11 класс бология

Рабочая программа
для основного общего образования
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
 Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,
утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года
№ 1089;
 федеральным перечнем учебников,
рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования; (на 2015-2016 учебный год);
 Примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый уровень.
(Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа,
2007).
 Программы по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.
Базовый уровень. (авторы И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов) (Программы
общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. – М., Дрофа, 2006),
полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требований к уровню подготовки учащихся.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области
«Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих
способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
На изучение биологии на базовом уровне отводиться 70 часов, в том числе 35 часов в 10 классе и
35 часов в 11 классе. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, но на основании учебного плана МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №17» Приволжского района г.Казани на 2015-2016 учебный год
из школьного компонента добавлен в 11 классе еще 1 час. Поэтому в данной рабочей программе на
изучение биологии отводится 68 часов по 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего
(полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии (базовый уровень).
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке;
роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
методах научного познания;




овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с
целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных
и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии на базовом уровне в 11 классе ученик должен:
знать /понимать




основные положения биологических теорий (клеточная); эволюционная теория Ч. Дарвина; учения
В. И. Вернадского о биосфере ; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
уметь




основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере;
строение биологических объектов: вида, экосистем (структура);
сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и
биосфере;
биологическую терминологию и символику;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций, с материалистических позиций процесс
возникновения жизни на Земле; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции,








изменяемости видов, нарушений развития организмов, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей вида по морфологическому критерию;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности, приспособленность организмов к среде обитания;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы
(половое и бесполое размножение),биологические объекты (природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы
на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 11
Количество часов
Всего 68; в неделю 2 часа
Контрольных работ 4, лабораторных работ и практических работ 13
Планирование составлено на основе:
Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне
Учебник:
Общая биологи: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией
Д.К.Беляева – 5-е издание. М.: Просвещение, 2005.
Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику Д.К.Беляева, П.М.Бородина, Н.Н.Воронцова. –
Волгоград: Учитель, 2006
Содержание тем учебного предмета по разделам
Наименование раздела
Количество часов
Вид. История эволюционных идей
3
Современное эволюционное учение
18
Происхождение жизни на Земле
8
Происхождение человека
9
Экологические факторы
6
Структура экосистем
8
Биосфера- глобальная экосистема
6
Биосфера и человек
7
Резерв
3
Итого:
68
№
1
Тема урока
Тема 1. Вид.
История
эволюционных
идей.
Возникновение и
развитие
эволюционных
представлений.
Кол
ичес
тво
урок
ов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом. Зад.
план
1
Изучение
нового
материала
Фронтальная
беседа. сам. раб. с
учебником,
выделять главное.
Фронтальный
опрос.
Знать свойства,
характерные
для всех живых
организмов.
Рассмотреть
деятельность
ученых разных
периодов
человеческой
истории.
Знать основные
положения
теории Ж. Б.
Ламарка, и
основные
положения
учения К.
Линнея ,о
бинарной
номенклатуре,
эволюции, виде.
Знать :
эволюционные
взгляды Ч.
Дарвина на
изменяемость
видов, сходства
и различия
между ними.
П. 41, в. 1-3.
2.09
П. 41, записи в
тетр.
7.09
П. 42, с. 149 в. 13. П. 43.
9.09
2
Значение работ К.
Линнея, учения Ж.
Б. Ламарка
1
Комбиниро
ванный
Рассмотреть
основные
положения теории
Ламарка, выделять
главное и значение
Опрос , записи
в тетр.
3
Предпосылки
возникновения
учения Ч. Дарвина.
Роль
эволюционной
теории в
формировании
современной
1
Комбиниро
ванный
Объяснить
предпосылки
возникновения
теории Ч. Дарвина.
Формулировать
выводы,
знакомство с
текстом учебника.
Фронтальный
опрос, робота с
терминологии
факт
естественнонаучно
й картины мира
4
5
6
Тема 4.2.
Современное
эволюционное
учение
Вид критерии
вида. Популяция
Лабораторная
работа №1
«Описание особей
вида по
морфологическому
критерию»
Роль изменчивости
в эволюционном
процессе.
