1. пояснительную записку

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Якшангская средняя общеобразовательная школа
Примерная программа
по литературе
Разработана учителем русского языка
и литературы Приваловой Т.Н.
Рабочая программа по литературе, 5 класс
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для V класса создана на
основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования (2004г.),
Примерной программы по литературе по Образовательной системе
«Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой – М.: Баласс,
2004.,
программа
соответствует
федеральному
компоненту
государственного стандарта общего образования 2004г.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса представляет
собой целостный документ, включающий три раздела:
1. пояснительную записку;
2. собственно рабочую программу, которая состоит из следующих
колонок:
 учебно-тематическое планирование;
 количество часов;
3. требования к уровню образованности пятиклассников.
Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).
Изучение курса литературы в 5 классе ведётся по учебной
хрестоматии Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. «Шаг за горизонт».
Содержание изучения литературы в 5 классе.
Разделы
Кол-во часов
Введение.
От чего захватывает дух.
Жизнь по законам чести.
Шифры и клады.
Экстремальные ситуации.
Как мы становимся взрослыми.
Правда истории и вымысел.
Романтика неизведанного.
Что можно увидеть с закрытыми глазами.
Мир, «затерянный» в нас.
Научная и «ненаучная» фантастика.
Сказка и фантастика.
В лабиринте событий.
Я и другие.
«Мы не можем без них или они без нас?..»
Развитие речи
Резервные уроки.
2
45
10
9
5
10
8
3
43
2
8
5
3
14
11
11
4
Планирование уроков ЛИТЕРАТУРЫ в 5 классе.
№
урока
Раздел
1
2
3
Введение (2ч.)
4
Жизнь по законам
чести.
От чего
захватывает дух
(45ч+7р/р).
5
6
7
Тема урока
Наш новый предмет
Новый учебник и его герои.
«От чего захватывает дух».
Введение в книгу 1.
(Н.С.Гумилев. Стихотворение
из цикла «Капитаны»).
А.Дюма и его роман «Три
мушкетера». Герои
бессмертной книги.
«Законы чести» в главе
«Королевские мушкетеры и
гвардейцы г-на кардинала».
Что такое дружба (по главе
«План компании»).
Наталья Долинина «Честь и
достоинство».
10
11
12
13
15
18
19
1
1
Шифры и клады.
Что такое шифр и что такое
клад.
Э.По «Золотой жук»
К.Г.Паустовский «Эдгар По».
Понятие о литературном
портрете.
Тайна золотого жука (по
рассказу Э.По «Золотой
жук»).
Р.-Л.Стивенсон и
1
1
1
1
1
1
Подготовка к
сочинению.
Сочинение по
разделу «Жизнь по
законам чести».
14
17
1
Жюль Верн «Дети капитана
Гранта». Жюль Верн –
удивительный писатель.
Мужественные и честные
сердца.
Знаменитый географ на борту
«Дункана».
Роман-учебник, романоткрытие.
Как был найден капитан
Грант.
9
Колво
часов
1
1
1
1
Чтение и
обсуждение
домашних
сочинений
учащихся.
8
16
Развитие речи
1
1
1
1
1
1
неизведанные острова.
Полный опасностей путь.
Цена честного слова.
«Вьется по ветру «Веселый
Роджер»,
Люди Флинта песенку поют».
А.Н.Рыбаков «Кортик».
Анатолий Рыбаков и тайны
повести «Кортик».
20
21
22
23, 24
Экстремальные
ситуации.
27, 28
29, 30
Д.Лондон «Любовь к жизни».
Экстремальные ситуации и
жизнь Джека Лондона.
Что такое любовь к жизни?
Б.С.Житков «Механик
Салерно». Оставаться
человеком при любых
обстоятельствах (Б.С.Житков
и его рассказ «Механик
Салерно»).
Как мы
становимся
взрослыми.
33
34
35
36
37
38
39, 40
41
42
43, 44
45
46
47
2
2
М.Твен «Приключения
Гекльберри Финна». Марк
Твен и его маленькие герои.
Приключения – игра.
Приключения – игра и жизнь.
Приключения – жизнь.
В.П.Катаев «Белеет парус
одинокий». Валентин Катаев и
название его повести.
Море Пети и море Гаврика.
Большие события и маленькие
дети.
Дети становятся взрослыми.
М.Ю.Лермонтов «Парус».
В.А.Каверин «Два капитана».
Капитан Татаринов входит в
жизнь Сани Григорьева.
«Я найду экспедицию!»
Летчик Григорьев и штурман
Климов.
Капитан Григорьев на войне.
1
1
1
1
1
1
1
1
Сочинение по
разделу «Как мы
становимся
взрослыми».
Правда истории и
вымысел.
1
1
Сочинение по
разделу
«Экстремальные
ситуации».
31
32
2
Сочинение по
разделу «Шифры и
клады».
25
26
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
Как была найдена экспедиция.
М.Ю.Лермонтов «Бородино».
«Ведь были ж схватки
боевые…»
48
49, 50
Сочинение по
разделу «Правда
истории и
вымысел».
51
52, 53
Романтика
неизведанного.
54
55
Что можно
увидеть с
закрытыми
глазами
(43ч+1р/р).
Мир,
«затерянный» в
нас.
56
57
Научная и
«ненаучная»
фантастика.
58
59
60
61
62
63, 64
65, 66
1
2
Сказка и
фантастика.
