Пояснительная записка Программа: А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш. Природоведение. Биология. Экология: 511 классы: Программы. – М.: Вентана – Граф, 2010. Учебник рекомендован Министерством образования РФ, авторы: И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко, 6 кл., «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Издательство: М., «Вентана-Граф», 2010 год. 1. Цель данного курса – базовые знания учащихся базовых знаний, соответствующие стандартам образования по предмету. В течение уч. года планируется формирование навыков работы с лабораторным оборудованием, с определителями растений, с учебной литературой, умений выделять главное, сравнивать и делать выводы, работать с текстом и рисунками, находить ответы на вопросы, а также способствовать развитию у ребят эколого-природоохранного мышления. 2. За основу взята типовая программа разработанная в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) образования (2004 г.). Учебник, созданный по этой программе, имеет грифы Министерства образования и науки РФ выпущен Издательским центром «Вентана Граф». 3. Вариативность содержания курса, заключается в ведении вопросов экологии, краеведения и охраны природы. При этом, в зависимости от индивидуальных особенностей классов, будет определяться объем и содержание материала, формы в методы работы позволяющие формировать не только репродуктивный уровень мыслительной деятельности, но и продуктивно-поисковый, творческий. В более сильных классах планируется введение решения проблемных ситуаций, решение биологических задач, участие ребят в закладке демонстрации опытов и дополнительных лабораторных работ. 4. В течение учебного года планируется проведение предварительного, текущего и итогового контроля различными методами: самостоятельная работа, тестирование, программированный опрос, решение биолог, задач, практические работы; позволяющие отслеживать развитие ученика н продвижение его по курсу. В процессе контроля будет реализован разноуровневый, т.е. дифференцированный подход. Для каждой темы будет определён базовый уровень знаний, который определяет нижнюю границу подготовки школьников по биологии и повышенный уровень знаний. Методика преподавания традиционная, но при этом уделяется особое внимание самостоятельной работе учащихся, а именно: 1. Приобретению навыков учебного труда, использование дополнительной литературы. 2. Умению работать с учебником и дидактическими пособиями. 3. Умению дискутировать, смело высказывать своё мнение. Из всех форм обучения отдаётся предпочтение индивидуальной работе, но не исключается групповая и фронтальная формы обучения. В соответствии с учебным планом на изучение биологии в 6 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно. Учебно-тематический план № Тема п / п Кол иче ств о час ов В том числе лабораторных работ 1 Введение. Общее знакомство с растениями 5 1 2 Клеточное строение растений 4 2 3 Органы цветковых растений 16 8 4 Основные процессы жизнедеятельности растений 10 1 5 Основные отделы царства растений 9 5 6 Историческое развитие растительного мира 4 1 7 Царство Бактерии 3 8 Царство Грибы 3 9 Природные сообщества 7 Итого 61 +7 час ов рез ерв ног о вре ме ни практичес ких работ экскурсий 1 2 1 3 21 2 1 2 5 Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен знать/понимать: ● признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, грибов своего региона; ● сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений; регуляции жизнедеятельности организма; уметь: ● объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль растительных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; ● изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; ● распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы; ● выявлять изменчивость организмов, приспособления растительных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов; ● сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; ● определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); ● анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы; ● проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ● соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами; ● ● ● 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; соблюдения правил поведения в окружающей среде: выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними. ОУУН выдвигать предположения (строить и обсуждать гипотезу, проблему), понимать необходимость их проверки на практике; сравнивать, сопоставлять, классифицировать и делать выводы на основе сравнения, сопоставления; анализировать и критически оценивать полученную информацию и делать обобщения и выводы; использовать несложные лабораторные работы, опыты для доказательства выдвигаемых предположений и описывать результаты этих работ; использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; составлять таблицу, схему; выполнять учебный рисунок; представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; готовить сообщения, рефераты, публично выступать; использовать личный опыт при решении проблемы; использовать имеющиеся знания в новой ситуации; Литература и средства обучения Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии. Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004. И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко. «6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы: программы. М.: Вентана – Граф, 2009. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М. : Вентана – Граф, 2008. И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, Л.В. Симонова. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс.: Методическое пособие. - М. : Вентана – Граф, 2002. Тематическое планирование курса Уроки. Демонстр ации, экскурсии . Д. з. 1. Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками. Растение – живой организм Дем.: схемы «Связь биологии с другими науками», коллекци и растений и животных . Введ Стр. 45, §3, Р.Т.3-4, Вн.Чт.,?, ТВ.сказка ЗИн инф. О роли раст., доклад оф. Живые растения, ЦОР §1, стр.8-11 Р.Т. 4-5 ЧТ+Гл, ?, ЗИн инф. О сист. Раст., доклад оф. растений. Живые строения растения, ЦОР §2,стр 11-15 Л.Р. Р.Т. 5-7 4. Л.Р. №1 «Знакомство с внешним Растения, строением цветкового и спорового семена растения» Повт. §2,стр. 1115, ТВ. Р.Т.7-8 5. Условия жизни растений. Четыре ЦОР среды жизни на земле § 4,5, Р.Т.8-10, ПР.стр. 25-26 6. Проверочная работа Повторить §2,стр 11-15, § 4,5 № нед., Тема, сроки кол-во часов 1. 1-5.09 Введение (1ч) Тема 1 Общее знакомство с растениями (5 ч) 3. Разнообразие Особенности внешнего растений 2. 7-12.09 3. 14-19.09 4. 21-26.09 2. Мир растений Тема 2. Клеточное строение растений (5 ч) 7. Особенности растительной клетки Микроск., модель раст. Клетки, портреты учёных, ЦОР § 6,7, ЗЗ, Вн.Чт., ЛР 5. 28-3.10 8. Л.Р. №2 «Приготовление микропрепарата. Знакомство с клетками растений» Повт.§6,7, ТВ, ЗИн, РТ 13-15 9. Жизнедеятельность клетки ЦОР §8 ЧТ+Гл, схема, РТ 16-17 ЦОР §9, Озн.чт., ЗИн – СРУ(таблица ), ТВ,ПР 10. Ткани растений и их виды 6. 