Тема 2.6. Движение (2 часа)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы.
Авторы: Сонин Н.И., В.Б. Захаров и др. VI класс – Живой организм. (Программы для общеобразовательных учреждений. природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы.
– М.: Дрофа, 2009).
Цели и задачи изучения предмета
Изучение биологии на базовом уровне на ступени основного общего образования в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В результате изучения предмета учащиеся 6 класса должны:
Знать/понимать:




признаки биологических объектов: живых организмов, экосистем, биосферы, растений, животных своего региона;
особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии: ткань, орган, система органов, побег, двудольные и однодольные растения, пищеварение, природное сообщество,
экосистема, цепи питания, раздражимость, рефлекс, размножение, гамета, оплодотворение, зигота, опыление, самоопыление, споры, репродуктивные органы,
среда обитания, экология, экологические факторы, фотосинтез;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, индивидуальное развитие, размножение, выделение,
транспорт веществ, рост и развитие, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.
Уметь:





Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах.
Доказывать, что клетка – элементарная частица живого
Выделять особенности ядра
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
Называть:
признаки живых организмов, их значение;
царства живой природы;
органы цветкового растений: типы корневых систем, органы вегетативного размножения растений, органы, участвующие в обмене веществ у растений;
роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений;
роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян;
условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян; органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках;
органы, участвующие в обмене веществ у животных
особенности строения и функции многоклеточного организма;
особенности строения пищеварительных систем животных;
роль движения;
способы передвижения животных;
структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом;
типы тканей растений; функции тканей растений;
типы тканей; функции тканей животных;
три группы организмов в экосистеме;
виды экологических факторов;
значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у животных;
значение полового размножения; органы полового размножения растений; органы полового размножения животных; женские и мужские половые клетки;
виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных;
органы выделения растений; органы выделения различных животных и узнавать их на таблицах;
органы и системы органов животных; функции органов и систем;
органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы; состав крови, её функции; типы кровеносных систем;
органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных;
системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у
животных;
системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у
животных;
этапы развития животных; типы постэмбрионального развития животных.


Наблюдать за: ростом, развитием животных и поведением животных; ростом и развитием растений
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника и других источниках информацию:
об органах и системах органов животных; о выделении у растений и животных; о признаках живых организмов; о неорганических веществах, их роли в
жизнедеятельности клетки.

Объяснять: взаимосвязь организмов и окружающей среды; значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле;
преимущества полового размножения по сравнению с бесполым.
Описывать: многообразие соцветий; строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунка; строение цветка как органа полового размножения;
сущность полового размножения у растений (двойное оплодотворение); сущность бесполого размножения; сущность биологических процессов: питание,
дыхание, обмен веществ и превращение энергии, индивидуальное развитие, размножение, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость..
Приводить примеры:
взаимосвязей живых организмов;


животных с различными типами скелетов, с разным типом постэмбрионального развития, с разными способами передвижения, с разными типами кровеносных
систем, с разными типами нервной системы;
организмов, для которых характерно бесполое отношение;
природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов;
травоядных, хищных животных, трупоедов, симбионтов, паразитов;
факторов неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов.

Характеризовать особенности:
дыхания у животных; роль дыхания в жизни животных; дыхания у растений; роль органов растений в процессе дыхания; обмена веществ у животных; обмена
веществ у растений; переноса воды, минеральных веществ в растениях; переноса органических веществ в растениях; процесса выделения у растений и
животных; транспорта веществ у животных; роль листа в процессе фотосинтеза.

Различать:
типы тканей животных; типы тканей растений; неорганические и органические вещества клетки.

Распознавать и описывать:
на таблицах органы движения животных.
на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы
на таблицах основные отделы и органы нервной системы.
на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов.
органы цветкового растения.
основные части и органоиды клетки животных.
основные части и органоиды клетки растений.
стадии деления клетки
на таблицах части внутреннего скелета.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для выращивания домашних животных, ухода за ними;
 для выращивания культурных растений, ухода за ними;

для выращивания комнатных растений, ухода за ними.
MULTIMEDIA – поддержка курса:
 Интернет – ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Содержание образования.
6 к л а с с . Живой организм. А в т о р Н. И. Сонин. (68 часов, 2 часа в неделю)
РАЗДЕЛ 1. Строение и свойства живых организмов (22 часа)
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание,
дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2. Химический состав клеток
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Л.Р. Определение состава семян пшеницы.
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.
Гомологичные хромосомы. Вирусы — неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клеток.