Лабораторная
работа №2
«Выявление
изменчивости у
особей одного
вида»
Естественный
отбор как фактор
эволюции
Уметь:
охарактеризова
ть научные и
социальноэкономические
предпосылки
возникновения
теории Ч.
Дарвина
1
Комбиниро
ванный
Выполнение л. р.
Выявить критерии
вида и его
структуру, дать
определения
терминам, беседа.
Записи в тетр.
Ответы на
вопросы после
темы.
1
Комбиниро
ванный
Выполнение л. р.
Закрепить на
практике
выявление
изменчивости у
особей вида.
Беседа. Вопросы по
теме.
Отчет по
работе,
фронтальный
опрос.
1
Комбиниро Объяснение теорию
ванный
Дарвина о
естественном
отборе, сам. раб с
учебником,
анализировать .
Фронтальный
опрос,
заполнение
таблицу.
«Формы
борьбы за
Знать :
П. 44, с 292,
определение
вывод.
«вида».
Основные
критерии вида и
его структуру,
«микроэволюци
я»,
«макроэволюци
я»
Уметь :
П. 45, в.14, с 292.
объяснять
эволюционную
роль мутаций ,
процессы,
изменяющие
генетическую
структуру
популяции.
Знать основные
П. 46, в.1-4.
положения
теории Ч.
Дарвина о
естественном
отборе; «
14.09
16.09
21.09
существование
»
7
Движущие силы
эволюции:
мутационный
процесс,
популяционные
волны.
1
Комбиниро
Рассказ с
ванный
элементами беседы,
графическое
представление
формы отбора.
Фронтальный
опрос, работа с
таблицей.
Обсуждение.
8
Дрейф генов –
фактор эволюции
1
Комбиниро
Рассказ с
ванный
элементами беседы,
составление
графика,
обсуждение.
Работа с
терминологии,
записи в тетр.
Ответы на
вопросы с .150
9
Изоляция ,
естественный
отбор , их влияние
на генофонд
популяции
1
Комбиниро
ванный
Фронтальный
опрос, ответы
на вопросы
Работа с текстом,
обсуждение и
обосновывают свое
мнение.
Доказывают, что
изоляция является
борьба за
существование»
в основе
которая лежит
индивидуальная
наследственная
изменчивость.
Знать о
макроэволюции
,
конкретизирова
ть примерами
проявление
этих
направлений,
раскрыть
взаимоотношен
ия между
организмами
внутри
популяции,
между
организмами
разных видов.
Знать: дрейф
генов является
фактором
эволюции.
Понимание
причин
возникновение
дрейф генов
Знать: о
популяционновидовом уровне
организации
живой природы
на основе
П. 46, записи в
тетр.
23.09
П.47, 48, в. 1-3.
28.09
П.49, в. 1,5.
30.09
фактором
эволюции.
10
Приспособленност
ь организмов к
условиям среды и
ее относительный
характер.
Лабораторная
работа №3
«Выявление
приспособлений
организмов к
среде обитания»
1
Комбиниро
ванный
Выполнение л. р.
Охарактеризовать
приспособленность
организмов к среде
обитания.
Записывают
термины.
Осуществление
взаимопроверк
у .выполняют
зад. 1. Записи в
тетр.
11
Движущий и
стабилизирующий
естественный
отбор
1
Комбиниро
ванный
Беседа о формах
борьбы за
существование и об
их связи с
естественным
отбором.
Составление
графика, и
обсуждение с
примерами.
Сравнение
движущего и
стабилизирую
щего отбора.
Ответы на
вопросы.
12
Адаптации
организмов к
условиям
обитания как
результат действия
1
Изучение
материала
Сам. работа с
учебником,
формируют
определения
понятий.
Запись в тетр.
Ответы на
вопросы. с 154.
изучения
причин,
обусловливающ
их
генетическую
стабильность
популяций.
Расширить
знания о
многообразии и
относительност
и
приспособленн
ости
организмов к
среде обитания
- сформировать
знания о
механизмах
возникновения
приспособленн
ости.
Углубить
знания о
естественном
отборе в свете
современных
концепций
эволюции,
знать о разных
формах
естественного
отбора.
Знать:
конкретно о
приспособитель
ных
особенностях ,
П. 50,с 292.
