Рабочая программа разработана составлена на основе

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2)Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от
05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» ;
3)Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней
общеобразовательной школы №1 Алексеевского района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год: Приказ №132 од от 29.08.2014 г.
4) Локального акта образовательного учреждения ( об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 151 от 29.08. 2014 г. по
МБОУ Алексеевской СОШ №1
5) Приказа № 146 от 29.08.2014 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней
общеобразовательной школе №1 «Об утверждении учебников»
6) Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993).
7) Закона №7 об охране природы
8) Закона №69 о пожарной безопасности
УМК: Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.И. Сонин, М. Р. Сапин. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2005.-215 с. а также методических пособий для учителя:
1.Н.Б.Ренева, Н.И. Сонин и др. «Биология. Человек» 7 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8
класс. - М.: Дрофа, 2005;
2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;
3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
1. Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя.
М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.;
2. Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с: ил.
3. Семенцова В.Н., Сивоглазов В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 144с;
4. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;
для учащихся:
1)
Н.И.
Сонин.
Биология.
Человек.
8
класс:
Рабочая
тетрадь
к
учебнику
«Биология.
Человек»
8
класс. - М.: Дрофа, 2006. -64с;
2) Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005.-96с
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по
биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»


Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1
сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологииwww.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2
часа в неделю (70 часов).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса
раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии,
физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор
основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и
психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе
«Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:
 Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой.
 Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и
практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок
обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
В программу включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми
рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов и другие структурные
компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений
и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Формы контроля знаний: тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и
лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).
Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс
№
Тема урока
1.
Введение. Место человека в системе
органического мира.
Колво
часов
1
Элементы содержания
Виды
контроля,
измерители
Человек как часть живой
природы, место человека
в системе органического
мира. Черты сходства
человека и животных.
Сходство и различие
человека и
человекообразных
обезьян. Человек
разумный.
Индивидуальный
опрос
Тип урока
Вводный
Требования
Знать: классификацию
человека, его место в системе
орг. Мира
Уметь: совершать
мыслительные
операции, и оформлять их
в устной форме
Оборудование
Эксперимент
(Д-демонстр.
Л-лаборат.)
Скелеты человека и
кошки, таблицы
демонстрирующие их
внешнее и внутреннее
строение и развитие, торс
человека, схема развития
органического мира.
Презентация «Место
человека в системе
органического мира».
Дом.
задание
План
с.3, задание в
рабочей тетради
1.09
Дата
Факт
1.09
2.
Особенности человека.
1
Комбиниров
анный
Особенности человека
Фронтальный опрос
Знать: особенности
человека
Уметь: применять знания
полученные на уроке
Знать: происхождение человека,
этапы его становления
Уметь: объяснять причины
совершенствования
Строения и поведения человека
3.
Происхождение человека. Этапы его
становления.
1
Комбиниров
анный
Биологические и
социальные факторы
антропогенеза. Этапы и
факторы становления
человека. Расы человека,
их происхождение и
единство.
Фронтальный опрос
4.
Происхождение человека. Этапы
его становления.
1
Комбиниров
анный
Биологические и
социальные факторы
антропогенеза. Этапы и
факторы становления
человека. Расы человека,
их происхождение и
единство.
Фронтальный опрос
Знать: происхождение человека,
этапы его становления
Уметь: объяснять причины
совершенствования
Строения и поведения человека
5.
Расы человека, их происхождение.
1
Комбиниров
анный
Экваториальная,
евразийская, азиатскоамериканская
Фронтальный опрос
6.
История развития знаний о строении
и функциях организма человека.
1
Комбиниров
анный
Наука о человеке:
анатомия, физиология и
гигиена. Великие
анатомы и физиологи:
Гиппократ, Клавдий
Гален, Андреас Везалий.
Фронтальный опрос
7.
История развития знаний о строении
и функциях организма человека
1.
Комбиниров
анный
Наука о человеке:
анатомия, физиология и
гигиена. Великие
анатомы и физиологи:
Гиппократ, Клавдий
Гален, Андреас Везалий.
Фронтальный опрос
8.
Клеточное строение организма.
1
Комбиниров
анный
Клеточное строение
организма. Ткани:
эпителиальные,
соединительные,
мышечные, нервная.
Органы человеческого
Тестирование
Знать: сущность понятия «раса»,
виды рас и происхождение
Уметь: сам. работать
с источниками знаний и
извлекать из них нужную
информацию
Знать: историю развития знаний
о строении и функциях
организма человека с
древнейших времен и до наших
дней
Уметь: работать с доп.
