Автоматизация звука (ч*) в слогах, словах

Групповое логопедическое занятие
«Автоматизация звука (ч*) в слогах, словах, предложениях»
учитель-логопед
Китаева Ирина Юрьевна
МОУ «Ряжская СШ № 4» г. Ряжск, Рязанская область
Цели занятия:
1. Развитие подвижности артикуляционного аппарата.
2. Закрепление звука [Ч*] в отраженном повторении за логопедом и в
самостоятельном произношении в слогах, словах, предложениях.
3. Развитие фонематического восприятия, слухового и речевого внимания,
звукового анализа.
4. Обогащение и активизация словарного запаса.
5. Развитие логического мышления, зрительного восприятия, памяти.
6. Развитие тактильных ощущений, тонкой моторики.
7. Воспитание любви к природе.
Оборудование:
 презентация к занятию
 логопедические зеркала
 карточка с буквой Ч, схема артикуляции звука,
 семечки
 предметные картинки «Кузнечик», «Грач»
 карточки-слова и игровое поле к игре «Соло на ладошках» (дидактическая
игра на развитие чувства ритма и деление слов на слоги)
Ход занятия
I. Оргмомент
II. Сообщение темы занятия и постановка целей.
Прочитайте тему занятия.
- Чем мы будем заниматься сегодня на занятии?
(закреплять произношение звука (ч*)
- С какой целью?
(учиться правильно произносить звук (ч*) в слогах ,словах и предложениях)
III. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика
1. Упражнение на внимание и координацию «Ладонь, ребро, кулак»
2. Пальчиковая гимнастика «Домик гномика»
Вот какой красивый домик. (Складывают ладошки, изображая крышу.
большие пальцы сомкнуты.)
2
Дом построил крошка-гномик. (Показывают рост гномика указательным и
большим пальцами правой руки)
В доме есть кроватка, стол, (Изображают кроватку, поставив ладони
напротив друг друга и сомкнув большие пальцы. Изображают стол, поставив
одну ладонь, как крышку, на другую ладонь.)
Из сосновых досок пол, (Ставят рядом обе ладони тыльной стороной вверх)
Да трещат дрова в камине… (Щёлкают средним и большим пальцами обеих
рук)
Гномик дремлет на перине. (Кладут сложенные ладони под щёку.)
3. Чередование упражнений «Улыбка» - «Трубочка»
4. «Чистим зубки» (вверху)
Чищу зубки, чищу, зубки
И снаружи и внутри,
Не болели, чтоб они!
5. «Приклей конфетку!» (удерживать «приклеенную» переднюю часть языка у
верхнего нёба)
Ах, как это вкусно,
Ах, как это сладко.
Что это? Ириска?
Или шоколадка?
6. «Грибок»
Вырос гриб большой в лесу,
Я с собой его возьму.
1,2,3,4,5 –
Гриб мне надо удержать!
7. «Вкусное варенье» (широким языком облизать губы)
Ох и вкусное варенье!
Жаль осталось на губе.
Язычок я подниму
И остаток оближу.
3
8. «Лошадка» («поцокать» языком)
IV. Произношение изолированного звука
Отгадайте загадку:
Этот маленький скрипач
Изумрудный носит плащ.
Он и в спорте чемпион,
Ловко прыгать может он. (Кузнечик)
Демонстрация предметной картинки.
- Как стрекочет кузнечик? (ч-ч-ч)
- Какой это звук? (согласный, шипящий, глухой, мягкий)
- Вспомним, где находится язык, как расположены губы при произношении
звука [ч].
Схему комментирует логопед (ребёнок определяет положение своего язычка
и губ):
 губы округлены и выдвинуты слегка вперёд,
 зубы сближены,
 кончик языка касается нёба (за бугорками),
 боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам,
 спинка языка поднята,
 под напором выдыхаемого воздуха кончик языка отрывается от нёба.
V.
Буква Ч.
- На что похожа буква? (на цифру 4, на стульчик перевёрнутый)
- Выложите букву Ч из семечек.
VI. Автоматизация звука (ч*)
a) В слогах. (отраженное повторение за логопедом)
- Повтори слоговые цепочки, слушай внимательно:
ач-ач-ач
ач-оч-уч-ич
оч-оч-оч
оч-уч-ич-ач
уч-уч-уч
уч-ич-ач-оч
4
b)





c)