5.10
П50,доп. Лит
7.10
51, доп. Лит.
12.10
естественного
отбора
Обсуждение
терминов
13
Видообразование
как результат
эволюции
1
Комбиниро
Обсуждение
ванный
последовательность
событий при
видообразовании.
Подробные
объяснения,
раскрывая суть
происходящих
процессов .
Выписать в
тетради результат
действия.
14
Способы и пути
видообразование
1
Комбиниро
ванный
15
Сохранение
многообразия
видов как основа
устойчивого
развития
биосферы
1
Комбиниро
ванный
Раскрыть основные
направления
эволюции, дать
понятие о
макроэволюции.
Обсуждение
способов
видообразования
Обсуждают
проблему, находят
причинноследственные
связи, делают
вывод.
Микроэволюци
я – ведущие к
видообразован
ию. Составить
таблицу.
Фронтальная
беседа.
Тест-зад.
Проверка на
парах
Работают с рис
учебника
.Делают записи
о значении
устойчивого
развития
биосферы.
строения,
окраски тела и
поведения
животных.
Расширить
понятие
«микроэволюци
я» ;умение
объяснять
процесс
видообразовани
яс
использованием
движущих
силах
эволюции,
раскрыть
способы
видообразовани
я.
Знать:
макроэволюции
, раскрыть
основные
направления
эволюции.
Знать: о
механизмах и
способах
возникновения
в природе
новых видов.
Умения
различать в
конкретных
случаях
П51, в.1-3.
14.10
П.51, в. 5,6.
19.10
Доп. Лит
16
Главные
направления
эволюционного
процесса
1
Комбиниро
ванный
17
Биологический
прогресс и
биологический
регресс
1
Комбиниро
ванный
18
Причины
вымирания видов
1
Комбиниро
ванный
19
Доказательства
эволюции
органического
мира
1
Комбиниро
ванный
20
Обобщение по
теме: «Теория
1
Систематиз
ация
Фронтальная
Составляют
беседа, выделяют
вопросы по
главное,
текстам,
графически
отвечают на
оформляют
вопросы.
достижения
биологического
прогресса.
Обсуждение три
Заполняют
главных
таблицу.
направления
«Основные
эволюции:
пути
ароморфоз,
эволюционного
идиоадаптация,
процесса».фрон
общая дегенерация. тальный опрос.
Обсуждение
биологического
регресса.
Уменьшение
численностивымирание.
Выяснение
значение
ископаемых
переходных форм
для науки как
палеонтологически
е доказательства.
Определить
причины
вымирания
видов .ответы
на вопросы с
учебника.
Фронтальный
опрос.
Выявить
закономерности
Ответы на
вопросы с
способы
видообразовани
я.
Знать : пути
достижения
биологического
прогресса,
главные
направления
эволюции.
П. 52,в. 1-3.
Дать понятия
П. 52, в.доп. лит
биологического
прогресса и
регресса. Три
главных
направления,
ведущих к
биологическому
прогрессу.
Знать: о
Записи в тетради
различных
влияниях
организмов на
флору и фауну.
Углубить и
расширить
знания о
формах
естественного
отбора,
устанавливать
причинноследственные
связи.
Углубление
знаний общих
21.10
26.10
28.10
П. 43, в. 1-3.
9.11
Под. к кон. раб
11.11
эволюции»
21
22
23
знаний
биологической
эволюции.
учебника.
Контрольная
работа по
вариантам
Проверка
знаний
Контрольная
работа №1 по
теме: «Теория
эволюции»
Тема 4. 3.
Происхождение
жизни на Земле.
Гипотезы
возникновения
жизни на Земле.
Лабораторная
работа №4
«Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения
жизни»
1
Контрольн
ый урок
1
Комбиниро
Выполнение л. р.
ванный
Беседа, обсуждение
опыты Ф. Реди, Л.
Пастера.
Фронтальный
опрос, записи в
тетр. Отчет
раб.
Современные
представление о
происхождение
жизни
1
Комбиниро
ванный
Анализировать
теории
Опарина.
Сообщения уч-ся
«Современные
представление о
происхождение
жизни»
закономерносте
й
эволюционного
процесса на
основе
изучения
важнейших
правил
эволюции
Анализ
Сформировать
представления
о
возникновении
жизни на Земле.
