Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству
1 класс «Начальная школа 21 века»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Рабочая
учебная программа по изобразительному искусству для 1-го класса составлена
основе Федеральных государственных стандартов начального общего образования (2009) и
программы УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Виноградовой(2009
2.Программа рассчитана на 33 учебных часа (1 час в неделю.)
3.Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
1) «Изобразительное искусство» 1 класс (авторы Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская ) – рабочая
тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений .:М.:Вентана-Граф, 2012.
2) «Изобразительное искусство» 1 класс (авторы Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская )- учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений .:М.:Вентана-Граф, 2012.
4.В авторскую программу изменения не внесены. Темы , содержание которых не соответствует
требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного
содержания » календарно-тематического планирования.
5.Формы итоговой аттестации обучающихся- диагностические тестовые задания.
6. Цели и задачи:
Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является:
- реализация фактора развития;
-формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;
-активизация самостоятельной творческой деятельности;
- развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством;
-формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры
восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства;
нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к
многонациональной культуре.
Задачи :
-воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и
искусству разных народов; обогащение нравственных качеств, способности проявления себя
в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
-развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и
фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира
природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в
окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
-освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
-овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической
грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и
предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об
окружающем мире;
-развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
7.Уровень подготовки:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы по
изобразительному искусству:
1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего
народа в культурное и художественное наследие мира;
2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов,
иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного
восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение
чувств ребенка, сенсорных способностей детей;
5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие
желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества
в художественной деятельности.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по
изобразительному искусству:
1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного
проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и
самостоятельно решать творческие задачи;
2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в
мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в
природе;
3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и
искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
4) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств,
информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и
познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о
разных видах искусства и их взаимосвязи;
5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить
информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на
другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его
истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;
6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном
пространстве и среде разных народов;
7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;
8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом,
ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком
пространства Земли;
9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к
различным видам искусства;
10) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и
народного искусства;
11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему
народу, к многонациональной культуре;
12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует,
живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем
окружением, в котором он находится.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования по изобразительному искусству должны отражать:
1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность
воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов
искусства;
2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное
использование цвета и формы в творческих работах;
3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях
полихудожественного воспитания;
4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов,
ритмов, композиционных решений и образов;
6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике;
овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к
художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных
образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации
по мотивам разных видов искусства;
8) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические,
духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.
Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство в 1 классе.
Личностные результаты.
У учащихся 1 класса будут сформированы:
· положительное отношение к урокам изобразительного
искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
Метапредметные результаты.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией,
музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический
контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся:
· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать результаты собственной и коллективной
работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные результаты.
-НАЗЫВАТЬ СЕМЬ ЦВЕТОВ СПЕКТРА (КРАСНЫЙ, ОРАНЖЕВЫЙ ,ЖЁЛТЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ ,ГОЛУБОЙ, СИНИЙ,
ФИОЛЕТОВЫЙ),А ТАКЖЕ СТАРАТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ НАЗВАНИЯ СЛОЖНЫХ ЦВЕТОВЫХ СОСТОЯНИЙ
ПОВЕРХНОСТИ ПРЕДМЕТОВ (СВЕТЛО-ЗЕЛЕНЫЙ ,СЕРО-ГОЛУБОЙ)
-ПОНИМАТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ПРАВИЛА ПОЛУЧЕНИЯ НОВЫХ ЦВЕТОВ ПУТЕМ
СМЕШИВАНИЯ ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ(КРАСНЫЙ И СИНИЙ ЦВЕТА ДАЮТ В СМЕСИ ФИОЛЕТОВЫЙ; СИНИЙ
И ЖЁЛТЫЙ- ЗЕЛЕНЫЙ И Т.Д.);
-ИЗОБРАЖАТЬ ЛИНИЮ ГОРИЗОНТА И ПО ВОЗМОЖНОСТИ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПРИЕМОМ
ЗАГОРАЖИВАНИЯ;
-ПОНИМАТЬ ВАЖНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХУДОЖНИКА (ЧТО МОЖЕТ ИЗОБРАЖАТЬ ХУДОЖНИК ПРЕДМЕТЫ ,ЛЮДЕЙ, СОБЫТИЯ; С ПОМОЩЬЮ КАКИХ МАТЕРИАЛОВ ИЗОБРАЖАЕТ ХУДОЖНИК БУМАГА
,ХОЛСТ, КАРТОН, КАРАНДАШ ,КИСТЬ, КРАСКИ ,И ПР.).
-ПРАВИЛЬНО СИДЕТЬ ЗА ПАРТОЙ (СТОЛОМ), ВЕРНО ДЕРЖАТЬ ЛИСТ БУМАГИ И КАРАНДАШ;
-СВОБОДНО РАБОТАТЬ КАРАНДАШОМ : БЕЗ НАПРЯЖЕНИЯ ПРОВОДИТЬ ЛИНИИ В НУЖНЫХ
НАПРАВЛЕНИЯХ, НЕ ВРАЩАЯ ПРИ ЭТОМ ЛИСТ БУМАГИ;
-ПЕРЕДАВАТЬ В РИСУНКЕ ФОРМУ, ОБЩЕЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ,ОСНОВНОЙ ЦВЕТ
ПРОСТЫХ ПРЕДМЕТОВ;
-ПРАВИЛЬНО РАБОТАТЬ АКВАРЕЛЬНЫМИ И ГУАШЕВЫМИ КРАСКАМИ : РАЗВОДИТЬ И СМЕШИВАТЬ
КРАСКИ РОВНО ЗАКРЫВАТЬ ИМИ НУЖНУЮ ПОВЕРХНОСТЬ(НЕ ВЫХОДЯ ЗА ПРЕДЕЛЫ ОЧЕРТАНИЯ ