ИЗО 5 класс - МАОУ «СОШ № 60» г. Перми

, ' ■ • - . ,
Департамент образования администрации г. Перми
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 60» г. Перми
Рассмотрено педагогическим
Советом школы
Протокол №1 от 31.08.2015г.
Утверждено:
Директор МАОУ «СОШ № 60»
_________________ И.А.Елисеева
Приказ №25
от «31» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Изобразительное искусство»
на 2015-2016учебный год
класс 5 «а»,5 «б»,5 «в»
Учитель Азанова О.Л.
2015г.
5 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочая
программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» авторского коллектива
под руководством Т. Я. Шпикаловой (М: Просвещение, 2013г.).
Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для
учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя и учащихся, аудиозаписи, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).
Обучение и художественное воспитание ребенка в 5 классе посвящено изучению взаимосвязи природы и человека в искусстве на примерах
поэтического образа русской природы в изобразительном искусстве, произведений деревянного русского зодчества, народных представлений о
проявлении различных состояний природы и жизни человека, на образах фольклорных героев русского народного эпоса, народных календарных
праздников и др.
Цели программы: развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных
видов отечественного и зарубежного искусства; формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в
собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.
Задачи программы:
• воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие
учащихся средствами искусства;
• раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности
в различных видах и жанрах изобразительного искусства (в пейзаже, натюрморте, портрете, ани
малистическом жанре);
• углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов при
роды и о специфике художественного изображения природы и человека в изобразительном, на
родном и декоративно-прикладном искусстве;
• знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных
композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных
приемов;
• показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие худо
жественного языка народного искусства на примере выдающихся памятников деревянного зод
чества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народ
ного деревянного зодчества;
• развивать умения учащихся работать в разных видах художественно-творческой деятельно
сти и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобра
зительной, декоративной или пространственной композиции;
• развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных
связей и демонстрации произведений разных художников и различных видов искусства;
• развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию
учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе про
смотра и обсуждения выполненных в классе работ.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения
навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется
формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам
ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного
опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является
важным условием освоения детьми программного материала.
Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, организацию уроков-диспутов, уроков-путешествий и уроковпраздников. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым
условием формирования личности ребенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и
методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего
общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в год - 35.
Количество часов в неделю - 1.
Количество часов в I четверти - 8.
Количество часов во II четверти - 8.
Количество часов в III четверти -11.
Количество часов в IV четверти - 8.
Для реализации программного содержания используются:
• Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 5-9 классы : программы общеобразователь
ных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под рук. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвещение,
2010.
• Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство : учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений /
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская ; под ред. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвеще
ние, 2008.
• Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 5 кл. Методическое пособие : пособие для
учителя / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская. - М. : Просвещение, 2008.
В результате изучения изобразительного искусства в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом
Примерной программы обучающиеся к концу 5 класса должны
знать:
• жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический) и ви
ды изобразительного искусства (живопись, графика, книжная и печатная графика);
• имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее из
вестные произведения;
• выдающиеся памятники народного деревянного зодчества;
• основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия,
пятно, цвет, ритм, тон, форма, перспектива, композиция);
проявление синтеза искусств на примере годовых народных календарных праздников (Мас
леница, Троица), произведений классической оперы, образов положительных героев былин и
сказок народов России и мира;
уметь:
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобрази
тельного искусства, выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу;
• применять художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, народ
ного и декоративно-прикладного искусства в своем творчестве;
• применять приемы художественного конструирования объемных предметов с опорой на
план проектируемого объекта;
• изображать с натуры, по памяти и по представлению предметы несложных форм с исполь
зованием различных графических и живописных изобразительных материалов;
• изображать фигуру человека и животных с натуры, по памяти и по представлению, с пере
дачей движения и пропорций;
• выполнять построение и перспективные изменения предметов, цветовое соотношение с уче
том источника освещения и влияния цвета окружающей среды;
• сравнивать изображаемые с натуры предметы по форме, размеру, фактуре материала;
• самостоятельно создавать тематические композиции с использованием знания народных
традиций архитектуры, народного костюма, народных праздников, особенностей искусства род
ного края;
• создавать эскизы декоративных композиций с использованием знания приемов построения
орнаментальных композиций, элементарных навыков стилизации формы и цвета природных
форм;
• работать в творческих группах;
применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для эстетической оценки явлений окружающего мира;
• восприятия произведений искусства и высказывания суждений о них;
• участия в культурной жизни семьи, школы, своего города, родного края;
• сохранения памятников истории и культуры своего Отечества, бережного отношения к при
роде.
ТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ТЕМА
№ Тема урока
урока
1
2
Кол-во
часов
3
Тип
урока
4
Элементы
содержания
5
Учебнотворческие
задания
Требования к уровню
подготовки учащихся.
Вид контроля
Элементы дополнительного
(необязательного) содержания
Домашнее
задание
6
7
8
9
1четверть. Образ матери-земли в искусстве Б л о к 1. Поэтический образ
русской природы в изобразительном искусстве (3 ч)
1
Красота
осеннего
пейзажа
1
УИНМ
2
Осенние
мотивы
1
К
3
Осеннее
настроение
1
Диалоги об искусстве. Пейзаж
как жанр изобразительного
искусства. Пейзаж в
творчестве художников
разных эпох. Выразительные
возможности языка живописного пейзажа в передаче
лирического образа природы.
Колорит
Диалоги об искусстве.
Пейзаж в графике. Условность художественного языка
графики. Линия, штрих,
значение светлых и темных
пятен, силуэты. Передача
состояния и пространства в
пейзаже средствами графики
УОСЗУН Диалоги об искусстве.
Книжная графика, ее связь с
образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора
литературного произведения.
Урок живописи. Колорит
осеннего пейзажа в технике
монотипии
Знать особенности
колорита осеннего
пейзажа; имена
русских художников-пейзажистов.
Уметь выполнять
пейзаж в монотипии
Урок графики.
Выполнение
осеннего пейзажа графическими средствами по наблюдению и
впечатлению от
музыкальных и
поэтических
произведений
Знать значение в
пейзаже линии,
штриха, силуэта,
светлых и темных
пятен. Уметь
применять
художественновыразительные
средства графики
Урок изобразительного
творчества.
Выполнение
иллюстраций
Знать особенности
книжной графики.
Уметь выполнять
рисунок по описанию, используя со-
Мультимедийная презентация
осенних пейзажей в живописи «Русские художники-пейзажисты»
Мультимедийная презентация
«Осенний
пейзаж в
графике»
Подобрать
иллюстрации на
тему
«Пейзаж в
графике»
Мультимедийная презентация
осенних пейзажей - ил-
Подобрать
натюрморты
с изображени-
Подобрать
лирические стихи русских поэтов на
тему
осени
Дата проведения
план
факт
10
и
1
2
3
4
5
Особенности книжной
графики. Иллюстрация
4
Дары
осени
1
УИНМ
5
Богатый
урожай
1
к
2
УИНМ
6- Осень
7 в
твоем
натюрморте
6
к
лирическим
стихам
русских
поэтов
Блок 2. Гимн плодородию
земли в
Диалоги об искусстве. Урок
Натюрморт как жанр
графики.
изобразительного
Рисование с
искусства. Натюрморт в натуры натворчестве художников тюрморта из
разных эпох. Средства овощей,
выделения главного и
фруктов,
характера связи между грибов.
предметами.
Передача
Художественно-образный разязык изображения
нообразия
окружающей
Диалоги
об искусстве. природных
Урок
действительности
в
форм
и их
Богатство оттенков
живописи.
жанре в
натюрморта
изобилия с
цвета
объектах
Рисование
природы и способы
натуры наполучения их на
тюрморта из
палитре. Понятие
фруктов и
собственного цвета
овощей без
предмета. Зависимость подготовицвета предмета от его тельного
освещения
Диалоги
об иискусстве. рисунка
Уроки
окружения:
цвет
света
Реалистическое и
декораи тени, рефлекс
декоративное
тивного
изображение плодов в
творчества.
