Аннотации к рабочим программам по биологии

7 класс
Учебно-тематическое планирование составлено на основе адаптированной
программы федерального компонента Государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводится
учебных часов для обязательного изучения
БИОЛОГИИ в 7 классе основной школы из расчёта 2 учебных часа в неделю. Курс
изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 7 классе
авторы В.Б.Захаров, Н.И. Сонин, Москва, издательство «Дрофа», 2012 по учебнику
В.Б.Захаров, Н.И. Сонин Биология. Введение. Многообразие живых организмов 7 класс.
Москва, «Дрофа», 2012
Программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки
каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической
группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов
представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и
экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность
требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной
программой.
Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в примерной
программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной
основой:
В.Б. Захаров, Н.И.. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая
тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа,
2012 г.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать
сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их
органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков
сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
10 класс
Адаптированная программа разработана на основе Примерной программы среднего
(полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни ) и
программы курса биологии для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый
и профильный уровни) по учебнику «Общая биология. 10–11 классы» автора В.Б. Захаров,
С.Г. Мамонтов, В.И.Сонин , 2008 г
Программа рассчитана на 34 часа (1час) в неделю базовый уровень и 102 часа(3 часа в
неделю) профильный уровень.
В рабочей программе отражены обязательный минимум содержания основных
образовательных программ, требования к уровню подготовки учащихся, заданные
федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. В рабочей
программе произведено разделение учебного материала:
• на обязательный материал, включенный в требования к уровню
подготовки выпускников основной школы
• дополнительный материал, который изучается в зависимости от уровня
подготовленности класса к освоению данного материала
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и
корректировка своего поведения в окружающем мире.
Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования,
основанные на усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла
биологических понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах
деятельности: объяснение биологических явлений, приведение примеров практического
использования изучаемых биологических явлений и законов. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного
подходов, овладение
учащимися способами интеллектуальной и практической
деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
11 класс
Учебно-тематическое планирование составлено на основе адаптированной
программы и рабочей программы которая составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии авторов Н.И. Сонина,
В.Б. Захарова, Е.Т. Захаровой// Программы для общеобразовательных учреждений.
Природоведение. 5 касс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2010.- 138 с.//, полностью
отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях ; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
- овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов , интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
В результате изучения биологии обучающийся должен
Знать/ понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток
и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем ; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, наследственность и
изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь
-объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины
Мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных ( на примере сопоставления отдельных
Отдельных групп) ; роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности ; взаимосвязи организмов и окружающей среды ; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных , растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических ) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе ( классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
-проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах ( в том числе с использованием
информационных технологий)
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции,
вредных привычек ( курение, алкоголизм, наркомания) ; нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.