Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа №2

Муниципальное образование Павловский район Краснодарского края
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 станицы Павловской
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол № 1
от 30.08.2011года
Председатель педсовета
____________________Р. В. Кадыров
Подпись, печать ОУ
Ф. И. О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Кружок
«В вихре танца»
Срок реализации программы: 4 года
Возраст обучающихся: 8-11 лет
СОСТАВИТЕЛЬ:
Тертица Ирина Борисовна
учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 2
1. Пояснительная записка.
Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от
состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой
гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро
развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) – всё
это приводит к недостаточной двигательной активности ребёнка и отражается на
состоянии здоровья подрастающего поколения. Современная школа стоит перед фактором
дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы
внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему
возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело” находятся в гармонии, необходимы меры
целостно развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся. Определяющим
фактором в системе сохранения и развития здоровья подрастающего поколения может
стать внеурочная деятельность в школе, а именно занятия ритмикой.
Программа «В вихре танца» предназначена для преподавания основ
хореографического искусства для детей 8 – 10 лет в рамках внеурочной деятельности.
Содержание программы предусматривает систематическое и последовательное
обучение в рамках аудиторных и внеаудиторных занятий, ориентирована на работу с
детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание
хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.
Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца,
изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и
воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
В программу ритмики включены упражнения и движения классического,
народного и бального танцев, доступные детям 8-10 летнего возраста, обеспечивающие
формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы,
развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание,
воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.
Приходя в школу, ребенок имеет ограниченный запас двигательных навыков, с
нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие разболтаны и суетливы. Часто дети плохо держатся: гнутся, поднимают плечи,
неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь) и т.п.
Необходимо создать условия для коррекции этих недостатков и обогащения
запасов двигательных навыков детей, давая им специальные тренировочные упражнения.
Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского
организма. Развивает эстетический вкус, культуру поведения и общения.
Программа «В вихре танца» лаконично взаимосвязана с общеобразовательными
областями (математика, филология, окружающий мир, физическая культура, технология,
искусство) учебного процесса. .
Программа «В вихре танца» составлена на основе программы по хореографии для
общеобразовательных школ «Ритмика и танец» для 1-8 классов, утвержденной
Министерством образования 06.03.2001г.
Наименование
Цели, задачи, основные направления
Внесённые изменения, дополнения
программы
Программа
Программа
«Ритмика
и
танец» Программа
«В
вихре
танца»
«Ритмика и
предназначена для преподавания с предназначена для преподавания основ
танец» 1-8
первого по восьмой класс в режиме хореографического искусства для
классы,
учебных занятий. Программа является детей 8 – 10 лет в режиме внеурочной
утвержденная
основой занятий на уроке.
деятельности.
Министерством
Данная программа сориентирована на Направления работы:
образования
работу с детьми младшего школьного
 Музыкальная грамота
06.03.2001г.
возраста и подросткового возраста, на
 Гимнастические комплексы
воспитание хореографической культуры
и привитие начальных навыков в
искусстве танца.
Цели обучения:
Образовательная цель программы:
приобщение детей ко всем видам
танцевального искусства: от историкобытового до современного танца.
Развивающая
цель
программы:
воспитание
единого
комплекса
физических
и
духовных
качеств:
гармоническое телосложение, хорошее
здоровье и выносливость, артистизм и
благородство;
Воспитательная цель программы:
профессиональная
ориентация
и
самоопределение ребёнка.
Задачи:
Дать всем детям первоначальную
хореографическую подготовку, выявить
их
склонности
и
способности;
способствовать эстетическому развитию
и
самоопределению
ребёнка;
танцевальных
и
музыкальных
способностей, памяти и внимания; дать
представление о танцевальном образе;
воспитание культуры поведения и
общения; умений работать в коллективе.




Метроритм
История хореографии
Хореография
Импровизация
Цель обучения:
-изучение традиционных казачьих
танцев, обрядов, обычаев, истории и
культуры своей малой родины;
-формирование и сохранение
правильной осанки ребёнка,
укрепление мышечного корсета
средствами танца;
-воспитание культуры движения;
развитие потребности двигательной
активности как основы здорового
образа жизни.
Задачи:
-формировать первоначальную
хореографическую подготовку,
выявить их склонности и способности;
-способствовать эстетическому
развитию, самоопределению ребёнка,
организации здорового и
содержательного досуга;
-прививать интереса к занятиям,
любовь к танцам;
-развивать танцевальные и
музыкальные способности,
двигательную память, осмысленность
исполнения танцевальных движений,
внимание, творческие способности,
выразительность;
-дать представление о танцевальном
образе, характере исполнительского
мастерства.
Цели обучения.




изучение традиционных казачьих танцев, традиций, обычаев, обрядов, истории и
культуры своей малой родины;
формирование и сохранение правильной осанки ребёнка, укрепление мышечного корсета
средствами танца;
воспитание культуры движения;
развитие потребности двигательной активности как основы здорового образа жизни.
Задачи обучения:
 формировать первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и
способности;
 способствовать эстетическому развитию, самоопределению ребёнка, организации
здорового и содержательного досуга;
 прививать интереса к занятиям, любовь к танцам;
 развивать танцевальные и музыкальные способности, двигательную память,
осмысленность исполнения танцевальных движений, внимание, творческие способности,
выразительность;
 дать представление о танцевальном образе, характере исполнительского мастерства.
Принципы обучения.
1.
2.
3.
4.
5.



6.
Процесс обучения в курсе хореографии в основном направлен на peaлизацию
дидактических принципов:
Принципы сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении
занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного
отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к
соответствующему их анализу.
Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде
движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных
движений.
Принцип доступности требует постановки перед учащимися задач, соответствующих их
силам, постепенного повышения трудности осваиваемого учебного материала по
дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от
простого к сложному.
Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования
танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности
и активности учащихся, определенную последовательность решения танцевальнотворческих заданий.
Принцип гуманности в воспитательной работе выражает:
безусловную веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие
давления на волю ребенка;
глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных
потребностей детей;
создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его
самореализации и самоутверждения;
Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых
и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в социальной среде.
В курсе обучения хореографии применяются традиционные методы обучения:
использования слов, наглядного восприятия и практические методы.
Методы и методические приемы обучения.
Метод использования слова
С его помощью раскрывается
содержание музыкальных произведений,
объясняются элементарные основы
музыкальной грамоты, описывается
техника движений в связи с музыкой.
Методические приёмы
использования слова в обучении:




рассказ,
беседа,
обсуждение, объяснение,
словесное сопровождение
движений под музыку.
Методические приёмы:
Методы наглядного восприятия
Способствуют более быстрому,
глубокому и прочному усвоению
учащимися программы курса обучения,
повышения интереса к изучаемым
упражнениям.



показ упражнений,
демонстрацию плакатов,
рисунков, видеозаписей,
прослушивание ритма и
темпа движений, музыки.
Практические методы основаны на
активной деятельности самих
учащихся
Методические приёмы:



выполнение упражнений;
игровая деятельность;
самоподготовка
Методические приёмы:
Метод целостного освоения
упражнений и движений
Использование данного метода
подразумевает наличие двигательной
базы, полученной ранее. В эту базу
входят двигательные элементы и
связки, позволяющие на их основе
осваивать в дальнейшем более
сложные движения.






составление танцевальных
этюдов;
упражнения;
партерная гимнастика;
тренаж на середине зала;
танцевальные движения;
композиции различной
координационной
сложности.
Методические приёмы:
Ступенчатый метод
Широко используется для освоения
разной сложности упражнений и
танцевальных движений.
Игровой метод
Этот метод основан на элементах
соперничества учащихся между
собой и повышении ответственности
каждого за достижение
определённого результата. Такие
условия повышают эмоциональность
обучения.




