upload/images/files/история 7 класс(1)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Простинская основная
общеобразовательная школа»
Рассмотрено
Руководитель МО
________ /Ф.И.Чефранова/
Протокол №____от «__»
__________2013г
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_______/ Л.А.Градусова/
«___»_________2013г.
«Утверждаю»
Директор школы
_______/Ф.Н.Мустафин/
Приказ № ______
от «___» ______2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Комиссаровой Фании Искандеровны
.
История
7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от
«___» ____________20__г.
2013- 2014 учебный год
Пояснительная записка.
Статус документа:
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного Стандарта общего образования по истории, утверждённый приказом Министерством
образования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089;
2. Федеральная примерная программа основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
3. В соответствии с методическим письмом Мо и Н РТ №7831/9 от 16 октября 2009
4. В соответствии с приказом Мо и Н РФ №39 от 24 января 2012 года
5. Учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения «Простинская основная общеобразовательная школа » на
2012-2013 учебный год;
6. Положения о рабочей программе .
7. Последовательность изучения курсов всеобщей истории, отечественной истории и истории Татарстана определена в соответствии с
приказом Мои Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» (приказ МО и Н РФ от
16.10.2009г. № 793/9)
Программа рассчитана на 70 часов за год (2 часа в неделю).
Программа рассчитана на использование учебников для 7 класса общеобразовательных учреждений по всеобщей истории – «Новая
история» авт. О.В.Дмитриева, по истории России – «История России» авт. А.А.Данилов, «История Татарстана» авт. Гилязов И.А., Пискарёв
В.И.
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МО и
Н РФ от 16.10.2009 г. № 793\9). и распределяется следующим образом: «Всеобщая история » (24 часов), «История России XVII в. –н. ХVIII
вв,. включая историю татарского народа и Татарстана.» (46 часов)
Цели и задачи изучаемого предмета.
Изучение истории на ступени основного общего образования, и в 7 классе в частности, направлено на достижение следующих целей:

Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;

Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;

Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;

Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм м ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции
исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе составления тематического
планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально
окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.
Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных
процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом
принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного
общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему,
учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами
исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий
прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. На ступени основного
общего образования изучении истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала
исторической науки для социализации подростков, формирования из мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Класс
7

Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану рабочая программа предусматривает обучение в объеме:
Объем
учебного
времени
Разделы примерной программы
Всеобщая
история
История России
История Татарстана и
татарского народа
70
24
36
10
Часы, отведенных
для изучения
история
история исторических событий родного края включены в календарно-тематический план по истории России с
древнейших времен к соответствующим темам, т.о. история Татарстана изучается параллельно с историей России
Планируемый результат:
Знать:

Основные виды исторических источников;

Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до конца 18 века; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;

Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития в период нового времени.
Уметь:

Работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);

Работать с историческим источником (уметь отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст
исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать
свидетельства разных источников);

Работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий);

Описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов источников;

Анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различие сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий);

Высказывать свое отношение к наиболее значительным событиями личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры, объясняя, на чем оно основывается.
Применять полученные знания и умения для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью:

Понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

Высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

Использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Основное содержание
I.Новая История (24часа)
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия.
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение
европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных
империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Зарождение капиталистических отношений. Колониальные захваты. Начало процесса модернизации в
Европе.
Эпоха Возрождения.
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса.
Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI–XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие.
Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.
Религиозные войны.
Европейские государства в XVI–XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII.
Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Утверждение абсолютизма.
Первые буржуазные революции.
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация
монархии. «Славная революция». Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные
последствия.
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш.
Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII–XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция
1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки.
«Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура.
Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Революционные и
наполеоновские войны. Венская система и Священный Союз. «Восточный вопрос». Европейские революции XIX в. Гражданская война в США. А.
Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и
Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Провозглашение
независимых государств в Латинской Америке в XIX в.Монополистический капитализм. Создание колониальных империй. Империализм.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение
Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава. Кризис традиционного общества в
странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. «Пробуждение Азии».
Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Начало борьбы за передел мира. Военно-политические блоки. Первая мировая
война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ в. Технический прогресс. Научная картина мира. Наука и образование. Основные течения в
художественной культуре (барокко, классицизм, романтизм, реализм, модерн). Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис
индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Культурное наследие Нового времени.
II. История России (36часов)
Россия на рубеже XVI–XVII вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические,
социальные и международные причины Смуты. Прекращение династии Рюриковичей. Смута в начале XVII вв. Борьба против внешней экспансии.
Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней
экспансии. К. Минин, Д. Пожарский.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: Россия при первых Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет.
Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление
крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания
всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Развитие торговых связей.Новые явления в экономике.
Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 крепостного права. .Юридическое оформление Центральное
и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй
половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648–1654 гг. под
руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русскошведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греколатинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в.
Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.).
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство.
Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей.
Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в
господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка
городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в
истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.).
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной
жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного
права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление
сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные
движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и
вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное
искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского
университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.
Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры.
Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
III. История Татарстана (10 часов)
Освободительная борьба народов края во второй половине XVI в. Управление Казанским краем во второй половине XVI в. Социальноэкономическая и религиозная политика царизма в Среднем Поволжье во второй половине XVI-XVII вв. «Крестьянская война» начала XVII
в. В Среднем Поволжье. Изменения в положении населения края в XVII в. Край во время петровских преобразований. Религиозная политика
царизма в крае. Социально-экономическое развитие края вXVIII в. Крестьянская война Е.Пугачева. Культурная жизнь края. Народы
Среднего Поволжья в составе Русского государства в XVII-XVIII в.
Учебно-тематическое планирование
по истории
Классы 7
Учитель Комиссарова Ф.И.
Количество часов:
Всего 70; в неделю 2
Плановых контрольных уроков:6
Административных контрольных уроков: нет
Планирование составлено на основе: Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования по истории,
2004 г.
Учебно - методический комплекс.
Базовые учебники:
1. О.В.Дмитриева Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 7 класса. – М.: Просвещение, 2007.
2.А.А.Данилов,Л.Г.Косулина История России ХVI-ХVIII вв. Учебник для 7 класса. – М.: Просвещение, 2010.
3.Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана (вторая половина ХVI-ХVIII вв.) Казань: Хәтер, 2012
Методические пособия:
1. Безносов А.Э., Кушнерева Ю.В. История. Россия и мир: Тесты 7-8 кл. М.: Дрофа, 2011
2. Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца 18 века. Тесты. 6-7 и 10 кл. М.: Дрофа, 2011
3. Майков А.Н. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца 18 века»: 6-7 кл. М.: Просвещение,
2011
4. Набатова О.Г. Конспекты уроков по истории России с древнейших времен до начала 16 в.: 6-7 кл. методическое пособие. М.: ВЛАДОС,
2011
5. Петр I: материалы к урокам. М.: «Чистые пруды», 2007
Румянцев В.Я. Задания и вопросы по истории России с древности по 18 в. М.,
Критерии оценивания.
При оценивании учитываются:







