Заместитель директора Директор МБОУ Руководитель

«Рассмотрено на заседании
ШМО»
Руководитель
ШМО
______/Е.М.Гприфуллина
ФИО
«28»августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по
УР
______/С.И.
Елисеева
ФИО
«28» августа 2015г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
______/_Т.И. Воронова/
ФИО
Приказ№183
«1» сентября2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №137
с углублённым изучением отдельных предметов»
Кировского района города Казани
наименование ОУ
Лебедева Нина Ивановна
высшей квалификационной категории
категория
по биологии 11 класс)
предмет, класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1 от
«28»августа 2015г.
2015 - 2016 учебный год
1
2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ
составлена на основе авторской программы по биологии «Биология.
Базовый уровень. 10-11 классы» Авторы: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова,
Л.В. Симонова (представлена в сборнике «Программы. Природоведение.
Биология. Экология. 5–11 кл.». Издательство «Вентана-Граф», – 2010 г.
Учебник: - «Биология. Базовый уровень». 10 кл. И.Н. Пономарева, О.А.
Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф», 2012
- «Биология. Базовый уровень». 11 кл. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е.
Лощинина, М.: - «Вентана-Граф», 2010)
2
3
Пояснительная записка
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально
важной содержательной основе - в раскрытии свойств живой природы, ее
закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни;
историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний;
понимании биологии как науки и как явление культуры.
Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих
перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение
окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание
уделено развитию экологической и валеологической культуры у молодежи.
Программа ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к
активной
деятельности,
развитие
индивидуальных
способностей,
формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.
Данная программа курса биологии 10-11 классов является
непосредственным продолжением программы по биологии 6-9 классов,
составленной авторским коллективом под руководством профессора И.Н.
Пономаревой (М., Вентана-Граф, 2010 г.), где базовый уровень
биологического образования (9 класс) завершается общебиологическим
курсом "Основы общей биологии". Поэтому программа 10-11 классов
представляет содержание курса общей биологии как материалы второго,
более высокого, уровня обучения, что требует образовательный минимум
старшей школы, и с учетом двух профилей дифференциации содержания
биологического образования - общеобразовательного (универсального) и
гуманитарного.
В программе специально учитывалось, что образование в старшей школе
призвано обеспечить обучение с учетом потребностей, склонностей,
способностей и познавательных интересов учащихся. Программное
содержание определяется исходя из обязательного минимума и требований к
уровню подготовки выпускников. Программа составлена в соответствии с
"Обязательным минимумом содержания образования полной средней
общеобразовательной школы. В данной программе пропорционально
увеличено количество часов по сравнению с программой Пономаревой, на
основе которой построена данная программа. Связано это с тем, что 1 часа в
неделю недостаточно для продуктивного повторения пройденного материала
и расширения знаний по предмету.. Изучение в объеме 68 часов в год в 10
классе и 105 часов в 11 классе позволит качественнее подготовиться к сдаче
ЕГЭ и изучить достаточно подробно наиболее важные темы, охваченные в
заданиях ЕГЭ.
В
рамках
этого
направления
образовательным
стандартом
предусмотрено некоторое расширение материалов биологии
Содержание программы позволяет достаточно четко представить
образовательный маршрут изучения биологии полной средней школы. Такой
подход исключает перегрузку учащихся, в то же время предоставляет
3
4
возможность усиления развития старшеклассников с учетом их интересов и
ориентаций в выборе будущих профессий. А интегрирование материалов
различных областей науки биологии в ходе раскрытия свойств природы, с
позиции разных структурных уровней организации жизни и применение
приемов сравнения в обучении, делает учебное содержание новым и более
интересным для учащихся.
Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10-11 классов
проводится по разделам и темам, характеризующим особенности свойств
живой природы на разных уровнях организации жизни. В том числе,
рассматриваются структурные уровни: молекулярный, клеточный,
организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный.
Это определило общее содержание курса биологии 10-11 классов - "Общая
биология" с условным подзаголовком: "Уровни организации жизни".
Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств
биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств
молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения
содержания биологии обеспечивает в 10 классе более тесную,
преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9-10
классов, а изучение в 11 классе биохимических процессов и явлений - тесную
связь с курсом химии.
Программа предполагает использование учениками следующих учебных
пособий:
 10 класс: «Биология. Базовый уровень». 10 кл. И.Н. Пономарева, О.А.
Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф», 2012
 11 класс: «Биология. Базовый уровень». 11 кл. И.Н. Пономарева, О.А.
Корнилова, Т.Е. Лощинина, М.: - «Вентана-Граф», 2010

Срок реализации программы – 2 года.
4
5
№
п/п
I
1.1.
1.2.
II
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
III
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
IV
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
№
п/п
I
II
III
1У
IV
Тематический план
Номер и название темы
10 класс
Количество Практичес
часов
кая часть
Введение в курс общебиологических
12
явлений
Предмет и задачи общей биологии. Уровни
6
организации живой материи.
Биологическая наука.
6
Л.р. №1.
Биосферный уровень организации жизни
15
Учение о биосфере.
2
Предпосылки возникновения жизни на Земле.
2
Современные представления о возникновении
3
жизни на Земле.
Биосфера – живая оболочка Земли.
8
Л.р. №2,3
Биогеоценотический уровень организации
17
жизни
Понятие и структура биогеоценоза.