упражнения:
танцевальные движения;
объяснение;
сопоставление движений с
музыкой.
Методические приёмы:



музыкально-ритмические
игры;
танцевальные этюды,
постановки;
импровизация.
Программа рассчитана на 4 года обучения и предусматривает занятия по
направлениям:
Музыкальная грамота
средства музыкальной
выразительности
характер музыки
Гимнастические комплексы
партерная гимнастика
аэробика
разминка
Метроритм
музыкально - ритмические
упражнения
музыкально - ритмичные игры
История хореографии
история мирового балета
история народной культуры
Хореография
основы классического
танца
основы народного танца
Импровизация
основы бального танца
Данные направления программы включают в себя следующий материал:
 теоретические дисциплины: основы музыкальной грамоты, беседы о
хореографическом искусстве, истории возникновения народного танца, в
частности кубанского;
 практические дисциплины: гимнастические и ритмические упражнения,
этюды, игры, танцевальные элементы, танцевальные композиции.
Разделы
1 год обучения
Ритмика, элементы
музыкальной
грамоты
Танцевальная
азбука
Танец
Беседы по
хореографическому
искусству
Творческая
деятельность
2 год обучения
3 год обучения
10
20
20
8
16
16
8
4
16
8
16
8
4
8
8
Тематическое планирование по годам обучения прилагается.
4 год
обучения
Приложение 2.
Программа рассчитана на учащихся 2-4 классов, т. к. этот возраст является
наиболее приемлемым для формирования музыкальных и танцевальных способностей
учащихся.
Физиология детей 8-10 лет предполагает необходимость повышения двигательной
активности в рамках учебного процесса. Поэтому программа предполагает занятия
включающие чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические
упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные
элементы и движения, творческие задания, в ходе которых осуществляется
систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование
музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка.
Формы организации детского коллектива:
концертная
деятельность
• занятия
• беседы
• этюды
• праздники
• выступления
• конкурсы
аудиторная
деятельность
• экскурсии
• встречи
• поездки
внеаудиторная
деятельность
2. Учебно-тематический план.
№
п/п
Наименование разделов,
блоков
Всего,
час
Количество часов
Аудиторные
Внеаудиторные
I год обучения
Характеристика
деятельности
обучающихся
1
2
Раздел «Ритмика, элементы
музыкальной грамоты»
1. Элементы музыкальной
грамоты.
2. Музыкально —
ритмические упражнения,
гимнастика.
3. Построения и
перестроения.
4. Слушание музыки.
Раздел «Танцевальная азбука»
9
9
16
8
8
16
8
8
8
4
4
Наблюдение,
прослушивание и просмотр
записей фрагментов из
балетов, творческих
концертов.
8
4
4
Игровая деятельность,
наблюдение,
инсценирование.
10
Выполнение учащимися
ритмических упражнений;
построение и перестроение;
анализ действий, слушание
и разбор танцевальной
музыки;
наблюдение и копирование
движений; умений
координировать движения с
музыкой.
1. Элементы Классического
танца.
2. Элементы Народно —
сценического танца.
3
4
5
Раздел «Танец»
1. Детские бальные и
народные танцы.
2. Образные танцы
(игровые).
3. Постановка танцевальной
композиции.
Раздел «Беседы по
хореографическому искусству»
1. История балета.
2. Танцы народов РФ.
5. Посещение концертов
хореографических
коллективов
ст. Павловской
Раздел «Творческая
деятельность»
Выполнение ритмических
упражнений;
построение и перестроение;
вовлечение в игровую
деятельность;
анализ действий;
обогащение музыкально —
слуховых представлений.
18
Наблюдение, анализ
действий, элементов,
позиций рук и ног в
классическом танце;
сопоставление и
копирование движений;
развитие осанки.
Выполнение тренировочных
упражнений на середине
зала;
ритмические упражнения,
разучивание танцевальных
композиций; двигательная
активность; подражание.
1. Игровые этюды.
2. Музыкально —
танцевальные игры.
Итого: 66
1.
Раздел «Ритмика, элементы
музыкальной грамоты»
1. Элементы музыкальной
грамоты.
2. Музыкально —
ритмические упражнения,
гимнастика.
3. Построения и
перестроения.
4. Слушание музыки.
20
II год обучения
10
2.
Раздел «Танцевальная азбука»
8
8
16
8
8
8
4
4
Наблюдение, аналитическая
работа, подготовка
сообщений, прослушивание
и просмотр записей
фрагментов из балетов,
творческих концертов.
8
4
4
Проявление творческого
потенциала через:
исследовательскую работу,
игровую деятельность,
наблюдение, инсценировку,
моделирование,
импровизацию, сочинение
танцевальных движений и
комбинаций.
III год обучения
20
10
10
Выполнение учащимися
ритмических упражнений;
анализ действий, слушание и
разбор танцевальной
музыки; наблюдение и
сопоставление движений;
умение координировать
движений с музыкой;
составление ритмического
рисунка.
16
8
Наблюдение, анализ
действий, элементов,
позиций рук и ног в
классическом танце;
1. Элементы Классического
танца.
2. Элементы Народно —
сценического танца.
3.
Раздел «Танец»
1. Детские бальные и
народные танцы.
2. Образные танцы
(игровые).
3. Постановка танцевальной
композиции.
4.
5.
Раздел «Беседы по
хореографическому искусству»
1. История балета.
2. Танцы народов РФ.
3. Посещение концертов
хореографических
коллективов
ст. Павловской.
Раздел «Творческая
деятельность»
Наблюдение, анализ
действий, элементов,
позиций рук и ног в
классическом танце;
сопоставление и
копирование движений;
развитие осанки.
Выполнение тренировочных
упражнений на середине
зала,
ритмические упражнения,
разучивание танцевальных
композиций; двигательная
активность; подражание.
16
1. Игровые этюды.
2. Музыкально —
танцевальные игры.
Итого: 68
1.
Раздел «Ритмика, элементы
музыкальной грамоты»
1. Элементы музыкальной
грамоты.
2. Музыкально —
ритмические упражнения,
гимнастика.
3. Построения и
перестроения.
4. Слушание музыки.
2.
Раздел «Танцевальная азбука»
1. Элементы Классического
танца.
8
2. Элементы Народно —
сценического танца.
3.
Раздел «Танец»
16
8
8
8
4
4
Наблюдение, аналитическая
работа, беседы, лекции,
подготовка сообщений,
прослушивание и просмотр
записей фрагментов из
балетов, творческих
концертов.
8
4
4
Проявление творческого
потенциала через:
исследовательскую работу,
игровую деятельность,
наблюдение, инсценировку,
моделирование,
импровизацию, сочинение
танцевальных движений и
комбинаций.
1. Детские бальные и
народные танцы.
2. Образные танцы
(игровые).
3. Постановка танцевальной
композиции.
4.
5.
Раздел «Беседы по
хореографическому искусству»
1. История балета.
2. Танцы народов РФ.
3. Посещение концертов
хореографических
коллективов
ст. Павловской.
Раздел «Творческая
деятельность»
1. Игровые этюды.
2. Музыкально —
танцевальные игры.
сопоставление и
копирование движений;
развитие осанки;
выполнение упражнений на
совершенствование и
отработку полученных
навыков.
Выполнение тренировочных
упражнений на середине
зала,
ритмические упражнения,
разучивание танцевальных
композиций; двигательная
активность; подражание.
Итого: 68
4-й год обучения
3. Содержание работы.
Содержание занятий направлено на обеспечение разносторонней подготовки
учащихся на основе требований хореографических и музыкальных дисциплин.
Учебный материал для занятий обширен, основное его содержание составляет
упражнения для развития двигательных качеств и упражнения тренировочного характера.
Это связано с тем, что одна из задач работы — развитие и совершенствование
танцевальных способностей, умений и навыков.
Материал программы включает следующие разделы:
1.
2.
3.
4.
5.
Ритмика, элементы музыкальной грамоты.
Танцевальная азбука (тренаж).
Танец (народный, историко-бытовой, бальный, современный).
Беседы по хореографическому искусству.
Творческая деятельность.
Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, получаемых в
процессе обучения: знания по музыкальной грамоте и выразительному языку танца,
знания о характерных чертах и истории танца различных эпох и народов, знания по
музыкальному этикету. В практическую часть входит перечень умений и навыков:
упражнений, движений, танцев.
Раздел «Ритмика и элементы музыкальной грамоты».
Аудиторные занятия
С первых уроков дети, приобретают опыт музыкального
восприятия. Главная задача педагога создать у детей
эмоциональный настрой во время занятий. Отсюда вытекают
требования к музыкальному оформлению занятий:
 правильный подбор музыкального произведения в
соответствии с исполненным движением;
 художественное и выразительное исполнение музыки,
которое является главным методическим приёмом
преподавания.
Музыкально-ритмическая деятельность включает
ритмические упражнения, построения и перестроения,
музыкальные игры для школьников 2 класса, слушание и
разбор танцевальной музыки для школьников 3 и 4 классов.
Упражнения этого раздела способствует развитию
музыкальности: формировать восприятие музыки, развития
чувства ритма и лада, обогащение музыкально — слуховых
представлений, развитие умений координировать движений с
музыкой.
Внеаудиторные занятия
 Встреча с Л.О. Головановой,
преподавателем ДШИ.
 Посещение открытых уроков
ритмики и хореографии
преподавателей ДШИ.
 Посещение музыкальных
спектаклей, концертов.
Раздел «Танцевальная азбука».
Аудиторные занятия
Этот раздел включает изучение основных позиций и
движений классического, народно — характерного и бального
танца.
Упражнения способствуют гармоничному развитию
тела, технического мастерства, культуры движений,
воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию
движений, помогают усвоить правила хореографии.
Занятиям по классическому танцу придаётся особое
значение, т.к. классический танец является основой
хореографической подготовки обучающихся.
Внеаудиторные занятия
 Посещение и участие в
детских праздниках,
мероприятиях ЦДОД №1.
 Беседы И.А. Чёрной,
руководителя ансамбля
«Татина».
Раздел «Танец».
Аудиторные занятия
Этот раздел включает изучение народных плясок,
исторических и современных бальных танцев. Наиболее
подходящий материал по возможности выбирается в
зависимости от конкретных условий. В процессе разучивания
танца педагог добивается, чтобы учащиеся исполняли
выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно,
сохраняя стиль эпохи и национальный характер танца.
Занятия историко-бытовым и бальным танцем органически
связано с усвоением норм этики, выработки высокой культуры,
общения между людьми.
Народно — сценический танец изучается на протяжении
всего курса обучения и имеет важное значение для развития
художественного творчества и танцевальной техники у
Внеаудиторные занятия
Просмотр с последующим
анализом отчётного концерта
ДШИ.
 Посещение концертов
ансамблей «Татина»,
«Улыбка», «Тополёк».
 Участие в конкурсах разного
уровня, а также школьных и
районных мероприятиях.

