наука и полёт фантазии

Тема: Наука и полёт фантазии. (Анализ главы 12 из романа А. Конан Дойла «Затерянный мир»).
Формируемые умения:
 коммуникативные: работать в группе, сотрудничать;
 регулятивные: проследить связь между результатом и начальным замыслом действий, описать
желаемый результат;
 личностные: осознать личностную значимость владения методами научного познания;
 познавательные: умение выделять главное при работе с текстом.
Фаза вызова.
Учитель.
Сегодня на уроке мы вместе с героями А. Конан Дойла отправимся в бассейн реки Амазонки, который находится
в Южной Америке. (Показывает на карте).
- С какой целью каждый из героев отправляется туда?
(Предлагаю свой ответ оформить при помощи таблицы, 3 колонку дети заполняют в группах самостоятельно.)
Мелоун
романтик
попросила девушка
Джон Рокстон
путешественник, охотник
любит
приключения
путешествия
Саммерли
учёный
за научными открытиями
Челленджер
учёный-исследователь
за научными открытиями
и
Используя материал данной таблицы выскажите свои предположения о жанре данного произведения и постройте
«дерево предсказаний»:
(тема — это ствол, веточки - аргументы, листочки — прогноз)
Тема - ствол – Наука и полёт фантазии
Листочки - прогнозируем жанр произведения
Веточки — аргументы
Наука и полёт фантазии
Фантастика
(фантастические события:
нереальный мир, динозавры)
Приключения (герои
мужественные, смелые,
решительные;
путешествуют, попадают в
экстремальные ситуации)
Научные исследования
(делают научные открытия)
Учитель.
- Итак, мы с вами выдвинули свои предположения по поводу жанра произведения, теперь попытаемся отыскать
черты, характерные для того или иного жанра.
Фаза реализации смысла.
Учитель.
- Как называет автор тот мир, в который мы с вами отправимся?
(«Затерянный мир»)
- О чём говорит нам это название?
(Ответы учащихся)
- Как вы думаете, Затерянный мир это - фантазия автора, или всё-таки, с научной точки зрения, могла
существовать такая земля?
(Работа в группах. Используется приём «Письмо по кругу».)
Руководители групп выступают со своими предположениями.
Учитель.
Теперь проверим ваши предположения. (Зачитывается статья А. Абрамова «Фантастика А. Конан Дойля».) Итак,
мы увидели, что произведение построено на элементе научного предвидения, и такой мир мог на самом деле
существовать.
Работа с текстом главы 12.
Учитель.
Закрываем глаза. Мы с вами в Южной Америке, вместе с героями произведения взбираемся по отвесным скалам
на плато и оказываемся в чудесном фантастическом мире.
- Как выглядит этот мир?
(Ответы детей)
Глава 12 называется «Как страшно было в лесу». Кто был героем данного отрывка?
(Мелоун)
- Что роднит его с героями уже известных вам приключенческих романов? Для ответа на этот вопрос вспомните,
какими качествами обладали Джим Хоккинс, Д,Артаньян, Роберт Грант?
(Смелые, мужественные, добрые, благородные, верные, преданные, готовые всегда прийти на помощь.)
Анализ 1 и 3 абзацев 12 главы. (Учащиеся проводят диалог с автором, в ходе которого доказывают, что Мелоун,
действительно, обладает качествами характера, которые присущи героям приключенческой литературы.)
Итогом данной работы будет составление синквейна, отражающего характер главного героя.
Учитель.
Теперь снова перенесёмся в фантастический лес Конан Дойла и посмотрим, как рождается фантастика и с
помощью каких приёмов автор создаёт фантастический мир?
Работа в группах:
1-ая группа: найдите изобразительные средства языка, при помощи которых автор создаёт фантастический мир.
2-я группа: опишите всех фантастических животных, встретившихся в данной главе. Как вы думаете, какие из
них могли реально существовать? Почему?
3-я группа: заполните схему:
ФАНТАСТИКА
Ложь
Развлечение
Вымысел
Интерес
Воображение
Польза
Абсурд
Мечта
Обман
Вред
Враньё
Предостережение
Чудеса
Выдумка
Соедините слово «фантастика» с основными признаками фантастической литературы и обоснуйте своё решение.
4-я группа: проведите исследование и докажите, что данное произведение основывается на научных фактах и
открытиях.
Ответы групп.
Учитель.
- Что же включает в себя жанр литературы «Научная фантастика»?
(Фантастику, приключения, научные исследования.)
Фаза рефлексии.
Учитель.
- Что на уроке показалось вам интересным? Необычным? Что вызвало затруднения?
- Какие предположения подтвердились?
-Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем?
Запишите свои ответы в данную карточку:
Научно-фантастическое
произведение
связано
с
достижениями________________________________________________________________,
хотя автор прибегает к________________________________________________________.
Его герой, как правило, это _____________________________________________________.
В научной фантастике писатель воплощает свою мечту о __________________________
и предупреждает человечество о ________________________________________________.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Придумай и запиши творческое задание к данному научно-фантастическому произведению, начиная со слов:
составить, смоделировать, нарисовать…