obrazovatelnaya_programma_5_klassaorkestr
advertisement
Образовательная программа внеучебной деятельности «До-ре-ми-фа-соль» Целевая группа для учащихся 5 класса Пояснительная записка Агинская окружная гимназия-интернат – это особое учебное заведение в системе непрерывного образования, ориентированного на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, на формирование личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях. Педагогический коллектив гимназии считает, что в любом ребёнке можно обнаружить потенциальные способности и признаки одарённости в разных областях. Для создания оптимальных условий для развития творческих способностей, дарований учащихся, вовлечения детей и подростков в процесс поиска своего пути, для создания условий для разумного досуга и отдыха в Агинской окружной гимназии-интернате создан Центр дополнительного образования детей «Бульжамуур». многообразные Центр организует работу с учащимися, используя формы образовательной деятельности - кружковую, студийную, клубную, индивидуальную, ансамбль, театр моды и студия танца, студия эстрадной песни, фольклорный ансамбль, вокально- инструментальный ансамбль, студия вокального пения, оркестр бурятских народных инструментов. Учащиеся, занятые в Центре дополнительного образования детей имеют возможность участвовать в местных и международных конкурсах, выступать с концертными программами в различных регионах и странах. Каждый ребенок имеет возможность быть в центре внимания, в ситуации успеха, что очень важно для формирования свободной и открытой личности. Осуществление основной идеи Центра подтверждается высокими результатами на региональных, Всероссийских и Международных конкурсах. Каждый ученик начинает свой путь в оркестре с овладением одним из инструментов, научиться играть на любом музыкальном инструменте трудно. Это требует от обучающегося большого терпения, усидчивости. Чтобы организовать учебный процесс в народном оркестре руководитель должен знать методику обучения игры на каждом из инструментов, методик которая обеспечила бы при наименьших затратах времени и усилия максимальную эффективность. В начинающем оркестре используются три основные формы обучения игры на инструментах: индивидуальная, ансамблевая, групповая. Цель: Приобщить учащихся к народному творчеству, подготовка к концертному, конкурсному исполнительству, воспитание творческой личности. Задачи: А) Развитие профессионального мастерства игре на народных инструментах, основе концертной деятельности учащихся; Б) Приобретение исполнительских и оркестровых навыков; В) Преодоление технических трудностей; Г) Создание концертного оркестра с достаточно высоким исполнительским уровнем. Тематическое планирование учебной программы со сроком реализации на 1 год № Тема Количество часов 1 Начальная теория музыки Групповые 5ч 2 Постановка (класс «хур» (сопрано)) Б.Наранбаатор «Маленькая пьеса» (класс «чанза», «хур» «ятага», «шанза», «морин-хуур», «иочин») Г.Свиридов «Вальс» из к/ф «Метель» класс «чанза» хур» «ятага», «шанза», «морин-хуур», «иочин»), ) Б.Наранбаатор «Маленькая пьеса» (класс «хур» сопрано, ятага, шанза, чанза, морин-хур, иочин, бас-гитара, ударные инструменты) Г.Свиридов «Вальс» из к/ф «Метель» класс «чанза», «ятага» хур», шанза, чанза, морин-хур, иочин, бас-гитара, ударные инструменты) ) Индивидуальные 10ч Групповые 5ч Групповые 5ч Оркестр 5ч Оркестр 5ч 3 4 5 6 Планирование учебной программы со сроком реализации на 1год № Тема Форма Количе заняти ство й часов 1 Начальна я теория музыки Групповы е 5ч 2 Посадка и постанов ка по классу «хур» Индивид уальные 5ч Содержание занятий Основы нотного письма. Запись музыкальных звуков. Знаки альтерации. Ритм, метр, тактовый размер. Паузы, группировка длительностей. Постановка левой руки Предполагаемый результат Овладение начальной теории музыки а) гамма соль-мажор целым смычком б) гамма соль-мажор по 2 легато в) гамма соль-мажор по 4 легато г) гамма соль-мажор Постановка правой руки: движений правой руки) а) держание смычка б) ведение смычка по открытым струнам П и V на целый смычок в) ведение смычка с переходами со струны на струну в) гамма ре-мажор 3 Разбор,р азучиван ие пьес Индивид уальные 5ч 1.В.Моцарт: «Аллегретто» 2.Д.Кабалевский: «Маленькая полька» 3. БНП «Ёхор» 4. В.Гретти: «Елочка» 6 Б.Наранб аатор «Малень кая пьеса» (класс «хур» сопрано) Групповы е 5ч Разбор: а) вступление, 1-3 цифры б) 4 -7 цифры 7 Б.Наранб аатор «Малень кая пьеса» (класс «хур» Б.Наранб аатор «Малень кая пьеса» (класс «хур» сопрано, Групповы е 5ч Разбор: а) 1-2 партии б) 3 цифра Оркестр 5ч Разбор произведения, работа над ансамблевой игрой 8 по 8-24 легато д) штрихи: 2 легато, 2 отдельно 2 отдельно, 2 легато симметричные, несимметричные штрих Виотти штрих Паганини, спиккато, стаккато, и.т.д. Изучение I позиции. Постановка правой руки, ведение смычка по открытым струнам, перехода от струны на струну, гамма соль-мажор, ре-мажор в 1-2 октавы.Овладение постановки правой руки Чтение с листа. Развитие музыкальнослуховых представлений, изучение II-III позиции, развитие техники и качества звучания кантиленой мелодии. Работа в ансамблевой игре Соединение по цифрам, работа над штрихами, над динамическими оттенками ятага, шанза, чанза, моринхур, иочин, басгитара, ударные инструме нты) Г.Свирид ов «Вальс» из к/ф «Метель » класс «чанза», «ятага» хур», шанза, чанза, моринхур, иочин, басгитара, ударные инструме нты) ) Оркестр 5ч Разбор произведения, работа над ансамблевой игрой Литература для преподавателя 1. М. Фролова «Сольфеджио» 1-5 классы 2. В.Калмыков-Фридкин «1-хголосное сольфеджио» 3.В.Калмыков-Фридкин «2-хголосное сольфеджио» 4. А. Тюкавкина «Пособие по элементарной теории музыке» Литература для учащегося 1. М. Фролова «Рабочая тетрадь по сольфеджио» Соединение по цифрам, работа над штрихами, над динамическими оттенками.
