nod-planeta-dinozavrov_a7b8g

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» муниципального образования –
Путятинский район Рязанской области
Конспект интегрированной непосредственно образовательной
деятельности
"Планета Динозавров"
(для старшей и подготовительной групп)
Подготовила: старший воспитатель Митичкина В.П.
Доминирующая образовательная область- Познание.
Цель: развитие у детей основных компонентов познавательной деятельности и познавательной
сферы (мышления, внимания, памяти, воображения) и получение информации об истории
развития и эволюции животного мира планеты, о науке – палеонтология, о профессии –археолог.
Задачи:
Образовательные:
-Формировать представление о динозаврах, углубление и систематизация знаний об условиях их
жизни.
Развивающие:
-Развивать у детей потребности в знаниях о доисторических животных, особенностях жизни,
питания, строения тела и видах динозавров.
-Формировать у детей познавательные умения:
- сравнивать, анализировать, делать выводы, классифицировать, строить суждение на основе
установления причинно-следственных связей;
-наблюдать, проводить опыты;
-отражать картину доисторического мира в творческой деятельности и т.д.
- Развивать, наблюдать, приучить логически мыслить и осознавать увиденное;
- Развивать в ребёнке способность к пониманию темы.
Воспитательные:
- воспитывать внимание, сосредоточенность.
- воспитывать культуру поведения, наблюдательность, умение работать в группе и в одиночку.
-воспитывать в ребёнке интерес к данной теме.
Дополнительные материалы: книги о динозаврах, игрушечные динозавры, макеты деревьев и
гор, коробы с песком 3 штуки, кисточки 10 штук, "скелеты динозавров" из макарон, салфетки
бумажные, картинки для раскрашивания "динозавры".
Доминирующая область данной деятельности - познание.
Согласно с ФГТ конспект НОД составлен в соответствии с принципом интеграции. Помимо
области познание, решаем задачи других образовательных областей: Коммуникация, Здоровье,
Социализация, Физическая культура, Художественное творчество. Задачи всех этих областей
тесно связаны друг с другом и решаются интегрировано. Основная модель организованного
образовательного процесса - это совместная деятельность взрослого и ребенка. Основные формы
работы с детьми: рассматривание, наблюдение, беседа, разговор, эксперимент, творческая
мастерская. Мотивы обучения связаны с интересом детей к этим видам деятельности.
Также в связи с переходом на ФГТ конспект НОД составлен посредством организации детских
видов деятельности, образовательная деятельность построена так, чтобы активизировать
активность ребенка.
Непосредственно- образовательная деятельность состоит из нескольких этапов:
Вводный организационный момент, 5 мин.
Расширение имеющихся представлений 5 мин.
Динамическая пауза 2 мин.
Практическая работа 10 мин.
Заключительный этап. 5 мин.
Продолжительность занятия 27 минут, что соответствует санитарным нормам.
Следует отметить использование разнообразных методов:
- игровые – физкультминутка "Динозаврики"; игра "Юный археолог", игра "Найди пару
динозавру"
- наглядные - презентация, показ картинок с изображением динозавров; рассматривание книг о
динозаврах и игрушек в виде динозавров;
- словесные - беседа, пояснения, поощрения, постановка проблемного вопроса, прогнозирование и
оценка результатов;
Содержание непосредственно образовательной деятельности и методическая основа.
1 Вводный организационный момент ,5 мин.
- Я вам сейчас расскажу немного об одних животных, о которых вы все наверняка слышали, а вот как
они назывались, вы мне скажете сами: - Ребята, жизнь на планете Земля возникла около 3000
миллионов лет назад. Но лишь примерно 220 миллионов лет назад на Земле появились эти животные.
Они очень хорошо приспособились к среде своего обитания. Одни из них были травоядными (питались
растениями), другие - плотоядными (хищниками), поэтому пищи хватало всем. Эти загадочные
животные были хорошо приспособлены к жизни на суше, у них была очень прочная шкура. У
некоторых из них были огромные массивные тела и длинные шеи, а другие были не крупнее индюка.
Одни были медлительными и неповоротливыми, а другие - резвее газели. Ребята, а вы узнали, что это
за
загадочные
животные?
Правильно,
это
динозавры.
- Сегодня мы с вами поговорим о динозаврах и о том, когда они жили.
- Ребята, может, кто-то из вас ходил в музей или что-то читал о динозаврах? Тогда расскажите нам об
этом.
- Хорошо, молодцы. А хотите вы ещё больше узнать? Ну, тогда давайте посмотрим небольшую
презентацию об этих животных. (На интерактивной доске показывается презентация о динозаврах.
Воспитатель комментирует и поясняет увиденное).
