география 8 кл

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 8 класса к учебнику «География России. Природа, население, хозяйство» В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, М., Дрофа,
2011г. включенным в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Составлена с учетом
1.Нового Федерального закона от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года №
1089.
3.Закона Республики Татарстан "Об образовании" №68-ЗРТ от 22.07.2013.
4. Письма МОиН РТ №1063/15 от 19.08.2015 г. "О направление методических рекомендаций по разработке учебного плана основного общего и
среднего
общего
образования
для
общеобразовательных
организаций
Республики
Татарстан
"
5.
Учебного
плана
6-11
классов
на
2015-2016
уч.
год,
утвержденного
приказом
№
95-ОД
от
29.08.2015
г.
6.Образовательной программы основного общего образования (стандарт 2004) МБОУ Сахаровской СОШ Алексеевского муниципального района РТ
на 2014-2019 гг. (с изменениями и дополнениями) , утвержденной приказом № 33 от 8 апреля 2015 года.
7. Примерной программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 класс,
8. Авторской программы для общеобразовательных учреждений «География России. 8-9 классы» под редакцией И.И. Бариновой и В.П.
Дронова.
9. Положения о рабочей программе педагога, утвержденного приказом №101--ОД от 29.08.2014 г.
В соответствии с действующим учебным планом образовательной организации на 2015-16 учебный год. Программа рассчитана на 70 учебных часов в год
(по 2 часу в неделю). Практических работ - 33, из них оценочных- 12.
Проверка усвоения материала практические, самостоятельные работы, тренировочные тесты, творческие работы.
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научноознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается
после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает цикл географического образования в основной школе. Опирается на систему
географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на
новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре
находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.
Структуризация
материала изучения географии в 8 классе: географического положения, особенностей природы и населения и география
природоэксплуатирующих отраслей России.
Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России
в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка
умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Основные задачи курса:
 сформировать географический образ своей страны н ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных
компонентов: природы, населения, хозяйства:
 сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического
пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических,
социальных,
демографических,
этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
 вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической
информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
 развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы
и явления;
 создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с
контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуальногруппового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля,
письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частичнопоискового (эвристического),
проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства
(карточки, билеты, раздаточный материал).
Содержание данной учебной программы предполагает установление содержательных межпредметных связей с другими курсами (природоведение,
история, экология, биология, геология, экономика, химия, ОБЖ ), проведение интегрированных уроков.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (1ч) Что изучает география России. Источники географических знаний.
Часть I РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (11ч)
Тема 1: Географическое положение России
Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое,
геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения
России и положения других государств.
Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России
Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные
российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория
Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время,
их роль в хозяйстве и жизни людей.
Этапы и методы географического изучения территории России.
Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.
Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для
различных пунктов России.
Часть II ПРИРОДА (35 ч)
Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории
формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.
Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа,
Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные
природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты
природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений
полезных
ископаемых.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые
Московской области.
Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на
примере отдельных территорий.
Тема 2: Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент
увлажнения). Сезонность климата.
Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические
явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.
Климат своего региона.
Практические работы. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей
распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Определение коэффициента увлажнения для различных
пунктов. 3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по
бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их
предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее
хозяйственного
использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в
зависимости рельефа и климата.
Тема 4: Почва и почвенные ресурсы
Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их
основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.
Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и
загрязнением.
Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и
оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон
России.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей
местности.
Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного
комплекса.
Тема 6: Природное районирование
Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный
уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате
деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.
Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и
Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их
использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.
Практическая работа. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ
Часть III НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (9 ч)
Тема 1: Численность населения
Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса.
Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны.
Прогнозы изменения численности населения России.
Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.
Тема 2: Национальный состав
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы.
Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.
Тема 3: Городское и сельское население страны
Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем.
Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения.
Современные социальные проблемы села.
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.
Тема 4: Миграции населения
Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Тема 5: Трудовые ресурсы
Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.
Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни —
важнейшая социально-экономическая проблема.
Практические работы. 1. Изучение этнического состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ. 2. Определение
различий в расселении населения по территории. 3. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со
средними показателями по стране. 4. Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.
Часть IV ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (13 ч)
Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы
и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.
Тема 1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу
Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его
оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.
Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их
структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития
российского АПК.
Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.
Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.
Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География •лесов
эксплуатационного назначения.
Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.
Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна.
География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.
Практические работы. 1. Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хозяйства. 2. Составление типовой схемы АПК. 3.
Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства.