5-10.10 11. Проверочная творческих работ работа Тема 3. Органы 12. Семя. Внешнее цветковых строение семени. растений (21 ч) 7. 12-17.10 и внутреннее Семена, ЦОР 9. 26.1031.10 10. 9-14.11 §10 Вн.Чт, ЛР Семена, §10 повт., РТ 13. ЛР. № 3 «Строение семени пр. иглы, стр. 20-22, однодольного и двудольного каранд., ЗИн. Доп.св. растения» лупы 14. Условия прорастания семян 8. 19-24.10 РТ 17-20 РТ на пр. Защита §11, зал. Проросши опыт, е семена СРСУ+РТ стр. 22-23 15. Значение семян, проверочная по ЦОР раб. Тетради стр. 25-26 §12, Вн.Чт.,? 16. Корень. Внешнее строение корня. ЦОР, ЛР №4 «Строение корня проростка пророщ. тыквы» Семена, §13, стр. 5051, РТ стр. 26-28 17. Корень. корня. §13, стр.5253, РТ стр. 28-29., СРСУ(табл.) Внутреннее строение ЦОР ЦОР, 18. Жизнедеятельность корня. оборуд. Создание условий для роста и для развития корней. опытов §14 СРСУ (результаты опытов в табл.) 19. Значение корней и их разнообразие. Самостоятельная ЦОР работа в РТ стр. 29-31 §13-14 повт., §15 20. Побег. побега. 11. 16-21.11 Строение и значение ЦОР, побеги растений 21. Развитие побегов из почек ЛР №5 «Строение вегетативных и ЦОР генеративных почек» §16, РТ стр. 32-33 §17, РТ стр. 33-35, задача, Тв., ЗИн (придум. опыт) ЦОР, §18, РТ 22. Лист – часть побега. Внешнее и образцы стр.36-37 внутреннее строение листа листьев, ЛР №6 «Внешнее и внутреннее обор. для строение листа» ЛР 12. 23.1128.11 23. Значение листа в жизни растения. ЦОР 24. Итоговый урок по теме «Лист – часть побега». Работа в группах с РТ ЦОР стр. 39 13. 30-5.12 25. Стебель, его строение и значение ЦОР, ЛР №7 «Внешнее и внутреннее стебли строение стебля» растений §19, стр. 6973, РТ стр. 37-38, СРСУ (зап.таб.)ТВ рисуноксхема Повторить §19 ЗИн. §20, стр.7478, РТ стр.40, СРУ (заполнить таблицу) 26. Передвижение воды, минеральных ЦОР, дем §20 Вн.чт.+гл и органических веществ по стеблю. опыта 14 7-12.12 15. 14-19.12 ЦОР, 27. Видоизменения побегов ЛР №8 Образцы «Внешнее строение корневища, видоизм. клубня и луковицы» побегов §21, стр. 7983, РТ стр.41-42 28. Цветок – генеративный орган, его ЦОР строение и значение §22, стр. 8385, РТ стр. 45 29. Соцветия, их значение в жизни ЦОР растений ЛР №9 «Типы соцветий» §22, стр.8587, РТ стр.46, СРСУ (зак. табл.) 30. Цветение и опыление растений §23, стр. 8890, РТ стр. 47-48, ЦОР ТВ(задача) 16 21-26.12 ЦОР, 31. Плод. Разнообразие и значение образцы плодов плодов §24, стр. 9194, РТ стр. 48-50 32. Итоговый урок «Растительный организм – живая система» Контрольная работа № 1 §25, стр. 9496, РТ стр. 50-51 Тема 4 Основные процессы 17. жизнедеяте 33. Минеральное питание растений 11.-16.01 льности растений (14 ч) 34.Воздушное фотосинтез 18. 18.0123.01 35. Космическая растений 36. Дыхание растений 19 25-30.01 20. 1-6.02 21. 8.0213.02 питание и растений роль обмен §26, стр. 97100, РТ стр. 54-55 ЦОР ЦОР, жив. §27, стр. 100- раст 103, РТ стр. Дем. ТВ опытов зелёных Дем. опытов веществ 37. Значение воды жизнедеятельности растений у в §27 повт.§28 стр. 103-106, РТ Стр. ЦОР §29 стр. 106109 ТВ предл. опыт ЦОР §30 стр. 110112 38. Итоговый урок по теме «Питание и дыхание растений» Повт. §26-30 РТ стр. 39. Проверочная работа по теме «Питание и дыхание растений» Повт. §26-30 ТВ . РТ на пр. 40. Размножение и оплодотворение у ЦОР растений §31 стр. 114118 РТ №2 стр.3-4 41.Вегетативное растений §32 стр. 118120 РТ стр.46 ТВ размножение ЦОР §33 стр.121124, РТ стр.6-8 ТВ зад 3, стр. 124 42. Использование вегетативного размножения человеком ЛР №10 «Черенкование комнатных растений» 43. Итоговый урок «Размножение Биологический диктант 22. 