станковой живописи и
Выполнение
графике. Понятие
дедекоративной
коративной
стилизации формы и
композиции
цвета
7
ответствующие
художественные
материалы
8
люстрации
к стихам
С.
Есенина
9
Продолжение
табл. 10
ем
овощей
и
фрукизобразительном искусстветов
(5 ч)
Знать имена
МультимеПодгото
художников
дийная
вить
разных эпох,
пресописавших назентация
общение
тюрморты.
«Осенний
на тему
Уметь:
натюрморт
«Натюрпередавать
»
морт в
разнообразие
живоприродных форм
писи»
в графике;
применять
художественно- МультимеЗнать
выразительные
определение
дийная
средства
локальный
преграфики
цвет. Уметь
зентация
выполнять
«Техника
приемы
работы
выявления
гуашью»
формы предмета
цветом,
применяя
МультимеПодоИметь
«мазок
по
брать
представление о дийная
форме»
преиллюстдекоративной
зентация
рации с
стилизации
«Стилизаци изоформы и цвета
я в
бражени
предмета.
народном
Уметь:
декоративн
применять
художественно- о-
и
Продолжение табл.
1
2
- :
3
.
'
4
5
6
7
8
9
■
предмета. Особенности
декоративной
композиции: ритм,
масштаб цветовых
пятен, силуэт как
главные средства
выразительности.
Фактура
8 Чудодерево
9 Человек и
землякормилица
натюрморта
разительные
прикладном ем
на темы
средства
искусстве» пред«Осень»,
декоративнометов
«Дары
прикладного
стилизо
осени»,
искусства;
ванной
«Букет
сравнивать
формы и
цветов и
изображаемые
цвета
фрукты»,
предметы по
«Яблоки и
форме, размеру,
рябина» и
фактуре
т. д. в
материала
технике
1
УОСЗУН Диалоги об искусстве. коллажа
(по Знать: предания МультимеУрок
выбору
Древо жизни в
скульптуры. о чудесном
дийная преучащихся)
искусстве народов
Лепка
дереве;
зентация
мира. Предания о чудекоративно разнообразие
«Древо
десном дереве в
й плакетки
художественных жизни в
устном народном
«Плодовое
образов дерева искусстве
поэтическом творчедерево».
жизни. Уметь
народов мистве: в сказках,
Стилизация
создать фанра»
загадках, песнях,
раститастический
заговорах. Фантастительных
образ чудоческие
образы древа
форм циклы вдерева
в пла-культуре и их
II четверть.
Природные
и трудовые
народной
жизни
в
современном
стилине
образы в искусстве Блок 3. Живая старина. Осенние посиделки как
декоративно-прикладном
1завершение
УИНМ Диалоги
об искусстве.
Урок
Знать народные МультимеПодгото
природного
и трудового
цикла (4 ч)
искусстве
Народное
графики.
традиции
вить
дийная
изобразительное
искусство, литература
о народных традициях
общения людей в
совместном труде и
забавах. Жизнь этих
традиций в
современном мире и
отображение их в
Работа над
композицией
«Осенние
посиделки».
Зарисовки
фигуры
человека с
натуры и по
общения людей
в совместном
труде и забавах. Уметь
изображать
фигуру
человека с
передачей
движе-
презентация
«Народные
традиции.
Лубочные
картинки»
сообщение
на тему
«Народные
традиции»
10
и
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
описанию
ния и
(начало
пропорций по
работы над
памяти и по
композипредставлению
цией)
К
Диалоги об искусстве. Урок
Знать истоки
МультимеТрадиции русских
графики.
зарождения
дийная
посиделок в
Выполнение
традиций,
преизобразительном
поисковых
обычаев. Уметь зентация
искусстве. Народные
эскизов
творчески
«Народные
традиции общения
композиции
использовать
традиции»
молодежи во время
на тему
выразительные
отдыха в разных видах «Осенние
средства в
искусства: лаковой
посиделки»
процессе
миниатюре, живописи,
(просоздания
УИНМ Диалоги
графике,об
мелкой
собственной
Уроки живо- Знать
искусстве. должение
наиболее Варианты
пластике
работы над
композиции
писи.
Е.
Честняков значимые
тем:
комВыполнение
художник, знаток и
работы Е.
«Капуспозицией)
многопевец народной
Честнякова.
тинские
фигурной
жизни, быта,
Уметь
вечера»,
традиций. Отражение в композиции
применять
«Девичьи
на
тему
творчестве Е. Чехудожественно- засидки»,
«Осенние
стнякова темы
выразительные
«Чаепитие»
посиделки»
народного праздника
средства
в
Б л о к 4. Образ времени года (завершение
в искусствеживописи
как отражение
в нем
работы)состояниях
своей природы
работе
народных представлений о различных
и жизни
9
Неповторимое
своеобразие русской
народной культуры
10 Делу
время,
потехе
- час
11- Осенние
12 посиделк
и
1
2
человека (2 ч)
Закончить
поисковые
эскизы
Подобрать
иллюстрации с
изображени
ем зимних
пейзажей
10
п
13- Зимняя
14 пора
2
к
Диалоги об искусстве.
Времена года любимейшая тема в
искусстве художников,
музыкантов, поэтов.
Своеобразие средств
выразительности
различных видов
искусства в передаче
красоты и особенностей
зимней природы. Роль
линий и цвета
Урок
графики.
Выполнение
по памяти и
по
представлени
ю пейзажа
«Зимние
причуды».
Поиск
выразительной
композиции.
Знать имена
русских
художниковпейзажистов и
их наиболее
значимые
произведения.
Уметь:
построить
тематическую
композицию;
изображать по
памяти или
Мультимедийная
презентация
«Средства
выразитель
ности различных
видов
искусства»
Наблюдения
окружающей
действи
тельности
Продолжение табл.
1
2
3
4
'
5
в изображении главных
зим-признаков в
них
Художники-графики
графике.
6
7
Красота
засне- деженных
ревьев и
кустарников,
архитектурных
построек и
гур
фи- людей
на их фоне
по
представлению
предметы
ной формы в
несложгра- применять
фике;
художественновыразительные
средства
графики
8
9
10
п
Б л ок 5. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2 ч)
15- Изображе16 ние
героев и
сказок
былин для
школьной
новогодне
й
галереи
2
17 Крестьянский дом
как
отражение
уклада
крестьянской
и
жизни
памятник
архитектуры
1
К
Знать героев
рус- былин и
ских
ска- сказок
зок,
мира.
народов
Уметь: выразить
в портрете
особенности
характера
былинносказочных
героев;
анализировать
образный
язык
содержание,
произведений
изобразительного
ства и
искусIII четверть. Лад народной жизнилитературы
и образы его
Диалоги об искусстве.
Образы положительных
ге- былин и сказок
роев
России
народови мира в
различных
видах
искусства
(живопись,
графика, скульптура,
театр,народное
кино,
прикладное
искусство)
декоративно-
Уроки
декоративноприкладного
ва.
творчестВыполнение
изображений
былинно-сказочных героев создание
портретной
галереи к
годнему
новопразднику
Б л во искусстве
к 6. Польза и красота в образах деревянного
УИНМрусского
Диалогизодчества
об искусстве.
Памятники
древнерусскойКижи,
архитектуры:
Малые - уникальные
Карелы
заповедники
деревянного
зодчества. Типы домовсов.
Деревянные
комплекпостройки
своего
города,
поселка, деревни
Урок
графики.
Зарисовки
деревянных
построек
своего
города,
поселка, деревни.
Выбор точки
зрения и
применение
линейной пер-
Знать, как в
жилище
разных
народов
выражается
представление
об
идеале,
совершенстве.
