1224877

Перспективный план организованной музыкальной деятельности
Младшая группа (3-4 года)
Основная цель: развитие музыкальных и творческих способностей детей,
позволяющих органично включиться в различные виды продуктивной
деятельности.
Задачи:
1.
Создать условия для развития музыкальных и творческих способностей
детей, восприятия музыкальных образов и представлений развития
выразительных движений.
2.
Заложить основы гармоничного музыкального развития (развитие
слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии)
3.
Создать условия для развития индивидуальных музыкальных
способностей, потенциально одаренных детей.
4.
Приобщать детей к русской народно-традиционной, мировой
музыкальной культуре и художественной культуре Уральского региона.
5.
Способствовать освоению разнообразных приемов и навыков в
различных видах музыкальной деятельности адекватно детским
возможностям.
6.
Развивать коммуникативные способности, возможности творческого
использования музыкальных впечатлений в повседневной жизни.
7.
Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в
привлекательной и доступной форме.
8.
Развивать творческие способности детей и навыки владения
«мышлением тела» (моторной памяти).
Принципы музыкального воспитания:
1.
Непринужденность обстановки, в которой ребенок чувствует себя
комфортно, раскрепощено.
2.
Целостность в решении педагогических задач:
а) обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение,
слушание, игры и пляски, музицирование;
б) претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой
деятельности;
в) приобщение к народной культуре (слушание и пение русских
народных песен и попевок, разучивание народных игр и
хороводов).
3.
Принцип последовательности предусматривает усложнение
поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.
4.
Принцип соотношения музыкального материала с природным,
народным, светским и частично историческим календарем.
5.
Принцип партнерства и сотрудничества.
6.
Принцип развивающего характера обучения.
7.
Интеграция развития музыкальности ребенка с другими видами
художественно-эстетической деятельности
8.
Принцип положительной оценки деятельности детей.
9.
Принцип импровизации – занятия рассматриваются как творческая
деятельность, что обусловливает особое взаимодействие взрослого и
ребенка, детей между собой, основу которого составляет свободная
атмосфера, поощрение детской инициативы, отсутствие образца для
подражания, наличие своей точки зрения у ребенка.
Формы организации: музыкальные занятия, вечера досуга,
самостоятельная игровая деятельность.
Виды музыкальной деятельности:
1)
выразительное движение;
2)
развитие чувства ритма, музицирование;
3)
пальчиковая гимнастика;
4)
слушание музыки;
5)
распевание, пение;
Средства:
Наглядно-образный материал:
1)
иллюстрации и репродукции;
2)
малые скульптурные формы;
3)
дидактический материал;
4)
игровые атрибуты;
5)
музыкальные инструменты;
6)
аудио- и видеоматериалы;
7)
«живые» игрушки (воспитатели или дети, одетые в соответствующие
костюмы).
Месяц
Неделя
Вид
деятельности
Программное
содержание
Репертуар
Сентябрь
1-ая
неделя
Музыкальноритмические
движения
Учить реагировать
на начало и конец
музыки, двигаться в
соответствии с
контрастным
характером музыки
(спокойнаяплясовая); слышать
двухчастную форму
произведения.
Развитие
чувства
ритма
Учить детей
ритмично хлопать в
ладоши под
музыку.
«Ножками
затопали»
М.
Раухвергер;
«Птички
летают» А.
Серов;
«Зайчики»
(любые
быстрые
весёлые,
прыгучие
мелодии)
«Весёлые
ладошки»
(любая
весёлая,
ритмичная
музыка)
Пальчиковая
Закрепление
«Прилетели
Используемая
методическая
лит-ра
Конспект муз.
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
Конспект муз.
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а; «Весёлая
карусель»
Н.В. Зарецкая
Конспект муз.
гимнастика
представлений
детей о животном
мире.
Слушание
музыки
Учить детей
слушать музыку от
начала до конца,
различать характер
музыки, узнавать
двухчастную
форму.
