Тема_3_Клименкова_ТБ

Сравнительный анализ требований предметного содержания начального образования
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. (2009 г)
УМК «Перспективная начальная школа»
«Система языка»
Содержательная линия «Система языка»
Фонетика. Графика.
Выпускник научится:
Раздел «Фонетика и графика»
 различать звуки и буквы ;
 характеризовать
звуки
русского
языка Выпускник научится:
(ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие,
парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные • различать звуки и буквы;
Русский
язык
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и
глухие);
 зная последовательность букв в русском и родном
алфавитах,
пользоваться
алфавитом
для
упорядочивания
слов
и
поиска
нужной
информации.
Выпускник получит возможность научиться:
проводить фонетико-графический (звуко-буквенный)
разбор слова самостоятельно по предложенному в
учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения
фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные
ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые
и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться
алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться проводить фонетикографический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
Выпускник получит возможность научиться:
 правильно
произносить
орфоэпического
отобранного для изучения в 4 классе;
 правильно употреблять предлоги О и
минимума, • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
ОБ перед
существительными, прилагательными, местоимениями;
 правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных
падежных формах;
 соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в
речи собеседников (в объёме представленного в учебнике
материала);
 находить при сомнении в правильности постановки
ударения или произношения слова ответ самостоятельно
(по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к
учителю, родителям и др.).
(в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или
произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо
обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
Выпускник научится:
 проводить морфемный анализ слова (по составу);
элементарный словообразовательный анализ;
 сравнивать слова , связанные отношениями призводности,
объяснять, какое из них от какого образовано, находить
словообразовательный
аффикс,
указывая
способ
словообразования (с помощью приставки, с помощью
суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно,
сложением основ с соединительным гласным)
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с
однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова
по составу.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
 выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
 определять значение слова по тексту или уточнять с
помощью толкового словаря учебника.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового
словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
использовать их для объяснения значений слов;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их
при их сравнении;
сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении
значении (простые случаи);
(простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения
коммуникативной задачи.
коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
Выпускник научится:
 определять части речи: существительное, прилагательное,
глагол, местоимение, предлог, союз;
 определять три типа склонения существительных;
 определять названия падежей и способы их оределения;
 определять спряжение глаголов по ударным личным
окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы
глагола.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имён существительных,
• определять грамматические признаки имён существительных — род, число,
падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число,
падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в
прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имён существительных, имён
имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;
алгоритму;
оценивать
правильность
проведения оценивать правильность проведения морфологического разбора;
морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия,
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к
наречия, предлоги вместе с существительными и личными которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но,
Раздел «Синтаксис»
частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
Выпускник научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
 Определять члены предложения: главные (подлежащее и
сказуемое),
второстепенные
(дополнение,
обстоятельство, определение);
 Определять однородные члены предложения;
 Составлять схемы предложения по заданным моделям.
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
Выпускник получит возможность научиться:
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию
предложения;
• различать второстепенные члены предложения — определения,
дополнения, обстоятельства;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом разбор простого предложения (по членам
предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• выделять предложения с однородными членами.
• различать простые и сложные предложения.
• различать второстепенные члены предложения — определения,
дополнения, обстоятельства;
Выпускник получит возможность научиться:
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом
разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),
оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
Выпускник научится:
 Применять общее правило написания:
О-Е после шипящих в суффиксах существительных и
прилагательных, в падежных окончаниях существительных и
прилагательных, в коне слова,
Безударных окончаний имён прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе, а также окончаний
множественного числа и способ их проверки;
 Применять правила правописания:
Безударных окончаний имён существительных трёх
склонений в единственном и множественном числе и способ их
проверки,
Безударных личных окончаний глаголов 1и 2 спряжения,
Суффиксов глаголов в прошедшем времени,
Суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
 Использовть разные способы проверок орфограмм
(путем подбора родственных слов, изменения формы
слова, разбора слова по составу, определения
принадлежности слова к определённой части речи,
использования словаря).
 Определять
(уточнять,
прверять)
правописание
определяемых программой словарных слов по
орфографическому словарю учебника;
 Оределять и выделять на письме однородные члены
предложения в бессоюзных предложениях и с союзами
а, и, но.
• применять правила правописания (в объёме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с
изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определённой орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое,
чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
определять способы действий, помогающих предотвратить её в
последующих письменных работах.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической
ошибки;
• подбирать примеры с определённой орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать
записываемое, чтобы избежать орфографических и
пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления
ошибки и определять способы действий, помогающих
предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
Выпускник научится:
 Различать особенности разных типов текстов
(повествование , описание, рассуждение);
 Обнаруживать в реальном художественном тексте его
составляющие: повествование , описание, рассуждение;
 Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений
и наблюдений текст с элементами описания,
повествования и рассуждения;
 Доказательно различать художественный и научнопопулярный тексты;
 Владеть нормами речевого этикета в ситуации
предметного спора с одноклассниками; в повседневном
общении со сверстниками и взрослыми;
 Составить аннотацию на отдельное литературное
произведение и на сборник произведений;
 Находить нужные словарные статьи в словарях
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых
средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и
незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики,
поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации
общения;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
различных типов и читать словарную статью, извлекая • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие
необходимую информацию;
тексты для конкретных ситуаций общения.
 Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием
разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• составлять устный рассказ на определённую тему с
использованием разных типов речи: описание, повествование,
рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным
порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения
культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при
работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с
разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением,
задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых
текстов);
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры
речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе
над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным
алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст
с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения
(для самостоятельно создаваемых текстов);
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном
общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном способы связи).
общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие
виды и способы связи).
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слушание (аудирование) (80–100 часов)
Литератур
Восприятие на слух и понимание художественных
ное
произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам
чтение (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации
устного общения в процессе обсуждения литературных
произведений и книг.
Чтение (190–225 часов)
Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на
схватывание смысла фразы, опережающее прочтение.
Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого
текста с соблюдением норм литературного произношения.
Недопущение пропуска и замены слов (1 класс), искажения
окончаний (2 класс), искажения ударений (3–4 классы). Скорость
чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости,
позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное
увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости
чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и
выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и
сложного предложения и передача его с помощью интонации,
соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания);
передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
или событиям (после самостоятельной подготовки).
Умение последовательно по частям читать учебный (научнопопулярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на
которые дает ответ текст.
Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в
соответствии с целью.
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с
целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос.
Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с
определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель
чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта
чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)
содержание различных видов текстов, выявлять их специфику
(художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять
главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию
произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по
услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и
художественному тексту;
• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание
небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на
авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая
правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его
многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно
пополнять свой активный словарный запас;
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать)
смысл прочитанного;
(выборочное чтение).
• читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
Говорение (100–110 часов)
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение
личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация
своей позиции с привлечением текста произведения. Умение
составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного.
Пересказ
текста:
умение
последовательно
воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко
пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы,
основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение
пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной
учителем форме (кратко, полно и т. п.).
Построение небольшого монологического высказывания:
рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях);
устное сочинение повествовательного характера с элементами
рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть:
умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных
слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни
перед
аудиторией
(с
предварительной
самостоятельной
подготовкой).
Умение участвовать в литературных играх (викторины,
инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие
задания для викторин (литературные загадки-задачи) по
прочитанным книгам.
Письмо (20–25 часов)
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать
сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить
поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и
использовать полученную информацию в практической деятельности;
• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов:
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой
план; находить различные средства выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою,
событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения;
устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять)
их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать,
основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только
на содержащуюся в нём информацию, но и на
жанр, структуру, язык;
Создание небольших письменных ответов на поставленный
вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом
числе с использованием компьютера).
специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов;
передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
В результате изучения литературного чтения ученик
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение,
должен
опираясь на текст или собственный опыт;
знать/понимать:
 названия, основное содержание изученных литературных
• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник
произведений, их авторов;
уметь:
 читать осознанно текст художественного произведения «про
себя» (без учета скорости);
 определять тему и главную мысль произведения;
 пересказывать текст (объем не более 1,5 страниц);
 делить текст на смысловые части, составлять его простой
план;
 составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
 читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
 создавать небольшой устный текст на заданную тему;
 приводить примеры произведений фольклора (пословицы,
загадки, сказки);
 различать жанры художественной литературы (сказка,
рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
 приводить примеры художественных произведений разной
тематики по изученному материалу;
 различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
 для самостоятельного чтения книг;
 высказывания оценочных суждений о прочитанном
произведении (герое, событии);
 самостоятельного выбора и определения содержания книги
по ее элементам;
 работы с разными источниками информации (словарями,
справочниками, в том числе на электронных носителях).

произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно
осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации
к чтению) литературного произведения по заданному образцу;
• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими
возрасту словарями и справочной литературой.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного
текста и высказывать собственное суждение;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и
его поступкам;
• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное
суждение;
• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
(повествование — создание текста по аналогии, рассуждение —
письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой.
2.4.2. Творческая деятельность
Выпускник научится:
• читать по ролям литературное произведение;
• использовать различные способы работы с деформированным текстом
(устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий,
этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику
героя; составлять текст на основе плана);
• создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или
на основе личного опыта.
Выпускник получит возможность научиться:
• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять
текст;
• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии,
проекты;
• способам написания изложения.
2.4.3. Литературоведческая пропедевтика
Выпускник научится:
• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,
выделяя два-три существенных признака;
• отличать прозаический текст от поэтического;
• распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки,
пословицы).
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных
текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и
авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств
художественной выразительности (сравнение, олицетворение,
метафора);
• определять позиции героев художественного текста, позицию автора
художественного текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе
авторского текста, используя средства художественной
выразительности (в том числе из
текста).