Методические рекомендации по организации профилактики

Методические рекомендации по организации профилактики
употребления психоактивных веществ в образовательной организации
Работа по предупреждению правонарушений по профилактике
наркомании среди детей и подростков должна быть организована
на межведомственной основе. Основанием служат Рекомендации
по осуществлению взаимодействия органов управления образованием,
образовательных учреждений, органов внутренних дел и органов
по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ
в организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений,
связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных
учреждениях, направленных письмом Минобрнауки России, МВД РФ,
ФСКН РФ от 21.09.2005 № ВФ1376/06 "Об организации работы
по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных
с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях".
Правовая основа
по вопросам профилактики употребления психоактивных веществ
в общеобразовательной организации
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
Приказ Министерства образования и науки РФ
от 06 октября 2009 г. № 373;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г.
№ 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 6 октября 2009 г. № 373»
19.7. Программа формирования экологической культуры, здорового
и безопасного образа жизни должна содержать:
модели организации работы, виды деятельности и формы занятий
с обучающимися по формированию экологически целесообразного,
здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурноспортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления
психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожнотранспортного травматизма.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.
№1897.
Требования к структуре основной образовательной программы
основного общего образования
18.2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени
основного общего образования должна быть направлена на:
формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров
и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения
и укрепления физического, психологического и социального здоровья
обучающихся как одной из ценностных составляющих личности
обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 28 декабря 2010 г. N 2106
«Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
Требования включают:
1) целостность системы формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни обучающихся, воспитанников;
2) соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям
здоровьесбережения обучающихся, воспитанников;
3) рациональная организация образовательного процесса;
4) организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы
в образовательном учреждении;
5) организация системы просветительской и методической работы
с участниками образовательного процесса по вопросам здорового
и безопасного образа жизни;
6) организация профилактики употребления психоактивных веществ
обучающимися, воспитанниками;
7) комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового
и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;
8) мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа
жизни обучающихся, воспитанников.
Психолого-педагогические условия реализации ООП
Уровни психолого-педагогического
сопровождения
Групповое
На уровне класса
Индивидуальное
На уровне УО
Основные формы сопровождения
Развивающая
работа
Коррекционная
Консультирование
работа
Диагностика
Профилактика
Просвещение
Экспертиза
Основные направления п-п сопровождения
сохранение и укрепление
психологического здоровья
формирование ценности здоровья
и безопасного образа жизни
развитие экологической культуры
дифференциация и
индивидуализация
обучения
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников
обеспечение осознанного
и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности
выявление и поддержка детей с
особыми образовательными
потребностями
поддержка детских объединений и
ученического самоуправления
мониторинг возможностей
и способностей
обучающихся
выявление и поддержка
одаренных детей
психологопедагогическая
поддержка участников
олимпиадного движения
Письмо Министерства образования и науки РФ
от 5 сентября 2011 г. N МД-1197/06
«О Концепции профилактики употребления психоактивных веществ
в образовательной среде».
Письмо Министерства образования и науки РФ
от 18 ноября 2013 г. N ВК-843/07
«Рекомендации по организации обучения педагогических работников,
работающих с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации,
а также
родителей
суицидального
поведения обучающихся,
употребления психоактивных веществ, распространения ВИЧ-инфекции
и жестокого обращения с детьми».
В основе модели факторов риска употребления психоактивных
веществ лежит процесс определения показателей (факторов), влияющих
на вероятность приобщения человека к сфере потребления наркотиков
и связанных с этим проблем, и работа с этими выделенными для данной
территории на данный момент времени факторами. Безусловно, в жизни
человека присутствуют как факторы риска, так и факторы защиты. Таким
образом вся работа по профилактике основывается на снижении активности
факторов риска и повышении действенности защитных факторов.
По
результатам
социально-психологического
тестирования
обучающихся в целях раннего выявления незаконного потребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ
выявлены
общеобразовательные организации, классы и группы обучающихся,
показывающие наибольший процент склонности к потреблению
наркотических средств, психотропных веществ и алкоголя. В отношении
обучающихся группы риска должен проводится комплекс профилактических
мероприятий.
Деятельность педагогического коллектива:
– выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины,
антисоциальным нормам поведения, правонарушениям;
– определение причин отклонений в поведении и нравственном
развитии, а так же индивидуальных психологических особенностей личности
у выявленных подростков;
– составление плана педагогической коррекции личности и устранения
причин её нравственной деформации, отклонений в поведении (определение
целей педагогического воздействия, его средств, главных звеньев, этапов,
исполнителей);
– изменение характера личных отношений подростков со сверстниками
и взрослыми;
– вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной
социальной деятельности и обеспечение успеха в ней;
– изменение условий семейного воспитания (исходя из возможностей
образовательного учреждения) с использованием для этой цели служб
и ведомств системы профилактики;
– расширять знания о роли семьи в профилактике безнадзорности,
правонарушений и злоупотребления психоактивными веществами среди
подростков.
Индивидуально-профилактическая работа с подростками:
– найти контакт с подростком, установить с ним доверительные
отношения;
– посещать на дому с целью контроля над условиями их семейного
воспитания, организацией свободного времени, занятость в каникулярное
время, подготовкой к урокам;
– изучать особенности личности подростков, проводить занятия
по коррекции их поведения, обучение навыкам общения;
– посещать уроки с целью выяснения уровня подготовки подростков
к занятиям, оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях;
– вовлекать подростков в общественно-значимую деятельность,
объединения дополнительного образования;
– путем наблюдения социометрических изменений установить
положение обучающегося в классном коллективе, характер взаимопонимания
с ним, наметить пути и способы улучшений
– изучить интересы, склонности способности учащихся «группы
риска» с целью использования их в коррекционной работе;
– установить, входит ли «трудный ребёнок» в другие компании;
– привлекать детей «группы риска» к участию в культурно-массовой,
спортивной работе;
– особое внимание уделять их интересам и предпочтениям;
– организация занятий для детей «группы риска» по саморегуляции,
по развитию способностей правильно выражать эмоции, по овладению
способами решения конфликтов;
– привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка
в образовательном учреждении.
Работа с родителями:
– просветительская работа (выпуск информационных
проведение бесед, дискуссий, ролевых игр, лекториев);
листов,
– психокоррекционная работа – семейное консультирование (оказание
помощи семье в конфликтных ситуациях: уходит из дома; стал агрессивным,
не управляемым; замечен в квартирных кражах и т.д.);
– психопрофилактическая работа – приглашение специалистов
(медицинских
работников,
инспекторов
комиссии
по
делам
несовершеннолетних и т.д.) на встречи с родителями.
– привлечение родителей для совместной организации досуговой
деятельности подростк
– выявление особенностей взаимоотношения между родителями
и детьми;
– разработка основных правил семейного воспитания;
– создание положительной мотивации у родителей в содействии
образовательному учреждению, педагогам дополнительного образования,
своему ребёнку;
– всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей,
организация работы Совета профилактики;
– способствовать созданию комфортных условий в семье для развития
личности подростка.