МБОУ « Мурзинская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрено на «Согласовано»
advertisement
МБОУ « Мурзинская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан Рассмотрено на «Согласовано» «Утверждаю» заседании ШМО Руководитель: Заместитель директора по УВР Директор школы БадрутдиновРР Протокол №1 А.В.Сиразиева от 29 августа 2014 г Р.А.Бадертдинов Приказ № 38 от 29 августа 2014г. от 28 августа 2014г. Рабочая программа По биологии 9класс Составитель: учитель биологии высшей квалификационной категории Гималова Фирдауся Минзагитовна Утверждено на педагогическом заседание протокол №1 от 29 августа 2014г 2014/2015 учебный год Пояснительная записка. Данная рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основании следующих документов: - Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от29 декабря 2012 года № 273-ФЗ года - Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции); - Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-ФЗ от 24.07.1998г. (в действующей редакции); - Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №443РТ от 18.07.2004г. - Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196); - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. №1897, зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011г., регистрационный номер 19644); - приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»; - Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089) (для 4-11 кл), - федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию; - приказа МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»; - приказа МОиН РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования». Учебного плана МБОУ «Мурзинская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № _1__ от _29___ августа 2014 года). Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Основы общей биологии» авторов И.Н.Пономаревой, Н.М.Черновой //Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. - 72с.//, отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в польной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы. Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии. Структура рабочей программы. Рабочая программа по окружающему миру включает шесть разделов: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, содержание тем учебного курса, календарно-тематический план, критерии и нормы оценки знаний обучающихся, перечень учебно-методического обеспечения. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать - признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; - сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь - объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; - изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; - распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; - выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; - сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; - определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности овека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; - проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Содержание программы 1. Введение в основы общей биологии (3 часа) Биология – наука о живом мире. Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы. Особенность региональной флоры и фауны. 2. Основы учения о клетке (10 часов) Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку. Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Разнообразие клеток: эукариоты и прокариоты, автотрофы и гетеротрофы (на примере строения клеток животных и растений). Вирусы – неклеточная форма жизни. Химический состав клетки: неорганические и органические вещества, их разнообразие и свойства. Вода и её роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК. Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке. Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на процессы в клетке. Лабораторная работа №1 «Многообразие клеток; сравнение растительной и животной клеток" 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 часов) Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение. Деление клетки эукариот. Клеточный цикл: подготовка клетки к делению (интерфаза), митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Сущность мейоза. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Лабораторная работа №2 «Рассматривание микропрепаратов делящихся клеток» Зачёт №1 по темам «Основы учения о клетке» и «Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)» 4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11 часов) Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов. Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении. Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Основные показатели состояния окружающей среды и главные экологические проблемы региона. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы (ГМО, трансгены). Значение ГМО. Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе. Лабораторная работа №3 «Решение генетических задач» Лабораторная работа №4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях» Лабораторная работа №5 «Изучение изменчивости у организмов» Контрольная работа по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости» 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 часов) Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Особенности региональной флоры и фауны. Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии. Культура клеток и тканей растений и животных. Зачёт №2 по темам «Основы учения о наследственности и изменчивости» и «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов» 6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5 часов) Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Теория А.И. Опарина и современная теория возникновения жизни на Земле. Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Особенности региональной флоры и фауны. Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли. Памятники природы Саратовской области (ботанические, геологические). 7. Учение об эволюции (11 часов) Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции. Особенности региональной флоры и фауны. Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции. Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции. Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Научно обоснованные способы проявления заботы о сохранении растительного и животного мира Саратовской области. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем. Лабораторная работа №5 «Приспособленность организмов к среде обитания» Зачёт №3 по темам «Происхождение жизни и развитие органического мира» и «Учение об эволюции» 8. Происхождение человека (антропогенез) (6 часов) Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличия от них. Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. Основные способы взаимодействия человека с природной средой Среднего Урала. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем. 9. Основы экологии (12 часов) Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания. Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности действия факторов среды на организмы. Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и влажности): экологические группы их жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение. Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе. Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза. Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Исторические особенности развития промышленности, сельского и лесного хозяйства Саратовской области, влияние на окружающую природу. Источники получения информации об экологической ситуации в стране, Саратовской области. Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоёв Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы. Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества. Организации и учреждения Саратовской области экологической направленности. Экологические акции, программы, направленные на сохранение природы родного края и улучшения экологической ситуации. Понимание здоровья как высшей ценности. Учёт природно-климатических особенностей Саратовской области при организации деятельности по сохранению и укреплению психофизического здоровья человека. Исторический опыт и традиции, обеспечивающие сохранение здоровья жителей Саратовской области. Основные факторы повседневной жизни, негативно воздействующие на здоровье; способы их нейтрализации. Контрольная работа по теме «Основы экологии» 10. Заключение (1 ч) Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности. Календарно-тематическое планирование. № № п/п Дата по плану Дата факт. Раздел, тема урока Колво часов Домашнее задание 1 2 3 4 5 6 7 1. 1 2. 2 3. 3 4 1 5 2 6 3 7 4 8 5 Введение в основы общей биологии 3 Биология – наука о живом мире 1 §1, вопросы, инд. задания Разнообразие и общие свойства 1 живых организмов. Признаки живого. Многообразие форм жизни, их роль в 1 природе. Э. № 1. «Биологическое разнообразие вокруг нас» §2, вопросы, §3, вопросы, отчет об экскурсии, проверь себя Основы учения о клетке 10ч Цитология – наука, изучающая 1 §4, вопросы, клетку. Л/р. № 1. Многообразие клеток; сравнение растительной и животной клетки. Химический состав клетки: вода, 1 §5, вопросы, минеральные соли, углеводы, липиды Химический состав клетки: белки, 1 §6, вопросы, нуклеиновые кислоты. Механизм инд. задания удвоения ДНК. Строение клетки: мембрана, 1 §7, вопросы, цитоплазма, ядро. (проверочная работа) Строение клетки: мембранные и 1 §8, вопросы, Практические и лабораторные работы 8 Экскурсия № 1 Л/р. № 1. Примечание 10 немембранные органоиды Обмен веществ – основа существования клеток. Биосинтез белков в живой клетке 9 6 10 7 11 Биосинтез углеводов – фотосинтез. Космическая роль растений. 9 Обеспечение клеток энергией в процессе дыхания 10 Зачет по теме «Основы учения о клетке» Размножение и индивидуальное развитие организмов 1 Типы размножения организмов: половое и бесполовое. Вегетативное размножение. 2 Деление клетки эукариот и прокариот: митоз и его фазы. Л/р. № 2. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток. 3 Деление клеток: сущность мейоза. 4 Особенности образования половых клеток. Оплодотворение 1 Индивидуальное развитие организмов – онтогенез. Его этапы, влияние факторов среды. 4. Основы учения о наследственности и изменчивости. 19 1 Краткий экскурс в историю генетики. 20 2 Основные понятия генетики. Закономерности изменчивости организмов. 21 4. Закономерности наследования признаков. Л/р. № 3. Решение генетических задач. 22 5. 1 12 13 3. 14 15 16 17 18 8 5 1 подготовка к проверочной §9, вопросы, 1 §10, вопросы, инд. задания §11, вопросы, инд. задания §12, вопросы, 1 Инд. задания 5 ч. 1 §13, вопросы 1 §14, вопросы 1 §15, вопросы §15, вопросы, конспект в тетради §16, вопросы, проверь себя, инд. задания 1 12 ч. 1 Л/р. № 2. §17, вопросы §18, вопросы 1 §19, вопросы 1 §20, вопросы Л/р. № 3. Генетические опыты Менделя: дигибридное скрещивание. Третий закон. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов и кроссинговер. Взаимодействие генов и их множественное действие 23 5. 24. 6. 25. 7. 26. 8. 27. 9. 28. 10. Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость Л/р. № 4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов. Другие виды изменчивости. 29. 11 30 12. Тема 5. 31. 1 32. 33 2 3 1 §21, вопросы 1 §22, вопросы §23, вопросы, инд.задания 1 §24, вопросы 1 §25, вопросы Наследственные болезни человека. 1 §26, вопросы Зачет по теме «Основы генетики» 1 Инд. задания Таблицы, схемы, зачетные работы §27, вопросы, инд. задания Таблицы, схемы §28, вопросы §29, вопросы Гербарий. Таблица Основы селекции Генетические основы селекции организмов, задачи и методы Особенности селекции растений. Центры многообразия и 5 ч. 1 1 Л/р. № 4. Таблицы, схемы. Таблицы, схемы, инструкция для лабораторной М/медийное оборудование , презентация происхождения культурных растений. Учение Н.И. Вавилова. Достижения селекции растений. 34 4 Особенности селекции животных. Достижения селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия. Биотехнология. Тема 6. Происхождение жизни и развитие органического мира 36 1 Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. 37 2 Современные теории возникновения жизни на Земле. Гипотеза А.И. Опарина. 38 3 Появление первичных живых организмов. Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. Возникновение биосферы. 39 4 Этапы развития жизни на Земле. 35 40 5 5 Экскурсия № 2. История живой природы местного региона. «Центры происхожден ия культурных растений» Таблицы 1 §30, вопросы, инд. задания 1 §31, вопросы, проверь себя М/медийное оборудование , презентация §32, вопросы, инд. задания М/медийное оборудование , презентация М/медийное оборудование , презентация М/медийное оборудование , презентация 5 ч. 1 1 §33, вопросы 1 §34, вопросы, инд. задания 1 §35, вопросы, инд. задания 1 Отчет об экскурсии Тема 7. Учение об эволюции М/медийное оборудование , презентация Ручка, блокнот 9 ч. 41 1 Идея развития органического мира в биологии. 1 §36, вопросы, инд. задания 42 2 Основные положение теории Ч. Дарвина об эволюции органического 1 §37, вопросы, М/медийное оборудование , презентация, схемы М/медийное оборудование мира. , презентация, схемы Таблицы, схемы 44 4 Вид, его критерии, популяционная структура вида. 1 §39, вопросы, инд. задания 45 5 1 46 6 Процессы видообразования. Понятие о макроэволюции и микроэволюции. Макроэволюция – результат микроэволюций §40, вопросы, инд. задания §41, вопросы, инд. задания Биологический прогресс и регресс. Основные направления эволюции. Э. № 3 Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер 48 8 Основные закономерности эволюции. Результаты эволюции. Л/р. № 5. Изучение изменчивости у организмов. 49 9 Зачет по теме «Учение об эволюции» Тема 8. Происхождение человека 50 1 Место человека в системе органического мира. Эволюция приматов 1 §42, вопросы, инд. задания, отчет об экскурсии Э. № 3 М/медийное оборудование , презентация, схемы 1 §43, вопросы, Л/р. № 5. Блокнот, ручка 1 Инд. задания Зачетные работы §44, вопросы, инд. задания Таблицы, схемы, наборы «Д.Э.П.Ч» Таблицы, схемы, наборы «Д.Э.П.Ч» Таблицы 47 7 1 6 ч. 1 Таблицы, схемы Таблицы 51 2 Доказательства эволюционного происхождения человека . Биосоциальная природа человека. 1 §45, вопросы, 52 3 1 §46, вопросы, 53 4 1 §47, вопросы, инд. задания Таблицы 54 5 Движущие силы и этапы эволюции человека: ранние этапы. Движущие силы и этапы эволюции человека: поздние этапы. Становление человека разумного. Человеческие расы, их родство и происхождение 1 §48, вопросы, инд. задания Таблицы, набор 55 6 Тема 9. Основы экологии 56 1 Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли Экология-наука о взаимосвязях с окружающей средой. Среды жизни и экологические факторы Общие закономерности действия факторов среды на организм 1 12ч. 1 «человечески е рас» М/медийное оборудование , презентация §49, вопросы, проверь себя §50, вопросы, инд. задания М/медийное оборудование , презентация Таблицы, видиофрагме нт + оборудование Л/оборудован ие Таблицы. 1 §51, вопросы, Приспособленность организмов к действиям факторов среды Л/р. № 6. Приспособленность организмов к среде обитания Биотические связи в природе. 1 §52, вопросы, инд. задания 1 §53, вопросы, инд. задания 5 Основные понятия экологии популяций. 1 §54, вопросы, инд. задания 61 6 Функционирование популяции и динамика ее численности. Биотические связи в регуляции численности. 1 §55, вопросы, инд. задания 62 7 Сообщества 1 §56, вопросы, Таблицы, схемы 63 8 §57, вопросы, инд. задания М/медийное оборудование , презентация 64 9 Понятие о биогеоценозы, 1 экосистемы и биоценозе. Компоненты биогеоценоза. Биосфера кА глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского. Развитие и смена биогеоценозов. 1 §58, вопросы, Таблицы, 57 2 58 3 59 4 60 Л/р. № 6. Таблицы, схемы, наборы Таблицы, схемы, наборы Таблицы, схемы Понятие о сукцессии. инд. задания карточкизадания Таблицы, схемы 65 10 Основные законы устойчивости живой природы. Биологические круговорот веществ и поток энергии. 1 §59, вопросы, инд. задания 66 11 1 §60, вопросы, инд. задания Л/р. 7. Л/оборудован ие Таблицы. 67 12 Рациональное использование природы и ее охрана. Л/р. 7. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места Э.№ 4. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды 1 Отчет об экскурсии Э.№ 4 Блокнот, ручка Тема 10. Заключение 68 1 69 70 2 Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей природы. ИТОГО 1 ч. 1 70 ч Повторить термины Л/р -7, Э.- 4 НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ Оценка устного ответа учащихся Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Оценка выполнения практических (лабораторных) работ. Отметка "5" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные. Отметка "3" ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы Перечень учебно-методического обеспечения Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов: - нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»; - программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета; - материально-техническое обеспечение преподавания предмета. Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»: - Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.); - Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ; Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии. 9 кл : Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под общей ред. проф. И. Н. Пономаревой .- 2-е изд., перераб. .- М. : Вентана-Граф, 2010.- 240 с.: ил. Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru – научные новости биологии www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm - Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам. http://charles-darvin.narod.ru - Электронные версии произведений Ч.Дарвина http://www.ceti.ur.ru - Сайт Центра экологического обучения и информации http://www.informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла "Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы. http://www.college.ru - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю. http://www.biodan.narod.ru - "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. http://www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников. http://www.websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту). http://www.nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника "Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции.
