МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан

МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
«Согласовано»
Руководитель ШМО
_________ Миронова З.В.
Протокол № _____ от
«____»__________2011г
«Согласовано»
Зам. руководителя по УВР
_________Рахматуллина Л.А
«_____»___________2011г.
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
__________Романов А. Н.
Приказ №______ от
«___»_______2011г
Рабочая программа
МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Пичугиной Наталии Ивановны
по музыке во 2 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_____ от
«_______» ______2011г.
2011-2012 учебный год
Учебно- тематическое планирование
по музыке
Класс
2
Учитель Пичугина Наталия Ивановна
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1 час
Плановых контрольных уроков
, зачетов,
Административных контрольных уроков
тестов
ч;
ч.
Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом
общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 – 4).
Учебник: Уроки музыки в 1 классе
Дополнительная литература:
Музыкальный словарь. Ю. Булуевский
Диск «Все мы дружим с песенкой» - сборник песен
Песенники
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО МУЗЫКЕ
Рабочая программа по курсу «музыка» для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы д.
Кабалевского «музыка», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального
образования (Москва 2004 г.)
Тематическое планирование разработано по учебнику: Критская Е. Музыка. 2 класс. – М.: Просвещение, 2006.
Тематическое планирование рассчитано на 34 часа в учебном году, что соответствует 1 учебному часу в неделю.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– формирование основ музыкальной культуры;
– развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления,
воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
– освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
– овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации;
– воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств, любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных стран мира, эмоционально-целостного отношения к искусству.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– учащиеся овладевают способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы, умениями воспринимать, наблюдать, выявлять
сходство и различие объектов и явлений искусства и жизни;
– формируется представление о мире музыки, формах ее бытования в жизни.
ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По курсу «музыка» для 2 – го класса. Составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений,
рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 – 4).
Учебник: «музыка» 2 класс, Автор Д. Кабалевский Просвещение 2006 год
№
п/п
1
Тема урока
(этап проектной
или
исследовательской
деятельности)
Ко
лво
час
ов
Тип
урока
2
3
4
Характеристика деятельности
учащихся
или виды учебной
деятельности
5
Планируемые результаты освоения материала
6
Вид
контроля. Примеча
измерител
ние
и
7
«Три кита» в музыке – песня, танец, марш». (9ч)
1.
Введение в тему:
«Три кита» в
музыке – песня,
танец, марш».
1
Урок-игра
Значение музыкального искусства
в жизни человека.
2.
Знакомство с жанром
«марш». (Начало.)
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Форма.
3.
Марш. (Окончание.)
1
Комбиниро Значение музыкального искусства
ванный
в жизни человека.
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
4.
Танец. (Начало.)
1
Комбиниро
ванный
Владение основами музыкальной грамоты.
5.
Танец. (Окончание.)
1
Комбиниро Виды музыкальной деятельности
ванный
(композитор – исполнитель –
слушатель).
Владение основами музыкальной грамоты.
6.
Песня. (Начало.)
1
Комбиниро
ванный
Народная музыка.
выявляем характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и
профессиональной).
7.
Песня. (Окончание.)
Музыка нашего края.
1
Комбиниро
ванный
Народная музыка.
выявляем характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и
профессиональной).
8.
Песня
1
Урок-игра
Виды музыкальной деятельности
(композитор – исполнитель –
слушатель).
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
9.
Обобщение по теме:
«Три кита» в музыке
– песня, танец,
марш». Музыка
нашего края.1
1
Комбиниро Виды музыкальной деятельности
ванный (композитор – исполнитель –
Контроль
ный
слушатель).
Закономерности музыкального
искусства. Форма.
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки
(народной и профессиональной).
Сформированные навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение
анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационнообразной основе
Сформированные навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение
анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационнообразной основе.
Устный
опрос
8
Дата
проведения
План
Факт
9
10
«О чём говорит музыка?». (7ч)
10.
Введение в тему: «О
чём говорит
музыка?».
1
Комбиниро
ванный
Разнообразие содержания
музыкальных произведений.
11.
Что выражает
музыка?
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Жанры. Музыка в
театре.
12.
О чем говорит
музыка?
1
Урок-игра
13.
О чем говорит
музыка?
1
Комбиниро
Закономерности музыкального
ванный
искусства. Интонационная основа
музыки.
14.
Изобразительность в
музыке
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Форма.
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
15.
Изобразительность в
музыке
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Средства
выразительности.
выявляем характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и
профессиональной).
16.
Изобразительность в
музыке
1
Обобщающ
ий
Размер, ритм
1.
Владение основами
музыкальной грамоты.
Размер, ритм
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки
(народной и профессиональной).
Уметь понимать музыку
Уметь понимать музыку.
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
«Куда ведут нас «три кита»?». (10ч)
1
Урок-игра Виды музыкальной деятельности
Комбиниро (композитор – исполнитель –
ванный слушатель).
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки
(народной и профессиональной).
18. Куда ведёт нас песня?
1
Комбиниро
ванный
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
19. Куда ведёт нас песня?
1
Комбиниро Виды музыкальной деятельности
ванный (композитор – исполнитель –
слушатель).
Умение давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
20. Куда ведёт нас песня?
(Окончание.)
1
Комбиниро
ванный
Разнообразие содержания
музыкальных произведений.
Владение основами музыкальной грамоты.
21. Куда ведёт нас танец?
(Начало.)
1
Комбиниро
ванный
Народная музыка.
22. Куда ведёт нас танец?
1
Комбиниро
Разнообразие содержания
17.
Введение в тему:
«Куда ведут нас
«три кита»?».
Закономерности музыкального
искусства. Жанры. Музыка в
театре.
Уметь понимать музыку.
Владение основами музыкальной грамоты.
(Окончание.)
ванный
музыкальных произведений.
23. Куда ведёт нас марш?
(Начало.)
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Средства
выразительности.
выявляем характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и
профессиональной).
24. Куда ведёт нас марш?
(Окончание.)
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Форма.
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
25. Куда приводят киты?
1
Урок-игра Виды музыкальной деятельности
(композитор – исполнитель –
слушатель).
Обобщение по теме:
«Куда ведут нас «три
кита»?».
1
Контроль
ный
26.
Уметь понимать музыку.
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки
(народной и профессиональной)
Закономерности музыкального
искусства. Средства
выразительности.
«Что такое музыкальная речь?». (8ч)
27.
Введение в тему:
«Что такое
музыкальная
речь?».
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Жанры. Музыка в
театре.
Размер, ритм
Уметь понимать музыку.
28.
Музыкальная речь
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Форма.
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
29.
Музыкальная речь
1
Комбиниро Виды музыкальной деятельности
ванный
(композитор – исполнитель –
слушатель).
Сформированные навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение
анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационнообразной основе.
30.
Что такое
музыкальная речь
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Средства
выразительности.
Владение основами музыкальной грамоты.
31. Музыкальная речь
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Средства
выразительности.
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
32. Музыкальная речь
1
Комбиниро
ванный
Закономерности музыкального
искусства. Форма.
Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки
(народной и профессиональной).
33. Обобщение по теме:
«Что такое
музыкальная речь?»
1
Общбщаю
щий
Народная музыка.
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
Индивидуал
ьный опрос
34.
Заключительный
урок-концерт.
Музыка нашего края.
1
Контроль
ный
Значение музыкального искусства
в жизни человека.
Уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
Устный
опрос