согл.,мягк..

Тема: Буква ь как показатель мягкости согласного звука.
Цель: познакомить с буквой ь.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с буквой ь;
- учить узнавать графический образ буквы ь.
- формировать навык чтения сочетаний букв, слогов, слов, предложений
слова с новой буквой;
- формировать фонематический слух;
Развивающие:
- развивать логическое мышление (умение элементарно классифицировать и
анализировать), внимание, память, речь, воображение;
Воспитывающие:
- воспитывать интерес к изучению предмета;
- воспитывать прилежание, умение работать в коллективе, слушать учителя и
товарищей.
УУД:
1. Личностные:
1.1.проявлять желание учиться самостоятельно;
1.2.принимать и осваивать роль обучающегося.
2.Познавательные:
2.1. выделять звуки в процессе слого-звукового анализа;
2.2.находить местоположение в слове; соотносить звук и букву.
3.Регулятивные:
3.1.планировать деятельность на уроке; определять цель задания и алгоритм
выполнения;
3.2.выполнять задания под руководством учителя;
3.3.оценивать свою деятельность.
4.Коммуникатиные:
4.1. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
4.2. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Оборудование учителя:
1. Конспект урока.
2. Учебник «Азбука» 1 класс, 2-ая часть, автор В. Г. Горецкий, В. А.
Кирюшкин.
3. Мультимедийная презентация.
4. Раздаточный материал для рефлексии.
Оборудование ученика:
1. Учебник «Азбука» 2.Пенал.
Этап
урока.
Деятельность учителя.
Организа
ционный
момент.
Здравствуйте,
ребята. Приветствуют
Садитесь. Сегодня я проведу учителя.
у вас урок по обучению
грамоте.
Проверьте
готовность к уроку.
Проверяют свою
готовность к
Сидеть вы должны ровно,
уроку.
ваша спина должна касаться
спинки стула, между вами и
партой должен помещаться
кулак. На парте весь урок
должен быть порядок. Будьте Вспоминают
активны и внимательны, правило посадку.
вдумчиво выполняйте все
задания. Начнём работу.
На парте
должна
лежать
азбука,
тетрадь для
печатанья,
пенал.
Ребята,
мы
с
вами
продолжаем знакомство с
буквами русской азбуки. И
сегодня вы познакомитесь с
особенной буквой, а с какой
именно вы узнаете чуть
позже.
Посмотрите на ленту букв
и назовите буквы гласных
звуков.
Назовите буквы согласных
звуков, которые вы уже
изучили.
Назовите согласные звуки.
[н] [н’] [м] [м’] [л] [л’] [р] [р’]
Включение
презентации.
8:30-8:31
Актуализ
ация
знаний.
8:31-8:36
Деятельность
ученика.
Принимают
целевую
установку.
Примечание.
Смотрят на
ленту букв.
аоуыяие
На слайде
представлена
лента букв.
нмлрбвгдзп
ктсч
[б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [д’]
[з] [з’] [п] [п’] [к] [к’] [т] [т’]
называют звуки
[с] [с’] [ч’]
Чем отличаются гласные
звуки от согласных?
Отвечают на
вопрос.
После
отгадки на
слайде
Отгадайте загадку:
Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
Открытие Произнесем слово мел и
составим его схему-модель
новых
Сколько слогов?
знаний.
Ударение не ставим, т.к. в
8:36-8:48 слове только 1 слог.
Дай характеристику первому
звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Второму звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Третьему звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Проверим схему.
Живет в Королевстве
Грамматике один известный
волшебник.
Подошел
волшебник к букве и … о
чудо! - последний в слове
твердый звук [л] вдруг
превратился в мягкий.
Как теперь произнести это
слово?
Что такое мель?
Это неглубокое место в
водоёме – на реке, в море.
Ещё раз произнесём слово мель. Составим схему.
Дайте
характеристику
первому звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Второму звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Третьему звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме? Проверим схему.
мел
Произносят
1 слог.
представлена
картинка.
Работа
производится со всем
классом.
[м’]- согл.,мягк..
[э]- гл.,ударн..
[л]-согл.,тв..
1 ученик
рисует на
доске схему.
Внимательно
слушают.
мель
Высказывают
свои
предположения.
[м’]-согл.,мягк..