Л.Р. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Тема 1.4. Деление клетки
Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его
биологическое значение.
Д. микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека, животных и растений.
Тема 1.5. Ткани растений и животных
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей
животных организмов, их строение и функции.
Л.Р. Ткани растительных организмов. Ткани животных организмов.
Тема 1.6. Органы и системы органов
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.
Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная,
нервная, эндокринная, размножения.
■ Лабораторные и практические работы Изучение органов цветкового растения. Распознавание органов у животных.
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
РАЗДЕЛ
2. Жизнедеятельность организма (39 часов)
Тема 2.1. Питание и пищеварение (7 часов)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание
(фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
■ Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа
листьями; роли света и воды в жизни растений.
Тема 2.2. Дыхание (4 часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание
растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
■ Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (4 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса
веществ. Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
■ Практическая работа
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
■ Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.
Тема 2.4. Выделение (4 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных.
Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов.
Обмен веществ у животных организмов.
Тема 2.5. Опорные системы (2 часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная
система позвоночных.
■ Лабораторная работа «Разнообразие опорных систем животных».
■ Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.
Тема 2.6. Движение (2 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.
■ Лабораторные и практические работы «Движение инфузории туфельки». «Перемещение дождевого червя».
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (6 часов)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система,
особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после
обработки ростовыми веществами.
Тема 2.8. Размножение (4 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение
растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое
размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование
плодов и семян.
Практическая работа. Вегетативное размножение комнатных растений*.
Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.
Тема 2.9. Рост и развитие (6 часов)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания
семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных.
Прямое и непрямое развитие.
■ Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*.
■ Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.
Р А З Д Е Л 3. Организм и среда (4 часа)
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (2 часа)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
■ Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и сети.
Тема 3.2. Природные сообщества (2 часа)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем.
Урок-обобщение – 1 час
Итоговая контрольная работа – 1 час
Резервное время — 3 часов.
ИТОГО: 70 часов.
Документы
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Закон «Об образовании»,
- приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного среднего (полного) общего образования,
- приказ МО и Н РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
- приказа МО и Н РТ от 28.04.2010 № 1743/10 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
- приказа МО и Н РТ от 28.04.2010 г. № 1746/10 «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных
учреждений РТ, реализующих программы среднего (полного) общего образования»
Тематическое планирование по биологии, 6 класс,
(2 часа в неделю, всего 70 часов)
№
п/п
Наименование темы
Всего
часов
Из них
Практические и лабораторные работы
1.
Строение и свойства живых
организмов
22
Лабораторная работы № 1 «Определение состава семян».
Лабораторная работы № 2 «Строение клеток живых организмов
(на готовых микропрепаратах)»
Лабораторная работы № 3 «Ткани растительных организмов».
Лабораторная работы № 4 «Ткани животных организмов».
Дата
Контрольные работы
Обобщающий урок
Лабораторная работы № 5 «Изучение органов цветкового
растения»
Лабораторная работы № 6 «Распознавание органов у
животных»
2.
Питание и пищеварение
7
3.
Дыхание
4
4.
Передвижение веществ в
организме
4
5.
Выделение
4
6.
Опорные системы и движение
4
Контрольная работа по темам:
«Дыхание» и «Пищеварение»
Практическая работа №1 «Передвижение
минеральных веществ по стеблю»
воды
и
Контрольная работа по темам:
Передвижению и выделению.
Лабораторная работа №7 «Разнообразие опорных систем
животных»
Лабораторная работа №8 «Движение инфузории туфельки»
Лабораторная работа №9 «Перемещение дождевого червя».
7.
Регуляция процессов
жизнедеятельности
6
8.
Размножение
4
Практическая работа
комнатных растений»
9.
Рост и развитие
6
Лабораторная работа №10 «Прямое и непрямое развитие
насекомых (на коллекционном материале)»
10.
Среда обитания. Факторы
среды
2
11.
Природные сообщества
2
Контрольная работа «Регуляция
процессов жизнедеятельности»
№
2.
«Вегетативное
размножение
Контрольная работа
«Рост и развитие»
12.
Обобщение, Итоговая
контрольная работа
3
Итоговая контрольная работа
Учебно-тематическое планирование. 6 класс.
№
Тема урока
Кол
-во
часов
Тип урока
Строение и свойства живых организмов (22 часа)
1
Чем живое отличается от 1
Урок
неживого
формирования
новых знаний
2
Химический состав клетки
Лабораторная работы № 1
«Определение
состава
семян».
