучены участниками семинара. Вместе с тем, практически все участники семинара
отметили в анкетах, что на семинаре получили новые знания по организации мониторинга
качества дошкольного образования, проведению педагогической и психологической
диагностики.
По итогам семинара от участников поступили следующие предложения:
1. Руководителям ДОУ, при отсутствии в учреждении локального акта,
регламентирующего обеспечение функционирования внутренней системы оценки
качества образования, разработать его.
2. Руководителям дошкольных образовательных организаций при проведении
внутренней оценки качества образования строго соблюдать требования к проведению
диагностических и мониторинговых процедур.
3. Не допускать проведение диагностических процедур с участием детей без согласия на
их проведение родителей (законных представителей) воспитанников.
4. Педагогическую
диагностику
проводить
с
целью
совершенствования
образовательного процесса и повышения эффективности педагогических воздействий.
5. Отметить качественные выступления заместителя заведующего МАДОУ детский сад
комбинированного вида «Родничок» Тверитиной Евгении Владимировны,
Мельниковой Ольги Вячеславовны, заместителя заведующего МБДОУ детский сад
«Красная шапочка», Чигуровой Виктории Ивановны, педагога-психолога МАДОУ
ДСКВ «Родничок», Кадриевой Натальи Григорьевны, учителя-логопеда МАДОУ
ДСКВ «Родничок».
Исполнитель: заместитель директора
по информационно-методической работе
МБУ «ЦОФР ОУ Кондинского района»
Махова Антонина Владимировна
т. 8 (34677) 41-532