литературой
Знать: историю развития знаний
о строении и функциях
организма человека с
древнейших времен и до наших
дней
Уметь: работать с доп.
Литературой
Знать: клеточное строение
организма, функциях частей и
органоидов клетки
Уметь: называть органоиды
клетки и показывать их на
таблицах, рисунках.
Презентация
с.4-9, заполнить
таблицу
6.09
6.09
Скелет человека и
кошки, таблицы,
демонстрирующие их
внешнее и внутреннее
строение и развитие, торс
человека, схема развития
органического мира.
Презентация «Основные
этапы эволюции
человека».
Скелет человека и
кошки, таблицы,
демонстрирующие их
внешнее и внутреннее
строение и развитие, торс
человека, схема развития
органического мира.
Презентация «Основные
этапы эволюции
человека».
Муляжи «Расы
человека», карта мира,
презентация «Расы
человека».
с.10-12,
заполнить
таблицу
8.09
8.09
с.12-15,
заполнить
таблицу
13.09
13.09
с.16-19
15.09
15.09
Презентация «История
развития знаний о
строении и функциях
организма человека»
с.20-23,
заполнить
таблицу
20.09
20.09
Презентация «История
развития знаний о
строении и функциях
организма человека»
с.23-27,
задание в
рабочей тетради
22.09
22.09
Таблица «Растительная и
животная клетки», CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс,
(урок №2, слайды 1-6),
с.28-31,
зарисовать
рисунок,
составить
таблицу
27.09
27.09
организма. Системы
органов. Взаимосвязь
органов и систем органов
как основа гомеостаза
9.
Клеточное строение организма.
Л.р «Строение животной клетки»
1
Комбиниров
анный
Органоиды клетки.
Фронтальный опрос
Знать: клеточное строение
организма, функциях частей и
органоидов клетки
Уметь: называть органоиды
клетки и показывать их на
таблицах, рисунках.
10.
Ткани и органы.
1
Комбиниров
анный
Ткани: эпителиальные,
соединительные,
мышечные, нервная.
Органы человеческого
организма.
Фронтальный опрос
Знать: основные
виды тканей и их функции
Уметь: сам. работать с
учебником
11.
Органы. Системы органов.
Организм.
1
Комбиниров
анный
. Системы органов.
Взаимосвязь органов и
систем органов как
основа гомеостаза
Фронтальный опрос
Знать: названия и функции
органов
Уметь :логически мыслить и
оформлять результаты
12.
Гуморальная регуляция.
Эндокринный аппарат человека, его
особенности.
1
Комбиниров
анный
13.
Роль гормонов в обменных
1
Комбиниров
Раздел: координация и регуляция 5 часов
Гуморальная регуляция.
Тестирование
Знать: особенности гуморальной
Железы внутренней
регуляции, эндокринной системы
секреции. Гормоны, их
Уметь: применять полученные
роль в обменных
знания
процессах. Нервногуморальная регуляция.
Гормоны, их роль в
Фронтальный опрос
Знать: особенности нервно-
презентация «Клеточное
строение организма»,
микроскоп,
микропрепараты
животных клеток,
Динамическое пособие
«Разнообразие клеток
живых организмов»
Таблица «Растительная и
животная клетки», CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс,
(урок №2, слайды 1-6),
презентация «Клеточное
строение организма»,
микроскоп,
микропрепараты
животных клеток,
Динамическое пособие
«Разнообразие клеток
живых организмов»
Таблица «Ткани», CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс,
презентация «ткани»,
микроскоп,
микропрепараты
Барельефная модель
«Расположение органов
грудной и брюшной
полостей по отношению
к скелету, вид спереди и
сзади» Таблица
«Расположение
внутренних органов»,
торс человека. CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье
Таблица: «Железы
внутренней секреции»,
барельефная модель
«Железы внутренней
секреции» CD - Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс,
Таблица: «Железы
с.28-31,
выполнить
лабораторную
работу
29.09
29.09
с.32- 37, задание
в рабочей
тетради
6.10
6.10
с.38-41,
заполнить
таблицу
11.10
11.10
с.44-49,
заполнить
таблицу
13.10
13.10
с. 44-49,
18.10
18.10
процессах. Нервно-гуморальная
регуляция, ее нарушения.
анный
обменных процессах.