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
3
Строение
клетки
1
Урок
формирования
новых знаний
растительной
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной
деятельности
Находить в тексте
учебника и других
источниках
информацию
о
признаках
живых
организмов
Различать:
неорганические
и
органические
вещества клетки.
Распознавать
и
описывать
основные части и
органоиды клетки
растений.
Выделять
особенности ядра
Доказывать,
что
клетка
–
элементарная
частица живого.
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
освоения материала
результаты
Д/З
Дата
проведения
план
Фронтальный
опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
Индивидуальны
й опрос
Называть
Основные признаки живого:
обмен
веществ,
питание,
дыхание,
выделение,
раздражимость,
подвижность,
размножение, рост, развитие.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Элементы,
органические и неорганические
вещества, минеральные соли.
Называть:
-неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности клетки;
-органические вещества, их роль
в жизнедеятельности клетки
Распознавать и описывать:
- клеточное строение кожицы
лука, мякоти плода;
- деление клетки, рост
Называть клеточные структуры
и их значение.
Сравнивать
по
заданным
критериям
строение
клетки
кожицы лука и клетки мякоти
листа.
Объяснять
возможность
определения по внешнему виду
растения состояние процессов
Стр. 4-7
рассказ.
Задания
8-9 стр.
Стр. 10-13
Рассказ.
Задания
14-15 стр.
Стр.16-20
Рассказ.
факт
4
Строение животной клетки
Лабораторная работы № 2
«Строение клеток живых
организмов (на готовых
микропрепаратах)»
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
5
Различия
между
животными
и
растительными клетками
1
Комбинирован
ный урок
6
Деление клеток. Митоз
1
Урок
формирования
новых знаний
Распознавать
и
описывать
основные части и
органоиды клетки
животных.
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах и
описывать клетки
живых организмов
Сравнивать клетки
растительного
и
животного
организма и делать
выводы на основе
сравнения.
Индивидуальны
й опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
Распознавать
и
описывать стадии
деления клетки.
Индивидуальны
й опрос
Индивидуальны
й опрос
его жизнедеятельности.
Отличие растительной клетки от
животной: клеточ. Оболочка,
вакуоль, пластиды.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Хлорофилл,
хлоропласты,
органоиды: эндоплазматическая
сеть,
аппарат
Гольджи,
рибосомы,
митохондрии,
лизосомы, клеточный центр,
центриоли,
ядро,
ядрышко,
хромосомы.
Применять знания и умения в
повседневной жизни для:
Проведение
наблюдения
за
процессами
в
растительной
клетке; чтение схематических
рисунков и таблиц.
Называть клеточные структуры
и их значение животной клетки.
Отличительные
признаки
растительной
клетки
от
животной.
Распознавать и описывать
жизненные формы растений.
Объяснять роль растений в
природе и жизни человека.
Отличительные
признаки
растительной
клетки
от
животной.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Митоз,
хроматиды.
Называть структуры клетки,
участвующих в делении, роль
хромосом.
Стр.16-20
Вопросы
стр. 23
Стр.16-20
Стр. 24-25
7
Деление клеток. Мейоз.
1
Урок
формирования
новых знаний
Распознавать
и
описывать стадии
деления клетки
Сравнивать два типа
деления клеток –
митоз и мейоз.
Различать
типы
тканей растений.
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах и
описывать
ткани
растений.
Индивидуальны
й опрос
8
Ткани растений.
Лабораторная работы № 3
«Ткани
растительных
организмов».
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
9
Ткани животных
Лабораторная работы № 4
«Ткани
животных
организмов».
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах и
описывать
ткани
животных
Индивидуальны
й опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
10
Обобщающий
тканям
урок
по
1
Урок контроля
знаний
Различать
типы
тканей животных.
Установление
причинноследственных
связей.
Тестирование,
опрос, работа по
карточкам
с
заданиями.
11
Органы
цветковых
1
Урок
Распознавать
Выполнение
и
Выполнение
лабораторной
работы.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Мейоз,биологическая
роль
мейоза. Называть структуры
клетки, участвующих в делении,
роль хромосом.
Распознавать и описывать
строение и функции тканей
растений.
Давать определение термину
ткань.
Давать определение ткань.
Называть типы тканей растений;
функции тканей растений.
Объяснять последствия для
растения нарушения человеком
покровной ткани.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Эпителиальная, соединительная,
мышечная: гладкая и поперечнополосатая,
нервная
ткани;
Называть типы тканей; функции
тканей животных.
Различать
типы
тканей
животных.
Распознавать и описывать
строение и функции тканей
растений.
Давать определение термину
ткань.
