Элективный курс по краеведению

Программа элективного курса
Краеведение в начальной школе
4 год обучения
«Экология для младших школьников.»
Возраст 10-101лет.
На 2013-2014 учебный год.
Составила: учитель начальных классов
Курган Ирина Анатольевна .
Курс «Экология для младших школьников.»
Пояснительная записка.
Тип и вид образовательной программы :познавательно-развивающий(окружающий мир).
Цели изучения курса:
1.Расширить развивающий потенциал учащихся образовательного компонента «Окружающий
мир.»
2.Обеспечить надёжные основы экологической ответственности младших школьников.
3.Воспитание у учащихся бережного отношения к окружающей среде.
Задачи изучения курса:
1.Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном
курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров.
2.Углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда
основополагающих экологических понятий, составляющих адекватный возрастным возможностям
младших школьников «первичный срез» экологии как науки.
3.Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса,
практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.
Место и роль курса в системе других учебных предметов
Программа составлена на основании курса « Экология в начальной школе».(программы «Школа
России». М., Просвещение, 2010 г.).Особенности курса заключаются в том что, в учебных и
ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической
допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать
простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять
необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного
окружения. Курс строится на базовых знаниях детей и их личном жизненном опыте. Сумма
знаний, полученных по данному курсу, должна привести к конструированию идеала экологии в
современном мире, который детям хотелось бы осуществить в будущем. Это соответственно
идеал отношения ребёнка к природе, к семье ,к родной земле ,к миру. Темы курса доступны и
интересны детям младшего школьного возраста. Занятия проводятся 1 раз в неделю, всего часов
34часа .Выбор методов организации деятельности учащихся осуществляется в зависимости от
цели, уровня сложности содержания тем ,конкретных условий, сложившихся при выполнении
заданий: осведомлённости учащихся в поставленной проблеме, степени проявления интереса,
личного опыта. На занятиях применяются проблемный, частично-поисковый и исследовательский
методы.
Требования к УУД.
После изучения курса учащиеся должны уметь:
-проводить наблюдения природных тел и явлений;
-рассуждать и делать выводы;
-понимать своё место в мире природы;
-знать правила проведения в природе;
Формы и методы контроля.
Курс построен так ,что большое место в нём занимают фронтальная и групповая формы работы,
поэтому оценки не ставятся на занятиях, зачётом оценивается практическая работа ,написание
рефератов ,собственных наблюдений. Само оценивание.
Методы:
-исследовательский;
-пояснительный;
-иллюстративный;
-репродуктивный;
Формы обучения:
-познавательные игры;
-занимательные экскурсии;
-практические работы;
-увлекательные беседы;
Средства обучения:
-работа с научной и учебной литературой;
-иллюстрации, схемы, карты, таблицы;
Учебно-тематический план.
№
Тема занятий
ча
сы
Теоретические формы
Реализации образов.
программы
Практические формы
Реализации образов.
программы
Формы
Дата
проведения
1
Выясняем, что
такое экология.
Учимся
распозновать
растения и
животных
ближайшего
окружения.
Знакомимся с
живыми
существами,
которым
угрожает
исчезновением
Изучаем
способы
охраны
природы.
Выясняем роль
неживой
природы в
жизни живого.
Открываем
жизнь в почве.
Пополняем
наши знания о
разнообразнии
живой
природы.
Изучаем
экологические
связи в живой
природе.
Знакомимся с
охраняемыми
растениями и
животными.
Мастерим
домики для
птиц.
Учимся
передовать
свои знания
другим
ребятам.
1
Беседа, рассказ, наблюдения.
контроль
06.09
4
Экскурсия в природу,
практическая работа,
наблюдения.
Иллюстрации,
схемы.
Иллюстрации, атласопределитель.
Сообщение
«Природа
моего края.»
13.09
20.09
27.09
04.10
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3
Беседа. Игры.
Красная
книга,иллюстрации.
Реферат «Им
грозит
опасность».
11.10
18.10
25.10
2
Беседа,практическая работа.
Рисунки.
Свои знаки
охраны
природы.
01.11
15.11
4
Беседы. Игры.
Книги по теме.
Ответы на
вопросы
темы.