1
Стихи о прекрасном и
неведомом (Н.Гумилев,
В.Маяковский, М.Светлов,
Д.Самойлов, В.Берестов).
Что мы узнали о
приключенческой литературе
(обобщающий урок).
Проверочная работа.
А.Конан Дойл «Затерянный
мир». Наследие Артура Конан
Дойла (жизнь и творчество
писателя).
2
Наука и полет фантазии
(анализ главы XII из романа
«Затерянный мир»).
А.Р.Беляев «Голова
профессора Доуэля».
Фантастический мир
Александра Беляева.
Мари Лоран и голова
профессора Доуэля.
Профессор Доуэль и
профессор Керн.
Р.Брэдбери «И грянул гром».
Гордость научной фантастики
(жизнь и творчество
Р.Брэдбери).
Каждый из нас в ответе перед
будущим (рассказ «И грянул
гром»).
Н.В.Гоголь «Портрет».
Н.В.Гоголь и «ненаучная»
фантастика.
Странное, причудливое,
фантастическое в повести
«Портрет».
А.С.Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и о семи
богатырях». «Руслан и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
Людмила». Жизнь и
фантастика в сказке
(А.С.Пушкин «Сказка о
мертвой царевне и о семи
богатырях»).
А.С.Пушкин и его первая
поэма.
«Там чудеса…» (сказочное в
поэме «Руслан и Людмила»).
67
68, 69
В лабиринте
событий.
72
73, 74
1
Истоки детективной
литературы (Э.По «Убийство
на улице Морг»).
Знаменитый сыщик, мистер
Шерлок Холмс (А.Конан
Дойл «Горбун»).
1
78, 79
80
81
82
83
84
85
86
87
1
Сочинение по части
«В лабиринте
событий».
Я и другие.
1
Что такое детектив?
75
76, 77
2
Сочинение по части
«Что можно увидеть
с закрытыми
глазами».
70
71
1
В.Г.Короленко «В дурном
обществе». Драмы взрослых и
драмы детей (повесть
В.Г.Короленко «В дурном
обществе»).
Уроки добра и
справедливости.
Смысл названия и основные
идеи повести.
М.М.Пришвин «Кладовая
солнца». Мудрый автор,
мудрый рассказчик, мудрый
Антипыч.
Тропа Насти.
Тропа Митраши.
«Великий храм природы» в
повести «Кладовая солнца».
Смысл названия повести.
Л.А.Кассиль «Кондуит и
Швамбрания». Один из
лучших детских писателей
(Жизнь и творчество
Л.Кассиля).
Чего не выдумаешь в детстве!
(главы из повести Л.Кассиля
«Кондуит и Швамбрания»).
Г.Белых, Л.Пантелеев
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
88
89
«Республика Шкид».
Республика Шкид и ее
проблемы (глава из повести
Г.Белых, Л.Пантелеева
«Республика Шкид»).
Рассказы о детях. В.Распутин
«Мама куда-то ушла».
Стихи о детях (Д.Самойлов,
В.Берестов, Н.Заболоцкий).
93, 94
95
96
97
98
99,
100
«Мы не можем без «Собачий мир» в рассказе
них или они без
А.П.Чехова «Каштанка».
нас?..»
«Всем кошкам кошка» в
рассказе А.И.Куприна «Ю-ю»
и в рассказе К.Чапека «С
точки зрения кошки».
Д.Даррел «Гончие Бафута».
Жизнь – животным (рассказ о
жизни и творчестве
Д.Даррела).
Смешное и трогательное
(беседа по фрагменту из книги
Д.Даррела «Гончие Бафута»).
Э.Сетон-Томпсон «Чинк».
Неповторимый мир (рассказ о
жизни и творчестве Э.СетонТомпсона).
Друг, который никогда не
предаст (беседа по рассказу
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»).
Мир животных в стихах
(стихи Б.Заходера, С.Есенина,
В.Инбер, Н.Глазкова,
И.Бунина, В.Маяковского,
Н.Заболоцкого).
102105
Что же там, за горизонтом?
(Урок-обобщение по всему
учебнику). Проверочная
работа.
Резервные уроки.
1
2
2
1
1
1
1
2
Сочинение по части
«Мы не можем без
них или они без
нас?..»
100
101
1
Сочинение по части
«Я и другие».
90
91, 92
1
1
1
4
Количество творческих работ по литературе в 5 классе
(минимум)
Сочинения – 4 аудиторных.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.
В соответствии с «Требованиями к уровню подготовки
выпускников» программа ориентирована на освоение учащимися
следующих умений:
 читать и понимать художественные произведения с учетом
их специфики;
 выразительно читать изученные произведения, в том числе
выученные наизусть;
 воспринимать
и характеризовать произведение как
художественное целое;
 выявлять авторское отношение к изображенному;
 определять
этическую,
нравственно-философскую,
социально-историческую проблематику произведения;
 давать интерпретацию изученного произведения на основе
личностного восприятия;
 использовать сведения по истории и теории литературы
при истолковании и оценке изученного художественного
произведения;
 определять
принадлежность
произведения
к
литературному роду и жанру;
 выделять изобразительно-выразительные средства языка
и определять их роль в художественном тексте;
 работать со справочным аппаратом книги, различными
источниками информации;
 понимать связь изученного произведения со временем его
написания;
 грамотно
строить
развернутые
аргументированные
высказывания различных форм и жанров, владеть всеми
видами пересказов;
 выполнять письменные работы различного характера,
писать сочинения различных жанров.