Распевание,
Пение
Вызывать
эмоциональный
отклик, желание
подпевать. Учить
детей протягивать
ударные слоги в
словах: петушок,
гребешок.
Развивать образнопространственную
ориентировку.
Знакомить с
движениями,
снимающим
мышечное
напряжение.
Знакомить с
простейшим
способом передачи
образа через
характерное
внешнее действие
и при помощи
имитирующих
движений.
Побуждать детей
самостоятельно
искать
выразительные
движения.
Продолжать учить
Пляска,
выразительн
ое движение
2-ая
Музыкально-
гули»;
«Собачка»
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а; «Игрызаводилки»
Т.А.
Кислинская
«Прогулка» Конспект муз.
В. Волков;
занятий
«Колыбельн
«Ладушки»
ая»
Младшая
Т.Назаровой
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
«Петушок» Конспект муз.
рус. нар.
занятий
прибаутка
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
«Гуляем и
Конспект муз.
пляшем» М.
занятий
Раухвергер
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
«Ножками
Конспект муз.
неделя
ритмические
движения
реагировать на
начало и конец
музыки, двигаться в
соответствии с
контрастным
характером музыки
(спокойнаяплясовая); слышать
двухчастную форму
произведения.
Продолжать учить
детей ритмично
хлопать в ладоши
под музыку.
затопали»
М.
Раухвергер;
«Зайчики»
(любая
весёлая,
прыгучая
музыка);
«Ай, да» Г.
Ильина
«Весёлые
ладошки»
(любая,
ритмичная
музыка)
Слушание
музыки
Продолжать учить
детей слушать
музыку от начала
до конца,
различать характер
музыки, узнавать
двухчастную
форму.
Пальчиковая
гимнастика
Закрепление
представлений
детей о животном
мире.
Распевание,
пение
Продолжать
вызывать
эмоциональный
отклик, желание
подпевать. Учить
детей протягивать
ударные слоги в
словах: ладушки,
бабушки.
«Колыбельн
ая» Т.
Назарова;
«Котякотенька,
коток» обр.
А. Метлова;
«Баиньки,
баиньки»
р.н.п.
«Прилетели Конспект муз.
гули»,
занятий
«Собачка»,
«Ладушки»
«Ножками
Младшая
затопали»
группа И.
М.Раухверге Каплунова, И.
р
Новоскольцев
а; «Игрызаводилки»
Т.А.
Кислинская
«Ладушки» Конспект муз.
р.н.п.
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
Развитие
чувства
ритма
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
Конспект муз.
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
Конспект муз.
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
Пляска,
выразительн
ое движение
3-я
неделя
Музыкальноритмические
движения
Продолжать
развивать образнопространственную
ориентировку.
Знакомить с
движениями,
снимающим
мышечное
напряжение.
Знакомить с
простейшим
способом передачи
образа через
характерное
внешнее действие
и при помощи
имитирующих
движений.
Побуждать детей
самостоятельно
искать
выразительные
движения.
Продолжать учить
реагировать на
начало и конец
музыки, двигаться в
соответствии с
контрастным
характером музыки
(спокойнаяплясовая); слышать
двухчастную форму
произведения.
Развитие
чувства
ритма
Продолжать учить
детей ритмично
хлопать в ладоши
под музыку.
Пальчиковая
гимнастика
Закрепление
представлений
«Гуляем и
пляшем» М.
Раухвергер;
«Гопак» М.
Мусоргский
Конспект муз.
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
«Ножками
затопали»
М.
Раухвергер;
«Кто хочет
побегать»
литовская
нар. мел.;
«Ай, да» Г.
Ильина;
«Птички
летают и
клюют
зернышки»
швейцарска
я нар. мел.
«Весёлые
ладшоки»
(любая
весёлая,
ритмичная
музыка)
Конспект муз.
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
«Прилетели
Гули»,
Конспект муз.
занятий
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
Конспект муз.