учащихся. На первом этапе дети изучают простейшие элементы
русского танца, упражнения по народно — сценическому
танцу, изучаются в небольшом объёме и включаются в раздел
«танцевальная азбука». Занятия по народному танцу включают
в себя: тренировочные упражнения, сценические движения на
середине зала и по диагонали, танцевальные композиции.
Раздел «Беседы по хореографическому искусству».
Аудиторные занятия
Беседы по хореографическому искусству проводятся
систематически в течение всего курса обучения; включает в
себя лекции по истории русского балета, истории мирового
балета, общие сведения об искусстве хореографии, её
специфике и особенностях. Цель занятий состоит в том, чтобы
помочь учащимся ясно представить себе исторический путь
развития хореографического искусства, его борьбу за
прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его
связь с другими видами искусства.
Беседы проводятся отдельным занятием 1 раз в четверть
и дополняются наглядными пособиями, прослушиванием или
просмотром записей фрагментов из балетов, творческих
концертов и т.д.




Внеаудиторные занятия
Встреча с руководителем
ансамбля «Радуга»
В. А. Ермолаевым.
Посещение музея, театра, ДК,
творческих объединений.
Проектно - исследовательская
работа.
Посещение школьной и
районной библиотеки.
Раздел «Творческая деятельность».
Аудиторные занятия
Организация творческой деятельности учащихся
позволяет педагогу увидеть характер ребёнка, найти
индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста,
темперамента, его интересов и потребности в данном роде
деятельности, выявить и развить его творческий потенциал.
В играх детям предоставляется возможность «побыть»
животными, актёрами, хореографами, исследователями,
наблюдая при этом, насколько больше становятся их
творческие возможности, богаче фантазия.
При создании творческих ситуаций используется метод
моделирования детьми «взрослых отношений», например: «Я
— учитель танцев», «Я- художник по костюмам» и др.
Одно из направлений творческой деятельности:
танцевальная импровизация — сочинение танцевальных
движений, комбинаций в процессе исполнения заданий на
предложенную тему.
Кроме этого в содержание раздела входят задания по
развитию ритмопластики, упражнения танцевального тренинга,
инсценирование стихотворений, песен, пословиц, сказок и т.д.;
этюды для развития выразительности движений.
Творческие задания включаются в занятия в небольшом
объёме, или проводятся отдельными уроками по темам.






Внеаудиторные занятия
Посещение музея, театра,
посещение костюмерных ДК,
творческих объединений.
Проектно - исследовательская
работа.
Участие в школьных и
районных мероприятиях.
Экскурсии.
Поездки.
Походы.
4. Ожидаемые результаты реализации программы по уровням, годам обучения
и разделам программы:
I уровень
Социальные знания,
понимание социальной
реальности и повседневной
жизни
-Понимать социальную
значимость своей
деятельности.
-Быть ответственным,
доброжелательным, активным.
-Осознавать этническую
принадлежность к культуре
своей малой родины.
II уровень
Позитивное отношения
школьника к базовым ценностям
общества и к социальной
реальности в целом
-Осознавать единство ценностей
культур разных народов.
-Совершенствовать и соблюдать
нормы здорового и безопасного
образа жизни.
-Проявлять нравственно эстетическое отношение ко
всему окружающему.
III уровень
Опыт самостоятельных
социальных действий
-Совершенствовать технику
простейших танцевальных
элементов.
-Владеть элементарными
знаниями в области хореографии.
-Реализовывать полученные
знания и умения в общественной
деятельности.
1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты.
В конце 1 года обучения дети должны :
 уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с
носка;
 чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального
произведения;
 слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в
упражнении;
 отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический
рисунок;
 отмечать в движении сильную долю такта.
В конце 2 года обучения дети должны:
 уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
 иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш- песня-танец.
 уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;
 выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;
 иметь навыки актёрской выразительности;
 распознать характер танцевальной музыки;
 иметь понятие о детальных оттенках музыки.
В конце 3 года обучения дети должны:
 иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска, диско;
 исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;
 знать темповые обозначения, слышать темпы применительно к движениям;
 уметь отсчитывать такты, определять на слух музыкальные размеры;
 различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, пляска, хоровод
и т. д.;
 уметь анализировать музыку разученных танцев;
 уметь импровизировать под заданную музыку.
2. Танцевальная азбука.
В конце 1 года обучения дети должны:
 усвоить правила постановки корпуса;
 уметь исполнять основные упражнения на середине зала;
 знать положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое.
В конце 2 года обучения дети должны:
 освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе;
 иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений;

знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия.
В конце 3 года обучения дети должны:
 знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца;
 знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений;
 знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный
шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки,
элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка,
молоточек, маятник; элементы якутского танца в простой комбинации;
 уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг,
переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые,
синкопированные, ключ, веревочка, присядки простые, с хлопушкой, на полном
приседе и с прыжком.
3. Танец.
 В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: веселую польку на
подскоках, вальс в три па, свой национальный танец, танцевальную композицию,
построенную на изученных танцевальных движениях.
 В конце 2 года обучения дети должны уметь исполнять: фигурную польку, вальс
— променад, русские танцы с использованием элементов хоровода и перепляса.
 В конце 3 — го года обучения дети должны уметь исполнять: историко-бытовой
танец — полонез, фигурный вальс; русские танцы: хороводные и кадриль. Иметь
навык благородного, вежливого обращения к партнеру.
4.Беседы по хореографическому искусству:





получить знания об истории русского и мирового балета;
владеть общими сведениями об искусстве хореографии, её специфике и
особенностях;
иметь ясные представления о развитии хореографического искусства;
знать имена и фамилии звёзд мирового балета;
владеть информацией о культурных традициях родного края.
5. Творческая деятельность:

развитие качеств, творческой личности ребенка, средствами танцевального
искусства; эмоциональной выразительности при исполнении танцев;
художественного воображения, ассоциативной памяти, творческих способностей;
умения импровизировать, а также составлять свои хореографические композиции
под музыку.
5. Формы и виды контроля.
Форма контроля
Концерт
Вид контроля
Отчётный
Промежуточный
В рамках школьных мероприятий
Выступления на предприятиях
ст. Павловской
Портфолио достижений
Накопительная папка
Танцевальные этюды
В рамках школьных
мероприятий.
Во время урока.
Тест на знание теоретического Тематический
материала
6. Методические рекомендации.
Периодичность
1 раз в год
1 раз в четверть
В течение года
В течение года
В течение всего времени обучения
В течение года
1 раз в полугодие
Программа по «Ритмике» ведется в рамках школьного компонента и не
предусматривает оценивание учащихся.
Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания,
приобретению опыта взаимодействия, принятию решений. Беседы, проводимые на
занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей. На начальном этапе беседы
краткие. С детьми младшего школьного возраста проводятся беседы — диалоги,
обсуждения, которые помогают развитию способности логически мыслить. На этих
занятиях дети получают информацию о хореографическом искусстве, его истории
развития и традициях.
Для получения наилучшего образовательного результата необходимо создать
условия для организации учащихся, а именно обеспечить всем необходимым
оборудованием: зеркалами, танцевальным станком, техническими средствами обучения.
Важным составляющим компонентом реализации программы является наличие
аккомпанемента: фортепиано, баяна.
Главной задачей педагога при изучении движений, положения или позы
необходимо разложить их на простейшие составные части, а затем в совокупности этих
частей воссоздать образ движения и добиваться от детей грамотного и чёткого их
выполнения. Здесь используется подражательный вид деятельности учащихся.
Наиболее сложным в обучении учащихся является раздел «Ритмика и элементы
музыкальной грамоты». Именно музыкально – ритмические навыки составляют основу
любого занятия ритмикой. Поэтому развитие этих навыков является одной из ведущих
задач.
В начале программного материала по изучению историко– бытового танца
учащиеся знакомятся с происхождением танца, с его отличительными особенностями,
композиционным построением, манерой исполнения и характером музыкального
сопровождения. Поэтому в танцах определённой композиции необходимо отметить
количество фигур, частей и тактов. Далее идёт усвоение учащимися необходимых
специфических движений по степени сложности. После этого разученные элементы
необходимо собрать в единую композицию.
С целью более глубокого изучения теоретического материала рекомендуется
ведение тетрадей, в которых дети записывают музыкальные и танцевальные термины,
изучаемые танцевальные жанры названия балетов, имена известных исполнителей,
слушаемую музыку и другую необходимую информацию.
Во внеурочное время дети посещают концерты известных коллективов Краснодарского
края и ст. Павловской.
Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески
подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития
детей, мастерства педагога, условий работы.
7. Описание материально – технического обеспечения образовательного
процесса.
№ п/п
Наименование объектов и средств материально – технического
обеспечения
I
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1. Барышникова Т. «Азбука хореографии» (М.: Айрис Пресс, 1999)
2. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат» (М.: ТЦ
Сфера, 2009)
3. Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (С.-П., 2000)
4. Васильева Т. К. «Секрет танца» (С.-П.: Диамант, 1997)
5. Воронина И. «Историко-бытовой танец» (М.: Искусство, 1980)
6. Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5
классы» (М.: ВАКО, 2007)
7. «Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Авторсоставитель С.А. Авилова, Т.В. Калинина. (Волгоград: Учитель, 2008)
8. Климов А. «Основы русского народного танца» (М.: Искусство, 1981)
9. Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». (-М.: ВАКО,
2009)
10. Петрусинский В.В. «Обучение, тренинг, досуг» (М.: Новая школа, 1998)
11. Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» (М.: Просвещение,
1989)
12. Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу» (М., 2008)
13. Учебно-методический комплекс.
14. Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и
внешкольных учреждениях». (Киев: Музична Украiна, 1985)
15. Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие» (М.:
МГИУ, 2008)
16. Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебнометодическое пособие» (М.: Издательство «Глобус», 2009)
17. Пустовойтова М.Б. «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие».
(-М.: ВЛАДОС, 2008)
18. Фирилева, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. Са-фи-дансе. «Танцевально-игровая
гимнастика для детей: учебно-методическое пособие» ( СПб.: Детствопресс, 2001)
19. Детская энциклопедия.
II.
1.
2.
3.
4.
Технические средства обучения.
III.
1.
2.
3.
4.
5.
IV.
Печатные пособия
Плакат «Позиции ног и рук в классическом танце».
Плакат «Позиции ног и рук в народном танце».
Плакат «Положение стопы и кисти в народном танце».
Фотографии русских балерин.
Количество
19
4
5
Магнитофон.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Телевизор.
DVD плейер.
Экранно – звуковые
1. DVD диск «Классика мирового балета».
2. DVD диск «Отчётный концерт: образы эстрадного и народного
танца».
5
3. CD диск «BALLET CLASS MUSIC»
4. CD диск «CLASSICAL DANCE LESSONS»
5. Сборники классической, народной, эстрадной музыки.
V.
Игры и игрушки
1. Мячи.
2. Скакалки.
3. Мягкие игрушки.
V.
1.
2.
3.
4.
Оборудование класса
Гимнастические палки.
Станок.
Зеркала.
Коврики.
30
10
10
10
49
15
1
8
25
Приложение 1.
Взаимосвязь программы с образовательными областями.
№
Образовательная область
1.
Филология
Содержание




2.
Окружающий мир



3.
Физическая культура





4.
Технология





5.
Искусство

Знания о выразительных средствах танца: движение
тела, жесты рук, мимика лица, позы.
Понятия о жанрах хореографии, об особенностях
танцев народов мира.
Связь хореографии с музыкой. Слушание и анализ
танцевальной музыки.
Термины, принятые в хореографии, их правильное
произношение и написание.
Ведение рабочих тетрадей.
Игровые танцевальные этюды в подражание
движениям животным, птиц, рыб, явлений природы и
т.д.
Язык тела в танце: пантомима, инсценирование,
творческие ситуации, танцевальный тренинг.
Времена года в танцевальных композициях.
Понятие «Здоровый образ жизни»: часы общения,
беседы, музыкально — ритмические упражнения и
игры, гимнастические тесты, комплекс упражнений
ритмической гимнастики.
Особенности строения человеческого тела: гибкий
скелет, устройство ступней ног, кистей рук, шеи и т.д.
Условия, обеспечивающие равновесие и устойчивость
положения тела в танце: правильная осанка,
постановка корпуса, специальные тренинги танцора.
Понятие о предельных физических нагрузках в
период репетиции: учитывать физическую нагрузку
детей, не допускать перенапряжения мышц, учить
правильно дышать при выполнении упражнений и
исполнении танцев.
Понятие о тренинге танцора: классический экзерсис,
народно — характерный экзерсис, тренаж на
современную пластику, комплекс ритмической
гимнастики.
Освоение специальных упражнений на выработку
выносливости, силы, ловкости, выразительности поз и
танцевальных фигур: разминка, освоение шага,
экзерсис, прыжки, партерная гимнастика, освоение
танцевальных элементов, движений и комбинаций.
Изучение народных, историко-бытовых, бальных и
современных танцев.
Постановка танцевальных номеров, на основе
изученного материала.
Подготовка самостоятельных творческих работ:
танцевальные композиции по выбранной теме.
Беседы о хореографическом искусстве, просмотр

