Фольклорный ансамбль

Управление культуры Вейделевского района Белгородской области
МОУ ДОД «Вейделевская детская школа искусств»
Авторская программа
«Фольклорный ансамбль»
для фольклорного отделения Вейделевской детской
школы искусств
с пятилетним сроком обучения
Вейделевка, 2012г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыкальный фольклор - уникальная самобытная культура наших
предков -осознается современным обществом как значительный
фактор
духовности, преемственности поколений, приобщения к национальным
жизненным истокам.
Фольклору отводится все более
заметное
место
в
выполнении
задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих
способностей подрастающего поколения.
Внедрение
элементов
фольклора
в
практику
музыкально-
эстетического воспитания, изучение традиций и обычаев своего народа
являются
важнейшим
звеном
в
процессе
формирования
высокой
художественной культуры у учащихся. Вот почему изучение народной
культуры
включается
в
основное
и
дополнительное
образование
подрастающего поколения.
Фольклорный ансамбль - основной предмет на фольклорном отделении
в ДШИ и ДМШ. При обучении необходимо учитывать связь со смежными
дисциплинами:
«постановка
голоса»,
«фольклорные
инструменты»,
«народно-бытовая хореография», «народоведение».
Целью
занятий
в
фольклорном
ансамбле
является
глубокое
комплексное освоение подлинной народной песенной культуры, достоверное
воссоздание
образцов
музыкально-поэтического
и
хореографического
фольклора.
Основные задачи данного предмета;
сформировать основы нравственно-эстетической культуры через
.
приобщение к исторической памяти, истокам народной культуры. •
убедительнее раскрыть содержание народной песни; .
глубже передать
национальную характерность национально-поэтических образов;
.
расширить представление ребёнка о народном музыкально-поэтическом
языке;
. развить творческие способности и задатки ребёнка через народную
песню;
 сформировать и развить певческие навыки: музыкальную
интонацию, певческое дыхание, певческую дикцию, чувство
ансамбля;
• способствовать активному коллективному творчеству детей, их
раскрепощенности и физическому развитию;
 готовить перспективных детей к профессиональному обучению в
СУЗах и ВУЗах.
Программа по предмету «Фольклорный ансамбль» предназначена для
фольклорных отделений ДШИ и ДМШ и рассчитана на пятилетний курс
обучения.
Занятия предусмотрено проводить по 1,5 часа два раза в неделю (по
классам) и 1 час для сводных занятий при общем количестве часов в учебный
год — 102 часов. По четвертям это выглядит следующим образом:
I четверть 9 недель - 27 часов
II четверть 8 недель — 24 часа
III четверть 10 недель - 30 часов
IV четверть 7 недель - 21 час.
Младшими считаются 1, 2 классы, старшими - 3, 4, 5 классы.
Подготовительный класс предусматривается для детей до 8-ми летнего
возраста и для детей с недостаточно развитыми музыкальными данными.
Класс профориентации предусмотрен для учащихся, готовящихся к
поступлению в средние специальные учебные заведения (музыкальные
училища, училища культуры и искусств).
Формы контроля занятий учащихся:
• контрольные уроки в конце полугодий 1,2,3 классов;
• тематические концертные программы в конце 4 класса;
• экзамен в виде театрализованного представления или концерта.
П. Примерный тематический план
1 год обучения
Раздел 1. Детский фольклор
№ п.п
Название темы
Количество
часов
1
Знакомство с детским фольклором. Народная
27
манера пения.
2
Постановка голосового аппарата на
24
колыбельных, пестушках.
3
Потешный фольклор. Развитие вокальных
30
навыков.
4
Игровой фольклор. Различные техники
21
звукоизвл ечения .
Итого
102 #1
2-3 год обучения
Раздел 2. Комплекс календарных праздников и обрядов
1
Детский
бытовой
фольклор.
Формирование 25
глассных и соглассных в пении
2
Обряды и традиции календарно-земледельческого 2
цикла
3
Календарно-обрядовая
поэзия.
Регистры
и 37
тембровая окраска.
4
Жнивная обрядность. Двухголосие.
