Презентация опыта работы

Презентация опыта работы
В центре детского творчества г. Воткинска я работаю с 2006 года. После
закрытия Суроновской основной общеобразовательной школы, где я
проработала 18 лет учителем изобразительного искусства, черчения,
технологии, по совместительству – педагогом дополнительного образования,
наша семья была вынуждена поменять место жительства. Я устроилась
педагогом дополнительного образования в ЦДТ г. Воткинска и мы переехали
в совершенно незнакомый город.
В республике в последние годы уделяется большое внимание изучению,
пропаганде и возрождению угасающих видов ДПИ, таким как береста, лоза,
соломка, а в городе этим почти не занимаются, то мне предложили заняться с
детьми этим удивительным промыслом. Сложность была в наборе детей,
поэтому я составила экспериментальную программу по художественной
обработке соломки «Золотой колосок», используя свой опыт работы по этому
промыслу. Все существующие программы по художественной обработке
соломки рассчитаны для более старшего возраста, т.к. это – искусство,
требующее определенных умений и навыков в области композиции, рисунка,
технологии, а также некоторых физических усилий, которые детям младшего
возраста не осилить. Это интегрированный курс по декоративноприкладному творчеству, соломоплетению и краеведению для детей 7-10 лет.
Цель этой программы: «Приобретение навыков для дальнейшей работы по
декоративно-прикладному искусству по изготовлению изделий из соломки.»
Программа рассчитана для работы с детьми (классными коллективами)
начального звена. Обучение по программе «Золотой колосок» является
подготовительным этапом для образовательной программы «Соломка»,
которая разработана в соответствии с «Типовым положением об
учреждениях дополнительного образования детей». Она ориентирована на
активное приобщение детей и подростков 10-15 лет к художественному
творчеству. Наиболее заинтересованные и увлеченные дети продолжают
обучение в творческой группе. Педагогическая целесообразность программы
заключается в том, что она способствует решению важных педагогических
задач – создание условий для социального, культурного и
профессионального самоопределения, творческой самореализации личности
ребенка и позволяет подростку удовлетворить свои познавательные
потребности, выходящие за рамки школьной программы. Занятия по
программе «Соломка» помогают подростку испытать ситуацию успеха и
самоутвердиться
социально
приемлемым
способом.
Важным
и
целесообразным является введение в учебный процесс углубленного
изучения особенностей народного промысла нашего региона, разработка
методики преподавания с учетом национальных особенностей. В программе
«Соломка»
художественная обработка соломки осмысливается в
культурном, эстетическом, этнографическом, нравственном аспектах.
Интеграция ДПИ и этнографии, обрядов и традиций, живописи и батика
обладает большими потенциальными возможностями для формирования
системы ценностей у обучающихся и потребности вхождения в
этнокультуру. Учебно-воспитательный процесс базируется на обучении
основным приемам и технологиям изготовления различных изделий из
соломки, сочетающих в себе эстетические и практические качества.
Приобретая теоретические знания и практические навыки работы с
соломкой, обучающиеся создают не только красивые, но и полезные изделия,
познают радость от сознания сопричастности в преобразовании обычного,
казалось бы, материала в художественное произведение. Формой контроля и
оценки результатов являются выставки (персональные и коллективные). В
качестве итога промежуточной аттестации являются результаты участия
обучающихся в конкурсах, выставках в ЦДТ, городских, республиканских
всероссийских международных. различного уровня, защита рефератов и
творческих проектов. ( см.Приложение)
По просьбам родителей и детей, и учитывая свои возможности в
области ИЗО с 2012 года было организовано объединение «Жар-птица» по
изобразительной деятельности. Обучение ведется по модифицированной
образовательной программе (программа Б.П. Юсова –полихудожественный
подход, программа Б.М.Неменского – духовно-нравственное развитие,
программа Т. Шпикаловой – народно-прикладное искусство, программа
Кузина –освоение технических приемов, способов рисования, И. Близниной
– развитие фантазии.). Актуальность и новизна программы определяются ее
направленностью на создание условий для формирования у детей навыков
художественной
деятельности,
необходимых
для
творческого
самоопределения личности. Ведущей концептуальной идеей программы,
подчиненной основной цели всестороннего, целостного и гармоничного
развития личности каждого ребенка, является создание условий для развития
в детях чувства прекрасного, эстетического вкуса, фантазии, умения
понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной
природы и города. Программа рассчитана на 3 года на детей 7-14 лет. Набор
детей происходит путем собеседования с родителями и детьми. Занимаются
дети 1-го года обучения в группах по15 человек, 2-го года обучения по 12
человек и в творческой группе по 8 человек из более талантливых,
способных, думающих в будущем о профессии художника, педагога.
Отслеживание результатов обучающихся провожу по программе аттестации
«К вершинам мастерства». По результатам аттестации обучающимся
присваивается звание «Умелец» (если принимает участие на 2 выставках),
«Мастер» (если занимает призовые места на выставках, активен в
коллективе), «Мастер-наставник»( если занимает призовые места на
республиканских и выше конкурсах; помогает педагогу проводить занятия с
малышами или мастер-классы; помогает организовывать выставки;
находится в хороших отношениях в коллективе).
Любой педагог, организуя и проводя учебное занятие, преследует цель.
Это работа на результат. Результат имеет свою поэтапность:
1.Открытое занятие. (В 2012-13 уч. году проведено 3)
2.Выставки внутри объединения, ЦДТ.(В 2012-13 уч.году -3)
3 Городские выставки («Мир животных», « Истории немеркнущие
строки», «Зеленая планета»).
4. Республиканские, всероссийские конкурсы («Зеленая планета» Вяткина Полина).
Для достижения поставленной цели я использую следующие средства и
методы:
 предоставление детям свободы в выборе деятельности, в выборе
способов работы, в выборе тем;
 система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами
сложности, что обеспечивает овладение приемам творческой работы
всеми обучающимися;
 в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий
компонент;
 создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий;
 поощрение трудовых усилий наряду с элементами творчества;
 создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса
деятельности.
От занятия к занятию происходит постоянная смена художественных
материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие
видов деятельности и форм работы с детьми стимулирует их интерес к
занятиям, изучению искусства и является необходимым формированием
личности. Периодическая организация выставок дает детям возможность
оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Доброта и терпение ведут к постепенному творческому и нравственному
росту, и этим создается положительное условие для их совершенствования.
Позитивный опыт ( творческий, познавательный, коммуникативный) ведет к
саморазвитию.
Результативностью своей работы я считаю:
1. Положительную мотивацию;
2. Создание условий;
3. Использование современных технологий:
 технология интеграции в образовании (В. В. Гузеев),
интегрированная форма занятий;
 технология коллективно-творческого воспитания (И. П. Иванов);
 технология сотрудничества взрослых и детей (С. В. Глухов);
 технология проектной деятельности;
 игровые технологии
 информационные технологии.
Использование современных информационных технологий в моей
деятельности я считаю недостаточным, поэтому в свой план самообразования
я включила этот пункт. С 2012-13 уч.года работаю над методической темой
«Портфолио – как форма мониторинга продвижения воспитанника в
освоении образовательной программы».