Учебно-тематическое планирование 8 класса:
№
раздела
Наименование разделов
Всего часов
Введение.
1
Практические
работы
1
1.
2.
3.
4.
Россия на карте мира.
Природа России.
Население России.
Хозяйство России.
ИТОГО
11
35
9
13
70
6(3)
16(5)
6(2)
4(1)
33(12)
* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются
этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.
Практические работы в курсе изучения «Географии России» способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию более сложных умений –
постановки и формулировки проблем, самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирования знаний,
представление полученных знаний в разных формах и видах и т.д. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени
соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.
№
урока
Тема урока
1.
Что изучает география России.
Источники географических знаний.
Познакомить учащихся
с особенностями курса географии
России и его структурой, объектами
изучения, методами исследований.
2.
Географическое положение России:
территория, население. Сформировать
знания о ГП, границах России; показать
влияние гп на природу
и расселение населения
3.
Особенности физико-географического
положения России.
показать влияние ГП на природу и
расселение населенияОбучать умениям
характеризовать ГП
России.
Экономико – и транспортно-
4.
Календарно-тематическое планирование
Практическая
Элементы обязательного
работа
минимума образования
Ознакомление с
тематическими картами
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Д/З
§
Дата
план факт
Называть предмет изучения географии
России, основные средства и методы
получения географической
информации. Уметь объяснять роль
географ знаний в решении социальноэкономических, экологических
проблем страны.
с.7
2.09
понимать связь между
географическим положением и
другими компонентами природы
1
к/к
4.09
Особенности географического
положения России
знать специфику географического
положения России
2, к/к
9.09
Особенности географического
знать специфику географического
3
11.09
Введение – 1 урок
География как наука. Источники
получения знаний о природе,
населении. Методы получения,
обработки, передачи и
предоставления географической
информации.
Часть 1. Россия на карте мира – 11 уроков
Раздел 1: Географическое положение России.(4 часа)
Географическое положение. Виды
и уровни географического
положения.
№1: Характеристика ГП
России. Сравнение ГП РФ и
других стран.
к/к – кр. точки, океаны.
моря, острова, п-острова,
заливы, проливы
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
географическое положение России.
положения России
положения России. Уметь объяснять
Выявить географическое положение
существенные признаки объектов
России. Формировать умение читать
карты России, ориентируясь
относительно природных объектов и
объектов, созданных человеком.
Геополитическое, этнокультурное и
Особенности географического
знать связь между географическим
эколого-географическое положение
положения России
положением и хозяйством страны.
России.
Уметь описывать объект.
Выявить географическое положение
Раздел 2. Границы и административно-территориальное устройство России (8 часов)
Государственная территория России.
Сформировать представления и
понятия:Государ.территория
территориальные воды.
Российское пространство: вопросы и
проблемы.
Формировать умение читать карты
России, ориентируясь относительно
природных объектов и объектов,
созданных человеком.
Государственные границы России.
Типы и виды границ.
Выявить ГП России.
Оценить место России среди других
государств мира
Сухопутные и морские границы России
Формировать умение показывать
границы России и пограничные
государства
Россия на карте часовых поясов.
Уметь определять по карте часовых
поясов поясное время для различных
пунктов.
Этапы и методы географического
изучения территории.
Познакомить с исследованиями и
открытиями на территории
России.Уметь хара.к-ть этапы
освоения территории России.
Особенности административнотерриториального устройства России.
4
16.09
№2Обозначение на к.к
субъектов РФ
Территория и акватория
знать понятие «государственная
территория»
5
18.09
Анализ карт учебника для
определения северности
территории России,
экономической
эффективности территории
России и ряда крупн гос-тв.
Обозначение на К/К
пограничных гос-тв. РТ
Экономически эффективная
территория
знать связь м\у геог-им положением,
природными условиями и хозяйством
страны. Уметь выделять
существенные признаки объектов.
6
23.09
Типы границ, виды границ.
Морские и сухопутные границы
России, недра, континентальный
шельф, экономическая зона РФ
знать основные типы и виды границ.
Уметь приводить примеры. Знать
понятия: террито-риальные воды,
экономическая зона, недра, соседние
государства. Уметь показывать
границу России и назвать соседние
страны.
7, к/к
25.09
8
30.09
знать, в каких часовых поясах лежит
Россия. Уметь определять местное,
поясное, декретное, летнее время, их
роль в хоз-ве и жизни людей.
знать результаты географичес
открытий. Уметь находить и
анализировать информацию в разных
источниках.