6.
Математика



фрагментов балетов, концертных выступлений и т.д.
Посещение выступлений танцевальных коллективов,
ансамблей песни и пляски, балетов и т.д.
Понятие о симметрии, ритме, темпе, размере и других
музыкальных характеристиках, необходимых для
исполнительского мастерства танцора.
Различные построения и перестроения, рисунок
танца, условные точки танцевального зала.
Ракурсы, повороты, танцевальные позы, движения с
расчетом высоты, разворота, подъема и т.д.
Приложение 2.
Тематическое планирование занятий студии «В вихре танца». 1-й год обучения.
№
урока
Тема урока
1.
Введение. Что такое танец.
2.
Основные танцевальные правила.
Приветствие. Постановка корпуса.
3.
4.
5.
Цели
Кол-во
часов
Увлечь музыкой, вызвать интерес
к движению.
Начать приучать учащихся к
танцевальной технологии.
1
Первый подход к ритмическому
исполнению (хлопки, выстукивания,
притоп).
Понятие о правой, левой руке, правой,
левой стороне. Повороты и наклоны
корпуса.
Поза исполнителя. Зритель, исполнитель.
Положение фигуры по отношению к
зрителю. Ракурс.
Научить ритмично исполнять
различные мелодии.
1
Проверить знания учащихся о
правой, левой руке, стороне.
1
Объяснить как должна
располагаться фигура
относительно зрителя.
1
Танцы народов РФ, их особенности и
костюмы.
Танцевальная зарядка. Упражнения для
рук.
1
1
8.
Ритмическая схема. Ритмическая игра.
9.
Ритмические упражнения с предметом
(мяч, обруч, платок).
Простейшие танцевальные элементы в
форме игры.
Познакомить с танцами народов
РФ.
Разучить основные упражнения
для рук в форме танцевальной
зарядки.
Научить составлять небольшие
танцевальные комбинации.
Развитие ритмичности с
предметом.
Разучить танцевальные элементы
в форме игры.
11.
Этюдная работа. Игры. Понятие
пантомима.
Дать понятие пантомима.
Рассказать об этюдной работе.
1
12.
Упражнения для развития плавности и
мягкости движений. Пластичная
гимнастика.
Синхронность и координация движений,
используя танцевальные упражнения.
Развить пластичность и мягкость
движений под музыку.
1
1
6.
7.
10.
1
1
1
1
14.
Упражнения для профилактики
плоскостопия.
Использовать на уроке флажки,
мячи и постоянно напоминать о
правильной осанке, правой
стороне.
Разучить основные упражнения
профилактики плоскостопия.
15.
Гимнастика. Упражнения на дыхание,
упражнения для развития правильной
осанки.
Научить правильно дышать.
Следить за осанкой во время
учебы.
1
16.
Гимнастика. Упражнения на дыхание,
упражнения для развития правильной
Научить правильно дышать.
Следить за осанкой во время
1
13.
1
осанки.
учебы.
17.
Упражнения для суставов. Разминка
«Буратино».
Провести небольшую
профилактику суставов.
1
18.
Упражнения на расслабление мышц.
Научить учащихся расслаблять
мышцы.
1
19.
Упражнения на расслабление мышц.
Научить учащихся расслаблять
мышцы.
1
20.
Этюдная работа. Пантомима. Игра
«Телефон», «Замри».
Поиграть в различные игры
связанные с этюдной работой.
1
21.
Музыкальные, танцевальные темы.
Научиться определять медленно,
быстро, умеренно.
1
22.
Разучивание простейших танцевальных
элементов «Часики», «Качели»,
«Мельница».
Разучить новые танцевальные
элементы.
1
23.
Настроение в музыке и танце. Характер
исполнения.
Научиться определять характер
мелодии и подбирать
оригинальное исполнение
движения.
1
24.
Выразительные средства музыки и танца.
Музыка, движение, исполнители,
костюмы.
Познакомить с основными
выразительными средствами
музыки и танца.
1
25.
Правила танцевального этикета.
1
26.
Аэробика.
Объяснить основные правила
танцевального этикета.
Увлечь детей занятиями аэробики.
27.
Элементы аэробики.
Увлечь детей занятиями аэробики.
1
28.
Понятие размер. Музыкальная фраза,
длительность в музыке и танце.
Продолжать знакомить детей с
музыкальными понятиями.
1
29.
Танцевальные игры для развития
музыкальности и слуха.
Развить музыкальный слух.
1
30.
Прохлопывание ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии.
Продолжать развитие
музыкального слуха.
1
31.
Ритмические упражнения.
1
32.
Гимнастика Parter.
33.
Гимнастика Parter.
34.
Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия,
звездочка, воротца, змейка.
Научить ритмично исполнять
различные упражнения.
Познакомить с партерной
гимнастикой.
Познакомить с партерной
гимнастикой.
Рассмотреть и разучить основные
фигуры в танце.
Итого: 34 ч.
1
1
1
1
Тематическое планирование занятий студии «В вихре танца». 2-й год обучения.
№
урока
Тема урока
Цели
Кол-во
часов
1.
Введение. Что такое ритмика.
Увлечь музыкой, вызвать интерес
к движению.
Начать приучать детей к
танцевальной технологии.
1
2.
Основные танцевальные правила.
Приветствие. Постановка корпуса.
3.
Основные танцевальные правила.
Приветствие. Постановка корпуса.
Первый подход к ритмическому
исполнению (хлопки, выстукивания,
притоп).
Первый подход к ритмическому
исполнению (хлопки, выстукивания,
притоп).
Прохлопывание ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии.
Начать приучать детей к
танцевальной технологии.
Научить ритмично исполнять
различные мелодии.
1
Научить ритмично исполнять
различные мелодии.
1
Развить музыкальный слух.
1
Прохлопывание ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии.
Понятие о правой, левой руке, правой,
левой стороне. Повороты и наклоны
корпуса.
Понятие о правой, левой руке, правой,
левой стороне. Повороты и наклоны
корпуса.
Развить музыкальный слух.
11.
Основные танцевальные точки, шаги.
Диагональ, середина.
Понятие о рабочей и опорной ноге.
12.
Понятие «шаг» 45°, 90°, 180°. Растяжка.
13.
Броски на 45 гр.
Battement.
Первый танцевальный элемент
«Квадрат», «Крест».
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
14.
15.
16.
Первый танцевальный элемент
«Квадрат», «Крест».
Постановка корпуса. Движения плечами,
бедрами, руками, животом.
Беседа: «Первые танцы».
17.
Постановка корпуса. Движения плечами,
бедрами, руками, животом.
Беседа: «Первые танцы».
18.
Простейшие танцевальные элементы.
1
1
Проверить знания учащихся о
правой, левой руке, стороне.
1
Проверить знания учащихся о
правой, левой руке, стороне.
1
Обучить основным танцевальным
точкам в зале.
Показать высоту шага и научить
равномерно распределять тяжесть
корпуса на рабочую ногу.
Подход к хореографической
терминологии.
Подход к хореографической
терминологии.
Умение пользоваться движением
«Крест» для рук, головы, ног.
1
Умение пользоваться движением
«Крест» для рук, головы, ног.
Научить детей не смотреть себе
под ноги, поставить корпус на
зеркала.
Расширить кругозор учащихся.
Научить детей не смотреть себе
под ноги, поставить корпус на
зеркала.
Расширить кругозор учащихся.
Рассмотреть и разучить
1
1
1
1
1
1
1
1
19.
Танцевальный шаг,
приставной шаг.
Подскоки вперед, назад, галоп.
простейшие танцевальные
элементы.
Рассмотреть и разучить
простейшие танцевальные
элементы.
Выучить основные позиции рук и
ног.
Расширить кругозор учащихся.
Выучить основные позиции рук и
ног.
Расширить кругозор учащихся.
Наклоны корпуса в разных
направлениях. Правильный наклон
грудью вперед, голова на зрителя.
