Герасимова Н.Г. Предмет: Класс: Тип урока:

Герасимова Н.Г.
Предмет: Русский язык(развитие речи)
Класс: 2 класс
ГБОУ СОШ № 2047
Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа
Тема
Цели
Планируемый результат
Основные понятия
Межпредметные связи
Технологическая карта изучения темы «Письмо Деду Морозу»
Развитие речи «Письмо Деду Морозу»
Образовательные:
Формировать умение пользоваться алгоритмом; обучать составлять письменные послания с использованием слов-опор.
Воспитывать бережное отношение к русскому языку; умение работать в коллективе.
Развивать образное мышление, навыки словесного рисования, мотивацию на вдумчивое написание письма.
Оборудование: презентация, МАСbook
Формировать УУД:
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: записывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Находить ответы на вопросы в Интернете.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока..
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Грамотно записывать свои мысли..
3. Оформлять свои мысли в письменной форме.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом урока.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные результаты.
1.Развивать умения выражать свои эмоции.
2. Оценивать свои желания и поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Предметные:
Уметь работать со словами-опорами , прогнозировать содержание по теме урока, отвечать на вопросы учителя.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в письменной форме; уметь работать в группе (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в Интернете; преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять письменно предложения по заданной теме(Познавательные УУД).
Письмо, приветствие, концовка
Литературное чтение, русский язык, окружающий мир, технология.
Ресурсы:
- основные
- Л.М.зеленина,Т.Е.Хохлова. « Русский язык», 2 класс
- презентация к уроку
- дополнительные
Работа в группах, индивидуальная работа
Организация пространства
Деятельность
Деятельность
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт
Технология
учеников
учителя
к достижению запланированных результатов
проведения
определяют
тип Организует
Здравствуйте, дети! Начинаем наш необычный урок. А
I. Мотивация к
урока.
проговаривание
кто догадался, почему он необычный? (Много гостей,
учебной
деятельности (2 мин)
правил поведения на незнакомых людей)
Цели:
уроке.
Поздороваемся с ними и вспомним правила посадки за
- актуализировать
Организует
партой . Желаю всем удачи на уроке, внимательно
требования к ученику
уточнение типа
слушайте, запоминайте все, о чем мы будем говорить.
со стороны учебной
урока.
Вам это обязательно пригодиться в жизни.
деятельности;
Уточняет
- создание условий
понимание и
для возникновения у
нужность работы.
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность;
II.
Актуализация
знаний 4-5мин.
Цели:
Повторение
изученного
материала,
необходимого
для
решения
частных
задач;
выявление
затруднения
в
индивидуальной
деятельности
каждого учащегося
С помощью
учителя
формулируют тему
урока. С помощью
учителя ставят
цель урока.
Организует
постановку
цели,
формулировку темы
урока учащимися.
-Какое время года сейчас идет? Вы любите зиму? Я тоже
люблю зиму, потому что у меня зимой день рождения. А
вы почему любите зиму? (Самый волшебный сказочный
праздник – Новый год)
-За что вы любите Новый год? (подарки)
-Кто дарит подарки? (Дед Мороз)
Существует много традиций, которые чтит
Дедушка. Во-первых, чаще всего он приходит
неожиданно и громко заявляет о своем появлении.
Во-вторых, обязательной праздничной процедурой
является вождение хоровода вокруг нарядной
елочки. В-третьих, он и Снегурочка кладут под
елочку подарки так, чтобы дети не заметили.
Самой большой тайной Деда Мороза является его
место жительства. Да, Дедушка умеет запутать!
По одной легенде он живет в Устюге, по другой - на
Северном Полюсе. А вот писатель Одоевский в
сказке «Мороз Иванович» вообще описывал то, как
с приходом весны Дед Мороз перебирался на дно
колодца, где всегда прохладно.
По легенде считается, что Дед Мороз был
богатырем, братом Ильи Муромца, но в схватке со
злой колдуньей он отдал людям свое тепло и с тех
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1.Самоконтроль
готовности.
2. Реакция на
учителя, внимание.
3. Самоопределение:
- знаю, что буду
делать;
- понимаю, хочу
делать или нет;
- думаю, что могу
сделать или нет.
Свободное владение
прошлым
материалом. Умение
работать
самостоятельно, в
группах с
использованием
ранее изученного
материала
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме;
договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем
о правилах поведения
и общения и
следовать им
(Коммуникативные
УУД).
Уметь проводить
сравнение по
заданным критериям
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя
(Регулятивные УУД).
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с учителем
(регулятивные УУД).
Ориентироваться в
своей системе знаний
и осознавать
необходимость нового
знания
пор считается повелителем зимы, холода. 18 ноября
считается днем рождения Деда Мороза. С этого
дня в России наступает настоящая зима, ударяют
морозы.