Называть типы тканей растений;
функции тканей растений.
Объяснять последствия для
растения нарушения человеком
покровной
ткани.Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Эпителиальная,
соединительная,
мышечная:
гладкая и поперечно-полосатая,
нервная ткани;
Давать определение понятиям
Стр. 26-27
Стр. 30-31
Стр. 32-35
Стр. 38
растений
Лабораторная работы № 5
«Изучение
органов
цветкового растения»
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
описывать
на
таблицах
органы
цветкового растения
– корень и корневые
системы
Изучать
биологические
объекты – органы
цветковых растений
лабораторной
работы.
12
Строение корневых систем
1
Комбинирован
ный урок
Устанавливать
соответствие
Между
видоизменениями
корня
и
его
функциями.
Индивидуальны
й опрос.
Работа
по
таблице.
13
Органы
цветковых
растений. Побег.
Изучение
органов
цветкового растения
1
Комбинирован
ный урок
Называть
органы
цветкового
растения.
Изучать
биологические
объекты – органы
цветковых растений
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
14
Строение
функции.
1
Комбинирован
ный урок
Сравнивать
по
определенным
критериям семена
двудольных
и
однодольных
растений.
Индивидуальны
й опрос.
Работа
по
таблице.
семян
и
их
ткань, орган.
Называть органы цветкового
растения; типы корневых систем.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Корень;
корневая система; типы корней:
главные, придаточные и боковые;
типы корн. сист.: мочковатая,
стержневая; дыхательные корни,
корни-подпорки,
корниприцепки.
Распознавать и описывать:
- виды корней,
- зоны корня,.
Устанавливать соответствие
Между видоизменениями корня и
его функциями
Сравнить
по
заданным
критериям
типы
корневых
систем.
Различать корневые системы
однодольных
и
двудольных
растений
Называть функции стебля.
Распознавать и описывать на
живых
объектах
внешнее
строение стебля.
Устанавливать
соответствие
между функциями стебля и
типами тканей, выполняющими
данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с
другими органами растения.
Назвать значение семян.
Давать определение терминам
двудольные
и
однодольные
растения
Распознавать и описывать по
рисунку
строение
семян
однодольных
и
двудольных
растений.
Устанавливать
соответствие
Стр. 38
Стр. 38-39
Стр. 40-41
15
Строение Цветка.
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Описывать
многообразие
соцветий.
Распознавать
и
описывать органы
цветкового
растения.
Выполнение
лабораторной
работы.
16
Сухие и сочные плоды.
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Различать
и
называть соцветия,
типы
плодов,
проводить
наблюдения
и
делать
по
ним
выводы.
Выполнение
лабораторной
работы.
17
Тест «Органы цветковых
растений».
1
Урок контроля
знаний
Установление
причинноследственных
связей.
Тестирование.
между
частями
семени
и
органами проростка.
Распознавать и описывать по
рисункам:
строение
цветка
ветроопыляемых растений и
насекомоопыляемых растений;
- типы соцветий.
Объяснять
взаимосвязь
строения
цветка
и
его
опылителей;
Выявлять
приспособления
растений к опылению на примере
строения цветка и соцветий.
Сравнивать
по
заданным
критериям строение цветков
различных растений.
Давать определение термину
покрытосемянные.
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение
плодов.
Приводить примеры растений с
различными типами плодов.
Выделять приспособления для
распространения плодов.
Объяснять
взаимосвязь
строения
цветка
и
его
опылителей; взаимосвязь стебля
с другими органами растения.
Выявлять
приспособления
растений к опылению на примере
строения цветка и соцветий.
Давать определение термину
покрытосемянные.
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение
плодов.
Приводить примеры растений с
различными типами плодов.
Выделять приспособления для
распространения плодов.
Стр. 40
18
Усложнение систем органов
у животных.
1
Комбинирован
ный урок
19
Эволюция основных систем
органов.
1
Комбинирован
ный урок
20
Растение и животные как
целостный организм
Лабораторная работы № 6
«Распознавание органов у
животных»
1
21
Организм растения единое
целое
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Комбинирован
ный урок
22
Обобщающий
урок
«Строение
и
свойства
живых организмов»
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
Распознавать
и
описывать
на
таблицах органы и
системы
органов
животных.
Находить в тексте и
других источниках
информацию
об
органах и системах
органов животных
Характеризовать
причины нарушения
целостности
организма.Доказыва
ть, что организм –
единое целое
Выполнение
лабораторной
работы.
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Называть признаки взаимосвязи
органов.
Доказывать, что растение –
биосистема.
Объяснять
влияние
окружающей среды на растения.
