Совместная НОД музыкального руководителя и учителя

Цель: способствовать развитию музыкальных способностей детей с помощью
использования логопедических приемов работы.
Задачи:
- учить детей передавать свои эмоции, переживания через движения;
- развивать умение владеть своим телом, чувство ритма, мелкую моторику;
- обогатить словарный запас через количественные и качественные
прилагательные;
- расширить семантическое поле слова «море»;
- воспитывать в детях вкус, интерес к музыке через слушание классического
музыкального произведения.
Ход музыкального развлечения:
Дети входят под музыку («Пираты» Р. Гуцалюк, Н. Соловьева) в зал и
становятся в произвольном порядке лицом к музыкальному руководителю.
Муз.рук: Ребята, сегодня у нас необычное путешествие «По морям, по
волнам». Все, что мы будем делать, будет связано с морем. А начнем мы с
игры, которая называется «Морская фигура, замри!». Вы, наверное, знаете
правила.
(Ответы детей)
Муз.рук: Скажите, а что может быть морским, морской или морскими?
(Ответы детей)
Во время игры проявите всю вашу фантазию и выдумку, но не забывайте, что
наши фигуры должны быть действительно морскими (можно показать то, что
вы мне сейчас назвали: «морской берег», «морская звезда», «морские волны»
и т.д.). А так же ваши фигуры должны быть устойчивыми и удобными.
Итак, начинаем!
Проводится игра «Морская фигура, замри!»:
Вступление: дети стоят и слушают музыку.
Дети: море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура, замри!
Педагог: что это, что это?
Ай, ай, ай, ай,
Что это? Ну-ка, пойди, угадай,
Может быть, это морская звезда?
Или огромного краба клешня?
Дети: (повтор)
Педагог: что это? Что это?
Ай, ай, ай, ай,
Что это? Ну-ка, пойди, угадай,
Может быть, чайка летит над волной,
Или дельфины играют с водой?
Дети: (повтор)
Педагог: что это? Что это?
Ай, ай, ай, ай,
Что это? Ну-ка, пойди угадай,
Может быть, это плывущий корабль,
Иль моряки, смотрящие в даль?
Муз.рук (хвалит детей): А сейчас я прошу всех садиться в корабль, наше
путешествие продолжается.
Дети садятся на стульчики, расставленные в виде корабля.
Мы будем плыть на этом красивом корабле и слушать музыку. Как всегда, я
не говорю названия музыкального произведения, мы его слушаем полностью,
а потом поговорим о нем.
Муз.рук. включает запись произведения «Море» Н.А. Римского – Корсакого
из оперы «Сказка о царе Салтане». После прослушивания произведения муз.
рук. задает вопросы.
Муз.рук. Что вы представляли себе, слушая это музыкальное произведение?
Какими красками вы бы нарисовали такую музыку, каким цветом?
Какое настроение, характер у этого музыкального произведения? (веселое,
грустное, тревожное, настороженное, таинственное, загадочное…).
А с помощью, каких выразительных средств музыка передает нам такое
настроение? (темп, ритм, динамика) Как бы вы назвали это музыкальное
произведение?
Ребята, это произведение называется «Море» и оно является маленькой частью
одного большого музыкального произведения – оперы «Сказка о царе
Салтане». Знаете вы такую сказку? (Ответы детей). Написал ее русский
писатель и поэт А.С. Пушкин, а оперу на это произведение написал русский
композитор Н. А. Римский - Корсаков. Большинство своих опер Н. А. Римский
– Корсаков написал на сказочные сюжеты: «Снегурочка», «Садко», «Золотой
петушок», «Сказка о царе Салтане», «Кощей Бессмертный».
Отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане» - «Море» мы с вами сейчас и
послушали. Я предлагаю еще раз послушать небольшую часть этого
музыкального произведения и представить себе большое, бескрайнее море, а
так же при помощи рук и тела передать движение моря.
«В синем море волны хлещут,
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет».
Муз.рук. включает запись произведения, дети еще раз прослушивают часть
отрывка, используя пластику рук и тела для передачи образа беспокойного
моря.
Ну а сейчас я предлагаю опуститься на дно морское, где мы превратимся в
водоросли, но сначала – разминка.
Муз.рук. предлагает детям встать в круг.
- Лодочка плывет по речке,
(обе ладони поставлены на ребро, сомкнуты, образуя ковшик)
- На воде за ней колечки.
(поочередное присоединение пальцев к большому, образуя колечки)
- Пароход плывет по речке,
(обе ладони поставлены на ребро, сомкнуты, образуя ковшик, а большие
пальцы вверх)
- И пыхтит он словно печка
(движения «ковшика» вперед, приближая и отпуская пальцы к запястьям.)
- Парус в лодке подниму
(руки вверх)
- Синим морем поплыву.
(изобразить движение весел в лодке)
- А по бурным, по, волнам,
(волнообразные движения пальцев, будто перебирая клавиши)
- Плывут рыбки тут и там.
(локоть и кисть совершают волнообразные движения, локти ложатся один на
другой).
Вы видели когда-нибудь, как двигаются водоросли под водой?
(Ответы детей)
Все движения подводных растений плавные и мягкие и никогда не
повторяются. Сейчас зазвучит музыка и мы начнем движение. Сначала я буду
ведущей и покажу движение, а вы будете повторить его. Потом при помощи
вот такого жеста (показывает движение, имитирующее передачу чего-либо)
назначу ведущим следующего, стоящего со мной рядом и уже он покажет свое
движение, а мы будем повторять, и так далее. Начинаем!
Муз.рук. включает музыку в записи и начинает игру, которая продолжается,
пока все дети не исполнят роль ведущего.
Муз. рук: Ну а сейчас мы снова поднимемся на наш корабль(дети садятся на
стульчики).
Скажите, ребята, кто самый главный на корабле?
(Ответы детей)
С детьми проводится пальчиковая гимнастика «Капитан».
Я плыву на лодке белой (погладить голову)
По волнам с жемчужной пеной. (погладить лицо)
Я – отважный капитан, мне не страшен ураган (погладить лоб)
Чайки белые кружатся, тоже ветра не боятся
(погладить брови от переносицы к вискам)
Лишь пугает птичий крик (погладить губы от центра к уголкам)
Стайку золотистых рыб. (погладить щеки)
И, объездив чудо страны,
(погладить подбородок от центра к вискам)
Посмотрев на океаны, (погладить область вокруг глаз)
Путешественник – герой (погладить лицо)
К маме я вернусь домой. (погладить голову)
И закончим мы наше путешествие «По морям, по волнам» песней. Без песни,
как вы знаете, не обходится ни один моряк, ни один путешественник. Сейчас
я сыграю вам вступление песни, и, может быть, она покажется вам знакомой.
Муз. рук играет вступление песни «Капитаны» муз. Е.Никитиной.
Муз. рук: Узнали ли вы эту песню?
(Ответы детей)
Муз. рук: Эта песня называется «Капитаны», мы ее разучивали на праздник 23
февраля в прошлом году, когда вы еще были в старшей группе. Сейчас я вам
ее спою от начала и до конца, а вы вспоминайте и подпевайте.
(Дальнейшая работа над песней по ситуации)
Муз. рук: Итак, ребята, наше путешествие закончено. Я хочу вам сказать
спасибо и спросить вас, где же мы сегодня были, чем занимались?
(Ответы детей)
А что вам было сложнее выполнить? Что понравилось больше всего?
(Ответы детей)
До свидания! До новых встреч!
Дети выходят из зала под музыку песни «Капитаны».