Зачем нужен логопед?

Зачем нужен логопед?
И в самом деле, кто же такие логопеды и самое главное,
чем они занимаются? Очень многие считают, что логопеды это те, кто «учит правильно говорить букву « Р». Конечно,
частично эти люди правы, но это далеко не всё, чем
занимается логопед. Да, мы учим правильно произносить
звуки (и не только Р), но вместе с этим мы развиваем связную
речь, мелкую моторику, учим правильно обобщать предметы,
различать на слух разные звуки...
Возможно, вы спросите: а зачем это надо? Но ведь каждая мама и
каждый папа хочет, чтобы его ребёнок был самым лучшим и, конечно же,
хорошо учился в школе. И если логопед вовремя не преодолеет все
трудности, возникшие в детском саду, эти трудности будут преследовать
ребёнка и в школе. Не умеет красиво и правильно рассказывать - трудно
будет учить историю, географию, словом все те науки, которые требуют
пересказа. Не умеет различать на слух звуки - возникнут трудности с русским
языком, будет путать буквы на письме, сложно будет научиться читать.
Не развиты пальчики - трудно будет вообще научиться писать.
Не умеет обобщать - возникнут проблемы с мышлением, а значит и с
математикой. И, конечно, если ребёнок не будет выговаривать все звуки
нашего родного языка, у него неизбежно будут проблемы в общении,
возникнут комплексы, которые помешают ему в полной мере раскрыть свои
природные способности и интеллектуальные возможности.
Таким образом, задача логопеда - помочь ребёнку вовремя преодолеть
все возникающие проблемы. Я хотела бы дать некоторые общие советы
родителям по формированию звукопроизношения, фонематического слуха,
дыхания, общей и мелкой моторики, чувства ритма.
1. Общие движения (кинезитерапия)
 совершаем длительные прогулки на свежем воздухе;
 учить ребенка ездить на велосипеде;
 заниматься ритмикой и аэробикой;
 записать ребенка в танцевальный кружок;
 разучивать вместе с ребенком простые стихи и декламировать
их во время прогулок.
2. Развитие мышц речевого аппарата (неспецифическое)
 жевать мясо и сырые овощи;
 лизать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для
распластывания языка;
 чистить зубы (и десна) – это приучает к инородному телу во
рту, снижая степень проявления рвотного рефлекса;
 полоскать рот.
3. Тренируем силу и длительность выдоха
 надувать воздушные шарики;
 пускать мыльные пузыри через соломинку;
 обдувать одуванчик несколькими короткими, а потом одним
долгим выдохом.
 играть на музыкальных игрушках: дудках, трубах, флейтах,
губных гармошках;
4. Развитие мелкой моторики:
 научить ребенка самообслуживанию (молнии, кнопки,
пуговицы, шнурки)
 лепить из пластилина, теста, плести из бисера, вышивать;
 раскрашивать раскраски цветными карандашами;
 собирать мозаики, конструкторы, паззлы;
 перебирать крупы, ягоды;
 играть с мячами и мячиками(бросать, ловить, бить в цель)
5. Артикуляционная гимнастика:
 очень часто ребенок не может произнести звук из-за слабых
мышц губ, щек и языка. Тогда нужны укрепляющие
упражнения.
 артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5
минут несколько раз в день;
 выполняется стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным
соблюдением правильной осанки;
 вначале артикуляционные движения выполняются медленно,
неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп
артикуляционной гимнастики увеличивается;
 каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество
повторений
возрастает
по
мере совершенствования
артикуляционной моторики параллельно с увеличение темпа
движений.
 возможно, и желательно выполнение артикуляционной
гимнастики под счет, под музыку, с хлопками.
6. Развитие связной речи:
 вы можете специально создавать ситуации, стимулирующие
развитие навыков общения;
 чаще просите ребенка рассказывать, что он видел, где бывал,
что делал. Выслушивайте его рассказ до конца. Помогайте при
затруднениях.
 попросите пересказать то, что вы прочитали ребенку вслух.
Задавайте вопросы по содержанию текста.
 если вы посмотрели с ребенком спектакль или фильм, пусть
он расскажет об увиденном тому, кто с вами не был.
 лучше, если вы отложите до формирования чистой речи
изучение иностранных языков и обучение чтению.
Рекомендую детям заниматься следующими видами деятельности:
Музыкой – воспитывает чувство ритма;
Пением (особенно хоровым) – ставит длительный выдох;
Танцами – формируют чувство ритма.
Разучиванием стихов – развитие памяти, чувства ритма, интонации.
У каждого ребенка свой набор нарушений. Это не его вина, а проблема. Нет
одинаковых детей, поэтому и задания очень индивидуальны. Хвалите за
старания, а не за результат. Каждый ребенок имеет право на свой темп
развития, только не давайте ему потерять веру в себя. Ребенок должен быть
уверен, что вы любите его любым и что со всеми своими проблемами он
может прийти к вам.
Только в тесном взаимодействии логопеда и родителей ребенка ждет успех.
Е.Н. Стрелкова,
учитель-логопед
Бакчарского детского дома