гуморальной регуляции
Уметь: применять полученные
знания
внутренней секреции»,
барельефная модель
«Железы внутренней
секреции»
видеофрагмент. CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье
Тест nsportal.ru
составить тест
Обобщение раздела:
« Клетка».
(Тестирование)
Нервная регуляция. Строение и
значение нервной системы.
1
Обобщающ
ий
Органоиды клетки
Тестирование
Применять полученные знания,
полученные на уроке
1
Комбиниров
анный
Фронтальный опрос
Знать: особенности нервной
регуляции,
ее значение
Уметь: применять полученные
знания
Таблица: «Железы
внутренней секреции»,
барельефная модель
«Железы внутренней
секреции», модель почки
с надпочечником. CD Уроки биологии Ки
рилла и Мефодия,
Человек и его здоровье.
16.
Спинной мозг.
1
Изучение
нового
материала
Нервно-гуморальная
регуляция.
Нервная регуляция.
Значение нервной
системы. Центральная и
периферическая нервные
системы. Вегетативная и
соматическая части
нервной системы.
Рефлекс, проведение
нервного импульса.
Белое и серое вещество,
спинномозговая
жидкость, центральный
канал
Индивидуальный
опрос
Знать: место спинного мозга в
организме человека, форму,
длину, массу, функции
Уметь: работать с учебником,
логически мыслить
17.
Строение и функции головного
мозга.
1
Комбиниров
анный
Строение и функции
спинного мозга, отделов
головного мозга. Кора
больших полушарий:
строение, значение и
связи с другими
отделами.
Фронтальный опрос
Знать: строение и функции
головного мозга
Уметь: уметь работать с доп.
источником информации
18.
Полушария большого мозга.
Л.р «Безусловные рефлексы
человека».
1
Комбиниров
анный
Мозолистое тело, зоны:
лобная, теменная,
затылочная, височная.
Кора головного мозга,
борозды
Фронтальный опрос
Знать: строение и функции
головного мозга
Уметь: уметь работать с доп.
источником информации
Таблицы: «Нервная
система», «Строение
спинного мозга»,
микропрепараты
«Поперечный разрез
спинного мозга», CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс
Таблицы: «Нервная
система», «Строение
головного мозга»,
видеофрагмент, муляж
«Головной мозг»,
барельефная модель
«Строение спинного
мозга», натуральный
препарат сагиттальный и
продольный разрез
головного мозга, CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс
Таблицы: «Нервная
система», «Строение
головного мозга»,
видеофрагмент, муляж
«Головной мозг»,
14.
15.
20.10
20.10
с. 50-55,
заполнить
таблицу,
зарисовать
рисунок
25.10
25.10
с. 56-59,
дополнительная
информация
27.10
27.10
с.60-65,
заполнить
рисунок
1.11
1.11
с. 66-71,
выполнить лаб.
работу,
подготовиться к
контрольной
10.11
10.11
19.
Контрольная работа № 1 по теме:
«Клетка».
1
Контроль
знаний
Строение клетки
Тестирование
Применять полученные знания,
полученные на уроке
20.
Анализаторы, их строение и
функции. Зрительный анализатор.
1
Изучение
нового
материала
Органы чувств
(анализаторы), их
строение и функции.
Строение, функции и
гигиена органов зрения.
Раздел: Анализаторы 3 часа
Фронтальный опрос
Знать: особенности строения и
функции зрительного
анализатора
Уметь: выделять главное
сравнивать, сам. работать с
текстом учебника
21.
Анализаторы слуха и равновесия.
1
Комбиниров
анный
Строение и функции
органов слуха.
Предупреждение
нарушений слуха.
22.
Кожно-мышечная чувствительность.
Обоняние. Вкус. Чувствительность
анализаторов. Взаимодействие
анализаторов, их
взаимозаменяемость.
1
Комбиниров
анный
23.
Аппарат опоры и движения, его
функции. Скелет человека, его
значение и строение.
1
Изучение
нового
материала
24.
Строение, свойства костей. Типы
соединения костей.
1
Комбиниров
анный
Знать: особенности строения и
функции слухового анализатора
Уметь: выделять главное
сравнивать, сам. работать с
текстом учебника
Органы осязания, вкуса,
Фронтальный опрос
Знать: особенности строения и
обоняния. Гигиена
функции анализатора обоняния,
органов чувств.
