Пример заполнения рабочей тетради по сопровождению ребенка

Рабочая тетрадь по сопровождению
воспитанника ДС № 175 «Полянка»
АНО ДО «Планета детства «Лада»
************************
(Ф.И. ребенка)
**********
(дата рождения)
83
(№ группы)
индивидуальном маршруте развития
начало работы январь 2015 г.
конец работы
май 2015 г.
Индивидуальный маршрут развития
Цель разработки маршрута:
расширение словарного запаса в соответствии с возрастными особенностями посредством
использования специально подобранных дидактических игр и речевых упражнений; формирование
коммуникативных навыков общения со сверстниками.
Задачи
на январь:
- расширять словарь синонимов, антонимов; развивать умение употреблять их;
- способствовать возникновению желания делиться своими знаниями и опытом с окружающими
на февраль:
- закреплять обобщающие понятия;
- развивать умения составлять повествовательные высказывания с элементами описания и диалога
на март:
- развивать умения составлять диалогические сказки;
- продолжать развивать умения составлять повествовательные и описательные высказывания
на апрель:
- продолжать развивать словарный запас на основе формирующихся представлений;
- закреплять навыки позитивного общения со сверстниками
Результаты диагностического обследования на начало работы:
низкий уровень сформированности коммуникативных навыков во взаимодействии со сверстниками в детском
саду, стеснительность
Ресурсные зоны развития:
коммуникативная активность во взаимодействии с родными людьми
Проблемные зоны развития:
социально-коммуникативное развитие
Результаты диагностического обследования на конец работы (оценка динамики):
По результатам наблюдения девочка стала включаться в игровое сообщество сверстников, появились
дружеские привязанности. Выступила с прочтением стихотворения перед родителями и детьми. Ребенок стал
проявлять инициативность в коммуникативной деятельности, обсуждать бытовые и познавательные ситуации.
План и анализ работы по сопровождению индивидуального маршрута развития ребенка
№
п/п
План работы по ИМР в детском саду
1.
2.
3.
И/у «Кто нам счастье дарит» - развивать коммуникативные
навыки; рассказ о разных моментах жизни; приятных
воспоминаниях, совместной деятельности с родителями.
Д/и «Скажи по-другому» - упражнять в подборе синонимов,
антонимов.
Д/и «Скажи наоборот» - расширять словарь прилагательных,
наречий; тренировать в подборе слов – антонимов.
Работа с календарем погоды (опираясь на символы, рассказать,
какой была погода последнюю неделю)
И/у «Угадай настроение» - развивать наблюдательность, умение
подбирать соответствующие определения.
И/у «В поиске добрых слов» - расширять словарь синонимов.
Коллективный рассказ «Наш город: история и современность» побуждать к участию в беседе со сверстниками, помочь
высказать свои наблюдения и имеющиеся знания.
Д/и «Я знаю пять названий…» -закрепление обобщающих
понятий, развитие умения подбирать однородные дополнения
Словесная игра «Где это видано, где это слыхано…» - упражнять
в подборе однородных дополнений по заданной теме.
Д/и «Назови одним словом» - закреплять обобщающие понятия,
развивать мышление.
Пальчиковая гимнастика «Пять хватальцев»
И/у «У друга мягкая ладошка» - выполнение упражнений для
развития мелкой моторики (в паре); содействовать позитивному
взаимодействию со сверстниками.
Составление описательных рассказов по плану, с картинками
Составление рассказа на прогулке «Деревья зимой»
Составление сказки «Необычная просьба» (используя в качестве
героев любимых персонажей сказок)
Рисование с последующим описанием «Роспись игрушек
узорами»
И/у «Ах, если бы…» - упражнять ребенка продолжать фразы,
повествование.
Работа в уголке природы (опираясь на дневник наблюдений,
рассказать, какие растения растут на нашем «Зимнем огороде»)
Трудовые поручения: фиксирование результатов наблюдения за
растениями на зимнем огороде, обсуждение с друзьями.
И/у «Вчера, сегодня, завтра» - упражнять в подборе временных
форм глагола
Д/и «Измени знакомую сказку» - развивать воображение, речь,
умения придумывать новый сюжет.
И/у «Кем будешь ты?» - упражнять в рассказывании сказки от
лица разных героев.
Дата проведения
индивидуальной
работы
январь
февраль
март
Оценка
результатов
(1 – 2 -3)
(заполняется
собственноручно)
Д/и «Я начну, а ты продолжай» - активизировать умения и
навыки составлять повествовательные высказывания.
Наблюдения на прогулке – развивать умение отражать в речи
результаты своих наблюдений за объектами неживой и живой
природы.
Игры с шишками «Подбрось – поймай», «Самый ловкий
пальчик» - развивать мелкую моторику рук
4.
Д/и «Скажи по-другому» - упражнять в подборе синонимов,
антонимов.
Работа с календарем погоды (опираясь на символы, рассказать,
какой стала погода весной)
И/у «В мире добрых слов» - продолжать расширять словарь
синонимов.
Составление рассказа на прогулке «Природа в апреле»
Коллективный рассказ «Наши увлечения» - побуждать к участию
в беседе со сверстниками, помочь высказать свои интересы и
увлечения.
5.
Диагностика
1) Наблюдение;
2) Беседа с родителями о динамике развития ребенка;
3) Педагогическая диагностика по ОО «Речевое
развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
апрель
май
№
п/п
План работы по ИМР во взаимодействии с семьей и
другими социальными партнерами
Дата
проведения
индивидуальной
работы
январь
-
1.
Консультация с родителями «Речевая активность ребенка»
побуждать родителей к организации совместных сюжетноролевых игр, игр с различными игрушками, создавая условия для
ребенка от лица игрушек осуществлять ролевой диалог.
Составление родословного дерева семьи.
2.
Совместное
творчество: рисование Дерева добрых дел,
презентация его близким и родным (в течение месяца).
Составление коллективных рассказов в описании природы,
погоды по дороге в детский сад, домой, на прогулке.
февраль
3.
Совместное творчество: составление книжки – малышки сказок
собственного сочинения
Буклеты «Игры дома» - знакомство родителей с игровыми
упражнениями для развития мелкой моторики рук в домашних
условиях («Золушка», «Лего», «Бусины»)
март
4.
Разучивание любимых стихотворений
Проведение фоторепортажа об изменениях в природе весной
апрель
Оценка
результатов
(1 – 2 -3)