возникновении
живого из
неживого
естественным
путем в
процессе
эволюции.
Знать :
основные этапы
химической
эволюции по
теории
Опарина,
определения
«жизнь»,
«коацерваты» ,
«абиогенный
16.11
П. 53, вывод
18.11
П. 54, в. 1,2.
23.11
24
Развитие жизни в
архее и протерозое
1
Комбиниро
ванный
25
Развитие жизни в
палеозое
1
Комбиниро
ванный
26
Развитие жизни в
мезозое
1
Комбиниро
ванный
27
Развитие жизни в
кайнозое
1
Комбиниро
ванный
синтез».
Выделить
Записи в
Знать : с общим
крупнейшие
тетради.
ходом развития
ароморфозы в
Анализировать жизни на земле;
архее и протерозое. геохронологиче разделенной на
скую таблицу.
эры и периоды
для каждого
времени
представителям
и флоры и
фауны.
Раскрыть условия и Опрос вывод.
Знать
особенности
геологические
выхода растений и
процессы, в
животных на сушу,
истории Земли
обобщающая
на протяжении
беседа с
палеозоя.,
элементами
выхода
самостоятельной
растений и
работы.
животных на
сушу.
Анализировать
Ответы на
Знать :
состояние
вопросы,
особенностей
органического
записи в тетр.
климата в
мира. Выделять
мезозое ,
изменения в живой
раскрыть их
природе.
эволюционное
значение,
анализировать
геохронологиче
скую таблицу.
Охарактеризовать
Сам раб с
Знать:
важнейшие
текстом .
закономерностя
идиоадаптации в
ответы на
х развития
растительном и
вопросы.
жизни на Земле
животном мире.
на основе
Составление
анализа
таблицу
особенностей
П. 55, в1-4.
25.11
П. 56, 57.
30.11
П.58, в. 1-3.
2.12
П. 59,в 1-4.
7.12
«Ароморфозы у
животных»
28
Многообразие
органического
мира. Принципы
систематики
1
Комбиниро
ванный
Обобщить знаний .
Выяснять смену
направлений
эволюции.
Тест задан.
29
Классификация
организмов
1
Комбиниро
ванный
Фронтальная
беседа. Причины
многообразия
видов живых
организмов,
понятия о
классификации,
выделять главное.
Фронтальный
опрос, работа с
терминологии,
сам раб. с
учебником.
30
Тема 4.4.
Происхождение
человека
Гипотезы
происхождения
человека. Лаб
.прак. работа №5
«Анализ и оценка
1
Комбиниро
ванный
Выполнение л. р
.Охарактеризовать
развитие взглядов
ученых на
проблему
Обобщающая
беседа с
использование
м заданий.
органического
мира на
протяжении
кайнозойской
эры.
Систематизиров
П. 60, в.1-5.
ать об истории
развития
органического
мира на Земле.
Эволюция орг.
мира
осуществляется
микромакроэволюцио
нными
процессами в
их единстве и
взаимодействии
.
Знать :
П. 61, сообщение
разнообразие
по теме.
живых
организмов,
раскрыть
сущность
взглядов К.
Линнея,
понятия о
классификации.
Знать: развитие
взглядов
ученых на
проблему
происхождения
Записи в тетради
9.12
14.12
16.12
различных гипотез
происхождения
человека»
происхождения
человека.
31
Современные
представления о
происхождении
человека
1
Комбиниро
ванный
32
Положение
человека в системе
животного мира.
Лаб . и прак. раб
№6 «Выявление
признаков
сходства
зародышей
человека и других
млекопитающих
как
доказательство их
родства»
Основные этапы
эволюции
приматов
1
Комбиниро
ванный
1
Комбиниро
ванный
33
Сам. раб с
учебником.
Презентация
.обсуждение по
вопросам.
Выполнение л. р.
Обсуждение рис. С
учебника. Вывод.
Выявление
основных этапов
эволюции приматов
от примитивных
насекомоядных до
стадии Человека
разумного.
человека как на
определенный
этап в развитии
животного
мира, место
человека в
системе
животного
мира.
Составить план Знать: основные
с учебником .
сведения о
рассказ по
движущих
плану
силах
антропогенеза.
