Аннотация к рабочим программам по биологии 5 класс.

Аннотация к рабочим программам по биологии
5 класс.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного
общего образования по биологии в 5 классе авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва,
издательство «Дрофа», 2012 соответствует требованиям ФГОС основного общего
образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17.12.10,
№1897(зарегистрирован Минюстом России 01.02.11, №19644)
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации отводит 34 учебных часа для обязательного изучения БИОЛОГИИ в 5 классе
основной школы из расчёта 1 учебный час в неделю. Курс изучается по учебнику А.А.
Плешаков, Н.И. Сонин. Биология. Введение в биологию. 5 класс. Москва, «Дрофа», 2012
Вводимый с 2012 года курс биологии в 5 классе сочетается с курсом географии, заменяет
бывший курс «Природоведение 5 класс». Биология и география продолжают курс
«Окружающий мир» начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой
для изучения этих естественных наук. Он впервые начинает изучение природы в рамках
отдельных предметов, поэтому в содержании курса особое внимание уделено раскрытию
способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные
науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в
жизни человека.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с
природой родного края, своей страны, учащиеся готовы воспринимать биологию живых
организмов, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса.
6 класс.
Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить.
Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат
в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и
производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому
главная цель российского образования заключается в повышении его качества и
эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего
образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе
должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и
природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого
круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе
преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и
идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебнометодических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина,
а также в учебниках-навигаторах, созданных под руководством В. И. Сивоглазова.
Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания общего
образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, требований к структуре основной образовательной
программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовнонравственного развития и воспитания гражданина России.
В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от
объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности
взаимодействия объектов живой и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом
значении
биологических
знаний
как
научной
основе
охраны
природы,
природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения,
биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических
систем. Изучение курса «Живой организм» рекомендуется осуществлять на примере
живых организмов и экосистем конкретного региона.
7 класс.
«БИОЛОГИЯ. РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ 7-й класс (68 ч, 2 ч в неделю)
В курс биологии 7-го класса включен материал по сравнительной характеристике
основных групп живых организмов. Это позволяет школьникам изучать объекты, понимая
их
место
в
общей
системе
живых
организмов.
Сравнение – очень распространенная логическая процедура. Однако в средней и даже
высшей школе ей практически никогда не уделялось достаточного внимания. В простых
случаях в этом нет необходимости, но в ботанике и зоологии мы регулярно встречаемся с
процедурами нетривиального сравнения. Поэтому мы посчитали необходимым включить
в программу по биологии изучение сравнительного метода. В 7-м классе
соответствующие
разделы
дополняются.
Главной особенностью программы 7-го класса является последовательное
функциональное объяснение всех основных жизненных процессов, начиная от клеточного
уровня и кончая организмом высшего растения. Строение организмов изучается с точки
зрения их приспособления к выполнению жизненно важных функций. Этот метод
позволяет ученикам не только узнать, но и понять принципы устройства и
жизнедеятельности биосистем разного уровня.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о животных: их строении, поведении, среде обитания, через систему
разнообразных по форме уроков: изучения нового материала, лабораторные работы,
экскурсии, нестандартные уроки контроля, уроки – путешествия, уроки – тесты, уроки –
систематизации, уроки – конференции.
овладение умениями применять биологические знания в повседневной жизни, работать с
биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за животными.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, бережно отношения к
животным.
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдение
мер профилактики заболеваний вызванных животными, бактериями, вирусами. Оказание
первой помощи при укусах животных.
8 класс.
ЧЕЛОВЕК (68 ч 2 часа в неделю)
В основу курса физиологии человека и животных заложено представление о
функционировании целостного организма. При этом главный акцент сделан на изучение
функций, а не структур. Функциональный подход доведен до логического конца, поэтому
основные разделы названы по основным функциям организма (питание, дыхание,
выделение,
опора,
движение
и
т.
п.).
Мы не стремились к абсолютной полноте изучения анатомического строения человека, но
старались, чтобы все изложенные анатомические факты имели определенное
физиологическое (функциональное) содержание. Все анатомические факты, которые
рассматриваем, мы стремились связать через посредство их функций. При этом акцент
сделан не столько на изучении отдельных функций, сколько на взаимодействии функций
при обеспечении целостности организма и гомеостаза целого. Отсюда и появление таких
разделов как «Внутренняя среда организма», «Как обеспечивается целостность
организма».
При рассмотрении разных функций неизбежно приходится кратко повторять роль всех
связанных с ними систем, так как в организме работа многих систем органов сопряжена, а
функции имеют циклический характер. Это обстоятельство позволяет активизировать
учеников, так как постоянно происходит повторение изученного материала и
рассмотрение
основных
систем
органов
с
разных
позиций.
Еще одной спецификой программы для 8-го класса является включение психологического
раздела.
9 класс.
«БИОЛОГИЯ. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ» 9-й класс (68 ч)
Процессы регулирования пронизывают биологические явления на всех уровнях
организации живого. Изучение регуляторных процессов и положены в основу курса
«Основы общей биологии». Эти процессы лежат в основе согласования функций живых
систем, воспроизводства биологических структур и их восстановления в случаях
нарушения. В процессе биологической эволюции возникают новые регуляторные
механизмы.
В основе явлений регуляции лежит универсальный принцип обратной связи,
сформулированный Н. Винером. Отрицательная обратная связь обеспечивает сохранение
устойчивых состояний системы, включая устойчивое функционирование. Положительная
обратная связь сопровождает процессы состояний, включая процессы направленного
развития.
Такой подход позволит ученику с единой точки зрения окинуть взглядом широкий круг
биологических явлений и найти в них общие черты. Проникновение в суть явлений дает
возможность использовать эти знания для организации и планирования собственного
здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной
среды обитания человечества.
10-11 класс.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089), примерной программы по
биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована
авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения
биологии в X – XI классах автор В.Б. Захаров (линия Н.И. Сонина). Программа
разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного
материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение
курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях,
полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала
структурировано по уровням организации живой природы.
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью
естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация
образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего
поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники
школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие,
жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та
среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.