5
Обрядовый
комплекс
30
Зимних
Святок. 60
6
Масленица.Двухголосие. Подголосок.
30
7
Весенне-летние праздники.
20
Двухголосие. Бур дон.
Итого:
204
4-5 год обучения
Раздел З. Региональная певческая традиция
1
Особенности местной певческой традиции
20
2
Многоголосие
54
3
Протяжные песни
60
4
импровизация
28
5
Пение
под
собственное
инструментальное 27
сопровождение
6
Сценическое воплощение народной песни.
28
Итого:
204
Программа состоит из 3-х тематических разделов:
Первый раздел « Детский фольклор», предполагающий плавное введение
учащегося в контекст народной культуры.
1. Отличие авторских песен от русских народных. Выявление примарной
зоны звучания. Формирование народной манеры звукообразования на
основе естественного речевого принципа. Развитие чувства ритма в
исполнении игровых музыкальных напевов. Первые шаги по развитию
импровизационного пения.
Примерный репертуар:
-р.н.п. «Заинька». «Как у нас то козел». № 11
- докучные сказки «Пришел медвдь к броду». № 11 -игры «Посадил дед
репку». «Бояре».№ 3
2. Упражнения на укрепление печеского дыхания. Пение в примарной зоне
упражнений в малообъемных звукорядах. Особые секундовые терцовые
музыкальные интонации подготавливают детей к восприятию и исполнению
более сложных по языку мелодий.
Примерный репертуар:
- колыбельная «Котенька-коток.» № 10 .
- колыбельная «Ой, качи,качи,качи.» № 10 .
- колыбельная «Баю - баюшки.» № 10
- пестушка «Потягуши - потянись.» № 10
- потешка «Коза рогатая.» №10
- потешка «Чи -чи, чи-чи, сорока.» № 10
- игры «Ишла коза по лесу», «Дедушка Семак». № 3
3. Потешный фольклор. Это школа речевого общения, которая развивает
мышление и фантазию ребёнка. Призывная интонация. Квартовые скачки.
Повествовательная интонация-опевание основного тона. Диатонический
тетрахорд.
Примерный репертуар:
-дразнилки «Рева-корова». № 11
-приговорки «Плита -улита». №11
-заклички «Весна-красна». «Жаворонушки».
-р.н.п. «Посмотрите как у нас-то в мастерской». № 5
-р.н.п. «Люли, люли,люлюшки прилетели гулюшки» № 5
4. Игровой фольклор. Он учит детей воплощать художественный образ в
тематическое действо и занимает ведущее место в детском творчестве. Дети
на этом материале учатся самостоятельно выражать свои чувства,
организовывать свои поступки.
Твердая и мягкая атака. Пение сапШепа и поп 1е§а1:о.
Примерный репертуар:
-р.н.п. «Улица широкая». «Ой, дудки вы, дудки». №3
-плясовые «Акулинка». «На улице широкой». № 3
-игры «Каравай». № 5
Второй раздел состоит из комплекса календарно-бытовых праздников и
обрядов.
1. Детский бытовой фольклору. Он воспитывает у ребёнка бережное и
внимательное отношение к природе, раскрывает возможности детского
голоса: его силу и звонкость, естественность вокальной позиции.
Упражнение на формирование гласных. Исполнение скороговорок,
дразнилок, считалок. Выработка правильного дыхания, четкого ритма,
свободной артикуляции, дикции. Примерный репертуар: -попевки «Заря
занималася», «Зеленеет лес». -сокороговорки «Веники-веники». «Тары бары растабары», -р.н.п. «Из-за леса ясный сокол вылетает». «Я посеяла
ленку».№ 3 -игры «Кострома». «Как у дедушки Петра». № 4
2. Углубление полученных навыков. Сочинение вариантов мелодии.
Запись текстов песен, частушек. Освоение навыка распева гласных на две
ноты. Усвоение ритмических рисунков в распевах.
Примерный репертуар:
-р.н.п. «Ивушка-ивушка». «Земляничка-земляна».№ 10 -игровая «Где же ты
был наш черный баран». «Жил я у пана». № 4 -частушки.
