Разработка урока по литературному чтению 1 класс "Школа

Урок литературного чтения в 1 классе на тему: «Образы весны в
стихотворениях А.Майкова, А.Плещеева ».
УМК «Школа России».
Тема : А.Майков «Весна», Т.Белозеров «Подснежники».
Цели урока:
•
образовательные: познакомить с творчеством А. Майкова, Т.Белозерова
учить анализировать лирические произведения; находить средства
художественной выразительности с помощью которых поэт выражает свои
чувства любви к природе;
- учить выразительному чтению лирического произведения;
•
развивающие: развивать и обогащать речь учащихся; внимание,
творческое воображение через приём словесного рисования.
•
воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, любовь к русской
природе, бережное к ней отношение; интерес к живописи, музыке;
самостоятельную творческую активность .
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: учебник «Родная речь», автор Л. Ф. Климанова, алгоритм
выразительного чтения, словарь настроений,
Ход урока.
1.Вхождение в урок.
-Прозвенел звонок, а это значит, что наша встреча началась.
Сядьте удобно и внимательно послушайте.
Мы сюда пришли учиться
Не лениться, а трудиться
Слушаем внимательно
Работаем старательно!
2.Актуализация знаний. Постановка цели урока.
а)- Расшифруйте словосочетание: ВГРОЕДМАЯ.
- Что у вас получилось? ( ВРЕМЯ ГОДА)
- Как вы догадались? ( Читали через одну букву)
- А какое время года вы любите больше всего?
(Ответы учащихся.)
б) - Узнайте, о каком времени года сегодня на уроке пойдет речь? Отгадайте
загадку:
С песенкой веселой,
С громким звоном ручейков,
К нам пришла с листвою,
С шумом птичьих голосов.
(Ответы детей: весна.)
- Как догадались, по каким признакам узнали весну?
(Ответы детей: звон ручейков, листва, шумные голоса птиц.)
- Назовите весенние месяцы (март, апрель, май).
- Весна. Какая она? (нежная, радостная, звонкая.)
- Попробуйте показать выражением лица, своё весеннее настроение.
- Что за чудеса происходят весной?
(Тает снег, бегут ручьи, прилетают птицы, расцветают цветы).
- Что легче: представить весну, т. е. мысленно нарисовать картину или
рассказать о ней?
- А кто из вас знает, с какое число по календарю считается началом
весны?(21 марта – день весеннего равноденствия.)
3.Речевая разминка
-Прочитайте пословицы.
Вода с гор потекла – весну принесла.
Апрель с водой, май с травой.
Весна - наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.
(чтение пословиц с разными интонациями. Выразительное чтение)
-объясните смысл пословиц. Как вы их понимаете?
Ребята, а весна в гости приходит не одна, а со своими друзьями – цветами.
Угадайте, что это за цветы?
По тонкой нитке ручейка
Сбежал с пригорка снег,
И на пригорке вдруг цветок
Раскрылся раньше всех.( подснежник).
Сегодня на уроке мы познакомимся еще с двумя стихотворениями о
подснежниках и о весне.
5. работа по теме урока.
- откройте учебник на с.66. прочитайте кто автор стихотворения «Весна» (
А.Майков). с этим автором мы с вами уже познакомились на прошлом уроке,
что вы про него запомнили?
А.Н. Майков родился в Москве.
Отец Майкова был известным художником. В богатом гостеприимном
доме. Отец с удовольствием помогал сыновьям выпускать детский журнал
«Подснежник», От занятий живописью, которой он всерьез увлекался, к
этому времени пришлось отказаться из-за ухудшающегося зрения, зато
поэзия захватывала его все больше.
Давайте послушаем его стихотворение.
- о каком растении рассказал нам автор?
- с каким чувством он пишет о первом цветке? ( с любовью, с нежностью)
- как он его называет? (голубенький, чистый).
Какое слово в стихотворении помогает представить последний снежок?
(сквозистый)
-как вы понимаете значение этого слова?
Слайд
Прочтите стихотворение про себя.
Вслух несколько учеников.
-какое чувство у вас осталось после прочтения стихотворения?
Слайд
3.Знакомство со стихотворением Т. Б е л о з е р о ва «Подснежники».
- Прочтите фамилию автора. Родился 1929 г. в Сибири. Он прежде всего
поэт сибирской природы. Его стихотворения – это лирические сказки,
волшебные и познавательные. Их основные герои – волшебные человечки,
которые приходят на помощь малышам, помогают им постигать
окружающий мир.
- Как называется стихотворение?
- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми
словами:
сне-гу-роч-ка - снегурочка про-во-жа-та-я провожатая пе-чаль-на-я - печальная пла-ка-ла плакала тро-га-я - трогая сне-гу-роч-ки-ны снегурочкины.
- Прочтите стихотворение вслух по.
- Вслух, выразительно (несколько учеников), - Понравилось? Удалось ли передать настроение поэта? Чье чтение
особенно понравилось и чем?
- О чем это стихотворение? Об уходе зимы
- Какое настроение оно создает?
- С какой интонацией надо его читать?
- Прочтите строчки, в которых автор говорит о Снегурочке.
- С чем автор сравнивает первые весенние цветы?
- Нравится ли вам сравнение подснежников со снегурочкиными слезами?
- Прочтите стихотворение, передавая настроение поэта.
в) Работа над поговоркой:
- Прочтите пословицу и объясните ее значение:
• Весна да осень - на дню погод восемь.
- 6. Подведение итога урока.
- Как называется третий раздел учебника?
- Стихотворения каких авторов вы прочитали?
- Какое стихотворение понравилось больше? Почему?
-С какими произведениями мы сегодня познакомились?
- Назовите авторов.
- Какое стихотворение больше всего запомнилось?
- К какому стихотворению хотелось бы выполнить иллюстрацию?