3
Взаимоотношения в биогеоценозе.
3
Л.р. №4.
Динамика природных сообществ.
3
Типы биогеоценозов.
4
Взаимосвязь природы и общества.
4
Популяционно-видовой уровень
24
организации жизни
Вид, его понятие, способы образования и
9
Л.р. №5,6.
значение многообразия.
Человек как вид.
3
Эволюция видов.
7
Сохранение видового разнообразия.
5
68 часов
Тематический план
Номер и название темы
11 класс
Количест Практичес
во часов кая часть
Организменный уровень организации
34
2
жизни
Клеточный уровень организации жизни
19
Молекулярный уровень проявления жизни
15
1
Повторение курса 10-11 класса
29
3
1
Заключение
105 часов
5
6
Содержание курса
10 класс
Введение в курс общебиологических явлений (12 ч).
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.
Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации
живой природы. Биологические методы изучения природы. Наблюдение,
эксперимент, описание и определение видов как биологические методы
изучения природы. Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее
связи с другими науками.
Экскурсия.
«Многообразие видов. Сезонные изменения в природе».
Лабораторная работа.
«Методика работы с определителями растений и животных».
Биосферный уровень организации жизни (15 ч).
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Учение В.И. Вернадского о живом
веществе. Функции живого вещества в биосфере. Гипотезы возникновения
жизни (живого вещества) на Земле. Физико-химическая эволюция в развитии
биосферы. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы.
Хронология развития жизни на Земле. Эволюция биосферы. Круговороты
веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера
как глобальная биосистема и экосистема. Механизмы устойчивости
биосферы. Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере,
вызванные деятельностью человека. Проблема устойчивого развития
биосферы. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.
Особенности биосферного уровня живой материи.
Лабораторная работа.
«Исследование водозапасающей способности зеленых и сфагновых
мхов».
«Определение химического загрязнения атмосферного воздуха с
помощью биоиндикаторов».
Биогеоценотический уровень организации жизни (17 ч).
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни.
Биогеоценоз, биоценоз и экосистема. Пространственная и видовая структура
биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления
организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства
экосистем. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и
превращения энергии в биогеоценозе. Саморегуляция в экосистеме.
Устойчивость и динамика экосистем. Зарождение и смена биогеоценозов.
Многообразие биогеоценозов. Агроэкосистема Сохранение разнообразия
биогеоценозов. Влияние деятельности человека на биогеоценозы
Экологические законы природопользования.
6
7
Лабораторная работа.
«Исследование черт приспособленности растений и животных к
условиям жизни в лесном биогеоценозе».
Популяционно-видовой структурный уровень организации жизни
(24 ч).
Вид его характеристика и структура. Критерии вида. Популяция как
форма существования вида. История эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина
об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Факторы
эволюции и результаты эволюции. Видообразование и его формы.
Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Человек как
уникальный вид живой природы. Происхождение и эволюция человека.
Человеческие
расы.
Система
живых
организмов
на
Земле.
Приспособленность к среде обитания. Основные закономерности эволюции.
Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация,
биологический прогресс и биологический регресс. Биоразнообразие современная проблема науки и общества. Проблема сохранения
биологического разнообразия. Генофонд и охрана редких и исчезающих
видов. Всемирная стратегия сохранения природных видов. Особенности
популяционно-видового уровня жизни.
Лабораторные работы.
«Изучение морфологических критериев вида на гербарии и коллекциях
животных».
«Выявление идиоадаптаций у насекомых (из коллекции)»
Экскурсия.
«Знакомство с многообразием сортов растений (пород животных)»
7
8
11 класс
Организменный уровень организации живой материи (28 ч).
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как
биосистема. Основные процессы жизнедеятельности одноклеточных и
многоклеточных организмов. Типы питания организмов: гетеротрофы
(сапрофиты, паразиты, хищники) и автотрофы (хемотрофы и фототрофы).
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и
постэмбриональное
развитие
организмов.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности организмов. Размножение организмов - половое и
бесполое и его значение. Оплодотворение. Двойное оплодотворение у
покрытосеменных растений. Основные понятия генетики. Гены и признаки.
Изменчивость признаков и ее типы (наследственная и ненаследственная).
Мутации, их материальные основы - изменение генов и хромосом. Мутагены
и меры защиты среды от загрязнения мутагенами.
Генотип как целостная система. Хромосомная теория наследственности.
Методы генетики. Закономерности наследования, установленные Г.
Менделем, их цитологические основы. Закон Т. Моргана. Теория гена.
Взаимодействие генов. Закономерности сцепленного наследования. Генетика
пола и наследование, сцепленное с полом. Методы изучения
наследственности человека. Наследственные болезни, их профилактика.
Этические аспекты применения генных технологий. Основные факторы,
формирующие здоровье человека. Образ жизни и здоровье человека.
Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний. Способы
борьбы со СПИДом.
Организмы разных царств живой природы. Бактерии, их разнообразие и
значение в природе. Многообразие растений, грибов и животных, их
значение в природе. Царство вирусов, их разнообразие, строение и
функционирование в природе.
Лабораторная работа.
«Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней
среды»
«Решение генетических задач»
«Изучение признаков вирусных заболеваний растений»
Клеточный уровень организации жизни (24 ч).