3.Углубление вокальных навыков на основе речевой манеры пения в предлах
грудного регистра. Работа над устойчивой интонацией в песнях без
сопровождения гетерофонного стиля. Устойчивая интонация в объме квинты.
Развитие диапазона голоса учащихся. Низкие голоса: си-малой октавы — ляпервой октавы. Высокие голоса до-первой октавы - си- первой октавы.
Примерный репертуар:
- хороводно-плясовая «У нас во лугу, лужочку».№ 3 -плясовая «ПодружкиПаранюшки мои». №6 -р.н.п. «Как у нас во садочку». «Заиграло сине море».
№ 6 -игровые «Заинька, заинька, где ты был». № 7
4. Жнивная обрядность - это материал для понимания роли труда в жизни
народа, отношение его к кормилице - земле. Через этот материал учащиеся
знакомятся с трудовыми припевами народа, что позволяет развить чувство
трудового ритма.
Осмысленное использование грудного головного регистров, в зависимости от
стилевых особенностей песни. Прием «гуканья» в заклинках, использование
длинных и коротких выкриков в исполнении хороводно-плясовых песен.
Примерный репертуар:
-р.н.п. «Как во поле ячмень уродился». «Жнем, жнем,берем,берем».№ 7 р.н.п. «Коси в ряды». «Буду жито жать». № 7 -р.н.п. «Осень, осень, в гости
просим». «Порушка-Параня».№ 5 -игровые «Тень. Тень. Потетень».
«Иванушка-рачек». № 6 -заклички «Жаворонушки».№ 8 -игры «Гуси и волк».
«Золотые ворота». № 11
5. Сложный обрядовый комплекс Зимних Святок — дети знакомятся с
поздравительными
песнями
«колядками»,
«щедровками»,
символикой.еличальных святочных песен, ряжений... Календарные песни
дают учащимся творческий игровой настрой, приуроченность песен к
определённому
сезонному
ритму,
указывает
на
из
величальное
предназначение.
Вид двухголосия. Стремление к устойчивому исполнению своего подголоска.
Ввод в репертуар песен с бурдонирующим подголоском вверху или внизу.
Двухголосие с «меняющемся бурдоном» Примерный репертуар:
- р.н.п. «По над речкою я шла». «Как на поле на поляне». № 3 -хороводноплясовая «Девка по саду ходила». № 7 -колядка «Ой, раным рано». №3 щедровка «Щедрик-ведрик». (личная рукопись).
6. «Масленица» - знакомит с образом праздника. Дети узнают символику
солярных знаков, длинных масленичных песен, получают эмоциональный
заряд от игр и забав.
Освоение
многоголосия.
простейщих
Стремление
песенных
сохранить
образцов
основной
контрастного
напев,
типа
исполняемый
большинством голосов, а возникающие подголоски - меньшим колличеством
голосов, с более высоким тембром.
Примерный репертуар:
- масленичные припевки «Маслена-кривошейка» (личная рукопись).
- масленничная «Масленая, люба моя».№ 4 -хороводно-плясовая «Девка по
саду ходила». № 7
- игровая «Как пошел чижик». № 7
7. Весенне-летние праздники. Ребята знакомятся с обрядами кумления,
завивания берёзки и т. д. Разучивают весенние хороводы, заклички.
Продолжение работы над двухголосием и «бурдонном»типе многоголосия.
Примерный репертуар:
-игровая песня «А на горе мак». № 7
-хороводная «У нас во лугу, лужочку». № 7
- плясовая «Пойдем, кума на улицу».№ 3 Третий раздел.Региональная
певческая традиция.
1.Материал для понимания и усвоения народной культуры своего края. Он
воспитывает у ребёнка любовь к своей Родине через понимание костюма,
песни, танца. Дети учатся «играть» песню, осваивать основные элементы
музыкального и пластического языка. Музыкальный пластический язык
«Танков» и «Карагодов» Белгородской области по регионам.
Раскрытие
местных
песенных
традиций:
манеры
исполнения,
диалектных особенностей.
