10 класс Литература

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья г.Новосибирска
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 152 VI, VIII вида».
Утверждаю
Директор МБ(С)ОУ № 152
С.В. Горлатых
___________________
«___»_________»201_г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
_________________
«___»_________»201_г.
Рассмотрено
на заседании МО
протокол №___
от______________
«___»_________»201_г.
Рабочая программа учебного курса
по литературе
Основное общее образование, 10 класс
(общеобразовательный уровень)
Штыхно Анна Юрьевна;
2013.
Пояснительная записка
Цель литературного образования в школе – способствовать духовному
становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетического вкуса,
совершенному владению речью.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые
решаются на уроках литературы:
1. Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и
её месте в культуре страны и народа;
2. Помочь осознанию своеобразия и богатства литературы как искусства;
3. Овладение теоретическими понятиями, которые способствуют более глубокому
постижению конкретных художественных произведений;
4. Овладение знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной
оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
5. Воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
6. Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры,
совершенствования собственной устной и письменной речи.
Рабочая программа по литературе для общеобразовательных классов специальной
(коррекционной) школы VI вида основана на «Программе по литературе для
общеобразовательных школ» под ред. В. Я. Коровиной, М., «Просвещение», 2010 г.
Преподавание ведется по учебнику Литература.: 9 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под ред. В.Я.
Коровиной.
Учебным планом специальной (коррекционной) школы-интерната для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VI вида в 10 классе на
изучение курса литературы отводится 68 часов. Особенностью нашей школы является
пролонгированность обучения на второй ступени (дети обучаются шесть лет вместо пяти). На
заседании МО учителей предметов гуманитарного цикла было принято решение изучать материал
следующим образом: разделы «Введение», «Из древнерусской литературы», «Из литературы
XVIII века» изучать полностью в 9 классе. Раздел «Из русской литературы XIX века» изучать до
творчества Н. В. Гоголя. В 10 классе продолжить изучение раздела «Из русской литературы XIX
века», изучить разделы «Из русской литературы ХХ века» и «Из зарубежной литературы». Эта
особенность курса отражена в календарно-тематическом планировании.
Это обусловлено тем, что при ДЦП сочетаются двигательные расстройства,
речевые нарушения и задержка формирования отдельных психических функций.
У некоторых детей страдает наглядно-действенное мышление при лучшем
развитии словесно-логического, у других, наоборот, развиваются преимущественно
наглядные формы мышления. У многих детей отмечаются трудности формирования
пространственных и временных представлений, а также недифференцированность всех
видов восприятия.
Практически у всех детей имеются астенические проявления: пониженная
работоспособность, истощаемость всех психических процессов, замедленное восприятие,
трудности переключения внимания, малый объём памяти.
Увеличение количества часов и пролонгированность курса позволяют достаточное
количество времени отводить на коррекционную работу по развитию мыслительных,
речевых навыков и умений, обеспечивающих дальнейшую успешную адаптацию
учащихся.
Для контроля уровня обученности уч-ся предусмотрено проведение сочинений,
тестирования.
В своей работе с учащимися 10 класса я ориентируюсь на требования к уровню
подготовки выпускников основного общего образования.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения литературы ученик должен знать/ понимать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 историко-культурный контекст изучаемых произведений;
 основные теоретико-литературные понятия;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих
обязательному изучению (по выбору);
уметь:
 работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать
фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
 определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 сопоставлять литературные произведения;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;
 писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных
произведениях, сочинения;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учётом норм русского литературного языка;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
 поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его
авторе.
10 класс (68 часов)
Из русской литературы XIX века (32+2р.р+1 вн. чт.)
Н.В.Гоголь. (8 часов) Жизнь и творчество. (Обзор).
* «Мертвые души» Н.В.Гоголя. Замысел и его осуществление. Жанр и композиция произведения.
Смысл названия. * Галерея образов помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».
* Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.
* «Мертвые души» – поэма о величии России. Тематика и роль лирических отступлений в поэме.
Эволюция образа автора в поэме.
Цикл «Петербургские повести»
Из поэзия Х1Х века.(3 часа)
Беседы о Ф.И.Тютчеве, А.А.Фете. Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской
поэзии.
Развитие представления о жанрах лирических произведений.
А.Н.Островский.(4 часа) Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета.
Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.
* Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы. Победа любви – воскрешение
патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. Комедия как жанр драматургии.
Н. А. Некрасов(4 часа).
Страницы биографии поэта. Стихотворения «Ты всегда хороша несравненно…», «Я не люблю
иронии твоей…»
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор содержания с анализом одной из глав)
И. С. Тургенев(4 часа)
Повесть «Первая любовь».
История любви как основа сюжета повести. Психологизм и лиризм Тургенева. Образ герояповествователя.
Мастерство пейзажной живописи Тургенева. Идейный замысел повести
Ф.М.Достоевский.(3 часа) Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» в
повести, черты его внутреннего мира.
* Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании
Ф.М.Достоевского.
Развитие понятия о повести.
Л.Н.Толстой.(5 часов) Слово о писателе. Автобиографическая трилогия. «Юность». Обзор
содержания.
* Формирование личности героя повести. «Диалектика души» как способ раскрытия внутреннего
мира героя.