[э]-гл.,ударн..
[л’]-согл.,мягк..
На слайде
высвечивается схема.
Чем отличаются эти схемы?
Я - Волшебник.
Захочу - появлюсь и
превращу
Мел, которым пишут в
школе,
В мель, опасную на море.
Эти схемы
отличаются тем,
что последний
звук в слове мел
твердый, а в
слове мель
последний звук
мягкий.
Что же это за волшебник?
Мягкий голос, мягкий шаг…
Это буква — мягкий знак.
Мягкий знак — хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Высказывают
предположения.
Внимательно
слушают
стихотворение.
Физкульт Показ упражнений.
минутка.
8:48-8:49
Выполняют
движение.
Знакомст
во с
новой
буквой.
8:49-8:57
Высказывают
предположения.
На что похож мягкий знак?
Буква Р перевернулась —
Мягким знаком обернулась.
Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой
Вот так:
Букву капелька смягчит —
Слово мягко прозвучит.
Это всем давно известно Мягкий знак похож на
кресло.
В нём Алёнушка сидит,
Учит с мамой алфавит.
Чтение
учителем
стихотворения
сопровождается
картинками.
Включение
видео
физкультмин
утки.
Стихотворение
сопровождае
тся
картинками.
Внимательно
слушают.
Смотрят на
образец
Посмотрите на образец
написания
написания мягкого знака и
мягкого знака и
пропечатайте целую строчку. пропечатывают
Образец
представлен
на
электронной
доске и на
Откройте азбуку на стр. 15
и посмотрите на ленту букв.
Где располагается мягкий
знак?
Как вы думаете, может ли
мягкий знак обозначать
звуки?
А может ли слово начинаться
с мягкого знака?
Значит какой мы можем
сделать вывод?
целую строчку у
себя в тетради.
меловой
доске.
Мягкий знак
располагается на
белом фоне.
Не может.
Включение
слайда с
лентой букв.
Не может.
Мягкий знак не
обозначает
звуков и слово
А для чего же нам тогда
не может
нужен мягкий знак?
начинаться с
Буква мягкий знак – это мягкого знака.
показатель
мягкости
согласных звуков.
Высказывают
Повторим все вместе.
предположения.
Теперь повторят
только
девочки.
Проговаривают
Теперь повторят
только правило.
мальчики.
Сама буква разговаривать не
умеет, никак не читается, но
помогает всем согласным Слушают вывод
буквам, которые в ней о мягком знаке.
нуждаются. Вместе с ней
согласные читаются мягко.
Читают хором
Посмотрите на доску и хором буквосочетания.
прочитайте буквосочетания.
нь мь ль рь бь вь гь дь зь пь
кь ть сь
Составляют
Составьте слова с этими
слова с
буквосочетаниями, чтобы
некоторыми
мягкий знак стоял в конце
буквосочетаниям
слова.
и на конце слов
Найдите в азбуке стр. 11.
(гусь, рысь, лось)
Прочитайте первую пару
слов.
Назовите слово, которое
голуби - голубь
обозначает один предмет и
много предметов.
На слайде
представлен
ы
буквосочетан
ия.
На слайде
представлены картинки.
Прочитайте вторую пару
слов.
Назовите слово, которое
обозначает один предмет и
много предметов.
Составьте предложение со
словом голубь или лебедь.
Первично Назовите все месяцы года.
е
закрепле
ние
материал
а.
Как вы думаете, названия
8:57-9:05 каких месяцев имеют на
конце мягкий знак на
письме?
лебеди лебедь
Составляют
предложения.
Январь, февраль,
март, апрель,
май, июнь, июль,
август, сентябрь,
октябрь, ноябрь.
Январь, февраль,
апрель, июнь,
июль, сентябрь,
ноябрь, декабрь.
Назовите названия зимних
месяцев.
Декабрь, январь,
февраль.
А какой месяц сейчас?
Декабрь.
Разберем это слово.
Напечатайте в своей тетради
слово декабрь (как у меня на
доске)
Произнесем это слово ещё
раз и составим его звуковую
схему. Поделим на слоги.
Позовем это слово.
На какой слог падает
ударение?
Произнесем первый слог.
Дай характеристику первому
звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Второму звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Произнесем второй слог.
кабрь
Дай характеристику первому
звуку второго слога.
