Document 4497840

РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
естественно -научного цикла
« » 2014 г
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по УВР
Директор МОУ СОШ№2
_________________ И.К._Балухта
« » 2014
____________С.В. Шатунова
приказ №
от «_» __ 2014
Программа
обучения учащихся биологии в 11 классе (базовый уровень)
по учебно-методическому комплекту под редакцией В.В.Пасечника
Учитель биологии Громик Галина Викторовна
МБОУ СОШ№2
2014-2015 учебный год
г. Пыть-Ях
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Наука общая биология - это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о предметах и явлениях. Наука
включает знания о предмете изучения, ее основная задача - полнее и глубже познать его. Главная функция науки - исследование. Предметом
исследования методики обучения биологии являются теория и практика обучения, воспитания и развития учащихся по данному предмету. Перед наукой
стоят задачи выявления закономерностей процесса обучения биологии в целях его дальнейшего совершенствования, повышения эффективности
подготовки учащихся как высоко сознательных, всесторонне развитых и биологически грамотных членов общества.
Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на базовом уровне.
Программа курса «Биология» для 11 класса создана в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего
образования по биологии и требованиями к нему на базовом уровне (Государственный стандарт общего образования). В соответствии с Федеральным
базисным учебным планом (2004) на изучение предмета биологии (базовый уровень) в старшей школе отводится учебное время в объеме 35 ч/год
(1 ч/нед.).
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой
природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом
уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира,
ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии на базовом
уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними
выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в
экосистемах);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики
заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек,
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека,
видообразования и приспособленности;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;
взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и
объяснение их результатов.
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. анализ и оценка последствий деятельности человека в природе,
влияния факторов риска на здоровье человека. основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
· строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
· сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
· вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
· биологическую терминологию и символику
В соответствии с базовым уровнем стандарта программа отражает инвариантную часть основ содержания науки биологии о важнейших законах и
закономерностях существования природы и культурологическую составляющую дисциплины (роль биологии как науки в современном обществе и
в культуре личности), а также гуманистические, экологические, природоохранные, здравоохранительные, этические и другие аспекты в изучении
природы, имеющие мировоззренческое, культурологическое, социальное, гражданственное значение. При этом особое внимание уделено развитию
экологической, валеологической культуры и формированию компетентностных качеств личности.
Целенаправленно использовать знания в умении повседневной жизни:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни. Осознавать свою неразрывную связь с
разнообразными окружающими группами;
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото-, видеокамеру и др.) для записи и обработки информации, готовить
небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
Программа направлена на достижение следующих целей:
• освоение основополагающих знаний о биологических системах (биосистемах) разных уровней сложности, выдающихся открытиях в науке биологии,
истории развития современных представлений о живой природе, методах познания и роли биологии в формировании естественно-научной картины
мира;
• овладение умениями применять знания биологии в практической деятельности, находить и анализировать информацию о живых объектах,
наблюдать, сравнивать и описывать предметы и явления живого мира;
• воспитание необходимости бережного, ответственного отношения к окружающей природе;
• формирование готовности использовать приобретенные знания, умения и отношения в своей повседневной жизни, оценивать свою деятельность
в окружающей природной среде, осознавать нормы и правила поведения в природе.
Цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе
изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных
взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее
продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они
являются наиболее общими и социально значимыми.
С учетом вышеназванных подходов целями биологического образования являются:
• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или
общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей;
экологическое сознание; воспитание любви к природе;
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с
усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
Основные содержательные линии предмета «Общая биология» определены стандартом основного общего образования
второго поколения и представлены в примерной программе .
Столбец «Содержание курса» полностью соответствуетсодержанию примерной программы, отражающей логику представления научного знания
в интегрированном курсе.
В столбце «Тематическое планирование» предлагаются в качестве примеров варианты организации содержания примерной программы в
возможной последовательности ее изучения в начальной школе. Данные образцы показывают, что эта последовательность может быть разной в
зависимости от задач, которые ставит конкретный автор.
Личностно-ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).
Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентированной функции
знаний, принцип овладения культурой).
Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной
ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности
ученика, креативный принцип).
Личностно-ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).
Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентированной
функции знаний, принцип овладения культурой).
Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной
ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности
ученика, креативный принцип).
Два раза в год (в полугодие) оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания)
по основным проблемам курса.
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме устного опроса, тестирования, проверочной работы на
печатной основе.
Два раза в четверти для оценки знаний и умений учащихся проводить контрольную работу.
Программа курса общим объемом 34 часов в год, (1 часа в неделю). Изучается в течение всего года.
Биология 11 класс
Учебник: Общая биология: Учеб. для 10-11 класс: общеобразоват. учреждений / Д.К.Беляев, П.В.Бородин, Н.Н.Воронцов и др.: Под
редакцией Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2004. – 304, [ 1] с.: ил.
Планирование составлено на основе: программы В.В.Пасечника.
Количество часов всего - 34 часа, в неделю – 1 час.
№
п/п
1
2
3
4
Темы курса.
Эволюционное учение.
Возникновение и развитие жизни на
Земле.
Антропогенез.
Основы экологии. Биосфера.
Итого:
Четверть
Количество
часов
14 часов
Обучающие, практические и зачетные
работы.
Сроки
Урок № 8 – 22-27.10
Урок № 14 – 10-15.12
Л/р № 1,
Л/р № 2
8 часа
5 часа
8 часов
35
Уроки
Темы
( к-во часов)
1
Продолжительность
четверти
1.09-3.11
Уроки №1-9
2
12.11-29.12
Уроки № 10-16
3
11.01-23.03
Уроки № 17-27
4
1.04.-31.05
Уроки № 28-35
Эволюционное учение – 9
часов;
Эволюционное учение – 5
часов; Возникновение и
развитие жизни на Земле. –
2 часа
Возникновение и развитие
жизни на Земле.Биосфера –
6 часов;
Антропогенез- 5 часа;
Основы экологии – 8 часов;
Контрольные
работы
Неделя
(№ урока)