Document 4537218

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №7
городского округа Стрежевой
с углубленным изучением отдельных предметов
Согласовано
на метод. объединении
________________ 2013г
«Утверждаю» _
директор МАОУ СОШ №7
_______________________ 2013 г.
Рабочая программа
по литературному чтению
для 1 класса
На
2013/2014
учебный год
Образовательная система «Школа 2100»
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Моя любимая азбука», учебник
Москва: Издательство «БАЛАСС», 2012 г.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение: Учебник «Капельки солнца», 1-й класс
Москва: Издательство «БАЛАСС», 2013 г.
Допущено Министерством Образования и науки РФ
Разработчик программы
учитель начальных классов
Еремёнкова Г.Г.
педстаж 24 года
высшая квалификационная категория
2013 год
Пояснительная записка
1. Соответствие
Государственному
образовательному
стандарту
Данная образовательная программа по курсу «Литературное чтение»
разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного стандарта НОО, утвержденными приказом
Минобрнауки РФ от 09.03.2004г и приказом Миниобрнауки РФ от
03.06.2011г
На основе общеобразовательной программы «Школа 2100», примерной
программы по курсу «Литературное чтение» авторов Р.Н.Бунеева,
Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной (сборник «Развернутое тематическое
планирование Образовательная система Школа 2100» 1 класс авторов О.В.
Рыбьяковой – Волгоград, Издательство «Учитель», 2010г)
2. Адресат
Программа адресована обучающимся первых классов МАОУ СОШ №7
с углубленным изучением отдельных предметов.
3. Особенности обучения Программа учитывает особенности учащихся класса. В классе обучается
в данном классе
30 учеников. Из них наблюдаются у психолога 6 детей.
Один ребенок с ограниченными возможностями здоровья.
4. Особенности и
По результатам психологического тестирования (уровня готовности детей
проблемы,
к школе) из 30 учащихся: высокий уровень развития показали -7 детей;
существующие в
средний уровень – 21 ребенок, низкий уровень -2 детей.
организации работы в
данном классе
5. Цели и задачи
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской
компетенции младшего школьника.
В начальной школе необходимо заложить основы формирования
грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого
есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и
духовная потребность в нем как средстве познания мира и
самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их
самостоятельно выбирать.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа
текста – правильного типа читательской деятельности;
одновременное развитие интереса к самому процессу чтения,
потребности читать;
2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений,
нравственно-этических ценностей; воспитание личности со
свободным и независимым мышлением; формирование
эстетического вкуса;
3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное
обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной
культурой; развитие творческих способностей детей;
4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к
пониманию того, что делает литературу художественной, – через
введение элементов анализа текстов (в том числе средств
выразительности) и практическое ознакомление с отдельными
теоретико-литературными понятиями.
Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным
интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце
учебного года начинается раздельное изучение литературного
чтения и русского языка.
Программа предусматривает и организацию самостоятельного
домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное
отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не
с учебником-хрестоматией, а с детской книгой.
На уроках литературного чтения ведущей является технология
формирования типа правильной читательской деятельности
(технология
продуктивного
чтения),
обеспечивающая
формирование читательской компетенции младших школьников.
6. Основные
содержательные линии
курса
7. Структура программы
Содержание предмета «Литературное чтение» отражает основные
направления работы и включает следующие разделы:
1. Круг детского чтения.
2. Техника чтения.
3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и
слушании, виды читательской деятельности.
4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.
Элементы анализа текста.
5. Литературоведческая пропедевтика.
6. Творческая деятельности учащихся (на основе литературных
произведений).
7. Развитие устной и письменной речи.
Обучение грамоте и развитие речи - 100 часов
1. Добуквенный период (28 ч).
2. Букварный период (72ч).
Круг детского чтения – 32 часа
1. «Попрыгать, поиграть…» (8 ч).
2. Наш дом (6 ч).
3. Ребятам о зверятах (9 ч).
4. Маленькие открытия (9 ч).
8. Планируемые
результаты освоения
Личностные УУД. Обучающийся научится:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
обучающимися
программы
общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные
поступки как хорошие или плохие;
 эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 высказывать
своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных
произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника
(диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию
развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Регулятивные УУД. Обучающийся научится:




определять и формировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология
продуктивного чтения.
Познавательные УУД. Обучающийся научится:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию
развития – формирование функциональной грамотности (первичных
навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:


оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
(лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология
продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметные УУД. Обучающийся научится:
8. Планируемые
результаты освоения
обучающимися с ОВЗ
программы
Знать:
 Приёмы ориентирования в учебнике;
 Названия, основное содержание изученных литературных
произведений, их авторов
Уметь:
 различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист,
иллюстрации;
 читать осознанно текст художественного произведения; определять
тему и основную мысль произведения; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору); делить текст на части;
составлять план; различать жанры художественных произведений
(рассказ, стихотворение);
 читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы
по прочитанному тексту;
 строить рассказ по опорным картинкам, уметь отвечать на вопросы
по прочитанному тексту;
 читать текст про себя и анализировать прочитанное;
 прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;
 участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение,
доказывать его;
 составлять характеристику героя;
 выразительно читать стихотворный текст;
 находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста;
 определять темп, тон, громкость речи, читая текст;
пересказывать рассказ с использованием иллюстраций.
Личностные УУД. Обучающийся научится:




оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные
поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
Регулятивные УУД. Обучающийся научится:

определять и формировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке с помощью
учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану


Познавательные УУД. Обучающийся научится:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую:
пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других;
 читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Предметные УУД. Обучающийся научится:
Знать:
 Приёмы ориентирования в учебнике;
 Названия, основное содержание изученных литературных
произведений, их авторов пользуясь оглавлением.
Уметь:
 различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист,
иллюстрации;
 читать текст художественного произведения; определять тему и
основную мысль произведения; читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору); делить текст на части; составлять план
пользуясь текстом; различать жанры художественных
произведений (рассказ, стихотворение);
 читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы
по прочитанному тексту пользуясь текстом;
 строить рассказ по опорным картинкам, уметь отвечать на вопросы
по прочитанному тексту пользуясь текстом;
 читать текст вслух и анализировать прочитанное;
 прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;
 участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение,
доказывать его;
 составлять характеристику героя пользуясь текстом;
 выразительно читать стихотворный текст;
 находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста;
 определять темп, тон, громкость речи, читая текст;
 пересказывать рассказ с использованием иллюстраций, текста.
Программа предусматривает проведение уроков изучения и первичного
закрепления знаний, уроков закрепления знаний и выработки умений,
уроков комплексного использования знаний, уроков обобщения и
систематизации знаний, уроков проверки, оценки контроля знаний.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в
парах.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по
формированию самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные
занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

10. Формы организации
учебного процесса
10. Итоговый контроль
11. Объем и сроки
изучения
12. Обеспечение
образовательного
процесса
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится
в форме:
- проверки техники чтения в конце 2, 3, 4 четвертей;
- конкурсов чтецов;
– административных контрольных работ – 1 ч.
На изучение курса отводится 132 часа (4 часа в неделю)
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
1.ФГОС. Примерные программы по учебным предметам. Начальная
школа. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2010г. (Стандарты второго
поколения).
2. Учебник для первоклассников «Букварь» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В.
Бунеева, О.В. Пронина);
3. «Тетрадь для печатания» (авторы О.В. Пронина, Е.П. Лебедева, О.Ю.
Мальцева);
4.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. Учебник, 1-й класс.
«Капельки солнца»
5.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по литературному чтению. 1 класс.
6.Методические рекомендации для учителя. (Авторский коллектив: Р.Н.
Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, О.В. Чиндилова). 1класс.
Специфическое сопровождение (оборудование)
- интерактивная доска;
- персональный компьютер;
-алфавит;
-таблицы к основным разделам грамматического материала (в
соответствии с программой);