сложность материала;
самостоятельность и творческий характер применения знаний;
уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и
школьной программами обучения;
полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления
высказывания;
аккуратность выполнения письменных работ;
наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
особенности развития учащегося.
Оценивание устных ответов:
1. Оценка "5" – материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и
обобщения точны и связаны с современной действительностью.
2. Оценка "4" – в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения
недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
3. Оценка "3"- в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно
сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
4. Оценка "2"- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.
История Нового времени – 24 ч.
1
2
3
Глава 1. Раннее Новое время. Конец XV – первая половина XVII века – 14 ч.
Вводное занятие
1 ч. Вводный
Основные задачи курса
Текущий
урок
история в 7 классе.
Разделы предмета.
Анализировать
В поисках Индии
1 ч.
Урок
Ойкумена глазами
Текущий
исторические факты,
усвоения
средневекового человека.
раскрывать причиннонового
Когда совершаются
следственные связи,
сравнивая события,
материала открытия. Грезы об Индии.
определяя их основные
Технические предпосылки
характеристики.
географических открытий.
Работать с
исторической картой
От Реконкисты к конкисте.
Энрике Мореплаватель.
Колумб и открытие
Америки.
Анализировать
Мир,
поделенный 1 ч.
Урок
Португальцы в Индийском
Текущий
исторические факты,
пополам. Европейцы
усвоения
океане. Первый раздел
раскрывать причиннов Новом Свете
нового
мира. Открытие Тихого
следственные связи,
сравнивая события,
материала
океана. Кругосветное
определяя их основные
путешествие Магеллана.
характеристики.
§1
§ 2-3
4
Человек
окружающий мир
и 1 ч.
Урок
усвоения
нового
материала
5
Развитие
техники. 1 ч.
Рождение
капитализма
Урок
усвоения
нового
материала
6
Гуманизм
Возрождение
Италии
Урок
усвоения
нового
материала
и 1 ч.
в
Ярость «белых богов».
Конкистадоры в
Центральной Америке. В
поисках Эльдорадо.
Рудники и плантации
Нового света. Европейцы в
Северной Америке.
«Джентльмены удачи».
Население Европы.
Человек и окружающая
среда. Европеец у себя
дома. «Королевское»
застолье. Трапеза
простолюдина. Новые
напитки. Капризы моды.
Человек, вол и другие
двигатели. Подземный мир
Европы. Эпоха чугуна и
стали. Переворот в
военном деле. Старое
против нового. Капиталы и
капитализм в городе.
Мануфактура. Сельский
мир и капитализм.
Усложнение структуры
общества.
Колыбель Возрождения.
Возрождение античности.
Гуманизм: познание
человека. Данте. Петрарка.
Художники, ученые и
меценаты.
Работать с
исторической картой
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§4
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 5-6
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§7
7
Гуманизм
за 1 ч.
Альпами.
Эпоха
титанов.
Искусство
Высокого
Возрождения
8
Реформация
Германии
9
Реформация
и 1 ч.
Крестьянская война.
Борьба за души и
умы
в 1 ч.
Урок
усвоения
нового
материала
Эразм Роттердамский.
Республика ученых. Томас
Мор. Богонравный
Леонардо. Неистовый
Микеланджело.
Совершенный Рафаэль.
Блистательные
венецианцы. Искусство
Северного Возрождения.
Фантастические видения и
бытовой реализм.
Урок
Наследники Св.Петра. Пути
усвоения
к спасению. Германия
нового
накануне Реформации.
материала Мартин Лютер против папы
римского. Вормсский
рейхстаг.
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 8-9
Текущий
§ 10
Урок
усвоения
нового
материала
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Статьи, написанные потом
и кровью. Война и
имперская реформа.
Рождение протестантизма.
От «Аугсбурского
вероисповедания» к
Аугсбурскому миру. Жан
Кальвин и Реформация в
Женеве. Кальвинистская
церковь.
Контрреформация.
Иезуиты – воины Иисуса.
Католическая реформа:
надежды и разочарования.
Тренто: спор длиною в 18
§ 1112
10
Подъем
и
закат 1 ч.
империи, в которой
“никогда не заходило
солнце”. Нидерланды
против Испании
Урок
усвоения
нового
материала
11
Под знаком двойной 1 ч.
розы. Англия при
Тюдорах. Британия –
владычица морей
Урок
усвоения
нового
материала
лет.
«Земные боги». Испания
под властью Карла I.
Испанское идальго.
Королевство без короля.
Восстание коммунерос.
Защитники веры и папского
престола. Мрачный хозяин
Эскориала. Англоиспанские противоречия.
Гёзы: принцы и нищие.
Начало национальноосвободительного