А.П.Чехов.(4 часа) Слово о писателе. Рассказ «Анна на шее». Тема фальшивости отношений в
семье, построенной на расчете. Подлинные ценности героев рассказа
* Рассказ «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в
рассказе. Развитие представления о жанровых особенностях рассказа.
Русская литература ХХ века (29 часов)
И.А.Бунин.»(2 часа) Слово о писателе.
*Рассказ «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза»
русской усадьбы».
* Мастерство И.А.Бунина в рассказе « Тёмные аллеи». Лиризм повествования.
М. Горький (3 часа) Ранние рассказы. Идеализация гордых и сильных людей в раннем творчестве
Горького.
М. Горький «Мои университеты». Элементы публицистики в художественном стиле
*Поэзия Серебряного века.
Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии.
А.А.Блок (1 час). Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен. («Ветер принес
издалека…»).
* Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. («О, весна без
конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…»). Своеобразие лирических интонаций.
С.А.Есенин (2 часа). Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина. ( «Вот уж вечер…», «Гой
ты, Русь моя родная…», «разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»).
* Размышления о жизни. Любви, природе, предназначении человека. («Письмо к женщи-не»,
«Шаганэ ты моя, Шага-нэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща
золотая…»). Народно-песенная основа лирики Есенина.
В.В.Маяковский (2 часа). Слово о поэте. Маяковский о труде поэта. («А вы могли бы?»,
«Послушайте!», «Стихи о разнице вкусов»).
* Новаторство поэзии В.Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество.
(«Люблю» (отрывок).
М.А.Булгаков. (4 часа)
*Повесть «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.
История создания и судьба повести. (Анализ I-III глав.)
*Смысл названия. Система образов произведения. Гуманистическая позиция автора.
* Поэтика повести: художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их роль в
произведении.
М.И.Цветаева (1 час). Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. («Идешь, на
меня похожий…». ...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к
Блоку»,«Откуда такая нежность?..») Особенности поэтики.
* Образ Родины в лирике Цветаевой. («Родина», «Стихи о Москве»). Традиции и новаторство в
творческих поисках поэта.
А.А.Ахматова (2 часа). Слово о поэте. Ранняя лирика. (Стихотворения из книг «Чётки, «Белая
стая», «Подорожник», «Anno Domini»). Трагические интонации любовной лирики Ахматовой.
Тема нравственного выбора и тема поэта и поэзии в лирике Ахматовой. (Стихотворения
«Молитва», «не с теми я, кто бросил землю…», «муза», «Клятва» и др.) Особенности поэтики
стихотворений.
Н.А.Заболоцкий (1 час). Слово о поэте. Стихотворения о человеке и природе. «Я не ищу
гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…» «О красоте человеческих лиц»,
«Можжевеловый куст», «Завещание». Философская глубина обобщений поэта-мыслителя
М.А.Шолохов. (3 часа) Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа.
Судьба Родины и судьба человека.
Образ Андрея Соколова.
* Композиция рассказа. Автор и рассказчик. Сказовая манера повествования. Роль природы в
раскрытии идеи рассказа. Реализм Шолохова
Б. Л. Пастернак ( 1 час). Слово о поэте. Философская глубина лирики Пастернака. («Во всём
мне хочется дойти…», «Перемена», «Быть знаменитым некрасиво…»)
 * Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к
современности в стихах о природе и любви. («Красавица моя, вся стать...», «Весна в лесу»)
А. Т. Твардовский ( 2 часа). Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.
Интонация и стиль стихотворений.( «Урожай», « «Весенние строчки») .
*»Я убит подо Ржевом…». Идея, особенности формы и языка.
Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. Виды
рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX веков.( 2 часа)
(А.С.Пушкин. «Певец», М.Ю.Лермонтов. «Отчего»,
В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что
ты жадно глядишь на дорогу...»); Е.А.Баратынский «Разуверение», Ф.И.Тютчев. «К.Б.» («Я встретил
вас…»), А.К.Толстой «Средь шумного бала, случайно…», А.А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…», А.
Сурков. «бьётся в тесной печурке огонь…», К.М.Симонов. «Жди меня, и я вернусь…» Н. Заболоцкий.
«Признание». )
*Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства
выражающий переживания, мысли, настроения человека.
А. Солженицын «Матренин двор» (2 часа)
Из зарубежной литературы (3+ 1 вн. чт.)
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.
*Чувства и разум в любовной лирике поэта.
(«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...».)
*Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте.
«Я воздвиг памятник...».
* Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Традиции оды Горация в русской
поэзии.
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты).
* Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический
(движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея
восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в
загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через
восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком,
разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира.
*Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены
первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт).
«Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира.
Образ Гамлета. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».
*Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный
образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Литература
1. Коровина В.Я., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 9 класс: учебникхрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение
2. Коровина В.Я., Коровин В.И., Забарский И.С.Читаем, думаем, спорим… 9 класс.
М. Просвещение.
3. Коровина В.Я., Забарский И.С. Коровин В.И. Литература: 9 класс: Методические
советы. М. Просвещение.
4. Золотарёва И.В. и др. Поурочные разработки по литературе. 9 кл. – М.: ВАКО
5. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 кл. –М.: «Издательство Астрель»