Индивидуальны
й опрос.
Работа
по
таблице.
Давать определения понятиям:
ткань, орган.
Называть особенности строения
и функции многоклеточного
организма.
Характеризовать
причины нарушения
целостности
организма.
Доказывать,
что
организм – единое
целое.
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Установление
причинноследственных
связей.
Тестирование.
Работа
по
таблице,
по
карточкам
Стр. 46-48
Давать определения понятиям:
ткань, орган.
Называть особенности строения
и функции многоклеточного
организма.
Стр. 52-53
Давать определения понятиям:
ткань, орган.
Называть особенности строения
и функции многоклеточного
организма.
Называть признаки взаимосвязи
органов.
Доказывать, что растение –
биосистема.
Объяснять
влияние
окружающей среды на растения.
Давать определения понятиям:
ткань, орган.
Называть особенности строения
и функции многоклеточного
организма.
Называть признаки взаимосвязи
органов; особенности строения и
функции
многоклеточного
организма.
Стр. 54-55
Доказывать, что растение –
биосистема.
Объяснять
влияние
окружающей среды на растения.
Выделять приспособления для
распространения плодов.
Раздел Жизнедеятельность организмов
Питание и пищеварение (7часов)
23 Питание и пищеварение. 1
Питание растений.
Урок
формирования
новых знаний
24
Сущность питания, история
открытия «фотосинтеза»
1
Урок
формирования
новых знаний
25
Питание животных
1
Урок
формирования
новых знаний
26
Усложнение
пищеварительных систем у
животных.
1
Урок
формирования
новых знаний
27
Пищеварение
значение
1
Комбинирован
ный урок
и
его
Использовать
приобретённые
знания и умения для
выращивания
культурных
растений, ухода за
ними.
Характеризовать
роль
листа
в
процессе
фотосинтеза.
Работа
по
таблице, опрос.
Приводить примеры
травоядных,
хищников,
симбионтов,
паразитов
Установление
причинноследственных
связей.
Индивидуальны
й опрос
Описывать
сущность процесса
пищеварения.
Индивидуальны
й опрос
Индивидуальны
й опрос
Работа
карточкам
заданиями.
по
с
Описывать
механизм
почвенного питания; механизм
фотосинтеза,
передвижения
органических веществ.
Объяснять роль и механизм
почвенного питания в жизни
растений; влияние удобрений на
растения; космическую роль
зеленых растений.
Определять
роль
органов
растений в образовании и
перераспределении органических
веществ.
Давать определение фотосинтез.
Объяснять значение воздушного
питания в жизни растений;
значение фотосинтеза для жизни
на Земле
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Растительноядные
организмы,
хищники,
трупоеды,
симбионтами, паразиты
Называть особенности строения
пищеварительных
систем
животных.
Сравнивать
процессы
пищеварения и пищеварительные
системы
у
разных
групп
животных и делать выводы на
основе сравнения.
Называть особенности строения
пищеварительных
систем
животных.
Стр. 58
Стр. 60
Стр. 62
28
Пищеварительные
ферменты.
1
Комбинирован
ный урок
Работа
таблице,
карточкам.
по
по
29
Питание и особенности
пищеварения.
1
Комбинирован
ный урок
Индивидуальны
й опрос
Сравнивать
процессы
пищеварения у разных групп
животных и делать выводы на
основе сравнения
Называть особенности строения
пищеварительных
систем
животных.
Сравнивать
процессы
пищеварения у разных групп
животных и делать выводы на
основе сравнения
Стр. 64
Описывать
опыты,
подтверждающие
дыхание
растений;
сущность
биологических
процессов:
дыхания.
Выделять
приспособления
растений для дыхания.
Сравнивать
по
заданным
критериям
процессы
фотосинтеза и дыхания.
Давать определение понятию
дыхание.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Жабры:
внутренние и наружные; трахеи,
лёгкие. Давать определение
понятию дыхание.
Описывать
сущность
биологических
процессов:
дыхания.
Стр. 68
Дыхание (4 часа)
30
Дыхание растений.
1
Урок
формирования
новых знаний
Характеризовать
особенности
дыхания у растений;
роль
органов
растений в процессе
дыхания.
Использовать
приобретенные
знания
для
выращивания
растений
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
31
Дыхание животных
1
Урок
формирования
новых знаний
Характеризовать
особенности
дыхания
у
животных;
роль
дыхания в жизни
животных.
Индивидуальны
й опрос
32
Обобщение
по
«Дыхание»
«Пищеварение»
теме
и
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
33
Контрольная работа
темам:
«Дыхание»
«Пищеварение»
по
и
1
Урок контроля
знаний
Установление
причинноследственных
связей.