Наклоны корпуса в разных
направлениях. Правильный наклон
грудью вперед, голова на зрителя.
Рассмотреть несколько
гимнастических элементов.
1
20.
Разучивание позиций рук и ног.
Беседа: «История мирового балета».
21.
Разучивание позиций рук и ног.
Беседа: «История мирового балета».
22.
Наклоны и повороты с хореографической
точки зрения.
23.
Наклоны и повороты с хореографической
точки зрения.
24.
Гимнастические элементы.
25.
Гимнастические элементы.
Рассмотреть несколько
гимнастических элементов.
1
26.
RELEVE.
Беседа: «Богатство русской
хореографии».
Подход к хореографической
терминологии.
Расширить кругозор учащихся.
1
27.
RELEVE.
Беседа: «Богатство русской
хореографии».
Подход к хореографической
терминологии.
Расширить кругозор учащихся.
1
28.
Ритмические упражнения в различных
комбинациях.
1
29.
Ритмические упражнения в различных
комбинациях.
30.
Упражнения на дыхание, упражнения для
развития правильной осанки.
31.
Упражнения на дыхание, упражнения для
развития правильной осанки.
Составить несколько комбинаций
с использованием ритмических
упражнений.
Составить несколько комбинаций
с использованием ритмических
упражнений.
Научить правильно дышать.
Следить за осанкой во время
учебы.
Научить правильно дышать.
Следить за осанкой во время
учебы.
32.
Три подразделения в танце и музыке.
Общее понятие.
1
33.
Марш. Понятие о марше, ритмический
счет.
Музыкальное понятие —
помощник в движении.
Обсуждение вопроса из чего
состоит музыка.
Научиться маршировать, отличать
марш от других танцев, счет, темы
марша, простукивание на счет
1,2,3,4.
34.
Марш. Понятие о марше, ритмический
счет.
Научиться маршировать, отличать
марш от других танцев, счет, темы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35.
Три «кита» в музыке. Песня и танец.
36.
Разучивание танцевальных шагов. Шаг с
приседанием, приставной.
37.
Шаг с притопом.
38.
Танцевальный бег (ход на полу пальцах).
39.
Упражнения для профилактики
плоскостопия.
40.
Тройной шаг.
41.
Упражнения на ориентацию в
пространстве.
42.
марша, простукивание на счет
1,2,3,4.
Понять из чего состоит песня.
Самые известные танцы (полька,
вальс).
Научить основным танцевальным
шагам.
1
1
Научить основным танцевальным
шагам.
Научить выполнять различные
упражнения на полупальцах.
Научить выполнять различные
упражнения на полупальцах.
1
Разучить различные комбинации с
тройным шагом.
Разучить различные комбинации с
тройным шагом.
1
Увлечь танцевальными играми.
1
43.
Урок-игра «Ловушка», «Русский
кулачный бой».
Приставные шаги. Синхронность.
Развивать синхронность, выполняя
простейшие приставные шаги.
1
44.
45.
Игра «Выйди из круга» (с мячом).
Аэробика.
Увлечь танцевальными играми.
Увлечь детей занятиями аэробики.
1
1
46.
Аэробика.
Увлечь детей занятиями аэробики.
1
47.
Бальный танец от эпохи средневековья до
наших дней. Беседа: «История бального
танца».
Бальный танец от эпохи средневековья до
наших дней. Беседа: «История бального
танца».
Партнер и партнерша. Понятие дуэт,
квартет в танце.
Простейшие фигуры в танцах.
Шаг.
Рассказать о развитии бального
танца.
1
Рассказать о развитии бального
танца.
1
Дать основные понятия в танце.
1
Познакомить с основными
фигурами в танцах и попробовать
исполнить их в паре.
Познакомить с основными
фигурами в танцах и попробовать
исполнить их в паре.
Познакомить с основными
фигурами в танцах и попробовать
исполнить их в паре.
Познакомить с основными
фигурами в танцах и попробовать
исполнить их в паре.
Познакомить с основными
фигурами в танцах и попробовать
исполнить их в паре.
Познакомить с партерной
гимнастикой.
1
48.
49.
50.
51.
Разучивание танца в паре.
Вращение.
52.
Разучивание танца в паре.
«Лодочка».
53.
Разучивание танца в паре.
Балансе.
54.
Разучивание танца в паре.
«Окошечко».
55.
Гимнастика Parter.
1
1
1
1
1
1
1
1
56.
Гимнастика Parter.
57.
Игровые двигательные упражнения с
предметами.
Игровые двигательные упражнения с
предметами.
Беседа: «Народный танец».
Позиции рук, ног в народном танце.
Беседа: «Народный танец».
Позиции рук, ног в народном танце.
Положение стопы и подъёма, движение
кисти.
Упражнения на выстукивание. Дробь.
Простукивание ритма мелодии.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
Элементы народного танца.
«Верёвочка», «Качалочка».
64.
Элементы народного танца:
«Ковырялочка», «Голубцы».
65.
Беседа: «История кубанского танца».
Прослушивание кубанских мелодий.
66.
Разучивание народного танца.
67.
Разучивание народного танца.
68.
Разучивание народного танца.
Обобщающий урок.
Познакомить с партерной
гимнастикой.
Развитие двигательной
активности.
Развитие двигательной
активности.
Расширить знания детей о родной
культуре.
Расширить знания детей о родной
культуре.
Дать основные понятия движений
в народном танце.
Приобщение детей к народной
культуре. Разучивание основных
элементов в народном танце.
Приобщение детей к народной
культуре. Разучивание основных
элементов в народном танце.
Приобщение детей к народной
культуре. Разучивание основных
элементов в народном танце.
Приобщение детей к народной
культуре. Разучивание основных
элементов в народном танце.
Приобщение детей к народной
культуре. Разучивание основных
элементов в народном танце.
Приобщение детей к народной
культуре. Разучивание основных
элементов в народном танце.
Приобщение детей к народной
культуре. Разучивание основных
элементов в народном танце.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 68 ч.
Тематическое планирование занятий студии «В вихре танца». 3-й год обучения.
№
урока
Тема урока
Цели
Кол-во
часов
1.
Введение. Повторение понятия
«Ритмика».
Увлечь музыкой, вызвать интерес
к движению.
1
2.
Основные танцевальные правила.
Приветствие. Постановка корпуса.
Начать приучать учащихся к
танцевальной технологии.
1
3.
Построение и перестроение.
1
4.
Ритмическое исполнение (хлопки,
выстукивания, притоп).
Развитие дисциплины, чёткости
исполнения команд.
Научить ритмично исполнять
различные мелодии.
5.
Прохлопывание ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии.
Развить музыкальный слух.
1
1
6.
Повторить понятия о правой, левой
руке, правой, левой стороне. Повороты
и наклоны корпуса.
Проверить знания учащихся о
правой, левой руке, стороне.
1
7.
Основные танцевальные точки, шаги.
Диагональ, середина.
Обучить основным танцевальным
точкам в зале.
1
8.
Упражнения для мышц плечевого пояса,
живота, спины, бёдер.
9.
Разновидности прыжков.
Прыжки по 4 позиции.
10.
Бег и его разновидности.
Развитие мышц плечевого пояса,
живота, спины, бёдер. Укрепление
осанки школьников.
Познакомить учащихся с
разновидностью прыжков.
Воспитание выносливости,
укрепление дыхательной системы
организма.
Познакомить учащихся с
разновидностями бега.
Воспитание выносливости,
укрепление дыхательной системы
организма.
11.
Понятие о рабочей и опорной ноге.
12.
Простейшие танцевальные элементы.
Танцевальный шаг, подскоки вперед,
назад, галоп.
13.
14.
15.
1
1
Показать высоту шага и научить
равномерно распределять тяжесть