движения. Кровавый
герцог. «Молчаливый
принц» и гёзы. Низложение
Филиппа II. Борьба
Республики Соединенных
провинций за
независимость. Подъем
Голландии.
«Цветущий сад в ограде
моря». Почтенные купцы«авантюристы». Дворянепредприниматели. Страна
изгородей и «овецлюдоедов». Союз Алой и
Белой Роз. Королевская
Реформация. В поисках
веры. Елизавета I. Англия
против Испании:
столкновение в Атлантике.
Кругосветный рейд
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 1314
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 1516
12
Франция на пути к 1 ч.
абсолютизму
Урок
усвоения
нового
материала
13
На
пути
к 1 ч.
современной Европе.
Международные
отношения в 16-17
вв.
Урок
усвоения
нового
материала
английского Дракона.
Победа над Великой
армадой. Монархия и
парламент. Школа
политиков. Закат «золотого
века» Елизаветы.
Ранний абсолютизм.
Религиозные войны.
Варфоломеевская ночь.
Два Генриха, две лиги.
Белый султан и курица в
котелке. Франция при
Ришелье.
Природа конфликтов.
Система европейского
баланса. Грозный сосед –
Османская империя.
Рождение дипломатии.
Тридцатилетняя война.
Вестфальский мир и новая
карта Европы.
Текущий
Текущий
§ 17
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 18
14
15
16
Начало революции в 1 ч.
естествознании
Вечные образы и их
создатели.
Литература
и
искусство на рубеже
веков
Урок
усвоения
нового
материала
Новый образ Вселенной.
Бесконечные миры
Джордано Бруно. Наука и
вера: двойная истина.
Опыт и разум. Математика
и мироздание. Познание
человека. Наука и
общество. «Охота на
ведьм» астрология и
алхимия.
Пессимизм и оптимизм
великих литераторов.
Сервантес и его рыцарь
Печального Образа.
Уильям Шекспир.
Искусство барокко.
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Глава 2. Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина XVII – XVIII век – 10 ч.
Анализировать
Французская
1
Урок усвоения Расцвет абсолютизма во
Текущий
исторические факты,
монархия в зените: ч.
нового
Франции. Протекционизм
раскрывать причинноЛюдовик
XIV
–
материала
по-французски. Отмена
следственные связи,
сравнивая события,
Король-Солнце
Нантского эдикта. Война
определяя их
за испанское наследство.
основные
Французский классицизм.
характеристики.
Английская
революция
16401660
годов.
Становление
парламентской
монархии в Англии
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Религиозный вопрос в
Англии. Короли против
парламента. Долгий
парламент и начало
революции. Гражданские
войны. Англия
становится
Текущий
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 1920
§ 21
§ 22
17
Идеи и люди
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
18
Общество
эпохи
Просвещения.
Просвещенный
абсолютизм
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
19
Борьба за передел
1
Урок усвоения
пресвитерианской.
Индепенденты и
«уравнители». Конец
монархии. Республика и
протекторат Кромвеля.
Реставрация монархии.
«Славная революция».
Конституционная
монархия в Англии.
Рационализм
Просвещения. Идея
прогресса. Политическая
мысль Англии: истоки
европейского
Просвещения.
Французское
Просвещение. Вольтер.
Дидро и энциклопедия.
«Природный человек»
Руссо.
Воспитание и
образование.
Просветители, элита и
народ. Печать и
общественное мнение.
«Вольные каменщики».
Разум и чувства.
Литература эпохи
Просвещения. Рококо и
неоклассицизм. Музыка.
Реформы Иосифа II.
Фридрих II.
Северная война. Война
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 23
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 2425
Текущий
Анализировать
исторические факты,
§ 26
Европы и мира.
Войны и мир
ч.
нового
материала
за австрийское
наследство. Семилетняя
война. Раздел Польши.
20
Промышленный
переворот в Англии
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
21
Война
за
независимость
и
образование США
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
22
Великая
французская
революция.
“Мир
есть
война”.
Франция
при
диктатуре
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Англия – родина
промышленного
переворота. Чудеса
техники. Паровая
машина и переворот в
тяжелой
промышленности.
Машины и люди.
Англичане в Новом
Свете. Англия на берегах
Америки. Британия и ее
далекие подданные.
Колонии против
метрополии.
«Бостонское чаепитие».
Начало войны.
«Декларация
независимости». В
битвах за независимость.
От Конфедерации к
Федерации.
От монархии к
республике. Начало
революции. «Декларация
прав человека и
гражданина».
Конституционное
Текущий
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 27