(познавательные
УУД)
- А как Дед Мороз узнает кому что подарить? (пишут
письма)
- А вы умеете писать письма? (нет)
- Давайте учиться сегодня вместе. На уроках труда мы
заготовили красочную открытку новогоднюю. Вспомним,
как мы это делали. Откройте файл и начинайте писать.
-Почему задумались? (Не знаем с чего начать).
IIIФормулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
Поиск решения
частных задач
7-8 мин.
Цели:
- Подвести детей при
помощи подводящего
диалога к
формулированию
темы урока;
-Планированию
деятельности на
уроке.
Участие в
подводящем к теме
диалоге.
Организует
подводящий к теме
диалог;
Организует
составление плана
работы на урок.
- А с чего обычно люди начинают разговор? ( с
приветствия) Вот и письмо надо с этого начать.
-Какие слова выберем для приветствия Деда Мороза?
-Почему нельзя сказать «Привет»?
- О чем надо сообщить после приветствия? (сообщить о
себе: как зовут, где учусь, о чем мечтаю).
- А Дедушку Мороза надо поздравить с праздником и
пожелать ему всего хорошего?
-Значит, следующая часть письма будет о чем?
-Как вы думаете, наше письмо закончено? Как обычно
заканчивается общение людей? (прощанием)
-Как же мы можем попрощаться с Дедушкой Морозом?
(до скорой встречи, до свидания)
Умение
зафиксировать
затруднение или
удивление, выразить
их в речи,
самостоятельно
сформулировать
тему урока.
Принятие целей
урока, готовность к
написанию и
обсуждению темы.
Наличие первичной
эмоциональной
реакции на тему.
Умение выразить
свои чувства, мысли.
Проверка своих
предположений о
содержании письма.
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя
(Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться
в
своей системе знаний;
осуществлять анализ
объектов
(Познавательные
УУД).
Уметь
оформлять
свои
мысли
в
письменной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
планировать
своё
действие
в
соответствии
с
поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
-Итак, вы определили части письма. Молодцы! Сами со
всем справились.
Начинаем набирать текст своего письма. Открываем
текстовый редактор и печатаем, не забываем правила
орфографии. Какие из них нам надо помнить? (начало и
конец предложения, имена и фамилии людей, чу-щу,
знаки в конце предложения)
Ученики самостоятельно пишут текст, учитель
оказывает помощь по мере необходимости. Те
ученики, которые быстро справились с работой, тоже
помогают отстающим.
- Можно текст украсить: изменить размер шрифта, цвет.
-Кто хочет прочитать что получилось? ( несколько
учеников читают свои письма)
-Все, письма ваши готовы. Теперь Дедушка Мороз точно
не ошибется и принесет вам подарок, о котором вы
мечтаете. Остается только дождаться праздника.
Согласны? (Нет)
-Почему? (письмо надо отправить)
-А как это можно сделать? (на электронный адрес или по
почте)
- А что необходимо знать для отправки письма? (адрес)
-Как его узнать, чтобы письмо дошло правильно, не
потерялось в пути? ( найти в Интернете)
-Что еще необходимо для того, чтобы письмо попало в
руки Дедушки Мороза? (конверт, марки, почтовый ящик)
-Следующий урок у нас технология. Мы письмо
распечатаем, положим в конверт, напишем адрес. А по
дороге из школы вы опустите его в почтовый ящик.
Умение отвечать на
вопросы учителя с
опорой на словаподсказки,
аргументировать
свою точку зрения.
Проявление
внимания к
суждениям
товарищей,
Уметь пользоваться
информацией,
полученной
на
уроках ранее.
самопроверки;
Организация
самооценки
учебной деятельности
Подведем итоги и вспомним, чему учились:
• Я узнал много нового о Дедушке Морозе.
• Я понял, что Новый год – праздник добра.
• Я узнал, что и как писать Деду Морозу.
• Захотелось творить, рисовать, сочинять.
• Урок мне запомнится надолго.
• Урок оставил меня равнодушным
Уметь
самооценку
работе
Организует
задания на
дневник
Дома попробуйте написать поздравительное письмо
другу или мне с Новым годом, пользуясь теми знаниями,
которые получили на уроке.
IV.
Закрепление
нового
и
самостоятельная
работа с проверкой
по
словам-опорам
(15 мин)
Цель:
- Фиксирование
нового знания в
устной и письменной
речи;
-формировать умение
использовать
информацию
V Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (3 мин)
Цели:
- зафиксировать
новое содержание
урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
VI.Домашнее
задание
Отвечают на вопросы
учителя.
По схеме
рассказывают, что
узнали, знают,
смогли.
Делают самооценку.
Записывают в
дневник домашнее
задание
Уметь
работать
самостоятельно.
-Организация
запись
дом в
давать
своей
Способность
к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Уметь
вносить
необходимые
коррективы
в
действие после его
завершения на основе
его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок
(Регулятивные УУД).