вкуса
Уметь: выделять главное
сравнивать, сам. работать с
текстом учебника
Раздел: Опора и движение 9 часов
скелет человека, его
Тестирование
Знать: значение аппарата опоры
отделы. Особенности
и движения, строение и функции
скелета человека,
скелета человека
связанные с
Уметь: распознавать части
прямохождением и
опорно-двигательного аппарата,
трудовой
основные кости скелета
деятельностью.
Состав и строение
костей: трубчатые и
губчатые кости. Рост
костей. Возрастные
изменения в строении
костей. Типы соединения
костей. Заболевания
опорно-двигательного
аппарата и их
профилактика.
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Знать: виды костей, строение и
хим. состав, типы соединения
костей
Уметь:
анализировать изученный текст,
сравнивать и обобщать.
барельефная модель
«Доли, извилины
Тест nsportal.ru
работе
Листки бумаги 77 см с
отверстием, маркеры
(для проведения
демонстрационных и
фронтальных опытов),
табл. «Строение
зрительного
анализатора»
15.11
15.11
с.72-79,
заполнить
таблицу
17.11
17.11
Табл. «Слуховой
анализатор»
с.80-85,
заполнить
таблицу
22.11
22.11
Карточки с заданиями
для коллективной работы
с.86-91
24.11
24.11
Табл. «Скелет человека»,
«Череп», келет
с.92-97, знать
названия костей
29.11
29.11
Модель скелета
человека, натуральные
кости и их распилы,
прокаленная и
декалькированная кости,
таблица «Строение
костей и типы их
соединений»,
видеофрагмент, распилы
и шлифы костей,
микропрепараты
«Костная ткань»,
«Рыхлая соединительная
ткань», CD - Уроки
биологии Кирилла и
с.98-105, задание
в рабочей
тетради,
подготов.
сообщение
1.12
1.12
25.
Первая помощь при растяжении
связок, вывихах суставов, переломах
костей.
1
Комбиниров
анный
Первая помощь при
растяжении связок,
вывихах суставов,
переломах костей.
Фронтальный опрос
26.
Мышцы, их строение и функции.
Л.р «Определение при внешнем
осмотре местоположения
отдельных костей и мышц».
1
Комбиниров
анный
Мышечная система.
Строение и развитие
Фронтальный опрос
27.
Работа мышц.
1
Комбиниров
анный
Основные группы мышц
и их функции;
статическая и
динамическая нагрузка
Фронтальный опрос
28.
Значение физических упражнений
для формирования аппарата опоры и
движения.
1
Комбиниров
анный
Утомление мышц, роль
активного отдыха в
восстановлении
работоспособности
мышечной ткани.
Фронтальный опрос
29.
Взаимосвязь строения и функций
опорно-двигательного аппарата.
Роль двигательной активности в
развитии аппарата опоры и
движения человека.
1
Комбиниров
анный
Значение физической
культуры и режим труда
в правильном
формировании опорнодвигательной системы.
Фронтальный опрос
30.
Обобщение раздела: «Опорнодвигательная система»
1
Обобщающ
ий
Скелет человека, его
отделы. Особенности
скелета человека,
связанные с
прямохождением и
трудовой деятельностью.
Состав и строение
костей: трубчатые и
губчатые кости. Рост
костей. Возрастные
изменения в строении
костей. Типы соединения
Фронтальный опрос
мышц..
костей.
Знать: виды травм скелета, из
признаки, последовательность
действий при оказании первой
помощи.
Уметь: оказывать первую
доврачебную помощь
Знать: особенности строения
мышечной ткани
Уметь :сам. работать с текстом
учебника
Знать: условия
функционирования мышц
Уметь: совершать мыслительные
операции и оформлять их
результаты в устной и
письменной форме.
Знать :условия развития костей и
мышц, причины возникновения и
искривления позвоночника и
плоскостопия
Уметь :внимательно слушать и
слышать устную речь, коротко
записывать суть излагаемого,
логически мыслить
Знать :условия развития костей и
мышц, причины возникновения и
искривления позвоночника и
плоскостопия
Уметь :внимательно слушать и
слышать устную речь, коротко
записывать суть излагаемого,
логически мыслить
Применять полученные знания
Мефодия, Человек и его
здоровье. 8 класс
Табл. «Строение костей и
типы их соединений»,
перевязочный материал,
шины
Записи в
тетрадях
6.12
6.12
с. 106-111,
задание в
рабочей тетради
выполнить
лабораторную
работу
с. 112-115
8.12
8.12
13.12
13.12
Таблицы по теме,
инструктивные карты
для работы в группах
Записи в
тетрадях
15.12
15.12
Таблицы по теме,
инструктивные карты
для работы в группах
с.106-115
20.12
20.12
Табл. «Строение костей и
типы их соединений»,
перевязочный материал,
шины. Табл. «Скелетная
мускулатура»
Подготовиться к
контрольной
работе
22.12
22.12
Табл. «Скелетная
мускулатура»
Табл. «Скелетная
мускулатура»
31.