де кабрь
2 слога.
Ударение падает
на 2 слог.
де
[д’]-согл.,мягк..
[и]-гл.,безуд..
кабрь
[к]-согл.,тв..
[а]-гл.,ударн..
[б]-согл.,тв..
[р’]-согл.,мягк..
Образец
написания
слова
декабрь на
доске.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Второму звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Третьему звуку.
Каким цветом обозначим на
схеме?
Четвёртому звуку.
Проверим схему.
Сколько в слове букв,
посчитайте.
А сколько в звуковой схемемодели звуков? Сравните.
Почему звуков меньше, чем
букв? Какой вывод сделаем?
Составьте предложение со
словом декабрь.
9:05-9:10
Найдите в азбуке стр. 10.
Посмотрите на картинку и
найдите слова, которые
будем писать с мягким
знаком на конце.
Придумайте небольшую
сказочную историю про лося.
9:10-9:13
Работа с
текстом
На слайде
высвечиваетс
я схема.
Мягкий знак не
обозначает звук.
Составляют
предложение со
словом декабрь.
Находят
страницу 10.
Находят слова с
мягким звуком
на конце. (пень,
лось, снегирь,
ель, соль)
Придумывают
сказочную
историю про
лося.
Найдите в азбуке стр. 11.
Находят
Поставьте пальчик на текст о страницу 11.
лосе.
Находят текст о
лосе. Следят
Следим пальчиком.
пальчиком по
Читаем текст.
тексту.
Что вы узнали о лосе?
Отвечают на
вопрос.
Найдите и прочитайте слова
с мягким знаком на конце.
Производитс
я работа с
учебником.
Производится работа с
текстом из
учебника.
Итог
урока.
9:13-9:14
С какой новой буквой вы
познакомились?
Называют слова
с мягким знаком
на конце.
На уроке мы
познакомились с
мягким знаком.
Где поселился мягкий знак
на ленте букв?
Мягкий знак
поселился на
Почему?
белом фоне, в
ленте букв.
Для чего нужен мягкий знак? Потому что он
не обозначает
звуков.
Рефлекси Нарисуйте веселый смайлик,
я.
если вам понравилась работа
9:14-9:15 на уроке и вы все поняли
про мягкий знак.
И нарисуйте грустный
смайлик, если вам не очень
понравилась работа на
уроке, у вас остались
вопросы, чего-то не поняли.
Поднимите смайлики вверх.
Мягкий знакпоказатель
мягкости
согласных
звуков.
Выполняют
рефлексию.
Учащимся
раздаются
заготовки
для
смайлика.
Резерв: Сказка о мягком знаке.
В одной удивительной стране жили, не тужили буквы. Всё у них было
слажено, царила в государстве гармония. Но вот буквы решили, что «Ь» бесполезная буква и только занимает место в алфавите. Отвернулись все
буквы от него, но очень скоро поняли, что совершили большую ошибку…
Не на чем стало ездить, так как исчез АВТОМОБИЛЬ. Нечем стало
рисовать – пропали АКВАРЕЛЬ и ГУАШЬ. Лето стало в три раза короче,
потому что исчезли ИЮНЬ и ИЮЛЬ. Пропала вся ОСЕНЬ: СЕНТЯБРЬ,
ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ. Не оказалось на земле зимы – ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ и
ФЕВРАЛЬ улетучились. Короче стала весна: не наступал АПРЕЛЬ.
Перепутался весь календарь. Люди перестали УЧИТЬСЯ, ЕСТЬ, ДУМАТЬ,
ГОВОРИТЬ, ХОДИТЬ. Они страдали бессонницей, так как не могли СПАТЬ.
Дети перестали БЕГАТЬ, ПРЫГАТЬ, ВЕСЕЛИТЬСЯ. Все прекратили
РАБОТАТЬ и ИГРАТЬ на КОМПЬЮТЕРЕ. Перестала ТЕЧЬ вода, прекратил
идти ДОЖДЬ.
Остановилась ЖИЗНЬ.
И поняли буквы, что каждая буква, даже «Ь», важны, и только всем
вместе можно чего-то достичь. Они извинились и попросили «Ь» вернуться в
АЛФАВИТ. «Ь» был мудр, он не держал обиды и помог всё вернуть к жизни.