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Клетка как
этап эволюции живого в истории Земли. Цитология - наука о клетке. Методы
изучения клетки. Основные положения учения о клетке. М. Шлейден и Т.
Шванн - основоположники клеточной теории, ее основные положения.
Химический состав клеток. Органические и неорганические вещества в
клетке. Структура и функции клеток и внутриклеточных образований. Ядро.
Хромосомы, их структура и функции. Значение видового постоянства числа,
формы и размеров хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.
Многообразие клеток и ткани. Специализация клеток, образование тканей
8
9
Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы возникновения
эукариотической клетки.
Клеточный метаболизм и роль ферментов в нем. Понятие о
пластическом и энергетическом обмене в клетке. Преобразование энергии в
клетке. Деление клетки. Подготовки клетки к делению. Клеточный цикл
жизни. Интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и
различие митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза. Соматические и
половые клетки. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках.
Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка - основная
структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного
и многоклеточного организмов. Клетка - единица роста и развития
организмов. Специализация клеток, образование тканей
Лабораторная работа.
«Рассматривание разных типов тканей»
«Изучение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня»
Молекулярный уровень проявления жизни (13 ч).
Молекулярный уровень жизни и его особенности. Химическая
организация клетки. Макро- и микроэлементы. Основные биополимерные
молекулы живой материи. Особенности строения молекул органических
веществ: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Взаимосвязь
строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ,
воды и других неорганических веществ. Их роль в клетке. Химический
состав хромосом. Строение и свойства ДНК - как носителя наследственной
информации. Ген. Генетический код. Редупликация ДНК.
Процессы биосинтеза в живых клетках. Матричное воспроизводство
белков. Фотосинтез, его роль в природе. Световые и темновые реакции
фотосинтеза. Хемосинтез. Молекулярные процессы расщепления веществ в
элементарных биосистемах. Стадии энергетического обмена. Брожение и
дыхание. Преобразование энергии в клетке. Роль ферментов как регуляторов
биомолекулярных процессов. Сходство химического состава молекул живых
систем как доказательство родства разных организмов. Роль естественных и
искусственных биополимеров в окружающей среде.
Заключение (3 ч).
Обобщение знаний о разнообразии жизни, представленной
биосистемами разных уровней сложности. Задачи биологии на ХХI век.
9
10
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны уметь называть (приводить примеры):
 основные положения клеточной теории;
 общие признаки живого организма;
 основные систематические категории, признаки вида,
царств живой природы, отделов, классов и семейств
цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
 причины и результаты эволюции;
 законы наследственности;
 примеры природных и искусственных сообществ,
изменчивости, наследственности и приспособленности
растений и животных к среде обитания.
Учащиеся должны характеризовать (описывать):
 строение, функции и химический состав клеток
бактерий, грибов, растений и животных;
 деление клетки;
 строение и жизнедеятельность бактериального,
грибного, растительного, животного организмов, организма
человека, лишайника как комплексного организма;
 обмен веществ и превращение энергии;
 роль ферментов и витаминов в организме;
 особенности питания автотрофных и гетеротрофных
организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
 иммунитет, его значение в жизни человека,
профилактика СПИДа;
 размножение, рост и развитие бактерий, грибов,
растений и животных, особенности размножения и развития
человека;
 особенности строения и функционирования вирусов;
 среды обитания организмов, экологические факторы
(абиотические, биотические, антропогенные);
 природные сообщества, пищевые связи в них, роль
растений как начального звена в пищевой цепи,
приспособленность организмов к жизни в сообществе;
 искусственные сообщества, их сходство и различия с
природными сообществами, роль человека в продуктивности
искусственных сообществ.
Учащиеся
должны
обосновывать
(объяснять,
составлять,
применять знания, делать вывод, обобщать):
10
11
 взаимосвязь строения и функций клеток, органов и
систем органов, организма и среды как основу целостности
организма;
 родство млекопитающих животных и человека,
человеческих рас, их генетическое единство;
 особенности
человека,
обусловленные
прямохождением, трудовой деятельностью;
 роль нейрогуморальной
регуляции
процессов
жизнедеятельности в организме человека, особенности
высшей нервной деятельности человека;
 влияние экологических и социальных факторов,
умственного и физического труда, физкультуры и спорта на
здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков,
курения на организм человека и его потомство; нарушения
осанки, плоскостопие;
 роль биологического разнообразия и сохранения
равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на
среду обитания, последствия этой деятельности, меры
сохранения видов растений, животных, природных сообществ;
 необходимость бережного отношения к организмам,
видам, природным сообществам; ведущую роль человека в
повышении продуктивности сообщества.
Учащиеся
должны
определять
(распознавать,
узнавать,
сравнивать):
 организмы бактерий, грибов, растений, животных и
человека; клетки, органы и системы органов растений,
животных и человека;
 наиболее распространенные и исчезающие виды
растений и животных своего региона, растения разных
семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов,
съедобные и ядовитые грибы.
Учащиеся должны соблюдать правила:
 приготовления микропрепаратов и рассматривания их
под микроскопом;
 наблюдения за сезонными изменениями в жизни
растений и животных, поведением аквариумных рыб,
домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями
среды обитания под влиянием деятельности человека;
 проведения простейших опытов по изучению
жизнедеятельности растений, поведения животных;
 бережного отношения к организмам, видам,
природным сообществам, поведения в природе;
11
12
 здорового образа жизни человека, его личной и
общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми
грибами, растениями;
 выращивания культурных растений и ухода за
домашними и сельскохозяйственными животными.