Примерный репертуар:
-таночная «Улица широкая».№ 3
-игровая «У нас ныне да не лето, не зима». «А и гдеж это видовано».№2
- хороводная «Эх, ходил Ваня».№ 7
- частушки по кругу «Матаня». № 1
2. Работа над совершенствованием гармонического слуха с учетом
возрастных особенностей. Работа над песнями сдвухголосной основой,
введение элементов трехголосия. Варьирование интонаций и ритмов при
распеве глассной на один слог. Функциональное расслоение голосов.
Примерный репертуар:
-покосная «Да, побувай, мой милай, на покосе».№11
-хороводная «В хороводе были мы».№ 11
-плясовая «Ох, всем кумушкам домой». № 4
3.Упражнение на развитие свободного и протяжного дыхания, распевности.
Овладение и закрепление навыка «цепного» дыхания.
Пение протяжных песен с несложной мелодикой. Напевы небольшого
диапазона, с совпаающей ритмикой стиха и напева. Чистое интонирование в
объеме октавы. Рабочий диапазон низких голосов - ля- малой - си первой
октавы. Высоких голосов - си -малой до второй октавы.
:
Примерный репертуар:
- протяжная «Вы ня пойте, дробны пташки».№ 8 -протяжная «Не заря
занималась». № 3 -протяжная «Вы откройте в клетке двери». № 3
4. Развитие способности к импровизации подголосков, каденций. Создание
мелодических вариантов коротких попевок. Не сложное варьирование
голосовых партий. Варьирование интонации при распеве глассных. Чистое
интонирование и ритмическое выпевание мелких длительностей.
Примерный репертуар: -протжная «Ой, черемушка моя».№ 6 -протяжная «Во
полюшке липушка». № 6 -протяжная «Во батюшкином саду». № 3
5. Предполагается теснная взаимосвязь с предметом «Фольклорные
инструменты». Жанровые ограничения использования баяна в качестве
сопровождающего
инструмента
(частушки,
страдания,
некоторые
из
хороводно-плясовых песен). В зависимости от возрастных особенностей
детей учитывать сложность в применении инструментария.
Примерный репертуар:
- частушки.
-плясовая «Ой, ниточка тоненькая». № 2
-хороводно-плясовая «Через садик, через вишенье». №7
6. Развитие артистических данных исполнителей, сценической
свободы, культуры поведения на сцене. Сочетание разных жанров фольклора
при подготовке итоговой атестации в форме коннцерта. Примерный
репертуар: -частушки -протяжные песни
- хороводы -плясовые песни
-и др.
Методическая литература
1. Аникин В.П., Гусева В.Е. Мудросто народная, жизнь человека в русском
фольклоре. М.,1991.
2.
Антипова Л.А. Концертоно-исполнительская практика и сценическое
воплощение фольклора. М., 1992.
3. АфанасьевА.А. Древо жизни. М.,1989.
4. Гилярова Н.Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. М.,1996.
5. Грошов В.Д. Календарь российского земледельца М., 1991.
6.
Куприна Л.С., Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным
творчеством. СПб., 2001.
7. Науменко Г.М. Фольклорный праздник. М., 2000.
8. Науменко Г.М. Народные праздники, обряды и времена года в песнях и
сказках. М., 2001.
9. Науменко Г.М. Фольклорная азбука. М., 1996.
10.Чабан С.Н. Концертная практика фольклорных коллективов. Орел 2003.
Нотные сборники
1. Веретенников И.И. Белгородские карагоды. Белгород 1993.
2. Веретенников И.И. Роднич. Бегород 1993.
3. Веретенников И.И. Русская народная песня в школе. Белгород 1994.
4. Веретенников И.И. Народная песня Белгородского края. Белгород 1996.
5. Куприянова Л.Л. Фольклор в школе. Вып 1-3. 1991-93.
6. Щуров В.М. Кочережка-дуда. М, 1990.
7. Щуров В.М. Белгородское приосколье. М.,1995.
8. Науменко Г.М. Жаворонушки. Вып 1-3. 1977-1986.
9. народное творчество. 1995. №5. Ю.Радынова О.П. Баюшки- баю». М.,
1995. Н.Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М., 1986.