15-20.02 23. 22-27.02 24. 1-6.03 Тема 5 Основные отделы царства растений (12 ч) по теме растений». ЦОР 26. 15-20.03 §34 стр. 126127 РТ стр.911 45. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей ЦОР среды §35 стр. 128130 РТ. стр11-13 ТВ 46. Контрольная работа № 2 по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений» Повт. §26-35 РТ на пр. 47. Понятие о систематике растений §36 стр. 132135 РТ стр.14-15 ТВ. ЦОР 49. Многообразие водорослей ЦОР §37 стр. 135139 РТ стр.15-17 ЦОР §38 стр. 139141 50. ЛР №11 «Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума» Повт. §36-38 РТ стр.17-20 РТ на пр. 51. Отдел моховидные. Общая ЦОР, характеристика и значение ЛР №12 образцы «Изучение внешнего строения мха моховидных растений» §39 стр. 144147 РТ стр.20-21 СРСУ (сравн. таблица) 52. Плауны. Хвощи. Папоротники ЛР №13 «Изучение внешнего строения представителей высших споровых растений» 27. 29-03.04 РТ стр. 8-9 44. Рост и развитие растительного ЦОР организма 48. Водоросли и их значение 25. 8-13.03 Повт. §31-33 ЦОР, образцы папоротн икообр. 53. Отдел голосеменные ЛР №14 ЦОР, «Изучение внешнего вида хвойных образцы растений» хвойных §40 стр. 147151 РТ стр.22-24ТВ §41 стр. 152155 РТ стр. 24-26 ТВ ЗИн 28. 5-10.04 29. 12-17.04 54. Отдел покрытосеменные ЛР №15 «Сравнение однодольных и ЦОР двудольных» §42 стр. 156160 РТ стр.26-28 55. Семейства класса Двудольные ЦОР §43 стр. 161163, РТ стр.28-29 56. Семейства класса Двудольные ЦОР §43 стр. 164167, РТ стр.30-31 ЦОР §44 стр. 167171, РТ стр.31-34 57. Семейства класса Однодольные 58. Контрольный итоговый урок – игра «Основные отделы царства растений» 30. 19-24.04 Тема 6 Истор-кое развитие 59. Понятие об эволюции растительЦОР растительного мира на земле ного мира на Земле (3 ч) ЦОР 61. Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и ЦОР Нового Света §47, 48 стр. 180-186 РТ стр.36-39 ТВ Тема 7 Царство 62. Бактерии – живые бактерий (2 Многообразие бактерий ч) 32. 3-8.05 организмы ЦОР 63. Значение бактерий в природе и в жизни человека. Защита творческих ЦОР работ. Работа с РТ стр. 41-42 Тема 8 Царство 64. Царство Грибы. характеристика. Лишайники (4 ч) 33 10-15.05 §45 стр.173176, РТ стр.35 ТВ, ЗИн. §46 стр. 177179 РТ стр 35-36 60. Эволюция высших растеий 31. 26-01.05 Повт. §36-44 РТ на пр. Грибы. Общая ЦОР, образцы грибов 65. Многообразие и значение грибов ЛР №16 «Изучение строения плесневых грибов» §49,50 стр. 188-193 РТ стр. 39-41 ТВ §51, стр. 193195, РТ на пр. §52 стр. 197201 РТ стр 43 §53 стр. 202204 РТ стр. 44-45 ЦОР, §54 стр. 20466. Лишайники. Общая характеристика образцы 207 РТ и значение лишайник стр.46-47 ТВ ов 67. Контрольная работа № 3 по теме «Царство бактерий. Царство Грибы. Лишайники» 34. 17-22.05 Тема 9 Природные сообщества (3 ч) 35. 24-29.05 68. Понятие о природном сообществе, ЦОР биогеоценозе, и экосистеме. 69. Приспособленность растений к совместной жизни в природном ЦОР сообществе 70. Задания на лето Контрольных работ – 4 Лабораторных работ – 16 Условные обозначения: 1. РТ – рабочая тетрадь 2. Вн.Чт.,?- внимательное чтение, вопросы к параграфу 3. РТ на пр – рабочая тетрадь на проверку 4. ТВ – творческое задание 5. ЗИн – задание для интересующихся биологией 6. СРСУ – самостоятеьная работа с учебником 7. Вн.чт.+гл – внимательное чтение с выделением главного 8. Озн.чт.- ознакомительное чтение 9. ПР – будет проверочная работа 10. ЛР – будет лабораторная работа Повт. §49-54 РТ на пр. §55 стр. 209212, РТ стр. 48 §56, 57 стр. 213-219 РТ стр.49 Стр. 226-227