9,
к/к
2.10
10
докла
-ды
7.10
11,
к/к
9.10
№3: Определение поясного
времени для разных пунктов
РФ
Часовые пояса.
История освоения и изучения
территории России
Административнотерриториальное и политико-
знать специфику административнотерриториального устройства РФ.
административное деление России
13.
14
Геологическая история и геологическое
строение территории России.
Формировать читать тектоническую
и геохронолог. карту.
15
Рельеф России.
Чтение геохронологической таблицы,
установление взаимосвязей между
тектоникой и рельефом.
16
Как и почему изменяется рельеф России
и природные явления в литосфере.
Формирование знаний о
неотектонические движения земной
коры.
17.
Человек и литосфера.
Систематизировать знания о формах
рельефа, их различии по характеру
поверхности и высоте, влияние рельефа
на все
компоненты природы
Рельеф и полезные ископаемые РТ.
Систематизировать
знания о формах рельефа, полезных
ископаемых их
мест месторождени
Обобщающий урок: «Геологическое
строение, рельеф»
Определить степень усвоенности
материала и умение владеть им.
18.
19
Уметь анализировать карту.
Обобщающий урок: «Географическое
положение России»
Определить степень усвоенности
материала и умение владеть им.
14.10
Часть2. Природа России - 35 уроков
Раздел 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. (6часов)
№4.Анализ связи между
Особенности геологического
знать основные формы рельефа, их
тектоническими
строения. Устойчивые и
связь со строением земной коры. Горы
структурами и формами
подвижные участки земной коры.
и равнины России. Уметь показывать
рельефа
Основные этапы геологической
на карте эти объекты.
истории формирования земной
коры на территории страны.
Основн тектонические структуры.
Раб в к/к
Распространение крупных форм
знать основные формы рельефа, их
рельефа. Минеральные ресурсы
связь со строением земной коры. Горы
страны и проблемы их
и равнины России. Уметь показывать
рационального использования.
на карте эти объекты. закономерности
размещения полезных ископаемых,
основные бассейны и месторождения.
Влияние внутренних и внешних
понимать взаимодействие внутренних
процессов на формирование
и внешних сил в формировании
рельефа. Движение земной коры.
рельефа. Уметь приводить примеры.
Области современного
Знать стихийные природные явления,
горообразования, землетрясения и
связанные с литосферой.
вулканизма. Стихийные
природные явления
Природные условия и ресурсы.
знать закономерности размещения
Закономерности размещения
полезных ископаемых, основные
месторождений полезных
бассейны и месторождения.
ископаемых.
Объяснение зависимости
расположения крупных
форм рельефа и
месторождений полезных
ископаемых от строения ЗК
Особенности геологического
строения, крупных форм рельефа и
полезных ископаемых РТ
понимать закономерности природных
явлений. Уметь сопоставлять карты
разного содержания.
12
16.10
13
к/к
21.10
14,15
23.10
16
к/к
28.10
докла
ды
30.10
11.11
Раздел 2. Климат и климатические ресурсы (9часов)
20.
21.
22.
23.
24,
25.
26.
27.
28
Факторы, определяющие особенности
климата России. Солнечная радиация.
Познакомить с видами солнечной
радиации
Изучить распределение суммарной и
поглощенной солнечной радиации по
территории страны.
Циркуляция ВМ. Циклоны.
Антициклоны.
Расширить знания о вм их
свойствах.Сформировать знания о
циклонах, антициклонах атмосф
фронтах и типах погод.
Закономерности распределения тепла и
влаги на территории России.
Углубить знания о распределении
тепла и влаги по сезонам года.
Сезонность климата.
Углубить знания о распределении тепла
и влаги по сезонам года.
Типы климатов России.
Сформировать
обобщенное представление о типах
климата на территории
Комфортность (дискомфортность)
климатических условий.
Сформировать знания
об агроклиматических ресурсах и
неблагоприятных климатических
влияний.
Климат и человек.
Особенности климата РТ
Расширитьпредставление о влиянии
климата на здоровье людей.
№5: Определение по картам
закономерностей
распределения суммарной и
поглощенной радиации и их
объяснение.
Факторы формирования климата;
географическая широта,
подстилающая поверхность,
циркуляция воздушных масс.
Циклоны и антициклоны.
знать факторы, определяющие климат
России. Уметь объяснять образование
циклонов и антициклонов.