Уметь выбрать
ку
зрения и
точприменить
линейную и
воздушную перспективы
Мультимедийная презентация
«Герои
былин
и
сказок»
(6 ч)
Мультимедийная презентация
«Уникальные
заповедники
деревянного
зодчества»
Подготовить сообщение
на тему
«Архитектура
Кижей»
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
18 Изба как
1
УИНМ
2
к
3
4
модель
мироздания
19- Изба20 произвед
е-ние
русских
древоделов
1
2
спективы
как
элемента
хуДиалоги об искусстве. дожественног
Уроки
о
Отражение
народного
изображения
мировосприятия наших
творчества.
предков в облике деЗарисовки
ревянного дома.
знаковВыражение народной
символов
символики в резном
резьбы,
убранстве избы
украшающей
(фасад, интерьер).
фасад
Общность и разкрестьянског
нообразие резного
о дома:
декора изб разных
причели-ны,
регионов (Русский
полотенца,
Север, Поволжье
и
карнизы,око
Диалоги
об искусстве.
Конструиродр.)
Уникальная
конструкция нные
вание из
наличники,
русской избы,
бумаги
ставни
созданная плотниками
крестьян(работа
в
Русского Севера.
ского
группах)
Распределение объема
подворья с
работы между членами
учетом ре«плотницких артелей»
гиональных
- творческих групп
особенносте
й
конструкции
избы
(подготовительный
' 6
5
этап)
Знать:
народную
символику в
убранстве избы;
своеобразность
декора разных
регионов
России. Уметь
выразить
духовную
целостность
семьи посредством
знаков-символов
Знать:
Мультимедийная
презентация
«Русская
изба»
Подобрать
иллюстрации с
изображением
фасадов
русской
избы
Мультименародную
дийная
символику в
преубранстве избы; зентация
конструкцию
«Русская
русской избы.
изба»
Уметь:
применять
приемы
художественного
конструирования
объемных
предметов;
работать в
7
8
творческих
группах
Подобрать
иллюстрации с
изображением
фасадов
русской
избы
Продолжение табл.
9
10
11
18 Изба как
модель
мироздания
1
УИНМ
19- Изба 20 произвед
ение
русских
древоделов
2.
к
1
2
3
4
спективы
как
элемента
хуДиалоги об искусстве. дожественног
Уроки
о
Отражение
народного
изображения
мировосприятия наших
творчества.
предков в облике деЗарисовки
ревянного дома.
знаковВыражение народной
символов
символики в резном
резьбы,
убранстве избы
украшающей
(фасад, интерьер).
фасад
Общность и разкрестьянског
нообразие резного
о дома:
декора изб разных
причели-ны,
регионов (Русский
полотенца,
Север, Поволжье
и
карнизы,око
Диалоги
об искусстве.
Конструиродр.)
Уникальная конструкция нные
вание из
наличники,
русской избы,
бумаги
ставни
созданная плотниками
крестьян(работа в
Русского Севера.
ского
группах)
Распределение объема
подворья с
работы между членами
учетом ре«плотницких артелей»
гиональных
- творческих групп
особенносте
й
конструкции
избы
(подготовительный
5
этап) 6
Знать:
народную
символику в
убранстве избы;
своеобразность
декора разных
регионов
России. Уметь
выразить
духовную
целостность
семьи посредством
знаков-символов
Знать:
Мультимедийная
презентация
«Русская
изба»
Подобрать
иллюстрации с
изображением
фасадов
русской
избы
Мультименародную
дийная
символику в
преубранстве избы; зентация
конструкцию
«Русская
русской избы.
изба»
Уметь:
применять
приемы
художественного
конструирования
объемных
предметов;
работать в
7
8
творческих
группах
Подобрать
иллюстрации с
изображением
фасадов
русской
избы
Продолжение табл.
9
ю
и
2
К
23 Декораци
и к
опересказке
«Снегурочка»
1
УИНМ
24 Герои
сказки в
оперной
постановк
е
1
2 1 - Фасад 22 лицо
избы,
окна — ее
глаза
Диалоги об искусстве.
Дом как материальная
основа духовной
целостности семьи.
Составление
коллективного макета
«Сельская улица» или
«Красная улица нашего
села». Приемы работы с
бумагой при создании
объемного макета
Уроки
народного
творчества.
