План работы с детьми на тему Игра

Утверждаю:
Заведующий МДОУ
д/с «Улыбка» с. Вавож
__________ Э.Т. Аллакулова
Углубленная работа
«Игра-путешествие как средство формирования экологических знаний у детей старшего
дошкольного возраста»
Воспитатель 1 категории
Г.Ю. Уткина
Пояснительная записка
В настоящее время происходит смена позиций в естествознании: биологическая
основа, которая господствовала до сих пор в мировоззрении людей, вытесняется новым
экологическим взглядом на мир природы, мир предметов, созданных людьми, и на самого
человека. Экологическое мировоззрение становится основополагающим во всех сферах
жизнедеятельности людей. Именно в период дошкольного детства закладываются первые
основы миропонимания и практического взаимодействия с предметно-природной средой.
Экологические знания являются основным составным звеном экологического воспитания
детей дошкольного возраста. Содержание экологического воспитания включает два
аспекта: передачу экологических знаний и их трансформацию в отношение.
Заметный вклад в исследование проблемы формирования экологических знаний у
детей дошкольного возраста внесли такие ученые, как Ж.Л. Васякина, Н.Н. Кондратьева,
Л.М. Маневцева, С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, П.Г. Саморукова и др.
В формировании экологических знаний у старших дошкольников особое место
занимает
игра-путешествие,
которая
является
одним
из
эффективных
средств
ознакомления детей с природой.
Игра – путешествие имеет сходство со сказкой, ее развитием чудесами. Играпутешествие отражает реальные факты или события, но обычное раскрывает через
необычное, простое - через загадочное, трудное - через преодолимое, необходимое - через
интересное. Все это происходит в игре, в игровых действиях, становится близким ребенку,
радует его. Цель игры-путешествия - усилить впечатление, придать познавательному
содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что
находится рядом, но не замечается ими.
Игра-путешествие обостряет внимание, наблюдательность, осмысление игровых
задач, облегчает преодоление трудностей и достижение успеха. Игра-путешествие всегда
несколько романтична. Именно это вызывает интерес и активное участие в развитии
сюжета игры, обогащение игровых действий, стремление овладеть правилами игры и
получить результат: решить задачу, что-то узнать, чему-то научиться. Игра-путешествие
— это игра действия, мысли, чувств ребенка, форма удовлетворения его потребностей в
знании. В названии игры, в формулировке игровой задачи должны быть «зовущие слова»,
вызывающие интерес детей, активную игровую деятельность. В игре-путешествии
используются многие способы раскрытия познавательного содержания в сочетании с
игровой деятельностью: постановка задач, пояснение способов ее решения, иногда
разработка маршрутов путешествия, поэтапное решение задач, радость от ее решения,
содержательный отдых. В состав игры-путешествия иногда входит песня, загадки, подарки
и многое другое.
Тема: «Игра-путешествие как средство формирования экологических знаний у детей
старшего дошкольного возраста»
Цель: формирование у детей экологических знаний и представлений о многообразии
природного мира посредством игры-путешествия
Задачи:
-
формирование элементарных экологических знаний о природе, о связи живых организмов
с окружающей средой и друг с другом;
-
обогащать
представления детей о многообразии животных и растений, обитающих в разных
климатических условиях;
-
воспитывать
стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать
доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
Данная работа опирается на следующие принципы:
- принцип научности;
- принцип доступности;
- принцип гуманности;
- принцип прогностичности;
- принцип деятельностного подхода;
- принцип регионализма.
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Подготовительная к школе группа
Сентябрь
«Игра – путешествие в Африку».
Цель. Воспитывать доброжелательное отношение детей к природе. Наглядно
познакомить с животным и растительным миром Африки (саванна, джунгли).
Познакомить с бытом и обычаями коренных жителей Африки.
Предварительная работа:
-Чтение и рассматривание энциклопедии.
- Просмотр видеофильма «Африка».
Цель: формирование знаний детей о приспособлении животных к среде обитания.
- Беседа «Травоядные и хищные животные».
Цель: закрепления знаний детей об обитателях Африки.
-Выставка рисунков «Животного и растительного мира Африки».
-Отгадывание загадок.
Цель: закрепить знания детей о животном и растительном мире Африки.
Октябрь
«Игра – путешествие в пустыню».
Цель. Уточнить представление детей о растениях и животных пустыни, о том, как
они приспособились к климатическим условиям. Познакомить с животными:
тушканчиком, ящерицей круглоголовой. Выяснить представления детей о том, чем
питается верблюд, как он спасается от жары. Развивать воображение детей в игре,
мышление при решении проблемных вопросов и с помощью сравнений.
Воспитывать познавательный интерес к обитателям пустыни.
Предварительная работа:
- Беседа «Животный и растительный мир пустыни».
Цель: познакомить детей с животными и растениями пустыни.
-Чтение сказок Киплинга (беседа о прочитанном).
-Изготовление мини-музея «Обитатели пустыни».
Цель: формирование знаний детей о приспособлении животных к среде обитания.Наблюдение за солнцем.
Цель: уточнить знания детей о значении солнечного света для жизни на Земле в
разных частях света.
Развлечение с
элементами игры-путешествия «Джунгли зовут».
Цель:
закрепить понятия «травоядное» и «хищное» животные, расширить представление о
джунглях (климат, растения, животные), среде обитания, приспособленности к
условиям в которых они живут.
Ноябрь
«Игра-путешествие в Тундру».
Цель. Дать детям представления о природных условиях тундры (холодно, полярная
ночь, короткое прохладное лето, полярный день), животном мире, научить
устанавливать взаимосвязь между климатическими условиями и состоянием
растений; способствовать воспитанию интереса к разнообразию природы.