Учащиеся должны владеть умениями:
 излагать основное содержание параграфа, находить в
тексте ответы на вопросы, использовать рисунки,
самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной
программы по учебнику.
12
13
Перечень лабораторных работ
10 класс
Л.р. №1. «Методика работы с определителями растений и животных».
Л.р. №2. «Исследование водозапасающей способности зеленых и
сфагновых мхов».
Л.р. №3. «Определение химического загрязнения атмосферного воздуха
с помощью биоиндикаторов».
Л.р. №4. «Исследование черт приспособленности растений и животных
к условиям жизни в лесном биогеоценозе».
Л.р. №5. «Изучение морфологических критериев вида на гербарии и
коллекциях животных».
Л. Р. №6 «Выявление идиоадаптаций у насекомых (из коллекции)»
11 класс
Л.р. №1 «Выявление поведенческих реакций животных на факторы
внешней среды»
Л.р. №2. «Решение генетических задач»
Л.р. №3. «Изучение признаков вирусных заболеваний растений»
Л.р. №4. «Рассматривание разных типов тканей»
Л.р. №5. «Изучение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика
корня»
13
14
Список литературы
1. Пономарева И.Н. Биология: 10 класс: базовый уровень: учеб. – М.: «Вентана-Граф», 2012
2. Пономарева И.Н и др. Биология: 11 класс: базовый уровень: учеб. – М.: «Вентана-Граф», 2008
3. Захаров В.Б. Общая биология: учеб. Для 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2003
№
Тема урока
К-во
часов
Тип
урока
Характеристика
деятельности
14
Виды контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения
материала
Дата проведения
15
1.
2.
учащихся или виды
учебной
деятельности УУД
ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ (34 часа)
Организменный уровень жизни, его 1
УИНЗ
Работа с текстом,
роль в природе
самостоятельная
работа, составление
таблицы
Организм как биосистема
1
КУ
Работа с учебником,
выполнение
упражнений
Опрос,
выполнение
упражнений №
2,3 с.6
Биологический
диктант
3.
Процессы
жизнедеятельности
одноклеточных организмов
1
КУ
Составление плана ,
работа с интернет
ресурсами,
Упр 1,2 с.13
4.
Обмен веществ и превращение
энергии как необходимое условие
жизнедеятельности организма
1
КУ
Работа с текстом
учебника,
выполнение
упражнений
Тестирование
5.
Типы питания и способы добывания
пищи
1
КУ
Знакомство
с
терминологией,
работа с тетрадью,
словарем
Упр. 1,2 с.21
15
Знать признаки организменного
уровня,
уметь
отличать
организменный уровень жизни от
популяционно- видового
Знать органы и системы органов
человека; определение понятий
«ткань»,
«орган»,
«система
органов»; уметь характеризовать
сущность
регуляции
жизнедеятельности организма
Знать и уметь объяснять свойства
одноклеточных
организмов:
питание,
движение,
дыхание,
поведение
Знать
свойства
живого,
структурные компоненты
и
функции АТФ,: уметь описывать
проявления
свойств
живого,
механизм высвобождения
и
запасания
энергии:
различать
процессы обмена веществ у живых
организмов в живой природе:
доказывать, что живые организмыоткрытые
системы,
что
ассимиляция и диссимиляция –
составные части метаболизма
Знать
определение
терминов,
сравнивать
способы
питания;
отличия питания разных групп
животных;
особенности
переваривания пищи; строение
пищеварительной системы. Уметь
сравнивать
способы
питания
организмов, объяснять
3.09
5.09
7.09
10.09
12.09
16
6.
Бесполое,
вегетативное,
размножение
7.
половое
1
КУ
Работа с учебником
и словарем,
Самостоятельная
работа
Оплодотворение и его значение
1
УИНЗ
Работа с рисунками,
схемами
Тест. Упр.3.с.28
8.
Индивидуальное развитие организмов
1
УИНЗ
Работа со схемами,
сравнительная
таблица
Схема
«
Способы
полового
размножения»,
упр.
2,1
с.33,работа
с
терминами
9.
Обобщение пройденного материала
1
УОИСТ
У
Самостоятельная
работа
тестирование
Тестирование
,
10.
Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости
1
УИНЗ
Работа с терминами,
текстом учебника
Биологические
задачи
11
Изменчивость признаков организмов
и ее типы. Мутации
1
УИНЗ
Работа с текстом
учебника,
составление
таблицы
Таблица, схема,
упр.1.2.3. с.41
16
Знать определение понятий «
размножение»; основные формы
размножения, виды полового и
бесполого
размножения
и
эволюционное
преимущество
полового размножения.
Объяснять биологическое значение
оплодотворения,
причины
наследственности и изменчивости
Знать
определение
понятий
«онтогенез», «эмбриогенез»; уметь
характеризовать
сущность
эмбрионального периода развития
организмов,
рост
организма;
анализировать
и
оценивать
воздействие факторов среды на
эмбриональное
развитие
организмов, факторов риска на
здоровье
Знать
термины,
основные
процессы, протекающие
на
организменном
уровне;
уметь
объяснять
понятия,
процессы
взаимосвязи со строением
Знать определение терминов, уметь
приводить примеры разных видов
изменчивости;
анализировать
содержание основных понятий;
объяснять различие фенотипов
растений,
размножающихся
вегетативно;
характеризовать
причины
мутаций,
значение
мутаций для практики
с\хи
биотехнологии
Знать определение понятий «
изменчивость».