1
Практическая работа.
-------
3
Работа с атласом по
окружающему миру.
Оборудование для
опытов.
Атласы,карточки.
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
Тест
«Царства
природы.»
27.12
10.01
17.01
3
Исследования,беседы,поиск.
Схемы,пирамиды.
24.01
31.01
07.02
4
Беседы, рассказ, рассуждения.
1
Практическая работа.
Красная книга,
иллюстрации
заповедников
,фильм.
Образцы изделий.
Схема
экологическо
й связи
своего сада.
Моя
«Красная
книга».
2
КВН,викторина,экскурсия,
загадки,игры.
Книги для работы по
теме.
Домик для
птиц.
Викторина.
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04
12
13
14
Выявляем
связь между
состоянием
природы и
здоровьем
человека
Обсуждаем
примеры
экологических
катастроф.
Подводим
итоги нашей
работы за год.
3
Беседы.
Муляжи, плакаты,
иллюстрации.
Реферат
«Здоровый
образ
жизни.»
11.04
18.04
25.04
2
Рассказ, беседа.
Фильм, карточки.
----------
16.05
23.05
1
Тест, беседа, игры.
----------
Тест.
30.05
Содержание программы.
1раздел: Организм и окружающая среда. Экология—наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических
связей между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями
животными, между различными животными.)
2раздел:Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности
растений и животных. Выявление наиболее характерных признаков схожих видов. Упражнения ( в
том числе игрового характера),закрепляющие знание названий рассмотренных растений и
животных.
3раздел: Представители редких (грибов, растений, животных).Особенности их внешнего вида,
распространения, поведения. Причины сокращения численности этих живых существ,
необходимые меры их охраны.
4раздел: Охраняемые природные территории: заповедники ,заказники, национальные парки.
Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких
видов растений и животных. Питомники редких видов.
5раздел: Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и
холодностойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Роль
света в жизни животных. Воздух и жизнь. Вода и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных.
6раздел: Разнообразие животных обитателей почвы: растения, грибы, микроорганизмы.
Дождевые черви и кроты- типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни,
роль в поддержании почвенного плодородия.
7раздел: Многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, хвощи,
плауны. Многообразие животных : черви, моллюски, ракообразные, паукообразные. Грибы и
лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников.
8раздел: Экологические связи в живой природе на примере дубового леса( « Дуб и всё вокруг
него»). Понятия «прямые связи», «косвенные связи».)Экологическая пирамида :дуб—жёлуди-лесные мыши—сова. Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны
природы Защитные приспособления у растений и животных.
9раздел: Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница,
ландыш и другие. Лекарственные растения и их охрана. Охраняемые животные. Примеры
активных действий человека по охране животного мира.
10раздел: Практическая работа по изготовлению кормушек и домиков для птиц.
11раздел: Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и
экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых. Подготовка и проведение
школьниками бесед, утренников, КВН, экскурсий экологического содержания, адресованных
учащимися других классов или дошкольниками.
12раздел: Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Пути попадания
вредных веществ в организм человека. Меры, неправленые на снижение вредного влияния
загрязнения на здоровье.
13раздел: Загрязнение моря нефтью при аварии нефтеналивного танкера как пример
экологической катастрофы. Представление о радиоактивном загрязнении среды(авария на
Чернобыльской АЭС). Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.
14раздел: Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практической
деятельности по элективному курсу.
Литература для учителя: Программа общеобразовательных учреждений «Школа России»,
начальные классы, М., «Просвещение»,2007г.; Дни наук в начальной школе., сборник, изд-во
«Учитель»,Волгоград 2007г.; Н.Г. Верзилин «По следам Робинзона»,М., «
Просвещение»,2008г.;Е.М.Минский, «От игры к знаниям»,М.. «Просвещение»2009г.; Моя первая
энциклопедия. Гальперштейн Л. Я., «РОСМЭН-пресс»,2007г.
Литература для учащихся: «Атлас-определитель» Гришко И. В.,М., «Просвещение» 2010г.;
«Природа Южного Урала»Григорьева И.Н., г.Челябинск 2011г.; «Мир и Человек.» географический
атлас 2005 ГУГК,Москва,2010г.