корпуса на рабочую ногу.
Рассмотреть и разучить
простейшие танцевальные
элементы.
1
Танцевальный шаг, подскоки вперед,
назад, галоп.
Рассмотреть и разучить
простейшие танцевальные
элементы.
1
Повторение позиций ног в
классическом танце.
Повторение позиций рук в
классическом танце.
Повторить позиции ног.
1
Повторить позиции рук.
Развитие выразительности работы
рук.
Рассмотреть и разучить
танцевальные элементы. Развитие
выворотности колен и бёдер.
1
1
16.
Деми плие по 1, 2 позициям ног.
17.
Релеве на полу пальцах.
Рассмотреть и разучить
танцевальные элементы. Развитие
подъёма стопы.
1
18.
Батман тандю.
Рассмотреть и разучить
танцевальные элементы. Развитие
подъёма и выворотности стопы.
1
19.
Ритмическая схема. Ритмическая игра.
Научить составлять небольшие
танцевальные комбинации.
1
20.
Ритмическая схема. Ритмическая игра.
Научить составлять небольшие
танцевальные комбинации.
1
21.
Этюдная работа. Игры. Понятие
пантомима.
Дать понятие пантомима.
Рассказать об этюдной работе.
1
22.
Этюдная работа. Игры. Понятие
пантомима.
Дать понятие пантомима.
Рассказать об этюдной работе.
1
23.
Синхронность и координация движений, Использовать на уроке флажки,
используя танцевальные упражнения.
мячи и постоянно напоминать о
правильной осанке, правой
стороне.
Синхронность и координация движений, Использовать на уроке флажки,
используя танцевальные упражнения.
мячи и постоянно напоминать о
правильной осанке, правой
стороне.
Упражнения для развития плавности и
Развить пластичность и мягкость
мягкости движений. Пластичная
движений под музыку.
гимнастика.
1
26.
Партерная гимнастика.
1
27.
Разучивание танцевальных шагов. Шаг с Научить основным танцевальным
приседанием, приставной, с притопом.
шагам.
1
28.
Танцевальный бег (ход на полу
пальцах). Упражнения для
профилактики плоскостопия.
Научить выполнять различные
упражнения на полу пальцах.
1
29.
Тройной шаг. Упражнения на
ориентацию в пространстве.
Разучить различные комбинации с
тройным шагом.
1
30.
Танцы народов РФ, их особенности и
костюмы.
Познакомить с танцами народов
РФ.
1
31.
Кубанский танец. Костюмы.
1
32.
Разучивание кубанского танца.
33.
Разучивание кубанского танца.
34.
Танцевальный элемент «Марш».
35.
Ритмические упражнения «Притопы»,
«Припляс».
Расширить кругозор учащихся в
области знаний своего родного
края.
Приобщение учащихся к культуре
родного края.
Приобщение учащихся к культуре
родного края.
Научить маршировать
танцевально, попадая в такт
музыки, темы марша.
Разучить простейшие ритмические
упражнения.
36.
Простейшие фигуры в танцах.
Разучивание танца в паре.
Познакомить с основными
фигурами в танцах и попробовать
исполнить их в паре.
1
37.
Простейшие фигуры в танцах.
Разучивание танца в паре.
Познакомить с основными
фигурами в танцах и попробовать
1
24.
25.
Развить пластичность и мягкость
движений под музыку.
1
1
1
1
1
1
исполнить их в паре.
38.
Русский народный танец «Полька».
Умение ставить ногу на каблук и
на носок.
1
39.
Русский народный танец «Каблучок»,
«Ковырялочка», «Гарможка».
Познакомить с самыми простыми
русскими народными танцами.
1
39.
Русский народный танец «Каблучок»,
«Ковырялочка», «Гарможка».
Познакомить с самыми простыми
русскими народными танцами.
1
40.
Бальный танец от эпохи средневековья
до наших дней.
Рассказать о развитии бального
танца.
1
41.
Бальный танец «Вальс».
Научить танцевать самый простой
вальс.
1
42.
Бальный танец «Вальс».
Научить танцевать самый простой
вальс.
1
43.
Бальный танец «Вальс».
Научить танцевать самый простой
вальс.
1
44.
Научить правильно дышать.
Следить за осанкой во время
учебы.
Увлечь учащихся занятиями
аэробики.
1
45.
Гимнастика. Упражнения на дыхание,
упражнения для развития правильной
осанки.
Аэробика.
46.
Аэробика.
1
47.
Гимнастика Parter.
48.
Гимнастика Parter.
49.
Упражнения на расслабление мышц.
Увлечь учащихся занятиями
аэробики.
Познакомить с партерной
гимнастикой.
Познакомить с партерной
гимнастикой.
Научить учащихся расслаблять
мышцы.
50.
Игровые двигательные упражнения с
предметами.
Развитие двигательной
активности.
1
51.
Игровые двигательные упражнения с
предметами.
Развитие двигательной
активности.
1
52.
Аллегро (прыжки)
1
53.
Вращательные упражнения.
54.
Вращательные упражнения.
55.
Дробный ход.
Развитие двигательной
активности.
Дыхательной системы организма.
Развитие ориентации в
пространстве, точности
выполнения вращений.
Развитие ориентации в
пространстве, точности
выполнения вращений.
Развитие чувства ритма.
1
1
1
1
1
1
1
56.
Дробный ход.
Развитие чувства ритма.
1
57.
Беседа: «Хотели ли вы стать такими же
знаменитыми?»
Маленькие броски на 45 гр., батман.
Беседа: «Балеты».
Разучивание танца «ТАРАНТЕЛЛА».
Расширить кругозор учащихся.
Развитие силы мышц ног.
1
Расширить кругозор учащихся о
балете. Разучить танец
«Тарантелла».
1
59.
Беседа: «Балеты».
Разучивание танца «ТАРАНТЕЛЛА».
Расширить кругозор учащихся о
балете. Разучить танец
«Тарантелла».
1
60.
Разучивание танца «ТАРАНТЕЛЛА».
Разучить танец «Тарантелла».
1
61.
Беседа: «Эстрадный танец».
Элементы эстрадного танца.
1
62.
Разучивание эстрадного танца.
Основные понятия синхронности
выполнения движений.
Разучивание эстрадного танца.
Основные понятия синхронности
выполнения движений.
Беседа: «Импровизация».
Импровизация на середине зала.
Расширить кругозор учащихся.
Изучить элементы эстрадного
танца.
Изучить элементы эстрадного
танца.
Изучить элементы эстрадного
танца.
1
Развития творческого мышления и
воображения, чувства ритма и
музыкальности.
Развития творческого мышления и
воображения, чувства ритма и
музыкальности. Развитие
самостоятельности, умения
составлять собственные
композиции.
Развития творческого мышления и
воображения, чувства ритма и
музыкальности. Развитие
самостоятельности, умения
составлять собственные
композиции.
Развития творческого мышления и
воображения, чувства ритма и
музыкальности. Развитие
самостоятельности, умения
составлять собственные
композиции.
Развитие выразительности
движений, артистичности, умения
держать себя на сцене.
1
58.
63.
64.
65.
Танцевальная импровизация.
Самоподготовка.
66.
Работа над индивидуальным танцем.
67.
Работа над индивидуальным танцем.
68.
Обобщающий урок.
Танец- импровизация.
Итого: 68 ч.
1
1
1
1
1
Тематическое планирование занятий студии «В вихре танца». 4-й год обучения.
№
урока
Тема урока
Цели
Кол-во
часов
1.
Введение. Повторение понятия
изученного в 3-м классе
Увлечь музыкой, вызвать интерес
к движению.
1
2.
Приветствие. Постановка корпуса.
Начать приучать учащихся к
танцевальной технологии.
1
3.
Построение и перестроение.
1
4.
Ритмическое исполнение (хлопки,
выстукивания, притоп).
Развитие дисциплины, чёткости
исполнения команд.
Научить ритмично исполнять
различные мелодии.
5.
Развить музыкальный слух.
1
6.
Прохлопывание ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии.
Повторить понятия о правой, левой
руке, правой, левой стороне. Повороты
и наклоны корпуса.
Проверить знания учащихся о
правой, левой руке, стороне.
1
7.