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 2829
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
§ 3031
якобинцев
23
Восток движется на
Запад. Борьба за
сердце Азии.
“Запретные”
страны. Китай и
Япония в 16-18
веках
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
24
Контрольное
занятие за курс
“Всеобщая
история. 7 класс”.
1
ч.
Повторительнообобщающий
урок
25
Внутренняя
и 1 ч.
внешняя политика
Бориса Годунова
устройство. Франция
становится республикой.
Диктатура якобинцев.
Революция и культура.
Коней якобинской
диктатуры.
Османская империя и
Европа в 16-18 веках.
Блеск и упадок Персии.
Индия при Великих
Моголах. Акбар: мечта о
единстве. Закат
Могольской державы.
Завоеватели с Запада.
Поднебесная империя в
эпоху Мин. Период
династии Цин. Страна
восходящего солнца при
сёгунах Токугава.
Тестирование.
Тестирование
Работать с
исторической картой
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§ 3234
Комплексный Проверка знаний
учащихся по
разделу
«Всеобщая
история. 7
класс»
История России – 36 ч.
Глава 1. Россия на рубеже XVI – XVII веков – 3 ч.
Урок
Внутренняя политика
Текущий
усвоения
Бориса Годунова.
нового
Учреждение
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
§1
3.12.
материала
26
Смута
1 ч.
Урок
усвоения
нового
материала
27
Окончание
Смутного времени
1 ч.
Урок
усвоения
нового
материала
патриаршества. Внешняя
политика Бориса
Годунова. Пресечение
династии московских
правителей. Царь Борис.
Экономические трудности.
Народные выступления.
Самозванец.
Причины и суть Смутного
времени. Царствование
Лжедмитрия I. Боярский
заговор. Выступление
Ивана Болотникова.
Лжедмитрий II. Перелом в
настроении народа.
Вторжение войск Польши
и Швеции.
Распад тушинского лагеря.
«Семибоярщина». Первое
ополчение. Второе
ополчение. Освобождение
Москвы. Земский собор
1613 года
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§2
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§3
.
Глава 2. Россия в XVII веке – 9 ч.
28
Новые явления в
экономике
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Последствия Смуты.
Сельское хозяйство.
Ремесло. Мануфактуры.
Торговля. Рост городов.
Текущий
29
Основные
1
Урок усвоения
Первое сословие.
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
§4
§5
сословия
российского
общества
ч.
нового
материала
Крестьяне. Городское
население.
Духовенство.
Казачество.
30
Политическое
развитие страны
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Текущий
31
Власть и церковь.
Церковный раскол
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
32
Народные
движения
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Первые Романовы:
усиление
самодержавной власти.
Земские соборы.
Боярская дума.
Приказы. Местное
самоуправление.
Законы. Соборное
уложение 1649 года.
Церковь после Смуты.
Патриарх Филарет.
Реформа патриарха
Никона. Усиление
разногласий между
церковной и светской
властью. Церковный
собор 1666-1667 годов.
Протопоп Аввакум.
Причины и особенности
народных выступлений.
Соляной бунт. Медный
бунт. Восстание
Степана Разина.
Выступление
старообрядцев.
33
Внешняя политика
1
Урок усвоения
Смоленская война.
Текущий
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§6
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§7
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
§8
§9
ч.
нового
материала
34
Образование
и
культура в XVII
веке
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
35
Сословный
быт.
Обычаи и нравы
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
36
Итоговое занятие
по главам 1-2
1
ч.
Повторительнообобщающий
урок
37
Предпосылки
петровских
преобразований
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Воссоединение Украины
с Россией. Русскопольская война 16541667 гг. Русско-турецкая
война 1676-1681 гг.
Крымские походы.
Освоение Сибири.
Образование. Выпуск
печатных книг. Научные
знания. Русские
первопроходцы.
Литература.
Архитектура. Живопись.
Театр.
Царский двор. Боярский
и дворянский быт.
Жизнь посадского
населения.
Крестьянство:
повседневный быт и
обычаи.
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Текущий
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§10
§11
Комплексный Проверка знаний
учащихся по
теме «Россия в
XVII веке»
Глава 3. Россия при Петре I - 9 ч.
Усиление западного
Текущий
влияния на Россию.
Симеон Полоцкий.
Реформы А.Л.ОрдинаНащокина.
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
§12
Преобразовательные
планы В.В.Голицына.
Юрий Крижанич.
Детство Петра.