Владение навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных
Стр. 69
связей
Передвижение веществ в организме (4 часа)
34
35
36
37
Передвижение веществ в
организме:
минеральные
вещества в растении.
Практическая работа №1
«Передвижение воды и
минеральных веществ по
стеблю»
1
Передвижение
органических веществ
растениях
1
в
Перенос
веществ
в
организме беспозвоночных
животных
Перенос
веществ
в
организме позвоночных.
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Характеризовать
особенности
переноса
воды,
минеральных
веществ
в
растениях.
Индивидуальны
й опрос.
Выполнение
практической
работы.
Комбинирован
ный урок
Характеризовать
особенности
переноса
органических
веществ
растениях.
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
1
Комбинирован
ный урок
1
Комбинирован
ный урок
1
Урок
формирования
новых знаний
в
Характеризовать
особенности
транспорта веществ
у
животных.
Приводить примеры
животных
с
разными
типами
кровеносных
систем.
Индивидуальны
й опрос
Характеризовать
особенности
процесса выделения
у
растений
и
животных
Индивидуальны
й опрос
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Называть этапы водообмена.
Распознавать и описывать
растения
различных
экологических
групп.
Использовать
приобретённые
знания
и
умения
для
выращивания
комнатных
растений, ухода за ними
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Сосуды,
ситовидные трубки.
Описывать сущность процесса
переноса веществ в растении, его
значение.
Использовать
приобретённые
знания
и
умения
для
выращивания
комнатных
растений, ухода за ними
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Кровь,
плазма, гемоглобин, гемолимфа,
типы
кровеносной
системы:
замкнутая и незамкнутая, вены,
артерии, капилляры, предсердие,
желудочек
Описывать сущность процесса
переноса веществ в организме
животного, его значение.
Называть: органы кровеносной
системы и узнавать их на
рисунках;
функции
органов
кровеносной системы.
Стр. 74
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Сократительная
вакуоль,
выделительные
канальцы,
нефридии, мочеточник, мочевой
пузырь.
Стр. 80-81
«Подумайте»
Стр.77
Стр. 76
Стр. 76
Выделение (4 часа)
38
Выделение
как
физиологический процесс
живых организмов.
Выделение у растений и
позвоночных животных.
Описывать сущность процесса
выделения у живых организмов,
его значение.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о выделении у растений и
животных.
Описывать сущность процесса
выделения у живых организмов,
его значение.
Называть: органы выделения
растений; органы выделения
различных животных и узнавать
их на таблицах
39
Обмен веществ и энергии у
растений
1
Комбинирован
ный урок
40
Обмен веществ и энергии у
животных.
Обобщение
по
передвижению
и
выделению.
1
Урок
формирования
новых знаний
41
Контрольная работа по
темам: Передвижению и
выделению.
1
Урок контроля
знаний
Описывать
сущность процесса
веществ у растений,
его значение.
Характеризовать
особенности обмена
веществ у растений.
Характеризовать
особенности обмена
веществ
у
животных.
Сравнивать обмен
веществ у растений
и
животных
и
делать выводы на
основе сравнения
Владение навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных
связей
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Описывать строение
и
разнообразие
опорных систем и
Индивидуальны
й опрос
Индивидуальны
й опрос
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Обмен
веществ.
Называть органы, участвующие
в обмене веществ у растений.
Давать определение понятию
обмен веществ.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Теплокровные
и
холоднокровные
животные.
Описывать сущность процесса
веществ
у
животных,
его
значение.
Называть органы, участвующие
в обмене веществ у животных.
Стр.86
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Кости,
связки, сухожилия – строение
Стр.92
Стр. 86-87
Опорные системы и движение (4 часа)
42
Опорные
системы:
значение, строение, состав
костей.
1
Урок
формирования
новых знаний
43
Опорно-двигательные
системы позвоночных.
Лабораторная работа №7
«Разнообразие
опорных
систем животных»
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
44
Движение как важнейшая
особенность
животных.
Значение
двигательной
активности.
Лабораторная работа №8
«Движение
инфузории
туфельки»
Лабораторная работа №9
«Перемещение дождевого
червя».
Движение многоклеточных
животных в водной среде.
Двигательные
реакции
растений
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
1
Комбинирован
ный урок
45
узнавать
их
на
рисунках.
Распознавать
на
таблицах
части
внутреннего
скелета.
Соотносить
строение опорных
систем животных с
условиями их жизни
Наблюдать
за
поведением
животных
кости
Выполнение
лабораторной
работы.