Приводить
примеры всех видов изменчивости,
анализировать
содержание
14.09
17.09
19.09
21.09
24.09
26.09
17
1213.
Генетические
наследования,
Г.Менделем и
основы
закономерности
установленные
их цитологические
2
УИНЗ
Решение
задач,
работа с терминами
Генетические
задачи
1415
Дигибридное
скрещивание.
Анализирующее скрещивание
2
УИНЗ
Решение
задач,
работа с терминами
Генетические
задачи
16.
Практикум по решению задач
1
УЗЗ
Самостоятельная
работа
17.
Зачетный урок
1
УК
Самостоятельная
работа
Зачет
18.
Закон Моргана. Хромосомная теория
наследственности
1
УИНЗ
Работа с текстом
учебника,
выписывание
терминов
Решение задач
19.
Взаимодействие генов
1
УИНЗ
Решение задач
2021.
22.
Решение генетических задач
2
УЗЗ
Решение задач
Генетика пола и наследование
сцепленное с полом. Наследственные
1
КУ
Реферативные
работы,
Проверка
правильности
выполнения
заданий
Практическая
работа
Оценивание
презентаций,
17
основных понятий.
Знать определение понятий; уметь
приводить примеры доминантных
и
рецессивных
признаков,
описывать механизмы проявления
закономерности и составлять схему
моногибридного скрещивания
Знать
закон
независимого
расщепления признаков; уметь
описывать механизм появления
закономерностей
дигибридного
скрещивания;
анализировать
содержание
основных понятий,
схему дигибридного скрещивания;
определять по схеме число типов
гамет, фенотипов и генотипов,
вероятность появления признака в
потомстве
Уметь решать генетические задачи
по пройденной теме
Проверить знания и умения по
пройденной теме
Знать
основные
положения
хромосомной
наследственности;
определения
терминов;
Уметь
отличать
сущность
открытий
Г.Менделя
и Т. Моргана;
объяснять причины рекомбинации
признаков
при
сцепленном
наследовании
Знать характер взаимодействия
неаллельных
генов;
уметь
описывать
проявления
множественного действия генов
Уметь применять теоретические
знания на практике
Знать определение терминов; типы
хромосом в генотипе; число
28,1.
09
3.10
5.10
8.10
10.10
12.10
15.10
17.10
18
болезни, их профилактика
23.
Мутагены, их влияние
природу и человека
24
.Этические аспекты
генетики.
презентации
рефератов
(
индивидуальные
работы)
Оценивание
реферативных
работ,
презентаций
Оценивание
реферативных
работ
на живую
1
КУ
Реферативные
работы,
презентации
медицинской
1
УИНЗ
Реферативные
работы, работа
терминологией
25.
Достижение биотехнологии
и
этические аспекты ее исследований
1
УИЕЗ
26.
Факторы,
человека
1
КУ
27.
Обобщающий урок по теме: Генетика
1
2829.
Генетические основы селекции. Вклад
Н.И. Вавилова в развитие селекции и
его учение о центрах происхождения
культурных растений
1
УОИСЗ
УК
УИНЗ
30.
Творчество как фактор здоровья и
1
УЗЗ
определяющие
здоровье
с
Работа
с
информационными
источниками
Работа с учебником,
дополнительной
литературой
Индивидуальная
работа
Работа
с
учебником, картой ,
работа с тетрадью
Самостоятельная
работа
Реферативные
Тестирование
18
Беседа,
с.76
упр.1,2
Срез знаний
Самостоятельная
работа
аутосом и половых хромосом у
человека и у дрозофилы. Уметь
объяснять причину соотношения
полов 1:1; определять по схеме
число типов гамет, фенотипов и
генотипов, вероятность проявление
признака в потомстве; решат
простейшие генетические задачи
Знать определение терминов по
теме, объяснять их понятия
19.10
Знать определение
термина «
биоэтика». Уметь характеризовать
значение постулатов биоэтического
кодекса
Объяснять. Какие
проблемы
человечества
решает
биотехнология
Знать факторы, определяющие
здоровье, уметь их объяснять
22.10
Обобщить знания и умения по теме
« Генетика»
Знать методы селекции растений и
животных; уметь характеризовать
роль учения Вавилова
для
развития
селекции;
объяснять
причину
совпадения центров
многообразия
культурных
растений с местами расположения
древних цивилизаций; значени е
для селекционной работы закона
гомологичных
рядов;
роль
биологии
в
практической
деятельности людей и самого
ученика
Знать определение терминов «
29.10
24.10
26.10
31.10
2.11
9.11
19
показатель образа жизни
работы
31.
Царство Вирусы: разнообразие и
значение. Вирусы – неклеточная
форма существования организмов
1
КУ
Работа с учебником
Упр.1,2 с.92
32.
Вирусные заболевания
1
КУ
Работа с учебником,
информационными
материалами
Сообщения
33.
Вирусология – наука о вирусах
1
КУ
Сообщения
34.
Зачетный урок
1
УК
Работа с учебником,
информационными
материалами
Зачет
35.
