Тема: Правописание корней –раст-, -ращ-, -рос












Познакомить учащихся с выбором букв о – а в корнях –раст-, -ращ-, рос-.
Обобщить знания с помощью созданного пректа.
Развивать самостоятельность мышления и познавательную активность
учащихся
Закрепить знания по правописанию выученных орфограмм.
Отработать навыки выбора буквы при написании корней с
чередованием.
Воспитывать любовь и уважению к миру живой природы, формировать
экологическое сознание
Познакомить учащихся с правилом правописания чередующихся
гласных в корнях, графическим обликом орфограммы;
Научить учащихся владеть способом выбора гласных, о-а при
правописании корней –раст-, -ращ-, -рос-.
Развивать орфографическую зоркость;
Закрепить навык написания корней с чередующимися гласными и
согласными, безударными гласными;
Развивать наблюдательность и умение анализировать, речевые навыки,
коммуникативные способности учащихся.
Отработать навыки применения выученных правил.
 Учащиеся видят корни с чередованием, не путают их с омонимичными
корнями, знают слова – исключения.
 Умеют применять выученные правила
 Умеют пользоваться составленной таблицей правописания корней
компьютер, проектор, презентация, макеты дома для
корней на листах, раздаточный материал, «Словарь русского языка»
С.И.Ожегова, цветные карандаши, цветные листочки - занавески), клей
Приветствие.
Чтоб ошибки побеждать
Мало просто много знать.
Надо быть активным,
Смелым, добрым, сильным.
А еще желательно
Делать все внимательно!
Здравствуйте ребята, сегодня мы продолжим осуществление нашего проекта
«Новоселье корней». Наш урок является последним этапом работы над
проектом заселения корнями нашего домика.
1. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
Сегодня на уроке мы вспомним, что мы выучили раннее, и познакомимся с
замечательными «живыми» корнями, найдем им место в нашем домике и,
конечно же, поиграем.
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Проверка домашнего задания. (2-3 работы)
Устный опрос.
- Глядя на заселенный дом, скажите, от чего зависит написание корней –
бер- (бир),- лаг-, -лож- ?
- Что влияет на написание корней –гар- (-гор -), -зар-, (зор-), -твар-(-твор-)?
- Приведите примеры.
Работа в парах – задать товарищу вопрос по изученным темам, составить
словарный диктант из 5- 7 слов.
3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
СООБЩЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.
Учащиеся нашего класса приготовили сообщение-презентацию о
растительной жизни нашей страны. Просмотр презентации.
- Что интересного вы узнали? Какова основная мысль сообщения? (Беречь
растительный мир).
- А какие слова были произнесены ученицами чаще всего? (расти, растения,
выращивать, произрастать, росли).
- Давайте запишем эти слова и разберемся в их правописании.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
- Однокоренные ли эти слова? (Да.)
Выделим корень.
- Различаются ли они в написании? (Да. Буквой А и О)
- А еще какими буквами?
Обратите внимание на экран. СЛАЙД 4
-Почему мы сомневаемся в написании гласной в этом корне?
- Какие буквы чередуются?
- Как вы считаете есть ли закономерность в написании той или иной буквы
в корне?(Да.)
- Какая?
- Обратите внимание на выделенные буквы в корне, и вы узнаете, когда в
корне –раст-,-рос-, -ращ- пишется безударная А, а когда – О.
- Сделаем вывод.
- Мы проделали исследовательскую работу. А сейчас сформулируйте закон
правописания орфограммы «Буквы О-А в корне –раст-, -рос-, -ращ»
-Помните, что закон должен отражать главное, формулировка должна быть
простой.
-Обратите внимание на экран. СЛАЙД 5 (Исключения)
- Какие слова являются исключениями? Почему?
- Что необходимо сделать с данными словами? (Запомнить)
Теперь мы можем заполнить оставшиеся окошки нашего дома. Записать
слова исключения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
-Дадим лексическое толкование словам-исключениям ОТРАСЛЬ,
РОСТОВЩИК, используя «Словарь русского языка» С.И.Ожегова.
Ростовщик – тот, кто даёт деньги в рост, в долг под большие проценты.
Отрасль 1) Ветвь растения (устар), 2) перен. Потомок, потомство (устар),
3) Отдельная область деятельности, науки, производства.
-У слова ОТРАСЛЬ 3 значения. Как называют такие слова?
- Ответим на один из главных вопросов. Можно ли пользоваться
проверочным словом при написании слов с чередующимися гласными?
(Нет.)
-Проверим, правильно ли мы сформулировали правило написания
орфограммы «Буквы О-А в корне –раст-, -рос-, -ращ». Обратимся к слайду.
Прочитаем правило.
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
1.Выполнение упражнения на карточках ( в группах).
Самопроверка слайды 5,6,7.
2. Выборочный диктант.
1.Без удобрений не будет растений. 2 Трудно дереву одинокому расти.
3. Где сосна взросла, там она и красна. 4.Сломить дерево – секунда, а
вырастить - годы. 5. И камень лёжа мхом порастает.
3. Объясним на слух:
-Какой корень?
Водоросли, росток, разрастаться, Ростов, сращение, отрасль.
4. Работа с текстом. СЛАЙД 7
А. Они заметили, что все канавы, в которых встречалась руда,
располагаются среди зарослей высокой травы с фиолетовыми цветами.
Б. Так на помощь геологам часто приходят растения.
В. В одном из районов Сибири геологи искали руду.
С. Исследователи поднялись на вершину, нанесли на карту их
местоположение и спустились в лагерь.
-Это текст? Почему это не текст? Назовите признаки текста.
-В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился
текст?
1) АВБГ
2)ГАБВ
3)ВАГБ
4)ВГАБ
-Проверим себя. СЛАЙД 8.
-Прочитаем текст.
-А ещё текст можно…(озаглавить)
-Придумаем заглавие.
-Определите стиль текста, тип речи.
- Выпишите слова с пропусками.
Домашнее задание: Внимательно рассмотреть составленную схему,
запомнить правописание выученных корней, составьте и запишите план
ответа по теме «Правописание корней с чередующимися гласными,
используя домик- памятку» , Составьте «диктант на правило» с изученными
орфограммами. Запишите его.
Подведение итогов




Какие же корни поселились в нашем домике?
По какому принципу они «проживают»?
Кто «командует» выученными нами корнями?
На завершающем этапе нашего проекта я предлагаю украсить наш
домик – памятку так называемыми «занавесками». Перед вами 6
разноцветных листочков, на которых вы напишите примеры для
каждой орфограммы и приклеите на нужное окошко, так чтобы оно
могло открываться.
Рефлексия
- Что вы узнали нового?
- Что необычно было для вас?
- Перед вами лежат цветные карандаши. Я хочу попросить вас заштриховать
заселенные сегодня окошки желтым цветом, если вы все поняли, голубым,
если поняли, но не все, и серым, если ничего не поняли.
Я рада, что все окошки засветились радостным теплым желтым цветом.
С нетерпением жду встречи с вами на продолжении проекта.
Макеевский лицей №1 с ОШ І – ІІ ступеней № 61
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
6 КЛАСС
Правописание корней –раст-, -ращ-, -рос-.
Учитель русского языка
Джунь Ирина Александровна
Макеевка 2012