Контрольная работа № 2 по теме:
«Опорно-двигательный аппарат»
1
Контроль
знаний
Скелет человека, его
отделы. Особенности
скелета человека,
связанные с
прямохождением и
трудовой деятельностью.
Состав и строение
костей: трубчатые и
губчатые кости. Рост
костей. Возрастные
изменения в строении
костей. Типы соединения
Тестирование
Умение работать с тестовыми
заданиями
Тест nsportal.ru
27.12
27.12
костей.
Раздел: Внутренняя среда организма 5 часов
Фронтальный опрос
Знать: состав внутренней среды
организма, особенности и
значение тканевой жидкости
Уметь: самостоятельно работать
с учебником
Межклеточное вещество,
Фронтальный опрос
Знать: состав, строение , место
минеральные и
образование и значение плазмы
органические вещества,
крови
свертываемость крови
Уметь: сам. работать с текстом
учебника, логически мыслить
32.
Внутренняя среда организма и ее
значение.
1
Изучение
нового
материала
Тканевая жидкость,
кровь, лимфа
33.
Плазма крови, ее состав.
1
Комбиниров
анный
34.
Форменные элементы крови. Их
строение и функции.
1
Комбиниров
анный
Эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты
Фронтальный опрос
Знать: состав, строение , место
образование форменных
элементов крови
Уметь: сам. работать с текстом
учебника, логически мыслить
35.
Иммунитет.
1
Комбиниров
анный
Антитела, естественный
и искусственный
иммунитет, сыворотка,
вакцина, И.И. Мечников
Тестирование
Знать: что такое иммунитет,
виды иммунитета,
инфекционные заболевания,
лечебные сыворотки,
вакцина, аллергия
Уметь: сам. работать с текстом
учебника, доп. литературой.
Таблица «Кровь», книга
для чтения по анатомии.
с.116, задание в
рабочей тетради
12.01
12.01
Таблица «Кровь», книга
для чтения по анатомии,
видеофрагмент, CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс.
Презентация «Плазма
крови, ее состав.
Форменные элементы
крови».
Таблица «Кровь», книга
для чтения по анатомии,
видеофрагмент, CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс.
Презентация «Плазма
крови, ее состав.
Форменные элементы
крови».
Таблица «Кровь», книга
для чтения по анатомии,
видеофрагмент, CD Уроки биологии Кирилла
и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс.
Презентация «Плазма
крови, ее состав.
Форменные элементы
с.118, записи в
тетради
17.01
17.01
с.118-121,
заполнить
таблицу
19.01
19.01
с.122, записи в
тетрадях
24.01
24.01
36.
Группы крови. Переливание крови.
Донорство. Резус- фактор.
1
Комбиниров
анный
Работы У. Гарвея, Дж.
Бланделл, Г. Вольф.
Агглютинация, «+» и «-»
резус фактор
Фронтальный опрос
37.
Движение крови и лимфы в
организме. Органы кровообращения.
1
Комбиниров
анный
Кровеносные сосуды,
сердце. Круги
кровообращения
38.
Работа сердца.
1
Комбиниров
анный
Сердечный цикл,
автоматизм
Тестирование
39.
Движение крови и лимфы по
сосудам.
Л.р «Подсчет пульса в разных
условиях».
1
Комбиниров
анный
Давление крови,
скорость тока крови,
лимфатические сосуды,
лимфатические узлы
Фронтальный опрос
40.
Заболевания ССС, их
предупреждение. Первая помощь
при кровотечениях.
Л.р «Приемы остановки
кровотечения».
1
Комбиниров
анный
Заболевание органов
кровообращения, их
предупреждение
Тестирование
41.
Потребность человека в кислороде.
Строение органов дыхания.
1
Изучение
нового
материала
Дыхательные пути:
носовая полость,
носоглотка, гортань,
трахея, легкое, бронхи.
Плевра, диафрагма
42.
Строение легких. Газообмен в
легких и тканях.