36.
37.
Зачет
КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ
(19часов)
Клеточный
уровень
организации 1
УИНЗ
Самостоятельная
Устный
жизни и его роль в природе.
работа с текстом контроль
учебника_
сравнение
клеточного уровня
организации жизни
с организменным
Клетка как этап эволюции живого в 1
КУ
Работа
с Самостоятельная
истории Земли
учебником.
работа
Показать эволюцию
эукариотической
клетки
Развитие знаний о клетке. Основные 1
КУ
Сравнительная
Самостоятельная
положения клеточной теории
таблица клеточной работа
теории Шванна и
Шлейдена
с
19
здоровье нации», « просвещение»,
« образование»; уметь объяснять
как
соотносится
духовное,
социальное и телесное
в
жизнедеятельности
человека;
характеризовать жизненный цикл
человека
Знать определение терминов, уметь
выделять особенности строения
вирусов; доказывать, что вирусы –
это живые организмы, что вирусы –
внутриклеточные паразиты
Знать заболевания, вызванные
вирусами, опасность для здоровья
человека; уметь отличать вирусы
СПИДа, гриппа,….
Этапы
вирусологии;
знать
опасность вирусоносительства
12.11
14.11
16.11
Проверить знания и умения по
пройденной теме
Уметь отличать клеточный уровень
организации
жизни
с
организменным, клетки прокариот
и эукариот, узнавать клетки
различных организмов
19.11
Знать гипотезы
происхождения
эукариот
(
симбиотическую
гипотезу и гипотезу мембранного
происхождения)
21.11
Знать определение
термина
«цитология»:
основоположников
клеточной
теории.
Уметь
характеризовать
современную
23.11
20
современной
клеточной теорией
Выписать из текста
учебника гипотезы
происхождения
органоидов
Сравнительная
таблица сходства и
различия
растительной
и
животной клеток.
Лабораторная
работа
клеточную теорию
Работа
с
терминами,
самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
с
рисунками
и
текстом
учебника
38.
Дискуссионные проблемы цитологии
1
КУ
39.
Многообразие клеток. Ткани.
1
КУ
40.
Строение клетки
1
КУ
Формирование
выводов
Работа
с
учебником. ДМ
41.
Мембранные
и
органоиды клетки
1
КУ
Составление
таблицы в тетради
Самостоятельная
работа.
Биологический
диктант
42.
Ядро.Хромосомы
1
КУ
Работа с немыми
рисунками
Биологический
диктант
43.
Особенности
эукариот
и
1
КУ
Самостоятельная
работа,
упр.1.с119
44.
Обобщающий
урок
«Строение клетки»
теме:
1
УОИСЗ
У
Сравнительная
таблица
прокариотических и
эукариотических
клеток
Тестовый контроль
клеток
немембранные
прокариот
по
20
Срез знаний (
промежуточный
Знать определение терминов, уметь
объяснять их, называть отличия
гипотез
26.11
Знать отличительные признаки
растительных и животных клеток.
Уметь характеризовать
клетки
многоклеточных
организмов;
работать
с
микроскопом:
сравнивать
животные
и
растительные
клетки;
делать
выводы на основе сравнения
Знать
особенности
строения
клеточной мембраны в связи с
выполняемыми функциями
Знать
органоиды
цитоплазмы,
функции
органоидов.
Уметь
прогнозировать
последствия
удаления различных органоидов
клетки; отличать виды пластид
растительной клетки
Уметь узнавать по « немому»
рисунку структурные компоненты
ядра; устанавливать взаимосвязь
между особенностями строения и
функциями
ядра;
объяснять
механизм образования хромосом у
различных организмов в гаметах и
соматических клетках
Симбиотические и эндобионтное
происхождение органоидов
28.11
Проверить знания и умения по
пройденной теме
10.12
30.11
3.12
5.12
7.12
21
45.
Клеточный цикл ( цикл
клетки). Деление клетки
46.
Деление клетки .Мейоз.
47.
Особенности
клеток
1
КУ
1
КУ
1
КУ
48.
Многообразие прокариот.
1
КУ
49.
Роль бактерий в природе.
1
КУ
образования
жизни
половых
Самостоятельная
работа, работа с
текстом учебника,
составление
таблицы – этапы
митотического
деления клетки.
Работа с терминами,
сравнение
процессов митоза и
мейоза
контроль)
Выборочная
проверка
заполнения
таблицы
Выборочная
проверка
таблицы,
выводов
Сравнительная
характеристика
сперматогенеза
и
оогенеза, работа с
учебником,
составление
таблицы
сравнительной
Сравнение
прокариотических
клеток
разных
групп
живых
организмов, ДМ
Проверка
выполнения
самостоятельной
работы
Работа с учебников,
ДМ.
Сравнение
бактерий
симбионтов,
ксенобионтов,
сапртрофов
Вопр. 1-4 с.144
21
Вопр. 1-3 с.140
Знать процессы, составляющие
жизненный цикл клетки, фазы
митотического
цикла. Уметь
описывать
процессы,
происходящие в различных фазах
митоза; объяснять биологическое
значение митоза
Уметь
объяснять
значение
полового размножения, сущность и
биологическое
значение
оплодотворения,
причины
наследственности и изменчивости;
сравнивать процессы митоза и
мейоза.