Записи в
Обеспечить
тетради . отчет
усвоение
раб
учащимися
знаний о
родстве
человека с
животными,
систематическо
е положение
человека.
Беседа с
заданием .с
172.
Знать:
происхождение
человека от
животных, дать
представления
о далеких
предках
человека, их
развитии в
связи с
изменяющимис
Записи в тетр
21.12
П. 62, в. 1-4.
23.12
П. 63, в. 1-3. С
223.
11.01
34
Основные стадии
эволюции
человека. Первые
представители
рода человек
умелый . Человека
разумного
1
Комбиниро
ванный
Раскрыть
движущие силы
эволюции человека,
разнообразия форм
древнейших людей.
Составить план с
учебником
Сам. раб с
текстом ,
выделять
главное.
Фронтальный
опрос.
35
Факторы
эволюции
человека
1
Изучения
материала
Сам раб с
учебником с целью
составления
таблицы «Этапы
антропогенеза»
Биологические
и социальные
факторы.
Ответы на
вопросы
36
Человеческие расы
1
Комбиниро
ванный
Дискуссия по
проблеме
единства и
равноценности
человеческих
рас.
37
Обобщения по
теме:
«Происхождение
человека»
1
Закреплени
е знаний
Беседа о
возникновении рас
как результате
длительного
процесса
приспособленности
больших групп
людей разных
климатических
условиях.
Обобщение по
теме:
«Происхождение
человека.» ответы
на поросы с
учебника.
Тест-зад.
я условиями
обитания.
Знать:
движущие силы
эволюции
человека.
Сформировать
знания об
этапах
эволюции
человека, о
развитии
трудовых
навыков .
Знать : факторы
эволюции
человека,
социальных
факторов на
стадии
современного
человека
Знать: об
особенностях
рас человека,
раскрыть
единство их
происхождения
Систематизиров
ать знания о
происхождении
человека от
животных ,
стадии
П. 64, 65.в. 1-4.
13.01
П. 66, в.1-4.
18.01
П66. В.5.
20.01
П.53-65.под. к
кон. раб .
25.01
Контрольная
работа №2 по
теме:
«Возникновение и
развитие жизни на
Земле»
Тема 5.
Экосистемы
Тема 5.1.
Экологические
факторы
Предмет экологии
1
Урок
контроля
Контрольная
работа по
вариантам
Проверка
знаний
1
Изучение
нового
материала
Определить задачи
экологии, методы
ее исследования.
Фронтальная
беседа.
Ответы на
вопросы с
учебника.
40
Экологические
факторы среды.
Абиотические ,
биотические,
антропогенные.
1
Комбиниро
ванный
Разделить
абиотических ,
биотических,
антропогенных
факторов
41
Закономерности
влияния
экологических
факторов на
организм
1
Комбиниро
ванный
Выделять
основные
компоненты
биогеоценоза на
конкретных
примерах
сухопутных и
водных экосистем.
Беседа о
разнообразии
приспособлений
организмов к
воздействию
многих факторов
среды
38
39
Фронтальный
опрос. сам раб
эволюции
человека, роли
факторов.
Анализ
Знать о
биосфере на
основе ее
главных
признаков, о
границах
биосферы, с
учением В. И.
Вернадского
Знать:
структуру и
функции
биосферы,
выявить роль
живого
вещества в
биосфере.
Классифициров
ать
экологических
факторов:
косная и живая
природа, их
влияние и
27.01
П. 67, в. 1-3.
1.02
П. 67,записи в
тетр.
3.02
П 67, в. 6.
8.02
42
Взаимоотношения
между
организмами.
1
Комбиниро
ванный
Объяснение .
Неразрывная связь
и постоянное
взаимодействие
живых организмов
со средой обитания
.обсуждение по
вопросам .
Работа с
терминологии
«биогеоценоз,
сообщества»
43
Межвидовые
отношения :
паразитизм,
хищничество,
конкуренция ,
симбиоз.
1
Комбиниро
ванный
Дать определение
«паразитизм,
конкуренция,
хищничество,
симбиоз».
Тест зад
44
Тема 5.2.
Структура
экосистем.
Сообщества
.Видовая и
пространственная
структура
экосистем
1
Изучение
нового
материала
Составить план и
ответы по плану
Записи в тетр.