Предварительная работа:
-Беседа о прочитанном «Экология в картинках» В. Танасийчук.
-Беседа «Сравнение белого и бурого медведя».
Цель: формирование экологических знаний у детей о приспособленности животных
и растений к климату Тундры.
Дидактическая игра «Парочки (животные севера)»
-Подвижная игра «Рыба, зверь, птица»
-Работа с картой
Цель: уточнение представления у детей о животных обитающих в этих краях;
формирование умения пользоваться картой; развитие любознательности.
Декабрь
«Игра-путешествие в Арктику».
Цель: Познакомить детей с природными условиями Арктики, их обитателями,
перечислить их приспособленческие особенности к природной среде;
способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира.
-Беседа «О жизни животных Севера».
-Рассматривание иллюстраций о животных и растениях Севера.
Цель: формирование знания детей о жизни животных и растений в климатических
условиях Севера.
-Дидактическая
игра «Четвертый лишний».
Изготовление мини-музея «Обитатели Арктики».
Цель: закрепить знания детей о животных Арктики.
Январь
«Игра-путешествие в Тайгу».
Цель. Уточнить и расширить представления детей о тайге, о жизни диких животных
в зимнее время; сравнить животных по внешности, образу жизни, характеру
питания, месту обитания; помочь детям осознать место каждого существа в
сообществе зверей, взаимосвязь их со средой обитания; закрепить знания детей о
природе, воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.
Предварительная работа:
-Рассматривание репродукций художников о зимнем лесе.
-Слушание фрагмента из зимней тематики П.И. Чайковского «Времена года».
-Цель: уточнение
знаний детей о зимнем лесе в разных частях света.
- Наблюдения «Погодные условия зимы»
-Знакомство с пословицами и поговорками о зиме, приметами.
-Наблюдения «Свойства снега».
-Эксперимент «Свойства снега».
Цель: уточнить знания детей о характерных особенностях зимы, свойствах снега.
Февраль
«Игра-путешествие в подледное царство»
Цель: назвать некоторых обитателей водоема (реки). Дать представление о жизни
водоема зимой, разъяснить причинно-следственные связи, научить выкладывать
правильную последовательность развития рыбы из икры, осознать необходимость
выполнения правил поведения на водоеме.
Предварительная работа:
-Беседа «Как живут жители водоемов зимой?»
Цель: дать представление о жизни водоема зимой.
-Разгадывание кроссворда «Речные рыбы»
Цель: научить разгадывать кроссворд.
–Составление цепи развития рыбы.
Цель: научить выкладывать правильную последовательность развития рыбы из
икры
Март
«Игра-путешествие в гости к морским жителям».
Цель. Обобщение первичных представлений о морском подводном мире;
различение и называние морских обитателей и растительного мира (водоросли);
установление связей между формами тела рыб и характером движения; проявление
интереса к самостоятельному наблюдению, понимание необходимости помощи
живому существу.
Предварительная работа:
-Беседа «Подводный мир».
Цель: формирование экологических знаний у детей о приспособленности
различных обитателей подводного мира.
-Папка-передвижка для родителей «Игры экологического характера для ваших
детей».
Цель: заинтересовать родителей данной проблемой.
- Дидактическая игра «Парочки (подводные жители)».
Цель: уточнение имеющихся у детей знаний.
-Чтение и рассматривание энциклопедии.
Цель: уточнение знаний у детей о животном и растительном мире подводного мира.
Апрель
«Игра-путешествие по глубинам океана».
Цель. Расширять представления детей об океане, его обитателях, их строении и
способах защиты от врагов; поощрять стремление задавать познавательные
вопросы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение.
-Презентация «Обитатели подводного мира океана».
Цель: формирование экологических знаний у детей о приспособленности
различных обитателей подводного мира к жизни в океане.
-Выставка детских работ «Мир океана».
Цель: закрепить знания детей о животном и растительном мире океана; отражать
свои впечатления в продуктивной деятельности.
-Занятие «Подводный мир».
Цель: формировать умение делать простейшие выводы и умозаключения;
воспитывать интерес к различным представителям морской фауны.
- Оформление альбома об обитателях подводного мира (совместно с
родителями). Цель: закрепить знания детей в совместной деятельности с
родителями.
Май
Природоведческая викторина.
Цель. Сформировать представление о многообразии природного мира, о
необходимости охраны природы, научить правилам поведения в природе, понимать
связи, существующие в природе (через составление пищевых цепочек), перечислять
охраняемые растения и животных вписанных в Красную книгу, отгадывать загадки,
быстро находить правильный ответ, задавать вопросы друг другу.
Предварительная работа:
-Отгадывание загадок.
-Беседа «Что обозначает этот знак?».
-Дидактическая игра «Кто лишний?».
Цель: сформировать представление о многообразии природного мира, о
необходимости охраны природы, научить правилам поведения в природе, понимать
связи, существующие в природе; развивать логику, мышление.
-Диагностика
Библиографический список
1. Аванесова В.Н. Дидактические игры как форма организации обучения в детском
саду / [под ред. Н.Н. Поддьякова]. – М.: 1972. - 215с.
2. Бобылева Л.Д. Экологические знания дошкольникам // Дошкольное воспитание. 1997. - №7. – С.16-20
3. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду:
Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004. -144с.
4. Кондратьева Н.Н., Шиленок Т.А., Марков Т.А., Виноградова Т.А. Программа
экологического образования дошкольников «Мы». – СПб., 1996. - 96с.
5. Моисеева Л., Фунтикова Н. Игры-путешествия // Дошкольное воспитание. – 2009.
- №2. - С.36-39
6. Николаева С.Н. Методика экологического образования дошкольников. – М.: ИЦ
Академия, 2005. - 224с.
7. Интернет ресурсы