Двоецарствие. Царевна
Софья. Начало
царствования Петра.
Азовские походы.
Великое посольство
1697-1698 гг.
38
Петр I. Россия на
рубеже веков
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Текущий
39
Северная война
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Начало войны.
«Нарвская конфузия».
Реорганизация армии.
Полтавская битва.
Прутский поход. Морские
сражения. Ништадский
мир.
Текущий
40
Реформы Петра 1го
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Текущий
41
Экономика России
1
Урок усвоения
Реформы центрального
управления. Указ о
единонаследии. Табель о
рангах. Областная
реформа. Реформа
городского управления.
Церковная реформа.
Выступления против
реформ. «Дело царевича
Алексея». Значение
петровских
преобразований.
Состояние экономика
Текущий
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
§13
§14
§15
§16
в первой четверти
XVIII века
ч.
нового
материала
42
Народные
движения первой
четверти XVIII века
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
4344
Изменения
в
культуре и быте в
первой
четверти
XVIII века
2
ч.
Урок усвоения
нового
материала
45
Итоговое
занятие по главе 3
1
ч.
Повторительнообобщающий
урок
России на рубеже XVIIXVIII веков.
Экономическая политика
Петра I. Сельское
хозяйство. Мануфактуры.
Ремесленное
производство. Торговля.
Денежная и налоговая
реформы. Итоги
экономического развития.
Причины народных
восстаний. Астраханское
восстание. Восстание
К.А.Булавина.
Башкирское восстание.
Религиозные
выступления.
Выступления работных
людей. Значение
народных выступлений.
Образование. Наука.
Художественная
культура. Перемены в
быте. Значение
культурного наследия
Петровской эпохи
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§17
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§1819
Комплексный
Проверка
знаний
учащихся по
теме «Россия
при Петре I»
Глава 4. Россия в 1725 – 1762 годах – 4 ч.
4647
Дворцовые
перевороты
2 ч.
Урок
усвоения
нового
материала
Причины и сущность
дворцовых переворотов.
Екатерина I. Петр II.
«Верховники». Анна
Иоановна. Иван
Антонович. Елизавета
Петровна. Петр III.
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§2021
48
Внутренняя
1 ч.
политика в 17251762 годах
Урок
усвоения
нового
материала
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§22
49
Внешняя политика 1 ч.
России в 17251762 годах
Урок
усвоения
нового
материала
Перемены в системе
центрального управления.
Укрепление позиций
дворянства. Политика в
отношении крестьянства.
Изменения в системе
городского управления.
Политика в отношении
казачества. Политика в
области мануфактурного
производства.
Основные направления
внешней политики.
Россия и Речь
Посполитая. Русскотурецкая война 1735-1739
гг. Русско-шведская война
1741-1743 гг.
Продвижение России на
Восток. Россия в
Семилетней войне 17561762 годов. Итоги
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§23
.
внешней политики.
Глава 5. Россия в 1762 – 1801 годах – 10 ч.
Урок усвоения
Особенности внутренней
Текущий
нового
политики Екатерины.
материала
Политика «просвещенного
абсолютизма». Уложенная
комиссия. «Золотой век»
российского дворянства.
Ужесточение внутренней
политики в 70-90-х годах.
50
Внутренняя политика
Екатерины II
1
ч.
51
Крестьянская война
под
предводительством
Е.И.Пугачева
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Причины войны. Пугачев и
его программа. Основные
этапы войны. Расправа с
восставшими. Значение
крестьянской войны.
Текущий
52
Экономическое
развитие России во
второй
половине
XVIII века
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Текущий
5354
Внешняя
политика
Екатерины II
2
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Начало
разложения феодальнокрепостнической системы.
Вольное экономическое
общество. Сельское
хозяйство.
Промышленность.
Торговля. Финансы. Итоги
развития экономики.
Основные направления
внешней политики. Русскотурецкая война 1768-1774
годов. Русско-турецкая
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§24
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
§2728
§25
§26
война 1787-1791 годов.
Греческий проект
Екатерины II. Участие
России в разделах Речи
Посполитой. Война со
Швецией. Политика
«вооруженного
нейтралитета». Борьба
Екатерины II с
революционной Францией.
Результаты внешней
политики Екатерины.
«Романтический
император». Внутренняя
политика Павла I. Внешняя
политика Павла I. Заговор
11 марта 1801 года.
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
55
Россия при Павле I
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Текущий