Методическая основа: Задачи этапа - организация направленного внимания. Деятельность
педагога - организация образовательного пространства, установление зрительного контакта,
реализация партнерской позиции - предоставление выбора. Деятельность детей - получают
представление о предстоящей деятельности. Интегрируемая область - Социализация,
формируемое интегративное качество - любознательный, активный. Образовательный
результат - психологическая готовность. Формы детской деятельности - наблюдение,
рассматривание с дальнейшим обсуждением.
2.Расширение имеющихся представлений 5 мин.
(Дети располагаются на ковре полукругом, в центре воспитатель. Воспитатель даёт детям
игрушечных динозавров для рассматривания. Рассматривая динозавров, акцентируя внимание на
особенностях каждого динозавра, воспитатель поясняет).
-Слово « динозавр» обозначает « ужасный ящер». Тело динозавров было покрыто плотной
чешуйчатой кожей, которая надежно защищала их от высыхания, а у некоторых был панцирь. Они
откладывали яйца, покрытые плотной скорлупой. Не все динозавры были огромны, встречались
особи размером с лошадь и даже с кошку. Некоторые из них ходили опираясь на все четыре лапы,
а другие- на двух задних лапах.
- Чем питались динозавры? (варианты ответов детей)
-Чем могут питаться животные? (животные могут питаться травой и мясом)
-Динозавры, которые питались травой, как называют? (травоядными)
-Кроме этих мирных гигантов были динозавры-хищники. Чем они питались? (мясом)
-Как вы думаете, какие зубы были у травоядных, а какие у хищников? (показывает 2 картинки )
Правильно, длинные острые зубы принадлежат хищникам, им нужно было схватить, удержать, а
потом рвать свою жертву. А мелкие, плоские зубы принадлежат травоядному динозавру.
Почти все растительноядные динозавры имели внушительные размеры. Многие из них имели
костные воротники, гребни, рога, массивные булавы на конце хвоста. Но это было не излишество,
а броня, помогавшая защищаться от хищников.
-Ребята, а как вы думаете, какого цвета была шкура динозавров?(ответы детей)
Никто не может сказать, какого цвета была шкура динозавров, были ли они полосатыми,
пятнистыми или какой- либо другой расцветки. Согласно предположениям ученых, вполне
возможно, что некоторые из динозавров имели яркую окраску для привлечения особей
противоположного пола; а другие, наоборот, могли сливаться с окружающей растительностью,
чтобы спрятаться от глаз врагов благодаря защитной окраске. Окаменевшие отпечатки
доказывают, что шкура у динозавров была очень бугристой и, вероятно, такой же плотной, как
шкура носорога. По всему телу на этой чешуйчатой шкуре имелись твердые наросты.
Далее воспитатель демонстрирует детям книги о динозаврах и поясняет нарисованные картинки,
проговаривает с детьми названия динозавров.
Методическая основа: Задачи этапа - формировать представление о динозаврах, углубление и
систематизация знаний об условиях их жизни. Развивать у детей потребности в знаниях о
доисторических животных, особенностях жизни, питания, строения тела и видах динозавров.
Деятельность педагога-объяснение, организация и проведение эксперимента, беседа.
Деятельность детей - наблюдают, рассматривают, общаются, делают выводы. Вид детской
деятельности – познавательно- исследовательская. Формы детской деятельности - наблюдение,
рассматривание с дальнейшим обсуждением. Опора на зону ближайшего развития.
Образовательный результат- сформированные представления о динозаврах, их жизни.
Способность решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность
активность.
3. Динамическая пауза 2 мин.
Дети встают и повторяют за воспитателем
А теперь я предлагаю всем нам превратиться в динозавриков.
-Бронтозавр с длинной шеей
Может листья доставать.
Чтобы стать таким же ловким,
Нужно шею развивать.
(вращение головой)
- Раз, два, три, четыре, пять и опять
(в другую сторону)
- Раз, два, три, четыре, пять!
У птеродонтов были крылья
И летать для них – пустяк.
Быстрыми, как ветер были
А разминались они так:
(поочередная смена вытянутых рук вверх-вниз, рывками,
правая рука вверху, левая внизу)
- Раз, два, три, четыре, пять и опять
(левая рука вверху)
- Раз, два, три, четыре, пять!
- Травоядный ящер должен
Травки сочной пощипать,
Но для этого, конечно,
Нужно тело наклонять.
(Наклоны туловищем на "раз" вперед, на "два" - исх. положение и т.д., руки на поясе)
- Раз, два, три, четыре,
Тяжело в их Древнем Мире,
Раз, два, три, четыре!
Хищный ящер очень сильный,
Его кормят ноги,
Чтобы быстро догонять,
Попрыгаем немного.
(Прыжки на левой ноге, руки на поясе)
- Раз, два, три, четыре, пять и опять
(на правой)
- Раз, два, три, четыре, пять!