17
13.11
сравнит. характеристика
Ц и АЦ
Закономерности распределения
тепла и влаги на территории
страны (средние температуры
января и июля, осадки, испарение,
испаряемость, коэффициент
увлажнения)
понимать закономерности
распределения тепла и влаги. Уметь
анализировать карты
17
18.11
18
20.11
19
25.11
20,
к/к
27.11
Определение коэффициента
увлажнения для различных
пунктов.
Сезонность климата. Чем она
обусловлена.
Типы климатов России. Факторы
их формирования, климатические
пояса.
Оценка основных
климатических показателей
региона для характеристики
условий жизни и
хозяйственной деятельности
населения (табл., ЛОК)
знать понятие «сезонность». Уметь
использовать знания для
фенологических наблюдений
природы.
знать характеристику типов климатов.
Уметь составлять прогноз погоды.
Степень благоприятности
природных условий
знать понятие «комфортность»
(дискомфортность) климатических
условий. Уметь приводить примеры
адаптации человека к условиям
окружающей среды.
21
2.12
Характеристика климата РТ
уметь анализировать и сопоставлять
карты различного содержания.
22
4.12
Обобщающий урок по теме: «Климат»
Определить степень усвоенности
материала и умение владеть им.
9.12
Раздел 3. Внутренние воды и водные ресурсы – 6 уроков
29
30
31
32
33
34
35
Разнообразие внутренних вод России.
Реки.
называть и показывать крупнейшие
реки, озера,; используя карту, давать
характеристику
отдельным водоемным объектам;
оценивать
водные ресурсы.
№6: Составление хар-ки
одной из рек с
использованием
тематических карт и
климатограмма.
Озера и болота.
Выяснить особенности размещения
озер по территории Росси
Прогнозирование
изменений озер, болот, подземных вод
под влиянием человеческой
деятельности.
Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота.
Прогнозирование изменений озер,
болот, подземных вод подвлиянием
человеческой деятельности.
Водные ресурсы и человек.
Знать о роли воды в
природе и хозяйстве
Познакомится с водными ресурсами
своего региона,
мерами их охраны.
Раб в к/к : озера, болота,
вдхр.
Внутренние воды РТ.
Знать о роли воды в природе и
хозяйстве. Познакомится с водными
ресурсами своего региона, мерами их
охраны.
Почва – особое природное тело.
Называть факторы
почвообразования.Используя карты
называть типы почв и их свойства
Закономерности распространения почв.
Главные типы почв России.
Используя карты называть типы почв
и их свойства
Объяснение
закономерностей
размещения видов вод суши
и связанных с ними опасных
природных явлений
зависимости рельефа и
климата. (устн)
Особая роль воды в природе и
хозяйстве. Виды вод суши на
территории страны.
Главные речные системы,
водоразделы, бассейны.
Распределение рек по бассейнам
океанов. Питание, режим, расход,
годовой сток рек, ледовый режим.
Роль рек в освоении территории и
развитии экономики России
Важнейшие озера, их
происхождение. Болота.
Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота.
знать особенности внутренних вод
России, понятия, касающиеся работы
реки. Знать реки России, уметь
показать объекты на карте,
распределение рек по бассейнам.
23,
к/к
11.12
знать основные географические
понятия, номенклатуру. Уметь
показывать на карте объекты и
южную границу многолетней
мерзлоты.
24,
к/к
16.12
24
18.12
Водные ресурсы, возможность их
размещения на территории страны
знать меры по сохранению природы,
защиты людей от стихийных
природных явлений
25
23.12
Внутренние воды и водные
ресурсы РТ, особенности их
размещения.
знать особенности вод своего региона,
бассейны, режим использования.
Уметь объяснять их размещение.
к/к
25.12
знать понятие «почва», факторы
почвообразования. Основные свойства
почв. Уметь объяснять существенные
признаки почв.
знать закономерности
распространения почв, зональные
типы почв, их главные свойства,
уметь анализировать карту почв
26
29.12
27
13.01
Раздел 4. Почва и почвенные ресурсы – 4 урока
Почвы и почвенные ресурсы.
Почвы – основной компонент
природы. В.В. Докучаев –
основоположник почвоведения.
№7: Выявление условий
Размещение основных видов почв
почвообразования
основных типов почв (к-во
тепла и влаги, рельеф, х-ер
36
Почвенные ресурсы России.
Типы почв РТ.
Ландшафт, природное районирование.
37.
Растительный мир и животный мир
России.
Объяснять разнообразие сообществ на
территории России, объяснять видовое
разнообразие
животного мира.
38.
Биологические ресурсы и их
рациональное использование. Охрана
органического мира.
Проблемы охраны и восстановления
растительного и
животного мира.