45
Поток энергии и
1
Комбиниро
Выполнение л. р.
Вывод .
значение в
природе
Уметь:
объяснять
зависимость
результата
действия
экологического
фактора от его
интенсивности,
взаимосвязь и
взаимодействие
.
Знать :
различные типы
взаимоотношен
ий между
организмами,
понятия :
«нейтрализм,
симбиоз,
квартирантство,
хищничество,
паразитизм,
конкуренция»
Иметь
представление о
геологической
истории
материков и
формировании
сообществ
живых
организмов.
Иметь:
П. 68, в 1,2. С
245
10.02
П 69, термины
15.02
69, в. 1.
17.02
П. 70, в. 1-5
22.02
цепи питания. Лаб.
и прак. раб №7
«Составление схем
передачи вещества
и энергии (цепи
питания) в
экосистеме»
ванный
Составление схем
цепи питания.
фронтальный
опрос
46
Причины
устойчивости
экосистем
1
Комбиниро
ванный
Выявить причины
устойчивости
экосистем.
Обсуждение
вопросов
Составить
схему
экосистем.
47
Смены экосистем
1
Комбиниро
ванный
Обсуждение смена
в природе менее
устойчивых
биоценозов на
более устойчивые.
Ответы на
вопросы с
учебника.
48
Влияние человека
на экосистемы.
Агроценозы.
Прак. р. №8
«Влияние
антропогенных
изменений в
экосистемах своей
местности»
1
Комбиниро
ванный
Выполнении л. р. .
обсуждение тему
влияние человека
на экосистемы.
Отчет
49
Применение
экологических
знаний в
практической
деятельности
1
Комбиниро
ванный
Выполнение л. р .
изучить применят
экологических
знаний в
практической
Отчет л р.
представление
как
осуществляется
поток энергии в
биогеоценозах,
как
формируются
пищевые связи.
Знать : причины
устойчивости
экосистем.
Факторов
оказывающие
влияние на
процесс
формирования
флор и фаун
Знать: при
каких
обстоятельствах
происходит
смена
экосистем.
Знать: роль
человека в
сохранении
биологического
равновесия как
необходимого
условия
дальнейшего
существования
биосферы.
Знать: о
ценности и
необходимости
природных
ресурсов для
П 71, в.1-4.
24.02
П. 72, в.1, с 259.
29.02
П73,в. 1-3.
2.03
П. 74, вывод
7.03
50
51
52
53
человека. Пр. раб
№9,, 10.
«Сравнительная
характеристика
природных
экосистем и
агроэкосистем
своей местности»
«Исследование
изменений в
экосистемах на
биологических
моделях
(аквариум)
Решение
экологических
задач по теме:
«Экосистема» Л. р.
№ 11
Контрольная
работа №3 по
теме:
«Экосистемы»
Тема
5.3.Биосфера –
глобальная
экосистема.
Биосфера –
глобальная
экосистема.
Границы
биосфера
Структура
биосфера
деятельности .
нормальной
жизни
человечества на
земле.
1
Практическ
ий урок
Решение
экологических
задач
Проверка
знаний
Уметь решать
расчетных
задач.
9.03
1
Урок
контроля
Контрольная
работа по
вариантам
Проверка
знаний
Анализ
14.03
1
Комбиниро
ванный
Создать общее
представление о
биосфере на основе
ее главных
признаков, о вкладе
В. И .Вернадского.
Беседа.
Работа с
учебником с
целью
определения
границ
биосферы.
1
Комбиниро
ванный
Обсуждают
проблему , находят
Отвечают на
вопросы
Знать :
некоторые
черты
современного
состояния
биосферы и
процессы,
происходящие в
ней.
Знать : какие
компоненты
П. 75.
16.03
П. 75, в 1-3, с.
268.
21.03
связи , записывают
в тетр.
54
Функции
биосферы
1
Комбиниро
ванный
Выделять главную
функцию
биосферыкруговорот
химических
элементов. Сам.
раб
Презентация .
Обобщить знания о
биосфере.
Составление
вопросов и
ответы
55
Учение В. И.
Вернадского о
биосфере.
1
Комбиниро
ванный
56
Круговорот
веществ в
природе
1
Комбиниро
ванный
Составление схему
«Круговорот
воды.» обсуждение
схему.