1
Комбиниров
анный
трахея, легкое, главный
бронх, альвеолы
Знать: группы крови и их
отличительные признаки
Уметь: логически мыслить и
оформлять результаты в
письменном виде.
Раздел: Транспорт веществ 4 часа
Фронтальный опрос
Знать: движение крови и лимфы
в организме человека, значение
этого процесса
Уметь: подсчитывать пульс,
измерять кровяное давление
Знать: причины неутомимости
сердца, стадии сердечного цикла,
особенности регуляции,
автоматизм
Уметь: применять полученные
знания
Знать: что такое кровяное
давление, причины изменения
кровяного давления и движение
крови по организму
Уметь: применять полученные
знания
Знать: о вредном влиянии
никотина и алкоголя на сердечно
сосудистую систему
Уметь: распознавать
виды кровотечений, оказывать
первую медицинскую помощь
Раздел: Дыхание 5 часов
Фронтальный опрос
Знать: сущность процесса
дыхания, роль кислорода в
организме человека
Уметь: логически мыслить,
выполнять несложные
практические задания
Фронтальный опрос
Знать: строение легких,
механизм газообмена в легких и
крови».
Презентация схема
переливания крови.
nsportal.ru
с. 122-125,
26.01
с.126-129,
зарисовать
рисунок
31.01
с. 130-133,
зарисовать
рисунок
2.02
с.134-137,
задание в
рабочей тетради,
доп.информация,
выполнить
лабораторную
работу
Записи в
тетрадях
7.02
Табл. «Органы дыхания»
с. 138-141,
зарисовать
рисунок
14.02
Табл. «Органы дыхания»
с. 142
16.02
Таблица «Кровеносная и
лимфатическая система»,
«Строение сердца»,
модель сердца человека,
Таблицы «Строение
Сердца», «Фазы работы
сердца»,
микропрепараты «Кровь
человека, «Кровь
лягушки», презентация
«Движение крови и
лимфы по сосудам».
«Кровеносная и
лимфатическая система»,
«Строение сердца»,
«Круги
кровообращения»,
модель сердца человека,
«Кровеносная и
лимфатическая система»,
«Строение сердца»,
«Круги
кровообращения»,
модель сердца человека,
Таблицы «Круги
кровообращения»,
«Значение тренировки
сердца», «Влияние
алкоголя, никотина на
сердечнососудистую
систему»,
9.02
26.01
43.
Дыхательные движения. Жизненная
емкость легких.
1
Комбиниров
анный
Вдох, выдох.
Фронтальный опрос
44.
Регуляция дыхания.
1
Комбиниров
анный
Дыхательный центр.
Фронтальный опрос
45.
Заболевания органов дыхания, их
предупреждение. Первая помощь
при нарушении дыхания и
кровообращения.
1
Комбиниров
анный
Рак легких, туберкулез
Фронтальный опрос
46.
Обобщение разделов:
«Кровеносная и
«дыхательная системы».
(тестирование)
1
Обобщающ
ий
Строение кровеносной и
дыхательной ситем.
Тестирование
тканях
Уметь: сам. работать с текстом
учебника
Знать: жизненную емкость
легких, сущность дыхательных
движений,
регулирование вдоха и выдоха
Уметь: извлекать нужную
информацию быстро и
качественно
Знать: сущность дыхательных
движений,
регулирование вдоха и выдоха
Уметь: извлекать нужную
информацию быстро и
качественно
Знать: причины и
профилактические меры при
заболеваниях органов дыхания
Уметь: проветривать жилые
помещения, оказывать первую
помощь при нарушении дыхания
и сердечной деятельности
Применение полученных знаний
на уроке
Табл. «Органы дыхания»,
«ЖЕЛ в см3», «Гортань и
органы полости рта при
дыхании и глотании»
с.143-144
21.02
Табл. «Органы дыхания»,
«ЖЕЛ в см3», «Гортань и
органы полости рта при
дыхании и глотании»
с.144-147,
дополнительная
информация
28.02
Инструктивные карты
для работы в группах,
таблицы по теме урока
Записи в
тетрадях
2.03
Табл. «Дыхание и
сокращение сердца
покое»
7.03
Раздел: Пищеварение 5 часов
47.
Пищевые продукты. Питательные
вещества. Пищеварение.
1
Изучение
нового
материала
Белки, жиры, углеводы.
Питательные вещества.
Пищеварение
Индивидуальный
опрос
48.