Обобщающий урок по темам:
«внутренние воды и почвы России»
Определить степень усвоенности
материала и умение владеть им
39
40.
Разнообразие природных комплексов.
Показывать на картах основные
природные зоны России, называть их;
приводить примеры взаимосвязей
природных компонентов в природном
комплексе.
41.
Природно-хозяйственные зоны России.
Конкретизировать
понятие:«природная зона»,«широтная
зональность. Уметь анализировать
и сопоставлять
растительности) и оценка их
плодородия, знакомство с
образцами почв своей
местности.
знакомство с образцами
почв своей местности
Почвенные ресурсы, меры по
сохранению почв . Размещение
основных видов почв вРТ
почвенные ресурсы, меры по
сохранению почв.
знать значение почв, охрану почв,
мелиорацию земель. Уметь объяснять
процессы почвообразования.
Раздел 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. – 2 урока
Составление прогноза
Растительный и животный мир
знать растительный и животный мир
изменений растительного и
России: видовое разнообразие,
России: видовое разнообразие,
животного мира при
факторы, определяющие его облик.
факторы, определяющие его облик.
заданных условиях
Особенности растительного и
Особенности растительного и
изменения других
животного мира природных зон
животного мира природных зон
компонентов ПК. (устно)
России.
России. Уметь объяснять размещение
по природным зонам живых
организмов.
Биологические ресурсы, их
знать понятие «биологические
рациональное использование.
ресурсы» и меры по их охране. Уметь
Меры по охране растительного и
прогнозировать использование и
животного мира.
охрану природных ресурсов.
28
15.01
29
20.01
30
22.01
27.01
Раздел 6. Природное районирование – 8 уроков
Природные территориальные
комплексы. Локальные,
региональные и глобальные
уровни ПТК. Физикогеографическое районирование
России. Природные и
антропогенные ПТК. Природнохозя-ное различие морей России.
Природная зона как природный
комплекс: взаимосвязь и
взаимообусловленность ее
компонентов. Роль В.В. Докучаева
и Л.С. Берга в создании учения о
знать понятие ПТК, уровни ПТК.
Физико-географические районы
России. Уметь объяснить
разнообразие природных и
антропогенных комплексов.
31
29.01
Ученик должен знать, что такое
природно-хозяйственные зоны. Роль
В.В. Докучаева и Л.С. Берга в
создании учения о природных зонах.
Уметь находить в разных источниках
32
3.02
тематические карты и геогр
информацию для
выявления зависимости м\у пк.
Арктические пустыни, тундра,
лесотундра
Раскрыть уязвимость зоны
арктических пустынь, тундры и
лесотундры как природнотерриториального комплекса, их
экологические проблемы.
природных зонах. Что такое
природно-хозяйственные зоны?
и анализировать информацию.
Характеристика арктических
пустынь, тундр и лесотундр.
Природные ресурсы зон, их
использование, экологические
проблемы
Ученик должен знать характеристику
арктических пустынь, тундр и
лесотундр. Природные ресурсы зон,
их использование, экологические
проблемы. Уметь составлять краткую
хар-ку разных территорий на основе
разнообразных источников.
33
5.02
43.
Разнообразие лесов России.
Выявления зависимости
между природными комплексами и
зонами
Характеристика лесов. Природные
ресурсы леса, их использование,
экологические проблемы
Ученик должен знать лесные зоны:
тайгу, смешанные и
широколиственные леса. Уметь
объяснить причину их различия.
34
10.02
44.
Растительный и животный мир РТ.
Природная зона РТ.
Лесостепи, степи и полупустыни.
Выявить особенности полупустынь и
пустынь.
Установить особенности занятий
жителей полупустынь. Развивать
умение создавать образ природной
зоны.
Высотная поясность.
Сформировать обобщенное
представление о высотной поясности.
Показать взаимосвязь компонентов в
высотных природных комплексах.
Особо охраняемые природные
территории.
Раскрыть понятия «наследие»,
«всемирное природное и культурное
наследие».
Формировать ценностное отношение
к природному и культурному наследию
страны.
Обобщающий урок по теме:
«Природное районирование»
Определить степень усвоенности
материала и умение владеть им
докла
-ды
35
12.02
45.
Природная зона РТ и Алексеевского
района.
знать характерные черты лесостепей,
степей, полупустынь, пустынь, их
хозяйственное использование и
экологические проблемы. Уметь
объяснять их существенные признаки.
36,
текст
с
ошиб
к
37
19.02
42.
46.