Фронтальный
опрос.
57
Биохимические
процессы в
биосфере. Лаб. р.
№12 «Анализ и
оценка
последствий
собственной
деятельности в
окружающей
1
Комбиниро
ванный
Выполнение л. р.
Определить
биохимических
процессов в
биосфере.
Отчет л. р.
Записи в тетр.
Сообщения учся
входят в состав
биосферы.
Живое ,
биогенное,
косное и
биокосное
вещество.
Уметь
объяснять
функции
биосферы
Знать: В. И.
Вернадский –
основоположни
к учения о
биосфере
Знать сущность
круговорота
веществ и
превращения
энергии в
биосфере, на
примерах
круговоротов:
воды, углерода,
азота.
Знать влияние
основных
биотических
факторов друг
на друга,
показать
биохимические
процессы в
биосфере.
П. 75, доп. Лит.
23.03
П. 76, доп. Лит.
4.04
П. 77.в.с. 268.
6.04
П 77, вывод.
11.4
58
среде.»
Тема 5. 4.
Биосфера и
человек.
Прямое влияние
человека на
окружающую
среду
1
Комбиниро
ванный
Находят и
записывают
определения
терминов ,
различить
основные
биохимические
циклы.
Беседа, сам.
раб.
59
Антропогенный
фактор среды
1
Комбиниро
Обсуждение
ванный
вопросов . Факторы
, оказывающие
влияние на процесс
формирования
флор и фаун.
Ответы на
вопросы ,
дискуссия по
теме.
60
Глобальные
экологические
проблемы. Прак. р.
№13 «Анализ и
оценка глобальных
экологических
проблем и путей
их решения»
Загрязнение
воздуха
1
Комбиниро
ванный
Выполнение л. р.
Объяснение тему
глобальные
экологические
проблемы.
Отчет по раб
записи в тетр.
1
Комбиниро
ванный
Сообщение уч-ся
«Загрязнение
воздуха»,
обсуждение
Фронтальный
опрос
Проблемы пресной
1
Комбиниро
Презентация
Фронтальный
61
62
Знать: роль
человека в
сохранении
биологического
равновесия как
необходимого
условия
дальнейшего
существования
биосферы.
Знать :
необходимости
природных
ресурсов для
нормальной
жизни
человечества на
Земле.
Умения
мыслить
глобально,
заострить
внимание на
проблемах
охраны
природы
Знать: о
различных
последствиях
деятельности
людей для
биосферных
процессов.
Знать :
С 273-274.
13.04
Доп. Лит
18.04
П. 78,в 5.
Сообщение
20.04
П. 79, в 1,2.
Сообщение уч-ся
25.04
Записи в тетр
27.04
воды. Загрязнение
Мирового океана
ванный
.сообщения уч-ся
«Проблемы
пресной воды»
опрос
Обсуждение по
вопросам .
Выделять
загрязнение и
истощение почвы.
Фронтальный
опрос
63
Загрязнение и
истощение почвы
1
Комбиниро
ванный
64
Охрана природы
1
Комбиниро
Обобщение и
ванный
закрепление знаний
по охране природы.
65
Итоговая
контрольная
работа
Экскурсия .
«Естественные и
искусственные
экосистемы»
Экскурсия .
«Многообразие
видов»
1
Урок
контроля
1
Беседа
1
Беседа
Окрестности
школы
Экскурсия.
«История развития
жизни на земле»
1
Беседа
Краеведческий
музей
66
67
68
Контрольная
работа по
вариантам
Лес, парк.
Ответы на
вопросы с
учебника.
Проверка
знаний
неисчерпаемых
ресурсов.
Особые
отношения к
воде.
Знать: о
различных
влияниях людей
на флору и
фауну .
Массовое
посещение
природных
биогеоценозов.
Использовать
полученные
знания в
конкретной
ситуации, в том
числе в
условиях своей
местности
Анализ
Определить
продуцентов,
консументов,
редуцентов.
Многообразие
видов, причины
вымирания
видов.
Знать «История
развития жизни
на Земле»
.доп. лит
Записи в тетр.
4.05
П. 73-78.
11.05
16.05
Отчет
18.05
Отчет
23.05
25.05