Строение и функции
пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости.
1
Комбиниров
анный
Ротовая полость, зубы,
слюнные железы, язык,
глотка и пищевод
Фронтальный опрос
49.
Пищеварение в желудке.
1
Комбиниров
анный
Желудок, железы
желудка, Желудочный
сок
Фронтальный опрос
Знать: понятия, функции
пищеварительной системы, роль
питательных веществ
Уметь: работать с рисунками и
схемами учебника, логически
мыслить
Знать: процесс пищеварения в
ротовой полости
Уметь: сам. работать с текстом и
рисунками учебника, логически
мыслить
Знать: особенности строения
желудка, процессы
происходящие в нем
Уметь :логически мыслить
выполнять несложные задания,
делать предположения, выводы
Табл. «Схема строения
органов пищеварения»
с.148-151,
дополнительная
информация
14.03
Табл. «Схема строения
органов пищеварения»,
«Гортань и органы
полости рта при
дыхании и
глотании»оборудование
для проведения л/р
Табл. «Схема строения
органов пищеварения»
с.152-155,
дополнительная
информация
16.03
с.156-157
21.03
50.
Пищеварение в кишечнике.
1
Комбиниров
анный
Тонкая кишка, толстая
кишка, печень, прямая
кишка
Фронтальный опрос
Знать: особенности строения
кишечника и процессы
происходящие в нем
Уметь :логически мыслить
выполнять несложные задания,
делать предположения, выводы
Табл. «Схема строения
органов пищеварения»
с.157-161,
заполнить
таблицу,
дополнительная
информация
4.04
51.
Гигиена питания. Профилактика
желудочно-кишечных заболеваний.
1
Комбиниров
анный
Правильное питание,
гастрит.
Фронтальный опрос
Презентация.
Записи в
тетрадях,
подготовиться к
контрольной
работе
6.04
52.
Контрольная работа № 3 по теме:
«Кровеносная, дыхательная,
пищеварительная системы»
1
Контроль
знаний
Кровеносная,
дыхательная,
пищеварительная
системы
Тестирование
Знать: значение кулинарной
обработки пищи, режиме
питания, мерах предупреждения
желудочно-кишечных и
глистных заболеваниях
Уметь: анализировать,
сравнивать, делать выводы
Применять полученные знания
на уроке
Тест nsportal.ru
11.04
Раздел: обмен веществ и энергии 1 час
53.
Обмен веществ и энергии.
Витамины.
1
Изучение
нового
материала
Пластический и
энергетический обмен.
Витамины: А, В, С, Д и
др
Индивидуальный
опрос
Знать: энергетический и
пластический обмен веществ,
витамины
Уметь: объяснять
биологическую роль обмена
веществ,
анализировать, сравнивать,
делать выводы, свободно
излагать осмысленный материал
Раздел: Выделение 2 часа
54.
Выделение. Строение и работа
почек.
1
Комбиниров
анный
Почки, нефрон,
образование мочи
Фронтальный опрос
55.
Заболевания почек, их
предупреждение.
1
Комбиниров
анный
Лечение и профилактика
заболеваний почек.
Фронтальный опрос
Табл. «Схема строения
живой клетки», «Схема
кровообращения»,
«Схема строения пс».
Табл. «Суточные нормы
потребления витаминов»
с. 162-169,
заполнить
таблицу
13.04
Знать: значение и строение
мочевыделительной системы
Уметь: распознавать органы
выделительной системы по
таблицам
Табл. «Органы
выделения»,
с.170-173,
заполнить
таблицу,
зарисовать
рисунок,
дополнительная
информация
18.04
Знать: влияние заболевания
почек на здоровье человека, роль
гигиены питания, питьевого и
солевого режима
Уметь: делать сообщения,
формулировать вопросы и
ответы на них
Табл. «Органы
выделения»,
Записи в
тетрадях
20.04
Раздел: Покровы тела 2 часа
56.
Строение и функции кожи. Гигиена
кожи.
1
Комбиниров
анный
Эпидермис, собственная
кожа, железы кожи,
строение волоса.
Тестирование
Знать: строение и функции кожи
Уметь: логически мыслить
Табл. «Кожа»,
инструктивные карты
для выполнения л/р
с.174-177,
зарисовать
рисунок
25.04
57.
58.
Роль кожи в терморегуляции
организма.
Закаливание организма. Гигиена
одежды и обуви.