47
48
№8: Выявление по картам
зависимостей между
компонентами природы на
примере одной из ПЗ.
Характеристика лесостепей,
степей, полупустынь, пустынь.
Природные ресурсы зон, их
использование, экологические
проблемы
Т/Р: текст с ошибками о ПЗ
Высотная поясность. От чего
зависит набор высотных поясов.
Ученик должен знать понятие
«высотная поясность». Уметь
объяснить набор высотных поясов в
горах.
Особо охраняемые природные
территории: заповедники,
заказники, национальные и
природные парки, памятники
природы.
Ученик должен знать заповедники
России. Уметь показывать их на карте.
17.02
24.02
26.02
Часть 3. Население России – 10 уроков
49.
50.
Численность и воспроизводство
населения.
Умение читать графики и
статистические сведения по населению
России.Раскрытие аспектов понятия
воспроизводство населения.
Мужчины и женщины.
Продолжительность жизни.
Зависимость соотношения по полу от
регионов России
Население России. Численность,
естественное движение.
Типы воспроизводства населения.
51.
Этнический, языковой и религиозный
состав населения.
Выявить особенности
этнографического положения России,
национального состава населения и его
связь с религиозной принадлежностью.
Научить ориентироваться в
многообразии культурных миров
52.
Городское и сельское население.
Сформировать представление о
типологии городов. Обеспечить
усвоение уч-ся понятий –
«индустриализация, иерархия».
Определить отличия сельской
местности от городской
Определение различий в
расселении населения по
территории РФ.
53.
Размещение населения России.
Углубить и закрепить знания об
исторических особенностях заселения и
современном размещении народов
России. Сопоставить размещение
народов с политико-территориальным
делением страны.
Миграции населения в России.
Сформировать представление о видах
миграции населения России. Объяснить
процессы миграции, выявить проблемы,
связанные с миграциями и наметить
пути их решения.
№9: Определение плотности
населения, доли городского
и сельского населения в
своей области.
Сопоставление со средними
показателями по стране.
54.
Изучение этнич. состава
населения, выявление
закономерностей
распространения религий
среди народов РФ.
Изучение миграций
населения России,
выявление основных
направлений и причин
миграций.
Половой и возрастной состав
населения. Своеобразие
половозрастной пирамиды в
России и определяющие ее
факторы. Сокращение средней
продолжительности жизни
Россия – многонациональное
государство.
Многонациональность как
специфический фактор
формирования и развития России.
Межнациональные проблемы.
Языковые семьи и группы. Народы
и основные религии. География
религий.
Городское и сельское население,
роль крупнейших городов.
Географические особенности
размещения населения: их
обусловленность природными,
историческими и социальноэкономическими факторами. Зоны
расселения.
Направления и типы миграций.
Внешние и внутренние миграции:
причины, порождающие их. Осн.
направления мигр-ых потоков на
разных этапах развития страны.
Ученик должен знать численность
населения страны, факторы,
влияющие на численность. Ученик
должен уметь объяснять различия в
естественном приросте по отдельным
территориям.
Ученик должен знать своеобразие
возрастного и полового состава
населения, среднюю
продолжительность жизни. Уметь
объяснять причины социальных
процессов.
Ученик должен знать народы,
населяющие страну, языковые семьи
и группы. Уметь приводить примеры,
работать с картой. Ученик должен
знать основные религии, их
географию
38
2.03
39
4.03
40
9.03
знать особенности: населения России,
урбанизации, концентрации населения
в крупнейших городах и обострения в
них социально-экономич. проблем.
Городские агломерации, малые города
и проблемы их возрождения.
Сел.местность. Уметь объяснять
существенные признаки социальных
явлений.
Ученик должен понимать геогр
особенности размещения населения:
их обусловленность природными,
историческими и социальноэкономическими факторами. Зоны
расселения. Уметь приводить
примеры, анализировать карты.
знать понятие «миграция» и ее
основные виды. Основные
направления миграционных потоков
на разных этапах развития страны.
Уметь приводить примеры миграций.
41
к/к
11.03
42,
к/к
16.03
43
18.03
55.
56
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Люди и труд.
Сформировать представление о
трудовых ресурсах России.
Познакомить уч-ся с рынком труда.
Определить причины географии
безработицы. Познакомить с Современ
ными требованиями к работнику
Население в РТ
Развивать практические навыки
работы со стат. материалами. Учить
самостоятельно сравнивать
показатели и давать оценку
сложившейся ситуации.
Тематический контроль знаний:
Население.