Уметь узнавать и описывать
строение половых клеток, выделят
различие муж. И жен. Половых
клеток, особенности полового и
бесполого размножения
12.12
Знать определение терминов и их
смысл; многообразие бактерий как
представителей прокариот; давать
характеристику
бактерий,
особенности строения бактерий,
спорообразование бактерий Уметь
отличать особенности строения,
образа жизни бактерий с другими
царствами живых организмов
Знать роль бактерий в природе,
биосфере, использование бактерий
человеком.
19.12
14.12
17.12
21.12
22
50.
Многообразие
эукариот
51..
1
КУ
Сравнительная
характеристика
различных
эукариот. ДМ
Самостоятельная
работа
Микробиология на службе человека
1
КУ
Реферативные
работы,
презентации
52.
Гармония и целесообразность в живой
природе.
1
КУ
Работа с терминами,
их
понятиями.
Работа в группа
Оценивание
презентаций,
реферативных
работ
по
группам
Семинарское
занятие
53.
Зачетный урок по теме: « Клеточный 1
УК
Письменный
Зачет
уровень жизни»
вариативный зачет
М ОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ (15 часов)
Молекулярный
уровень
жизни. 1
УИНЗ
Сравнительная
Самостоятельная
Значение и роль в природе.
таблица, работа с работа
учебным
материалом
Основные
химические соединения 1
УИНЗ
Самостоятельная
Вопр.1-3 с.179
живой
материи.
Неорганические
работа с учебным
вещества
материалом
54
55.
одноклеточных
5657
Органические вещества, их роль в
клетке. Углеводы, липиды.
2
КУ
Самостоятельная
работа с учебником,
тетрадью
5859
Белки – основные биополимерные
молекулы живой материи
2
УИНЗ
Самостоятельная
работа
по
составлению
таблицы
«Структуры
22
Таблица,
биологический
диктант
Самостоятельная
работа
Знать особенности строения
и
размножения , эволюционная роль
одноклеточных эукариот; роль
водорослей в круговороте веществ
в природе.
Роль микробиологии в жизни
человека. Развитие микробиологии
24.12
Знать
понятие
«
природосообразность».
Уметь
давать
характеристику
целесообразности
Проверить знания и умения по
пройденной теме
11.01
Уметь сравнивать
структурные
компоненты
молекулярного
и
клеточного структурных уровней
организации жизни
Знать
неорганические
и
органические вещества клетки, их
роль, особенности строения; уметь
сравнивать,
показывать
их
взаимосвязь
Знать
органические
вещества
клетки; органы, богатые липидами
и
углеводами.
Уметь
характеризовать
биологическую
роль
углеводов
и
липидов;
классифицировать углеводы по
группам
Знать
определение
белков,
витаминов, гормонов, основные
группы
витаминов, продукты,
богатые
белками,
связь
образующую первичную структуру
16.01
26.12
14.01
18.01
21.01
23.01
23
6061.
Строение и химический
нуклеиновых кислот в клетке
6263
состав
белковых молекул»
Самостоятельная
работа, составление
таблицы
на
сравнительной
характеристики
строения и функции
ДНК и РНК
Практическая
работа по решению
задач
Составление схемы
процесса
фотосинтеза
2
УИНЗ
Решение задач по цитологии
2
УЗЗ
6465
Процессы синтеза. Фотосинтез
2
УИНЗ
6667
Биосинтез белка
2
УИНЗ
Составление
таблицыэтапы
биосинтеза белка
6869.
Понятие об энергетическом обмене в
клетке
2
УИНЗ
70.
Молекулярные основы
веществ в живой клетке
обмена
1
УИНЗ
Составление
таблицы « этапы
энергетического
обмена»
Работа
с
терминологией
71.
Молекулярный уровень организации
жизни: его роль в природе
1
УИНЗ
Работа
терминологией
23
с
Самостоятельная
работа
Практическая
работа
Закрепление
знаний
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Выполнение
тестовых
заданий
Выполнение
тестовых
заданий
белка, функции белков
Знать
полное
название
нуклеиновых кислот ДНК и РНК.
Уметь перечислять виды молекул
РНК и их функции; доказывать, что
нуклеиновые
кислотыбиополимеры;
сравнивать
молекулы ДНК и РНК
Умение
решат
задачи
по
цитологии
Уметь называть органы, где
протекает
фотосинтез;
роль
пигмента
–
хлорофилла;
28.12характеризовать
фазы
фотосинтеза. Знать определение
терминов
«
питание»,
«
автотрофы», «фотосинтез»
Знать свойства генетического кода:
роль и-РНК, т-РНК, в биосинтезе
белка. Уметь объяснять сущность
генетического кода; описывать
сущность
генетического
кода,
описывать процесс биосинтеза
белка по схеме
Знать определение понятий, Уметь
описывать строение и роль АТФ в
обмене веществ; характеризовать
этапы энергетического обмена
Знать
процессы
анаболизма,
катаболизма; роль коферментов,
витаминов в обмене
веществ
клетки.
Изучить
особенности
молекулярного
уровня жизни,
структурные
элементы
молекулярного
уровня,
его
организацию.
25.01
28.01
30.01
1.02
4,6.02
8.02
11.02
13.02
24
72.
Регуляторы
процессов
бимолекулярных
1
КУ
ДМ,
работа
учебной
литературой
с
Реферативные
работы
73.