Конструирование
крестьянско
го
подворья.
Украшение
готового
макета
крестьянско
й избыжизни
Б л о к 7. Образ народной
Диалоги об искусстве. (заверУроки
шающий
Народные традиции как декораэтап)
источник творчества
тивного
мастеров искусства.
Выдающиеся мастера
слова, музыки и живописи (А. Островский,
Н. Рим-ский-Корсаков,
В. Васнецов), их
работа над оперойсказкой «Снегурочка»
к
Диалоги об искусстве.
Народные традиции в
театральном
искусстве. Эскизы
театральных костюмов
мифологических и
реальных героев
оперы-сказки «Снегурочка»
творчества.
Выполнение
эскиза
декорации к
сказке А.
Островского
«Снегурочка».
Сказочный
Уроки
образ
декоративного
деревни
творчества.
БеренВыполнение
деевки
эскизов
костюмов
персонажей
(по выбору
учащихся) к
опересказке
Знать:
МультимеПодобнародную
дийная
рать
символику в
преилубранстве избы; зентация
люстра
конструкцию
«Русская
ции к
русской избы.
изба»
сказке
Уметь:
«Снегу
применять прием
рочка»
ы художественного
конструирования
объемных
впредметов;
опере-сказке «Снегурочка» (2 ч)
работать
в
Знать имена
МультимеЗаконтворческих
выдающихся
дийная
чить
группах
мастеров слова, преэскизы
музыки, живописи и их
произведения.
Уметь
создавать
эскизы
декораций,
используя
выразительные
Знать
народные
возможности
традиции в
акварели
театральном
искусстве.
Уметь:
разработать
эскизы костюмов
мифологических
и реальных
героев;
работать в
творческих
группах
зентация
«В.
Васнецов,
А. Островский, Н.
Рим-скийКорса-ков»
декорации
Мультимедийная презентация
«Театральны
е костюмы.
Петрушка»
Подгото
вить
сообщение
на тему
«Традиции
Масленицы»
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
и
«Снегурочка»
(работа в
группах)
Б л о к 8. Календарный праздник Широкой Масленицы как часть народной художественной культуры
Знать:традиции Мультиме25 Маслени- (3 ч)
1
К
Диалоги об искусстве. Урок
Подобца праздник конца
зимы и
начала
весны
■
■
-
1
26- Гулянье
27 на Широкую Масленицу
графики.
Зарисовки
с натуры, по
памяти людей
в народных
костюмах
(в движении)
для панно
«Широкая
Масленица»
Диалоги об искусстве. Уроки
декораТрадиции организации
тивного
твори оформления
чества.
Выпраздничной
среды:
архитектура,
полнение фиторговые ряды, горки,
гур людей
карусели,
театр
Петрушки.
в цвете. СоПраздничное действо на ярмарке ставление
панно
«Широкая
Масленица»
Масленица - народный
праздник. Традиционные
масленичные действа.
Образ
Масленицы в
изобразительном и народном
искусстве.
Традиции
и
современность
2
УК
Масленицы;
прояв-синтеза
ление
искусств на
примере
праздника
Масленицы.
Уметь:
создавать
тематическую
композицию;
работать
в
творческих
группах; изображать
фигуру человека
в движении
дийная презентация
«Масленица.
Традиции
и современность»
рать иллюстрации
с
изображением
театра
Петрушки
Мультимедийная презентация
«Масленица.
Традиции
и современность»
природы в искусстве
IV четверть. Образ единения
человекаживотного
и
как объекта поклонения, изучения и как опоэтизированный
Бл о к 9. Изображение в искусстве
образ
ч)
28 художественный
Братья
1
УИНМ (2 Диалоги
об искусстве.
на-меньши
Своеобразие ранних
изобрашие
жений животных.
Анимали- жанр.
в твоей
стический
Животный
жизни
мир в произведениях
графики,
скульптуры,
декоративноприкладном искусстве.
Ре-
Урок
графики. и
Наброски
зарисовки животных по
памяти и по
представлению.