Определить степень усвоенности
материала и умение владеть им
Что такое хозяйство страны?
Сформировать представление о хоз-ве
России. Выяснить, как шло развитие
хозяйства. Выделить секторы
хозяйства. Обеспечить усвоение
понятий – «экономика, отрасль,
средства производства, материальная
сфера производства,
непроизводственная сфера».
Как география изучает хозяйство.
Сформировать представление об
особенностях структуры хозяйства
России. Выяснить причины изменений в
структуре хозяйства.
Состав первичного сектора экономики
Природно-ресурсный потенциал
России.
Выявить особенности расположения
природно-хозяйственных зон России.
Раскрыть связь м\у природной зоной и
хоз-ой деяте-тью людей.
Обеспеченность России природными
ресурсами.
№10 Характеристика
условий работы и быта
человека
Экономически-активное население
страны и трудовые ресурсы, их
роль в размещении хоз-ва.
Неравномерность распределения
трудоспособн. населения по
территории страны. Занятость,
изменение структуры занятости
населения. Проблемы
безработицы.
знать понятия: трудовые ресурсы,
экономически-активное население.
Неравномерность распределения
трудоспособного населения по
территории страны. Занятость. Уметь
приводить примеры.
трудовые ресурсы, экономическиактивное население. Неравномерность
распределения трудоспособного
населения по территории страны.
Занятость.
Социологический опрос:
Моя семья
Часть 4. Хозяйство России (13часов)
Раздел: Первичный сектор экономики-отрасли, эксплуатирующие природу
Что такое хозяйство страны?
Ученик должен знать об изменении
Уровень развития хозяйства.
пропорций меду сферами, секторами,
Предприятие – первичная основа
межотраслевыми комплексами и
хозяйств. Деление хозяйства на
отраслями в структуре хозяйства,
отрасли, межотраслевые
условия и факторы размещения
комплексы и сектора. Принципы
предприятий, состав первичного
размещения предприятий.
сектора экономики. Уметь объяснять,
Территориальная структура
чем различаются условия и факторы
хозяйства. Состав отраслей,
размещения, особенности
эксплуатирующих природу:
размещения отраслей.
Определение тенденций
добыча животного и растительного
изменения числа занятых в
сырья, горнодобывающая
различных сферах
промышленность, с.х.
народного хоз-ва.
№11 заполнение табл.:
Структура хоз-ва
Природно-ресурсный потенциал
России, его оценка, проблемы и
перспективы использования.
Основные ресурсные базы.
44
знать понятия «природные ресурсы»,
«национальное богатство», основные
виды природных ресурсов, ресурсные
базы страны.
30.03
1.04
соц.
опро
с
6.04
45
8.04
46
13.04
47
табл
48
15.04
49
22.04
20.04
63.
64
65.
66.
67.
Сельское хозяйство.
Выявить особенности АПК.
Охарактеризовать отрасли сельского
хозяйства. Проанализировать карты и
определить размещение отраслей
растениеводства.
Земледелие.
. Определить специфики зональной
специализации растениеводства
Животноводство.
Выявить особенности
животноводства в России.
Проанализировать карты и определить
размещение отраслей
животноводства.
Лесное хозяйство. Охота
Роль леса в российской экономике.
География лесов эксплуатационного
назначения. Охота. Заготовка пушнины
– традиционная отрасль российской
экономики..
Рыбное хозяйство.
Доминирующая роль морского
промысла. Специфика основных
рыбопромысловых бассейнов. Ведущая
роль Дальневосточного бассейна.
География переработки рыбы.
68.
Географический фактор в развитии
общества.
69
Итоговый обобщающий урок
Определить степень усвоенности
материала и умение владеть им
Весенняя экскурсия
70
Составление типовой схемы
АПК
Определение по картам
основных р-нов
выращивания с/х культур,
гл. р-нов животноводства
(табл. в ЛОК)
Отличие с\хот других
хозяйственных отраслей. Земля –
главное богатство России. С\х
угодья, их структура. Роль
мелиорации в развитии с\х страны.
Понятие об агропромышленном
комплексе (АПК). Основные
проблемы развития АПК. Ведущая
роль зернового хозяйства.
География выращивания
важнейших зерновых и
технических культур, картофеля.
Садоводство и виноградарство.
Ведущая роль скотоводства.
География отраслей животн-ва.
Российские леса – важная часть
нац-го богатства страны. Роль леса
в российской экономике.
География лесов эксплуатац-го
назначения. Охота. Заготовка
пушнины – традиционная отрасль
экономики. Доминирующая роль
морского промысла. Специфика
рыбопромысловых бассейнов.
