Приложение 2. Календарно-тематическое планирование уроков

Приложение 2.
Календарно-тематическое планирование уроков 11 класс.
Номер Дата урока
Тема урока
урока план
факт
Тема 1. Биология как наука. Методы научного познания (21 час).
1/1
2.09-7.09
Развитие биологии в додарвиновский период. Работа К.
Линнея
2/2
9.09-14.09
Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка
3/3
16.09-21.09
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина
4/4
23.09-28.09
Эволюционная теория Ч. Дарвина
5/5
30.09-5.10
6/6
7.10-12.10
7/7
8/8
14.10-19.10
21.10-26.10
9/9
10/10
28.10-3.11
11.11-16.11
11/11
12/12
18.11-23.11
25.11-30.11
13/13
14/14
2.12-7.12
9.12-14.12
15/15
16/16
17/17
16.12-21.12
23.12-28.12
13.01-18.01
Кол-во Основные виды учебной деятельности
часов
обучающихся
1
1
1
1
Вид: критерии и структура. ЛР № 1 «Изучение
морфологического критерия вида на живых растениях или
гербарных материалах» Р.К.
Популяция как структурная единица вида. ЛР № 2
«Выявление изменчивости у особей одного вида г.
Снежинска» РК.
Популяция как единица эволюции.
Факторы эволюции.
1
Естественный отбор – главная движущая сила эволюции.
Адаптации организмов к условиям обитания как
результат действия естественного отбора. ЛР № 3
«Выявление приспособлений организмов к среде
обитания г. Снежинска». Р.К.
Видообразование как результат эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого
развития биосферы. Р.К. Редкие и исчезающие виды Чел
обл.
Доказательства эволюции органического мира.
Развитие представлений о происхождении жизни на
Земле.
Современные представления о происхождении жизни.
Развитие жизни на Земле.
Гипотезы происхождения человека.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Находить в учебной и научно-популярной литературе
информацию об известных ученых-биологах,
внесших вклад в развитие эволюционной теории,
оформлять ее в виде сообщений, рефератов,
презентаций.
Выделять основные положение теории Ч. Дарвина,
объяснять ее вклад в формирование современной
теории эволюции.
Выделять существенные признаки вида.
Выделять процессы в популяции, приводящие к
образованию новых видов, доказывать, что популяция
– это элементарная единица эволюции.
Объяснять роль естественного отбора в эволюции
живых организмов, выделять виды естественного
отбора (движущий, стабилизирующий,
дизруптивный).
Объяснять формирование приспособленности
организмов к среде обитания (на конкретных
примерах) и причины многообразия видов.
Выявлять приспособления у организмов к среде
обитания (на конкретных примерах), изменчивость у
организмов одного вида.
Приводить доказательства эволюции органического
мира.
Находить в учебной и научно-популярной литературе
информацию о развитии жизни на Земле в различные
эры и периоды,, оформлять ее в виде сообщений,
рефератов, презентаций.
Объяснить происхождение человека и этапы
антропогенеза;
18/18
20.01-25.01
Положение человека в системе животного мира
19/19
27.01-1.02
Эволюция человека.
20/20
3.02-8.02
Человеческие расы.
21/21
10.02-15.02
Контрольная работа по теме «Вид».
Тема 2. Экосистема (13 часов).
1/22
17.02-22.02
Организм и среда. Экологические факторы.
2/23
24.02-1.03
Абиотические факторы среды.
3/24
3.03-8.03
Биотические факторы среды. ПР № 1 «Составление цепей
питания в экосистемах г. Снежинска» Р.К.
4/25
10.03-15.03
Структура экосистем.
5/26
17.03-22.03
Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в
экосистемах.
6/27
1.04-5.04
Причины устойчивости и смены экосистем. ПР № 2
«Решение экологических задач на примере г. Снежинска»
Р.К.
7/28
7.04-12.04
Влияние человека на экосистемы. ПР № 3 «Выявление
антропогенных изменений в экосистемах г. Снежинска и
чел обл» Р.К.
8/29
14.04-19.04
Биосфера – глобальная экосистема.
9/30
21.04-26.04
Роль живых организмов в биосфере.
10/31
28.04-3.05
Биосфера и человек.
11/32
5.09-10.05
Основные экологические проблемы современности.
Экологические проблемы г. Снежинска и Чел обл РК
12/33
12.05-17.05
Пути решения экологических проблем. Р.К.
13/34
19.05-24.05
Обобщающий урок по теме «Экосистема».
1 час - резервный
1
1
1
1
Раскрыть суть взаимоотношений человека и природы;
Описывать особенности эволюции человека.
Доказывать несостоятельность теории расизма и
социального дарвинизма.
1
1
1
Выделять существенные признаки экосистемы,
процессов круговорота веществ и превращений
энергии в экосистемах.
Объяснять значение биологическиго разнообразия
для сохранения биосферы.
Приводить доказательства необходимости защиты
окружающей среды, соблюдения правил отношения к
живой природе.
Выявлять типы взаимодействия разных видов в
экосистеме.
Анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в природе.
Наблюдать и описывать экосистемы своей местности.
Выдвигать гипотезы о возможных последствиях
деятельности человека в экосистемах и биосфере.
Овладевать умением аргументировать свою точку
зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных
экологических проблем.
1
1
1
1
1
1
1