2
Комбиниров
анный
Роль кожи в
терморегуляции
организма.
Закаливание организма.
Гигиена одежды и обуви.
Фронтальный опрос
Табл. «Кожа»
с. 178-181,
дополнительная
информация
Записи в
тетрадях
27.04
59.
Обобщение раздела:
«Выделительная система, кожа».
(тестирование)
1
Обобщающ
ий
Выделение. Строение и
работа почек.
Тестирование
Знать: роль кожи в
терморегуляции
Уметь: разъяснять механизм
терморегуляции, оказывать
первую помощь
Знать: Роль закаливания
организма , форма и условия ,
физиологические механизмы
закаливания, гигиенические
требования к одежде и обуви
Уметь: убедить в необходимости
применять знания о закаливании
организма на практике
Применение полученных знаний
на практике
Тест nsportal.ru
2.05
Раздел: Размножение 2 часа
60.
Половая система человека.
1
Изучение
нового
материала
61.
Возрастные процессы.
1
Комбиниров
анный
62.
Поведение человека. Рефлекс.
1
Комбиниров
анный
63.
64.
Торможение, его виды и значение.
Биологические ритмы. Сон, его
значение. Гигиена сна.
2
Комбиниров
анный
Органы женской половой Индивидуальный
Знать: преимущество полового
системы. Органы
опрос
размножения над бесполым
мужской половой
Уметь: логически мыслить
системы.
Оплодотворение.
Внутриутробное
развитие, роды.
Лактация. Рост и
развитие ребенка.
Планирование семьи.
Процесс рождение,
Фронтальный опрос
Знать: особенности роста и
возрастные периоды:
развития ребенка
новорожденный и
Уметь: извлекать из учебника
грудной ребенок,
нужную информацию
детство, подростковый
период, юношеский
возраст. Зрелый,
пожилой и старческий
Раздел: высшая нервная деятельность 5 часов
Таблицы «Женская
половая система»,
«Мужская половая
система».
с.182-187
4.05
Презентация , Объемная
таблица «Зародыши
позвоночных» nsportal.ru
с.188-191
11.05
Безусловные и условные
рефлексы. Исследования
И.М.Сеченова,
И.П.Павлова,
А.А.Ухтомского.
Исследования
И.М.Сеченова,
И.П.Павлова,
А.А.Ухтомского. Тормож
Табл. «Рефлекс.
Рефлекторная дуга»,
«Строение ГМ»,
портреты И.М.Сеченова,
И.П.Павлова.,
Табл. «Строение ГМ»,
портреты И.М.Сеченова,
И.П.Павлова.
с.192-194, анализ
рисунка
16.05
с.195-199, записи
в тетрадях
с.200-205,
краткий конспект
18.05
Фронтальный опрос
Знать: особенности высшей
нервной деятельности
Уметь: логически мыслить
Фронтальный опрос
Знать: процессы возбуждения и
торможения
Уметь: извлекать из учебника
нужную информацию
65.
66.
Особенности ВНД. Познавательные
процессы.
Типы нервной деятельности.
1
1
Комбиниров
анный
67.
Контрольная работа № 4 по теме:
«Высшая нервная деятельность».
1
Контроль
знаний
68.
69.
70.
Итоговое повторение.
3
Итого 70 часов
Обобщающ
ий
ение, его виды и
значение.
Биологические ритмы.
Сон, его значение.
Гигиена сна
Особенности ВНД.
Познавательные
процессы.
Типы нервной
деятельности
Знать: биологическое значение
чередования сна и бодрствования
Уметь: слушать и слышать слово
Тестирование
Фронтальный опрос
Особенности ВНД
Тестирование
Терминология по
изученным темам
Индивидуальный
опрос
Знать: особенности ВНД
Уметь: анализировать,
сравнивать, делать выводы,
свободно излагать осмысленный
материал
Знать: типы нервной
деятельности
Уметь: анализировать,
сравнивать, делать выводы,
свободно излагать осмысленный
материал
Применение полученных знаний
на уроке
Повторить весь пройденный
материал
Табл. «Рефлекс.
Рефлекторная дуга»,
«Строение ГМ»,
портреты И.М.Сеченова,
И.П.Павлова,
инструктивные карты
для п/р
с.206-209,
краткий
конспект,
дополнительная
информация
с.210-213,
подготовиться
к контрольной
работе
23.05
Тест nsportal.ru
Повторить
25.05
Индивидуальные
карточки для работы
учащихся
30.05