Основные танцевальные точки, шаги.
Диагональ, середина.
Обучить основным танцевальным
точкам в зале.
1
8.
Упражнения для мышц плечевого пояса,
живота, спины, бёдер.
9.
Разновидности прыжков.
Прыжки по 4 позиции.
10.
Бег в танце и его разновидности.
Развитие мышц плечевого пояса,
живота, спины, бёдер. Укрепление
осанки школьников.
Познакомить учащихся с
разновидностью прыжков.
Воспитание выносливости,
укрепление дыхательной системы
организма.
Познакомить учащихся с
разновидностями бега.
Воспитание выносливости,
укрепление дыхательной системы
организма.
11.
Понятие о рабочей и опорной ноге.
12.
Простейшие танцевальные элементы.
Танцевальный шаг, подскоки вперед,
назад, галоп.
13.
14.
15.
1
1
1
Показать высоту шага и научить
равномерно распределять тяжесть
корпуса на рабочую ногу.
Рассмотреть и разучить
простейшие танцевальные
элементы.
1
Танцевальный шаг, подскоки вперед,
назад, галоп.
Рассмотреть и разучить
простейшие танцевальные
элементы.
1
Повторение позиций ног в
классическом танце.
Повторение позиций рук в
классическом танце.
Повторить позиции ног.
1
Повторить позиции рук.
Развитие выразительности работы
рук.
1
1
16.
Деми плие по 1, 2 позициям ног.
Рассмотреть и разучить
танцевальные элементы. Развитие
выворотности колен и бёдер.
17.
Релеве на полу пальцах.
Рассмотреть и разучить
танцевальные элементы. Развитие
подъёма стопы.
1
18.
Батман тандю.
Рассмотреть и разучить
танцевальные элементы. Развитие
подъёма и выворотности стопы.
1
19.
Ритмическая схема. Ритмическая игра.
Научить составлять небольшие
танцевальные комбинации.
1
20.
Ритмическая схема. Ритмическая игра.
Научить составлять небольшие
танцевальные комбинации.
1
21.
Этюдная работа. Игры. Понятие
пантомима.
Дать понятие пантомима.
Рассказать об этюдной работе.
1
22.
Этюдная работа. Игры. Понятие
пантомима.
Дать понятие пантомима.
Рассказать об этюдной работе.
1
23.
Синхронность и координация движений, Использовать на уроке флажки,
используя танцевальные упражнения.
мячи и постоянно напоминать о
правильной осанке, правой
стороне.
Синхронность и координация движений, Использовать на уроке флажки,
используя танцевальные упражнения.
мячи и постоянно напоминать о
правильной осанке, правой
стороне.
Упражнения для развития плавности и
Развить пластичность и мягкость
мягкости движений. Пластичная
движений под музыку.
гимнастика.
1
26.
Партерная гимнастика.
1
27.
Разучивание танцевальных шагов. Шаг с Научить основным танцевальным
приседанием, приставной, с притопом.
шагам.
1
28.
Танцевальный бег (ход на полу
пальцах). Упражнения для
профилактики плоскостопия.
Научить выполнять различные
упражнения на полу пальцах.
1
29.
Тройной шаг. Упражнения на
ориентацию в пространстве.
Разучить различные комбинации с
тройным шагом.
1
30.
Танцы народов РФ, их особенности и
костюмы.
Познакомить с танцами народов
РФ.
1
31.
Кубанский танец. Костюмы.
Расширить кругозор учащихся в
1
24.
25.
Развить пластичность и мягкость
движений под музыку.
1
1
области знаний своего родного
края.
Приобщение учащихся к культуре
родного края.
Приобщение учащихся к культуре
родного края.
Научить маршировать
танцевально, попадая в такт
музыки, темы марша.
Разучить простейшие ритмические
упражнения.
32.
Разучивание кубанского танца.
33.
Разучивание кубанского танца.
34.
Танцевальный элемент «Марш».
35.
Ритмические упражнения «Притопы»,
«Припляс».
36.
Простейшие фигуры в танцах.
Разучивание танца в паре.
Познакомить с основными
фигурами в танцах и попробовать
исполнить их в паре.
1
37.
Простейшие фигуры в танцах.
Разучивание танца в паре.
Познакомить с основными
фигурами в танцах и попробовать
исполнить их в паре.
1
38.
Русский народный танец «Полька».
Умение ставить ногу на каблук и
на носок.
1
39.
Русский народный танец «Каблучок»,
«Ковырялочка», «Гарможка».
Познакомить с самыми простыми
русскими народными танцами.
1
39.
Русский народный танец «Каблучок»,
«Ковырялочка», «Гарможка».
Познакомить с самыми простыми
русскими народными танцами.
1
40.
Бальный танец от эпохи средневековья
до наших дней.
Рассказать о развитии бального
танца.
1
41.
Бальный танец «Вальс».
Научить танцевать самый простой
вальс.
1
42.
Бальный танец «Вальс».
Научить танцевать самый простой
вальс.
1
43.
Бальный танец «Вальс».
Научить танцевать самый простой
вальс.
1
44.
Научить правильно дышать.
Следить за осанкой во время
учебы.
Увлечь учащихся занятиями
аэробики.
1
45.
Гимнастика. Упражнения на дыхание,
упражнения для развития правильной
осанки.
Аэробика.
46.
Аэробика.
1
47.
Гимнастика Parter.
48.
Гимнастика Parter.
49.
Упражнения на расслабление мышц.
Увлечь учащихся занятиями
аэробики.
Познакомить с партерной
гимнастикой.
Познакомить с партерной
гимнастикой.
Научить учащихся расслаблять
мышцы.
1
1
1
1
1
1
1
1
50.
Игровые двигательные упражнения с
предметами.
Развитие двигательной
активности.
1
51.
Игровые двигательные упражнения с
предметами.
Развитие двигательной
активности.
1
52.
Аллегро (прыжки)
1
53.
Вращательные упражнения.
54.
Вращательные упражнения.
55.
Дробный ход.
Развитие двигательной
активности.
Дыхательной системы организма.
Развитие ориентации в
пространстве, точности
выполнения вращений.
Развитие ориентации в
пространстве, точности
выполнения вращений.
Развитие чувства ритма.
56.
Дробный ход.
Развитие чувства ритма.
1
57.
Беседа: «Хотели ли вы стать такими же
знаменитыми?»
Маленькие броски на 45 гр., батман.
Беседа: «Балеты».
Разучивание танца «ТАРАНТЕЛЛА».
Расширить кругозор учащихся.
Развитие силы мышц ног.
1
Расширить кругозор учащихся о
балете. Разучить танец
«Тарантелла».
1
59.
Беседа: «Балеты».
Разучивание танца «ТАРАНТЕЛЛА».
Расширить кругозор учащихся о
балете. Разучить танец
«Тарантелла».
1
60.
Разучивание танца «ТАРАНТЕЛЛА».
Разучить танец «Тарантелла».
1
61.
Беседа: «Эстрадный танец».
Элементы эстрадного танца.
1
62.
Разучивание эстрадного танца.
Основные понятия синхронности
выполнения движений.
Разучивание эстрадного танца.
Основные понятия синхронности
выполнения движений.
Беседа: «Импровизация».
Импровизация на середине зала.
Расширить кругозор учащихся.
Изучить элементы эстрадного
танца.
Изучить элементы эстрадного
танца.
Изучить элементы эстрадного
танца.
1
Развития творческого мышления и
воображения, чувства ритма и
музыкальности.
Развития творческого мышления и
воображения, чувства ритма и
музыкальности. Развитие
самостоятельности, умения
составлять собственные
композиции.
Развития творческого мышления и
воображения, чувства ритма и
музыкальности. Развитие
самостоятельности, умения
1
58.
63.
64.
65.
Танцевальная импровизация.
Самоподготовка.
66.
Работа над индивидуальным танцем.
1
1
1
1
1
1
67.
Работа над индивидуальным танцем.
68.
Обобщающий урок.
Танец- импровизация.
Итого: 68 ч.
составлять собственные
композиции.
Развития творческого мышления и
воображения, чувства ритма и
музыкальности. Развитие
самостоятельности, умения
составлять собственные
композиции.
Развитие выразительности
движений, артистичности, умения
держать себя на сцене.
1
1