Когда хищник разъярен,
Травоядным - главный враг!
Травоядные боятся
И в кустах дрожат вот так:
(энергично встряхивать руками и ногами)
Методическая основа: Задачи этапа- смена вида деятельности, предупреждение
утомляемости. Деятельность педагога- проведение физкультминутки. Деятельность детей выполняют физические упражнения. Вид детской деятельности - двигательная. Формы детской
деятельности- физкультминутка. Используется здоровьесберегающая технология.
Интегрируемые области - Физическая культура, Социализация. Формируемое интегративное
качество" физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками".
Образовательный результат-снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
4.Практическая работа 10 мин.
(Все подходят к столам на которых стоят три короба с песком)
- Во времена динозавров на Земле еще не было людей. Ни один человек никогда не видел живого
динозавра!
-Откуда же люди знают, какими они были? (варианты ответов детей)
-Да, правильно, по отпечаткам и по костям скелетов. А теперь вспомните, как называется
профессия, люди которой занимаются раскопками и поисками древностей? (археологи) Я
предлагаю вам побыть археологами и поучаствовать в игре "Юный археолог". Для этого нужно
будет разделиться на пары и подойти к столу, " месту наших раскопок". Вы - археологи, которые
ищут кости динозавров и собирают скелет по предложенным схемам. В работе археологи
используют кисточки. Будьте внимательны, сначала вам нужно собрать косточки, а затем
выложить на цветной бумаге скелет в соответствии с предложенной схемой.
- Вы закончили работу? Предлагаю сосчитать, сколько костей нашла каждая группа археологов. В
какой группе костей оказалось больше?
-А теперь, давайте посмотрим насколько хорошо вы уже успели познакомиться с динозаврами.
Предлагаю вам поучаствовать в игре "Найди пару динозавру". (Вызываются два участника. На
столе разложены фигурки разных динозавров. Нужно найти каждому динозавру одинаковую
пару.) найди динозавра из книги
-Молодцы, вы очень внимательные.
Методическая основа: Задачи этапа - формирование у детей познавательных умений:
сравнивать, анализировать, делать выводы, классифицировать, строить суждение на основе
установления причинно-следственных связей. Воспитывать культуру поведения,
наблюдательность, чувство взаимопомощи, поддержки, умение работать в группе и в одиночку.
Деятельность педагога - организация практической работы. Оказание необходимой помощи и
эмоциональной поддержки. Деятельность детей - выполняют практическую работу, свободно
общаются, перемещаются. Взаимодействуют с другими детьми (договариваются, помогают,
обмениваются, распределяют действия в сотрудничестве). Вид детской деятельности продуктивная и познавательно- исследовательская. Формы детской деятельности экспериментирование, конструирование творческого характера. Использовалась социоигровая
технология, технология разноуровневого обучения (скелет динозавра содержит разное
количество «косточек»), технология исследовательской деятельности. Интегрируемые области
- Социализация, Коммуникация, Познание. Формируемые нтегративные качества «любознательный, активный», «способный управлять своим поведением и планировать свои
действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения», «способный решать интеллектуальные и
личностные задачи, адекватные возрасту», «овладевший необходимыми умениями и навыками».
Опора на зону актуальную развития. Образовательный результат-овладение универсальными
предпосылками учебной деятельности- умениями работать по правилу и образцу, слушать
взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия
с детьми.
5.Заключительный этап 5 мин.
-Какие вы оказались внимательные и аккуратные археологи, как дружно работали в парах,
правильно и быстро собрали скелеты динозавров! И динозаврики из вас получились подвижные и
спортивные! А теперь я предлагаю порисовать. (Воспитатель раздаёт детям картинки с
динозаврами для раскрашивания).
-Но как мы уже говорили сегодня на занятии, даже самые умные учёные не знают, какого
окраса были динозавры, поэтому на картинках они всегда раскрашены по-разному.
Пофантазируйте и раскрасьте динозавров по-своему!
-Итак, ребята, о ком же мы с вами сегодня говорили на занятии? (ответы детей)
-А что вам больше всего понравилось? (ответы детей) Было ли вам интересно ? Что особенно
было интересно? А все ли у вас сегодня получилось? (ответы детей)
Методическая основа: Задачи этапа - подведение итогов непосредственно образовательной
деятельности. Формирование элементарных навыков самооценки. Деятельность педагогаподведение итогов непосредственно образовательной деятельности. Деятельность детей высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы, своего
эмоционального состояния. Вид детской деятельности -коммуникативная , двигательная .
Форма организации- диалог. Образовательный результат- осознание себя как участника
познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки.
НОД закончен, дети могут свободно поиграть с фигурками динозавров.