(по произведению Н.В. Гоголя «Тарас Бульба») Аннотация

(по произведению Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»)
Аннотация
Данное учебно - методическое пособие предусмотрено для работы с учащимися 7 класса по общеобразовательной программе
школы по предмету «литература».
Цель: учить работать с текстом, с подбором цитат по произведению, работе по плану, монологической речи, работе в подгруппе, учить
анализировать эпизод и обобщать полученный материал.
Материалы: карточки с текстом (3 видов), карточки с иллюстрациями Е. Кибрик (1 вид), карточка - схема.
Методические рекомендации: учащиеся разделены на 3 подгруппы; работа осуществляется в каждой подгруппе отдельно; четко следовать
инструкции, соблюдая последовательность частей данного учебно – методического пособия.
Время урока: 45 минут
Количество частей учебно – методического пособия: 5 частей
Инструкция:
Часть
пособия
1 часть
Вид
карточки
Карточки
с текстом №1
Задание
Время
Действия
учащихся
Критерий
Восстановите
правильную
последовательность событий, описанных
в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
5
минут
Карточки
с текстом №2
Впишите
на месте пропуска имя героя повести
3
минут
Учащиеся
определяют
хронологический порядок событий
повести, расставляя эпизоды в
нужной последовательности.
Учащиеся
изучают
предложенный эпизод и вписывают
имя героя на месте пропуска.
Учащиеся показали знание теста,
уложились во временной отрезок,
проанализировали допущенные
ошибки (при необходимости).
Учащиеся правильно указали имя
героя, уложились во временной
отрезок.
2 часть
3 часть
Карточки
с текстом №3
Составьте по предложенному плану
характеристику данного героя.
20
минут
4 часть
Карточки
с иллюстрациями
Найдите
в
тексте
произведения
проиллюстрированный
эпизод,
выразительно
прочитайте
его
и
проанализируйте трагический момент
жизни героев.
10
минут
Учащиеся подобрали цитаты к
каждому пункту плана, делая
необходимые выводы, правильно
составили свою монологическую
речь.
Учащиеся правильно определили
границы эпизода и
прокомментировали событие по
предложенным вопросам.
5 часть
Карточка – схема
Обобщите собранный материал по
данному образу и составьте синквейн
на конкретного героя.
Итого:
7 минут
Учащиеся
работают
по
предложенному плану, опираясь на
текст,
делая
необходимые
закладки, и подготавливаются к
монологическому ответу.
Учащиеся работают с текстом
повести и находят необходимый
эпизод, подготавливают его к
выразительному
чтению
и
анализируют мысли и чувства
героя в последние минуты жизни.
Учащиеся обобщают материал
по данному герою и составляют
синквейн по предложенной схеме.
45минут
Учащиеся систематизировали
материал по данному образу и
оформили его в схему - синквейн.
Карточка №1
Задание:
Восстановите правильную последовательность событий, описанных в повести (пронумеруйте).
Тарас Бульба встретил двух своих сыновей, которые отучились в киевской бурсе и вернулись домой.
Тарас Бульба сообщил о своём решении отправить обоих сыновей на Запорожье.
Служанка привела Андрия к дому, в котором жила полячка.
Тарас Бульба узнал о предательстве Андрия.
Остап был выбран новым уманским куренным.
Тарас Бульба, возглавляющий осадное войско, произнёс торжественную речь во славу товарищества.
Андрий погиб от руки отца.
Остап попал в плен к полякам.
Тарас Бульба отправился в Варшаву, чтобы освободить Остапа.
Остап был казнён.
Гайдуки железными цепями привязали Тарасу к дубу, прибили руки гвоздями и разложили под ним
костёр.
Карточка №2 (вариант 1)
Задание:
Впишите на месте пропуска имя героя повести,
ответить.
Ответьте на вопрос.
«А что мне отец, товарищи и
отчизна?- сказал
_______________, встряхнув
быстро головою и выпрямив
весь прямой, как надречная
осокорь, стан свой.— Так
если ж так, так вот что: нет у
меня никого! Никого,
никого!»
В какой момент своей
жизни и почему он
произнёс эти слова?
Карточка №2 (вариант 2)
Задание:
Впишите на месте пропуска имя героя повести,
ответить.
Ответьте на вопрос.
Э, да ты мазунчик, как я вижу!говорил_______________ -Не
слушай, сынку, матери: она
баба, она ничего не знает.
Какая вам нежба? Ваша
нежба-чистое поле да добрый
конь: вот ваша нежба! А
видите вот эту саблю! Вот
ваша матерь! Это всё дрянь,
чем набивают головы ваши: и
академия, и все те книжки,
буквари и философия, и всё
это ка зна що, я плевать на всё
это!..— А вот, лучше, я вас на
той же неделе отправлю на
Запорожье. Вот где наука, так
наука! Там вам школа; там
только наберетесь разуму.
В какой момент своей жизни и
почему он произнёс эти слова?
В какой момент своей жизни и
почему он произнёс эти слова?
Карточка №2 (вариант 3)
Задание:
Впишите на месте пропуска имя героя повести,
ответить.
Ответьте на вопрос.
Ему, "казалось, был на роду
написан битвенный путь и
трудное званье вершить ратные
дела <…> Уже испытанной
уверенностью стали теперь
означаться его движения, и в
них не могли не быть заметны
наклонности будущего вождя.
Крепостью дышало его тело, и
рыцарские качества уже
приобрели широкую силу
льва".
В какой момент своей жизни
и почему он произнёс эти
слова?
Карточка №4 (вариант 1)
Задание:
Найдите в тексте произведения
проиллюстрированный эпизод, выразительно
прочитайте его и проанализируйте трагический
момент в жизни герое?
Карточка №4 (вариант 2)
Карточка №4 (вариант 3)
Задание:
Задание:
Найдите в тексте произведения
проиллюстрированный эпизод, выразительно
прочитайте его и проанализируйте трагический
момент в жизни герое?
Найдите в тексте произведения
проиллюстрированный эпизод, выразительно
прочитайте его и проанализируйте трагический
момент в жизни герое?
Карточка №3
Задание: Составьте монологический ответ на каждый пункт плана.
План
характеристики данного героя
1. Описание внешности героя.
2. Отношение героя к учебе, к семье, к товарищам.
3. Герои Запорожской Сечи.
4. Как выглядели герои в бою?
5. Отношение героев к Родине.
6. Какие черты в образе героя являются главными?
Карточка №5
Задание: Обобщите собранный материал по данному образу и составьте синквейн
на героя.
Имя героя
2 глагола
3 прилагательных
Цитата из текста
Синоним