Ведущая роль Дальневосточного
бассейна. География переработки
рыбы. Недостаточное развитие
прудового и озерного рыбоводства.
Влияние природной среды на
исторический процесс развития
общества
понимать особенности сельского
хозяйства страны. Уметь оценивать
природные условия для ведения
сельского хозяйства. знать основные
районы выращивания важнейших
зерновых и тех-их культур, картофеля.
Районы садоводства и виноградарства.
Знать осн. районы разведения
крупного рогатого скота, свиней, овец
и других видов домашних животных.
Уметь объяснить принципы
размещения.
знать о роли леса в российской
экономике, осн. лесопромышленные
районы страны, географию пушного
промысла. Знать рыбопромысловые
бассейны, перспективы развития
рыбного хозяйства в России. Уметь
объяснять проблемы этих отраслей.
Ученик должен знать влияние
природного фактора на развитие
общества
50
27.04
51
29.04
52
табл.
4.05
53
6.05
54
11.05
55
13.05
18.05
25.05
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Называть и (или) показывать:
 предмет изучения географии России;
 основные средства и методы получения географической информации:
 субъекты Российской Федерации;
 пограничные государств;
 особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
 границы часовых поясов:
 основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
 климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
 распределение рек страны по бассейнам океанов;
 основные области современного оледенения и крупные ледники:
 зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
 основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
 важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:
 народы, наиболее распространенные языки, религии;
 примеры рационального и нерационального размещения производства;
 объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
 районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
 экологически неблагополучные районы России:
 маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
 географическое положение объектов;
 разницу в поясном времени территорий;
 погоду по синоптической карте;
 параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
3. Описывать:
 географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
 образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного
или рекреационного строительства;
 особенности быта и религии отдельных народов.
4. Объяснять:
 роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем
 страны;
 влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
 образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
 образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
 влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
 как составляют прогноз погоды;
 распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
 почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
 причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
 разнообразие природных комплексов на территории страны;
 различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и
развитие разных форм городского и сельского расселения;
 изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных
отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
 особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
 роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
 уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
 причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
 особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к
окружающей среде в разных географических условиях;
 объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ":
«агломерация»;
«мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.
5.
Оценивать и прогнозировать:
 природно-ресурсный потенциал страны, региона;
 экологическую ситуацию в стране, регионе
 изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;


изменния в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
Обладать ключевыми компетенциями:
Информационно-технологические
 Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по
заданной теме;
 Способность задавать и отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и по существу;
Коммуникативные:
 Умения работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и умением отстаивать свое, организовывать совместную работу на
основе взаимопомощи и уважения
 Умения обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации;
Учебно-познавательные:
 Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность: ставить цель, определять
задачи, для её достижения, выбирать пути решения этих задач;
 Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режим работы, порядка;
 Умения и навыки мыслительной деятельности: выделения главного, анализ и синтез, индукция и дедукция, классификация, обобщение, построение ответа,
речи, формулирование выводов, решения задач;
 Умения и навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация само- и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.
Учебно – методическая литература
Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова- М.,
«Дрофа», 2009 г.
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.1: География России: Природа, население, хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2008.
География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.
Летягин А.А. - Тесты: 8-9 кл. - М.: Аквариум, 1997.
Баринова И.И. и др. - Дидактич. материалы по геогр. России. 8-9кл. -М.: Просвещение, 1996.
Барабанов В.В. и др. – ГИА 9кл. в новой форме, 2009/ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
Моргунова А.Б. – Олимпиадные задания по географии, 9 кл. – Волгоград: Учитель, 2006.
Перечень обязательной географической номенклатуры
Тема: «Географическое положение»России”
Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.
Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.
Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза. Озёра: Каспийское море.
Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.
Полуострова: Таймыр, Чукотский.
Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.
Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато
Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.
Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет
Черского, Чукотское нагорье.
Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.
Районы распространения полезных ископаемых:
Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), ЗападноСибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).
Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ),
Южно-Якутский ( Нерюнгри ).
Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).
Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединско ), Приангарье (Коршуновское ), Урал
(Качканар)
Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).
Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )
Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).
Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).
Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье )
Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).
Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).
Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).
Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).
Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).
Тема «Климат и климатические ресурсы России» Города: Оймякон, Верхоянск.
Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»
Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.
Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское. Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.
Артезианские бассейны: ЗападноСибирский, Московский.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.
Тема «Природные комплексы России» Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.