занятий
детей о животном
мире, развитие
моторики рук.
Слушание
музыки
Распевание,
пение
Пляска,
выразительн
ое движение
«Собачка»,
«Ладушки»
Шаловливы
Младшая
е пальчики»;
группа И.
«Ножками
Каплунова, И.
затопали» Новоскольцев
М.
а; «ИгрыРаухвергер
заводилки»
Т.А.
Кислинская
Продолжать учить
«Колыбельн Конспект муз.
детей слушать
ая» Т.
занятий
музыку от начала
Назарова;
«Ладушки»
до конца,
«КотяМладшая
различать характер
котенька,
группа И.
музыки, узнавать
коток» обр. Каплунова, И.
двухчастную форму А. Метлова; Новоскольцев
«Баиньки,
а
баиньки»
р.н.п.;
«Русская
народная
плясовая»
Продолжать
«Петушок» Конспект муз.
вызывать
рус. Нар.
занятий
эмоциональный
прибаутка
«Ладушки»
отклик, желание
Младшая
подпевать
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
Продолжать
«Гуляем и
Конспект муз.
развивать образно- пляшем» М.
занятий
пространственную
Раухвергера
«Ладушки»
ориентировку.
Младшая
Знакомить с
группа И.
движениями,
Каплунова, И.
снимающим
Новоскольцев
мышечное
а
напряжение.
Знакомить с
простейшим
способом передачи
образа через
характерное
внешнее действие
и при помощи
имитирующих
движений.
Побуждать детей
4-я
неделя
Музыкальноритмические
движения
Развитие
чувства
ритма
Пальчиковая
гимнастика
Слушание
музыки
Распевание,
пение
самостоятельно
искать
выразительные
движения
Продолжать учить
«Ножками Конспект муз.
реагировать на
затопали»
занятий
начало и конец
М.
«Ладушки»
музыки, двигаться в Раухвергер;
Младшая
соответствии с
Упражнение
группа И.
контрастным
«Фонарики» Каплунова, И.
характером музыки рус.нар.мел. Новоскольцев
(спокойная; «Зайчики»
а
плясовая); слышать
(любая
двухчастную форму
весёлая,
произведения.
прыгучая
музыка)
Продолжать учить
«Весёлые
Конспект муз.
детей ритмично
ладошки»
занятий
хлопать в ладоши
(любая
«Ладушки»
под музыку.
весёлая,
Младшая
ритмичная
группа И.
музыка)
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
Закрепление
«Прилетели Конспект муз.
представлений
гули»,
занятий
детей о животном
«Собачка»
«Ладушки»
мире, развитие
Младшая
моторики рук.
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а; «Игрызаводилки»
Т.А.
Кислинская
Продолжать учить
«Колыбельн Конспект муз.
детей слушать
ая» Т.
занятий
музыку от начала
Назарова;
«Ладушки»
до конца,
«КотяМладшая
различать характер
котенька,
группа И.
музыки, узнавать
коток» обр. Каплунова, И.
двухчастную форму А. Метлова; Новоскольцев
«Баиньки,
а
баиньки»
р.н.п.;
«Прогулка»
В. Волкова
Продолжать
«Ладушки» Конспект муз.
вызывать
р.н.п.
занятий
эмоциональный
отклик, желание
подпевать
Пляска,
выразительн
ое движение
«Ладушки»
Младшая
группа И.
Каплунова, И.
Новоскольцев
а
Продолжать
«Гопак» М. Конспект муз.
развивать образно- Мусоргский;
занятий
пространственную
любая
«Ладушки»
ориентировку.
весёлая
Младшая
Знакомить с
народная
группа И.
движениями,
мелодия
Каплунова, И.
снимающим
Новоскольцев
мышечное
а
напряжение.
Знакомить с
простейшим
способом передачи
образа через
характерное
внешнее действие
и при помощи
имитирующих
движений.
Побуждать детей
самостоятельно
искать
выразительные
движения.