Называть: значение опорных
систем в жизни растений и
животных; типы скелетов у
животных.
Приводить примеры животных с
различными типами скелетов.
Стр.94
Выполнение
лабораторной
работы.
Называть роль движения.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Движение,
реснички, жгутик, мышечная
деятельность
Стр.98
Приводить примеры
животных
с
разными способами
передвижения.
Индивидуальны
й опрос
Называть
способы
передвижения животных.
Распознавать и описывать на
таблицах
органы
движения
животных.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Хвостовой
плавник, реактивное движение,
плавательные перепонки
Стр.100105
Приводить примеры
животных
с
разными
типами
нервной системы.
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Давать определение понятиям:
раздражимость, рефлекс.
Распознавать и описывать на
таблицах основные отделы и
органы нервной системы.
Называть:
системы,
обеспечивающие координацию и
регуляцию
процессов
жизнедеятельности у животных;
принцип
работы
нервной
системы; типы нервных систем у
животных.
Стр.110
Регуляция процессов жизнедеятельности (6 часов)
46
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
организмов и их связей с
окр.средой
1
Урок
формирования
новых знаний
47
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
организмов и их связей с
окружающей средой.
1
Урок
формирования
новых знаний
48
Регуляция
жизнедеятельности
позвоночных
и
их
взаимосвязь с окружающей
средой
1
Урок
формирования
новых знаний
49
Эндокринная система и ее
роль
в
регуляции
жизнедеятельности
позвоночных
животных.
Ростовые
вещества
растений.
Обобщение
и
систематизация знаний по
теме «Регуляция процессов
жизнедеятельности»
Контрольная
работа
1
Урок
формирования
новых знаний
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
1
Урок контроля
50
51
Распознавать
и
описывать
на
таблицах основные
отделы и органы
нервной системы.
Приводить примеры
животных
с
разными
типами
нервной системы.
Индивидуальны
й опрос
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Характеризовать
роль эндокринной
системы
в
регуляции
жизнедеятельности
животных.
Установление
причинноследственных
связей.
Владение навыками
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Раздражимость,
чувствительность, нервная и
эндокринная система, сетчатая
нервная
система,
рефлекс,
нервные узлы, окологлоточное
нервное
кольцо,
брюшная
нервная цепочка, спиной и
головной мозг.
Называть:
системы,
обеспечивающие координацию и
регуляцию
процессов
жизнедеятельности у животных;
принцип
работы
нервной
системы; типы нервных систем у
животных.
Давать определение понятиям:
раздражимость, рефлекс.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Строение
головного мозга: передний мозг,
мозжечок, средний мозг, задний
мозг, инстинкт, большие и малые
полушария головного мозга
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Строение
головного мозга: передний мозг,
мозжечок, средний мозг, задний
мозг, инстинкт, большие и малые
полушария головного мозга
Называть:
органы,
обеспечивающие
регуляцию
процессов жизнедеятельности у
животных; роль эндокринных
желёз
в
регуляции
жизнедеятельности позвоночных
Стр.116
«Регуляция
процессов
жизнедеятельности»
знаний
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных
связей
Урок
формирования
новых знаний
Приводить примеры
организмов,
для
которых характерно
бесполое
отношение.
Описывать
сущность бесполого
размножения
Размножение (4 часа)
52
Размножение Размножение
его
виды.
Бесполое
размножение
1
53
Вегетативное размножение
Практическая работа № 2.
«Вегетативное
размножение
комнатных
растений»
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
54
Половое
растений.
1
Урок
формирования
новых знаний
размножение
Использовать
приобретённые
знания и умения для
выращивания
культурных
растений, ухода за
ними.
Описывать строение
цветка как органа
полового
размножения;
сущность полового
раз-множения
у
растений (двойное
оплодотво-рение)
Использовать
Индивидуальны
й опрос
Выполнение
лабораторной
работы.
Индивидуальны
й опрос
Описывать процессы опыления
и оплодотворения цветковых
растений.
Выделять
отличительные
особенности
полового
и
бесполого размножени1.
Отличать оплодотворение от
опыления.
Приводить примеры растений,
размножающихся вегетативно.
Называть
способы
вегетативного размножения.
Распознавать и описывать
способы
вегетативного
размножения.
Наблюдать
за
развитием
растения
при
вегетативном
размножении.
Называть органы вегетативного
размножения растений.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Вегетативное размножение
Называть: значение полового
размножения; органы полового
раз-множения растений.
Стр.122.
Стр.124.