Главное в
на-
Иметь
представление
об
анималистическом жанре в
искусстве.
Знать имена
российских
художникованималистов:
Мультимедийная презентация
«Художникианималисты»
Подготовить сообщение
на тему
«Российские
анималисты»
Продолжение табл.
1
2
29 Животное
и его повадки в
творчеств
е
анималистов
3
4
5
6
альные образы животных броске дви- и
и декоративная их
жение
разработка
энергия линии
Диалоги об искусстве. Урок
скульптуИзображение животных
ры.
Лепка
жив современном
вотного с
декоративнонатуприкладном
искусстве. ры,
по
Испамяти
кусство
российских
и
по
анима- Художественные лению
представлистов.
с иссредства в творчестве пользованием
анима- Художникилистов.
различных
анимаприлисты
емов
1
К
30- Экологиче
31 ская
тема
в плакате
2
УИНМ
32- Обрядовая
33 кукла
Троицыной
недели
2 недели
УИНМи образы
Диалоги его
об искусстве.
в i
Историко-культурная
многослойность
праздника
Трои- недели как
цыной
праздника
расцветающей
природы.
Основные
атрибуты и
содержание
праздника —
березка,
7
В. Ватагина,
И. Ефимова,
А. Сотникова и
др.
Уметь
выразить
повадки
животных
посредством
изо1\.у ^^ i Da
бразительного
ис-
8
9
Мультимедийная презентация
«Художникианималисты»
Подобрать
иллюстрации
на
экологические
темы
Б л о к 10. Тема защиты природы в искусстве (2 ч)
Диалоги об искусстве.
Плакат как вид
графики.
Живописные
и
декоративные
средства в выполнении
пла- Специфика
ката.
художественного языка плаката
Уроки графики. Выполнение эскизов
плакатов на
темы «Голоса
весеннего
ле- «Пусть
са»,
поют птицы»,
«Экология
в картинках»
(по выбору)
Знать специфику
художественного
языка плаката.
Уметь: создать
композицию для
плаката;
применять
художественновыразительные
средства
печатной
графики
Б л о к 11. Народный календарный праздник Троицыной
Уроки народного творчества с элементами художественного конструирования.
Кон-
Знать:
историко- мнокультурную
гослойность
праздника
Троицы;
проявление
синтеза
искусств на
примере
этого
годового
Мультимедийная презентация
«Искусство
плаката»
искусстве
Мультиме(4 ч)
Подготовить сообщение
на тему
«Троица»
Подобдийная пре- рать мазентация
териалы
«Обрядовая для конкукла»
струирования
куклы
10
1]
Окончание табл.
1
2
3
4
5
троицкая кукла, венки
из листьев, украшение
дома ветками березы,
песни, хороводы,
гадания на природе
34- В Троицын
35 день
2
6
струировани
е троицкой
куклы в
образе
лесной
девы, с
использованием
различных
материалов;
бумаги,
дерева,
текстильных
УОСЗУН Диалоги об искусстве. материалов,
Урок изобраакварели,
Образы весенних
зительного
и др.
праздников и обрядов в гуаши
творчества.
культуре и искусстве
Выполнение
народов мира(танец,
многофигурно
музыка, обрядовый
й композиции
фольклор, театр,
на темы
изобразительно«Хоровод»,
пластическое
«Тихая
творчество как
песня»,
компоненты духовной
«Веселый
жизни народа).
перепляс»
Декоративные средства (работа в
художественной выратворческих
зительности,
группах)
передающие идею
праздничности, торжественности, единения
человека с природой
7
народного
праздника.
Уметь создать
многофигурную
композицию с
использованием
знаний народных
традиций
архитектуры,
народного
костюма;
работать в
творческих
группах
Знать
проявление
синтеза
искусств в
народном празднике Троица.
Уметь:
создавать
декоративную
композицию с
использованием
традиций
народной
архитектуры,
народного
костюма,
Особенностей
искусства родного края
8
Мультимедийная
презентация
«Троицын
день»
9
10
И