56
Наука и образование
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Академия наук.
М.В.Ломоносов.
Естественные науки.
Гуманитарные науки.
Академические экспедиции.
Выдающиеся техники и
изобретатели. Система
образования.
Текущий
57
Художественная
культура
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Особенности развития
художественной культуры.
Литература. Театр. Музыка.
Живопись и скульптура.
Архитектура.
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
§29
§30
§3132
58
Быт и обычаи
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
59
Итоговое занятие по
главам 4-5
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
60
Контрольное
занятие по курсу
«История России. 7
класс».
1
ч.
Повторительнообобщающий
урок
Жилище. Одежда. Питание.
Досуг.
Текущий
Текущий
Тестирование,
исторический диктант
Учетный
История Татарстана – 10 ч.
Глава 1. Вхождение края в состав русского государства – 4 ч.
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать
причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Проверка
знаний
учащихся по
теме «Россия в
1725-1801
годах»
Проверка
знаний по
разделу
«История
России. 7
класс».
§33
61
В
огне 1 ч.
освободительной
борьбы
Урок
усвоения
нового
материала
«Казанская война».
«Марийская война».
Историческое значение
завоевания Казанского
ханства.
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§1
62
Управление
1 ч.
Казанским краем во
второй половине XVI
в.
Урок
усвоения
нового
материала
Первые шаги организации
новой власти. Воеводы,
воеводства, «даруги».
Приказ Казанского
дворца. Строительство
городов, крепостей,
засечных черт. Казань во
второй половине 16 века.
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§2
63
Установление новой 1 ч.
власти в Казанском
крае.
Народные
волнения начала XVII
в.
Урок
усвоения
нового
материала
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§3
64
Край в XVII в.
Формирование сословия
служилых татар. Ясачные
люди в новых условиях.
Изменения в составе
населения. Церкви и
монастыри края.
Введение новой веры.
«Крестьянские войны» в
Среднем Поволжье в
начале 17 века. Край
времен Смуты. Восстание
Жангали.
Ясачные крестьяне.
Русское трудовое
крестьянство. Служилые
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
§4
1 ч.
Урок
усвоения
нового
материала
65
В эпоху перемен
Петра Первого
1
ч.
66
Социальноэкономическое
развитие
края
послепетровский
период
1
ч.
в
татары – исчезающее
сословие. Ремесла,
торговля. Новокрещеные
татары и расширение их
прав. Усиление политики
христианизации. Под
знаменем С.Т.Разина.
Грамоты Степана Разина.
Хасан Карачурин. Очаги
восстания в крае. Итоги
восстания.
сравнивая события,
определяя их основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Глава 2. Край в составе Российской империи – 6 ч.
Урок усвоения
Преобразование края в
Текущий
нового
Казанскую губернию.
материала
Перевод ясачных
крестьян в
государственных
крестьян. Казанские
мануфактуры.
Урок усвоения
нового
материала
Рост промышленности:
старые и новые явления.
Татарские предприятия и
предприниматели.
Изменения в сельском
хозяйстве. Деление
крестьян на сословия.
Крестьяне и помещики.
Рост торговли в крае.
Татарские купцы.
Казанская ратуша
татарских слобод.
Текущий
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
§5
§6
67
Религиозная
политика в крае: от
принуждения
к
свободному
вероисповеданию
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Насильственная
христианизация в крае.
«Аксак Каратун».
Свобода
вероисповеданий при
Екатерине II.
Текущий
68
Вместе с “мужицким
царем”: за свободу и
землю
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Участие народов
Среднего Поволжья в
восстании Пугчева.
Татарские соратники
Е.Пугачева. Осада
Казани. Итоги восстания
Пугачева в крае.
Текущий
69
Культура края в XVIII
веке
1
ч.
Урок усвоения
нового
материала
Текущий
70
Контрольное
занятие по курсу
“История
Татарстана. 7
класс”
1
ч.
Повторительнообобщающий
урок
Татарская культура: от
вырождения – к
возрождению. Школы и
медресе. Татарские
просветители. Русские
церковные и мирские
учебные заведения.
Изучение края,
этнографические
исследования.
Литературная жизнь.
Театр. Архитектура.
Тестирование
Учетный
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Анализировать
исторические факты,
раскрывать причинноследственные связи,
сравнивая события,
определяя их
основные
характеристики.
Работать с
исторической картой
Проверка
знаний по
разделу
«История
Татарстана. 7
класс»
§7
§8
§ 910