Стр.134136Уметь
характери
зовать
следующи
е
понятия:
Половое
размножен
полученные знания
и
умения
для
выращи-вания
культурных
растений, ухода за
ними.
55
Половое
животных
размножение
ие,
гаметы,
сперматоз
оиды,
яйцеклетк
и,
раздельно
полые
и
обоеполые
организмы
,
гермафрод
ит,
партеноге
нез,
оплодотво
рение,
зигота,
наружное
и
внутренне
е
оплодотво
рение,
семенники
, яичники
1
Урок
формирования
новых знаний
Описывать
сущность полового
размножения.
Объяснять
преимущества
полового
размножения
по
сравнению
с
бесполым.
Фронтальный
опрос.
Давать определение понятиям:
размножение,
гамета,
оплодотворение,
зигота.
Называть: значение полового
размножения; органы полового
размножения животных; женские
и мужские половые клетки.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Опыление,
самоопыление,
перекрёстное
опыление, насекомоопыляемые и
ветроопыляемые
растения,
двойное оплодотворение
1
Урок
формирования
Называть
роль
семян и плодов в
Индивидуальны
й опрос
Давать определение понятию
индивидуальное развитие.
Рост и развитие (6 часов)
56
Рост и развитие растений
Стр.146
новых знаний
жизни
растений;
способы
распространения
семян.
Использовать
полученные знания
и
умения
для
выращивания
культурных
растений, ухода за
ними.
57
Особенности
индивидуального развития
цветкового растения
1
Урок
формирования
новых знаний
58
Рост и развитие растений
1
Урок
формирования
новых знаний
59
Рост и развитие животных.
Лабораторная работа №10
«Прямое
и
непрямое
развитие насекомых (на
коллекционном материале)»
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Приводить примеры
животных с разным
типом постэмбрионального развития.
60
Обобщение - что мы узнали
о
жизнедеятельности
организмов
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
61
Контрольная работа
«Рост и развитие»
1
Урок контроля
знаний
Установление
причинноследственных
связей.
Владение навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных
связей
Раздел - Организм и среда
Среда обитания. Факторы среды (2 часа)
62 Среда обитания. Факторы 1
Комбинирован
среды
ный урок
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Индивидуальны
й опрос
Приводить примеры
факторов неживой
природы,
их
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Выполнение
лабораторной
работы.
Индивидуальны
й опрос
Распознавать и описывать на
таблице части цветка, семена
двудольных
и
однодольных
растений; типы плодов.
Распознавать и описывать по
рисунку
стадии
развития
растения
и
их
последовательность.
Выделять
различия
между
процессами роста и развития.
Приводить примеры гибели
растений от влияния условии
среды. Называть условия среды,
необходимые для формирования
и прорастания семян.
Наблюдать
за
ростом
и
развитием растений.
Называть:
этапы
разви-тия
животных;
типы
постэмбрионального
развития
животных.
Описывать
сущность
эмбрионального
и
постэмбрионального
развития
животных.
Давать определение понятиям:
среда
обитания,
экология,
экологические факторы.
Стр.148
Стр.156
63
Взаимосвязь
живых
организмов.
Влияние
деятельности человека
1
Комбинирован
ный урок
влияние на живые
организмы,
приспособлений
организмов
к
действию
экологических
факторов.
Использовать
приобретённые
знания и умения для
выращивания
культурных
растений
и
домашних
животных, ухода за
ними.
Называть виды экологических
факторов.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Экология,
экологические факторы
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Давать определение понятиям:
среда
обитания,
экология,
экологические факторы.
Называть типы взаимоотношений
организмов.
Приводить
примеры
взаимосвязей живых организмов.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Симбиоз,
хищничество.
Природные сообщества (2 часа)
64
Природные сообщества
1
Комбинирован
ный урок
65
Природные сообщества.
1
Комбинирован
ный урок
Узнавать
и
различать растения
различных
экологических
групп.
Анализировать
и
оценивать
последствия
деятельности
человека
в
экосистемах;
влияние
собственных
поступков на живые
организмы
в
экосистемах.
Обобщение, Итоговая контрольная работа (3часа)
66
Итоговая
работа.
контрольная
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
67
Анализ
итоговой
контрольной работы.
Подведение итогов.
1
Урок контроля
знаний
Установление
причинноследственных
связей.
Владение навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Называть
основные
типы
природных сообществ.
Приводить
примеры
естественных сообществ.
Описывать
видовой
состав
природных сообществ.
Объяснять, почему растения
считаются основой круговорота
веществ.
Стр.164
Стр.164
Установление
причинноследственных
связей
6870
Резерв
3