Ильенко Наталья Александровна МОУ «Лицей №8» г.Тихвин

Ильенко Наталья Александровна
МОУ «Лицей №8» г.Тихвин
учитель русского языка и литературы
Опыт преподавания русского языка (на примере конспекта урока русского языка в 5
классе по теме
«Правописание окончаний глаголов» (УМК Л.М. Рыбченковой))
Конспект урока.
Класс: 5
Предмет : русский язык
Тема: «Правописание окончаний глаголов»
Учебник. Русский язык в 2-х частях.
Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын М: «Просвещение»,
2011г.
Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях.
Л.М.Рыбченкова, Т. Н. Роговик.
Тип урока – урок по ознакомлению учащихся с новым материалом.
Форма урока – урок-практикум.
Цели: выработать у учащихся умение распознавать орфограмму «Буква ь в окончаниях
глаголов после шипящих» и сформировать навыки решения данной орфографической
задачи.
Планируемые результаты:
Личностные:
-учиться работать в группе, в паре,
-сравнивать, соотносить свои результаты с чужими,
- стремиться к речевому самосовершенствованию,
-уважительно относиться к родному языку.
Метапредметные:
-определять цели своей деятельности,
-уметь контролировать и оценивать свою деятельность в соответствии с поставленной
задачей,
-осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии,
-работать с информацией,
-уметь создавать текст с использованием пословиц
Предметные
-знать правописание окончаний глаголов,
-уметь распознавать Ь после шипящих в окончаниях глаголов
Задачи
Обучающие :
-развить умение формулировать определение понятий,
-выработать умение распознавать данную орфограмму в глаголах,
-углубить знания о правописании окончаний глаголов,
-обогащать словарный запас учащихся,
-формировать орфографическую зоркость.
Развивающие:
-развитие внимания обучающихся,
-развитие умения делать обобщающие выводы,
-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных)
-развитие творческих способностей и умения выделять главное,
-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать,
-развивать умение применять новые знания,
-развитие умения групповой и парной работы,
-развитие умения опираться на уже известное.
Воспитательные :
-воспитание интереса и уважения к родному языку,
-развитие коммуникативных УУД,
-вовлечение в активную практическую и творческую деятельность,
-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и
сотрудничества
-взаимодействие учащихся в групповой и парной работе, развитие уважения друг к другу.
Оборудование: УМК, ПК, проектор, учебник, карточки для индивидуальной работы по
теме.
Типы контроля: внешний, самоконтроль, взаимоконтроль.
Методы обучения: - словесный, словесно-наглядный, словесно-наглядно-практический,
частично-поисковый.
Ход урока.
1. Организационный этап . Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, взаимное
приветствие, сообщает о месте данного урока в изучаемой теме.
2.Проверка домашнего задания(правила), воспроизведение опорных знаний
учащихся, актуализация знаний. Орфограмма «Гласные буквы в окончаниях
глаголов». Работа в парах. Игра «Так и не так».(Раздать карточки с правильным и
неправильным написанием окончаний глаголов. Учащиеся должны собрать в одну стопку
верные ответы (так), в другую - неверные (не так).
1. подыщет работу
2. дополнит ответ
3. (они) преодолеют препятствие
4. (он) плачет от обиды
5. слушаем песню
6. спотыкаешься о камень
-Проверка по ключу (на экране). Оцените себя по 5-балльной шкале.
ФРОНТАЛЬНАЯ БЕСЕДА.
-Какое правило применили, чтобы выбрать правильный ответ? (Правописание гласных в
окончаниях глаголов)
-Учитель: буква Е пишется в окончаниях…(гл.1 спр.)
-Учитель: буква И пишется в окончаниях…(гл.2 спр.)
-Учитель: буквы У-Ю пишутся в окончаниях…(гл.1спр.)
-Учитель: буквы А-Я пишутся в окончаниях…(гл.2спр.)
(Учащиеся показывают ответы сигнальными карточками)
3.Объяснение нового.
-Какое слово вызвало затруднение в распределении ? ( Спотыкаешься).
-В чём была трудность? ( В написании ь). В какой морфеме пишется Ь ? (В окончании).
-В окончании какой части речи пишется Ь ? (Глагол).
-Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Учащиеся формулируют тему урока,
учитель корректирует, записывает на доске, учащиеся – в тетради).
Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся.
Работа с учебником. Самостоятельное знакомство с правилом.
-С каким новым правилом вы сейчас познакомились? (Учащиеся формулируют правило).
-Составьте алгоритм. Работа в группах, обсуждение, представление (1 ученик от группы).
-Проверка по ключу на экране.
Практикум.
-Выполните самостоятельно упр.397, используя алгоритм.
-Взаимопроверка по ключу (на экране записаны только глаголы).
-Найдите ошибки, исправьте их, оцените работу (по 5-балльной шкале).
Учитель спрашивает о результатах.
Физминутка.
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали и дальше пошли.
Шли, шли, устали и сели.
-Какой согласный чаще всего звучал в нашем четверостишии? (Ш-ш)
-Какое отношение он имеет к теме нашего урока? (Учащиеся повторяют правило)
-Найдите в одном из предложений фразеологизм, объясните его значение.
-Повторение правила.
-Чтение рубрики «Это интересно».
-Выполните самостоятельно упр.398
- Фронтальная проверка. Оцените себя по 5-балльной шкале.
- Ответьте на вопрос, к кому надо обращаться на ты, а к кому – на вы?
Чтение теоретических сведений в учебнике на стр. 65
Выполнение заданий в рабочей тетради упр.1 стр.27
1 учащийся работает за ПК.
Самопроверка. Оценивание по 5-балльной шкале. Повторение правила.
4. Закрепление. Творческая работа.
1гр.Сочините миниатюру, используя одну из пословиц, объяснив её смысл.
2гр.Вспомните и запишите 2-3 пословицы с глаголами 2л. ед ч
3гр.Составьте игру «Пятый лишний»
5. Домашнее задание. Предлагается на выбор: 1) упр401, 2) упр 402, 3) выписать из
учебника литературы стр.81-82 5 предложений на изучаемое правило и уметь объяснить,
почему выбрал это задание на следующем уроке.
6. Рефлексия. Игра «Самолётики»
-Тебе понравилось работать в паре или в группе?
-Вспомни и проговори пословицу, которую услышал на уроке?
-Научился ли ты распознавать изучаемую орфограмму?
-В слове «воспитывался» пишется Ь ?
-Трудно тебе было изучать новое правило?
-Надо писать Ь в слове «улыбаеш..ся» ?
-Сколько раз пропустил Ь в глаголах?
-Хочу сказать спасибо (кому и за что ?)
-На уроке я понял…( что?)