ич-ич-ич
ич-ач-оч-уч
В словах
Ча-ча, ча-ча – чайка, чары;
Чу-чу, чу-чу – чудо, чуб.
- Где находится звук (ч*) в словах? (в начале)
Договори в словах звук (ч*):
Бога., вра., гра., до.., кала., кирпи., клю., обру. .
- Где находится звук (ч*) в словах? (в конце)
ча-ча, ча-ча – печаль, печать.
чо-чо-чо, чо-чо-чо – кулачок, пятачок.
- Где находится звук (ч*) в словах? (в середине)
Игра «Хлопни в ладоши»
(Дети хлопают в ладоши, если услышат в словах звук (ч*)).
Тина, бабочка, сачок, ключ, цапля, щётка, очки, бантик, ночь, кулич, Танечка,
насос, мячик, овощи, печка.
Игра «Назови ласково»
Ветка – веточка, заяц - …, белка - …, кольцо - …, овца - …, собака - …, ложка …, птица - …, сани - …, лодка - …, замок - …, юбка - … .
В предложениях.
- Отгадайте загадку:
Они весны гонцы –
Летят во все концы. (грачи)
Демонстрация предметной картинки. Дети описывают птицу.
- Как выглядит грач?
- Когда прилетают эти птицы? (ранней весной)
- Чем кормят они своих птенцов? (червячками, комарами, мухами)
Игра «Доскажи словечко»
Чи-чи-чи – беспокоятся …(грачи)
Ча-ча-ча – перья чёрны у …(грача)
Чу-чу-чу – подлетает чиж к …(грачу)
Заучивание наизусть стихотворения с выделением звука (ч*):
Грачиха говорит грачу:
- Слетай с грачатами к врачу!
Прививки делать им пора
Для укрепления пера.
Закончи предложения, добавив подходящие по смыслу слова со звуком (ч*):
1. На стене висят … .
2. Овечку лечил … .
3. Девочка ловит сачком … .
4. Мальчики бегут купаться на … .
5
5. К окну подлетела … .
6. Художнику нужны краски и … .
VII. Игра «Соло на ладошках»
(Развитие чувства ритма, музыкально-ритмической, слоговой структуры слова.)
На партах лежат карточки со словами и игровым полем-схемой.
- Познакомьтесь со словами, написанными на маленьких карточках.
Произносите слова в умеренном темпе вслух, «тактируя» их, пропевая ритмослогами.
- У вас есть карточки с изображением ритмического рисунка. Разложите
карточки со словами в соответствии с ритмическим рисунком и количеством слогов.
- Проверим друг у друга правильность выполнения задания. (Работа в парах).
Переверните карточки. В центре должен быть жёлтый круг. У нас получился ансамбль
зверят.
- Как он называется? (квартет) Почему? (Четыре участника)
VIII.
Рефлексия.
- Каким звуком мы занимались?
- Что понравилось?
- Оцените свою работу цветными сигналами.
- Спасибо за работу!
Список литературы:
1. Козырева. Л. М. Большой логопедический альбом. Автоматизация звуков
речи. Ярославль: Академия развития, 2007
2. Герасимова, А. С. Популярная логопедия: практическое руководство для
занятий с детьми 5-6 лет. – М.: Айрис-пресс, 2008
3. Ивановская О. Г., Гадасина Л. Я. Логопедические занятия с детьми 6-7 лет:
Методические рекомендации. – СПб.: КАРО, 2004