Химические элементы в оболочках
Земли и их значение
в жизни
организмов
1
УИНЗ
ДМ,
работа
текстом
с
Сообщения,
реферативные
работы
74.
Структурные
материи
1
75.
76.
77.
78.
79
80.
81.
уровни
организации
УОИСЗ
Индивидуальная
Тестирование
У
работа
Повторение материала за курс 10-11 класса
Биология как наука и ее прикладное 1
УЗЗ
Групповая
форма Повторение
значение. Биологические явления и
работы
теоретического и
методы их исследования
практического
материала
Биосферный уровень организации 1
УОИЗУ
Самостоятельная
Повторение
жизни
работа
изученного
материала
Происхождение живого вещества
1
УОИЗУ
Выполнение
Повторение
и
заданий в группе
практическое
выполнение
заданий
Биосфера как глобальная биосфера и 1
УОИЗУ
Индивидуальная
Практическое
экосистема
работа
применение
теоретических
знаний
Условия жизни в биосфере
1
УОИЗУ
Индивидуальная
Практическое
работа
применение
теоретического
материала
Природное сообщество как биоценоз 1
УОИЗУ
Индивидуальная
Применение
и экосистема
работа
теоретических
знаний
при
выполнении
тестов
Популяционно-видовой
уровень 1
УОИЗУ
Индивидуальная
Практическая
жизни
работа
работа
при
выполнении
24
Знать определение терминов, уметь
сравнивать,
находит
черты
сходства и
различия, его
организацию
Знать определение терминов, их
роль в клетке, заболевания ,
вызванные
избытком
или
недостатком микроэлементов
Закрепить и проверить знания и
умения по данной теме
15.02
Тесты ЕГЭ
22.02
Тесты ЕГЭ
25.02
Тестирование
27.02
Тесты ЕГЭ
29.02
Тесты ЕГЭ
3.03
Тесты ЕГЭ
5.03
Тесты ЕГЭ
-7.03
18.02
20.02
25
82.
Движущий и направляющий факторы
эволюции
1
УОИЗУ
Самостоятельная
работа
83.
Искусственный отбор и его роль в
увеличении
биологического
разнообразия на Земле
1
УОИЗУ
Выполнение
упражнений
84.
Происхождение и этапы эволюции
человека
1
УОИЗУ
Выполнение
упражнений
8586.
87.
Учение об эволюции и его значение
2
УОИЗУ
Сохранение
биоразнообразия
насущная задача человечества
1
УОИЗУ
Выполнение
тестовых заданий
Самостоятельная
работа
88
Основные
закономерности
наследственных признаков. Законы
Менделя
1
УОИЗУ
Самостоятельная
работа
89.
Решение генетических задач на 1-3
законы Менделя
Решение генетических задач ( закон
Моргана,
Менделя,
аллельные,
неаллельные гены)
Наследственная изменчивость и ее
типы. Многообразие типов мутаций
1
УОИЗУ
4
УОИЗУ
Практическая
работа
Решение
практических задач
1
УОИЗУ
Самостоятельная
работа
Селекция и биотехнология
1
УОИЗУ
Самостоятельная
работа
9093
94.
95.
25
тестов
Закрепление
изученного
материала
Повторение
и
закрепление
изученного
материала
Повторение
теоретического
материала
и
выполнение
тестов
Закрепление
знаний и умений
Повторение
теоретического
материала.
Выполнение
заданий
Повторение
теоретического
материала,
выполнение
тестов
Повторение
Повторение
изученного
материала
Повторение
изученного
материала
Повторение
изученного
материала
подготовка
ЕГЭ
,
к
Тесты ЕГЭ
10.03
Тесты ЕГЭ
12..03
Тесты ЕГЭ
1403
Тесты ЕГЭ
17.03
Тесты ЕГЭ
19.03
Тесты ЕГЭ
21.03
2.04
Задание части С
4.04
Выполнение заданий части С
7.04
Выполнение тестов
9.04
Тесты ЕГЭ
11. 04
26
96.
Строение животной и растительной
клетки. Основные части клетки
УОИЗУ
98.
99.
Мейоз
1
УОИЗУ
Повторение
мейоза
100.
Сперматогенез и оогенез
1
УОИЗУ
101.
102103.
104.
Молекулярный состав клетки
Практическая работа
1
1
УОИЗУ
УОИЗУ
Обобщение по
биологии
1
УОИЗУ
Самостоятельная
работа по решению
Решение задач
Решение
задач,
выполнение тестов
Выполнение
контрольных
заданий
105.
Подведение итогов
по изучению
курса Общая биология
изучению общей
1
УОИЗУ
1
УОИЗУ
Беседа,
Поверхностный
аппарат
.Транспорт веществ
Митоз
97.
клетки
1
Индивидуальные
задания в группах
Повторение
фаз
митоза, значение
фаз
Тесты ЕГЭ
14.04
Тесты ЕГЭ
16.04
Тесты ЕГЭ
18.04
Тесты ЕГЭ
21.04
Выполнение заданий ЕГЭ части С
23.04
Повторение
Повторение
Выполнение заданий части С102.
Срез знаний
Выполнение тестов
25.04
27,04
29.04
5.05
Повторение
изученного
материала
,
подготовка
к
ЕГЭ
Повторение
теортического
Закрепление
изученного
материала
Закрепление
изученного
материала
Повторение
Подведение
итогов
26
7.05