Пояснительная записка по биологии для 11 класса

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на основе следующих
документов и материалов:








Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения
(Письмо департамента общего образования Министерства образования науки
Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. №03-776).
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статья 11, 12, 28), от
29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях". Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012
г. № 1067 г.Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях , реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
Примерной программы среднего (полного) общего образования и Программы
среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов автора В.В.
Пасечника на базовом уровне. .Полностью отражает содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки
обучающихся.
Основная образовательная программа образовательного учреждения.
Рабочая программа предмета «Биология. Общая биология».
В основу настоящей программы положены психолого-педагогические и дидактические
принципы:
-от простого к сложному; -учет объема и степени разнообразия материала- вербального и
картичного; -учет сложности вербального материала, учет объективной и субъективной
частности лексики, фонетики, сложности, длины-слов, фраз, текста; - учет эмоциональной
сложности материала.
-объективность, научность; - связь теории с практикой; -последовательность,
систематичность; -доступность, при необходимой трудности; -наглядность, разнообразие
методов; - активность обучаемых; -прочность усвоения знаний, умений, навыков в
сочетании с опытом творческой деятельности.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке в
Примерной программе по биологии (базовый уровень):


освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах,
являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о
методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм,
популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,
экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить
биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование)
и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать
биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и
символикой;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведение
экспериментальных исследований, решение биологических задач, моделирование
биологических объектов и процессов;
 воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм
при проведении биологических исследований;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования
мер профилактики заболеваний ВИЧ-инфекции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития обучающихся. Основе отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросоообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной
естественно-научной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии
в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные
особенности живой природы, её уровневая организация и эволюция.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностноориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения
образования в сфере биологической науки; освоение обучающимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение биологическими методами исследования. Для
реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню
подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного
предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на уровне
являются сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск
информации в различных источниках.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требования к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, гипотез и
формирование научного мировоззрения – носит обобщающий характер и включает в себя
следующие умения:
* выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
* определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
* отличать научные методы, используемые в биологии;
* определять место биологии в системе естественных наук;
* доказывать, что организм - единое целое;
* объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации
живой природы;
*обосновывать единство органического мира;
*выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
*отличать теорию от гипотезы.
Требования к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, идей,
принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира
– носит интегративный характер и включает следующие умения:
* определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
* приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
* объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
* указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
* отличать биологическую систему от объектов неживой природы.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы. При выполнении
лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты,
гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на
формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной
деятельности. Часть лабораторных и практических работ включена в состав
комбинированных уроков или уроков изучения нового материала. В этом случае работы
могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для
общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010.
А также методических пособий для учителя:
Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии. К учебнику
А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»
(М.:Дрофа). Изд.»Экзамен», 2008.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
уроки-зачёты.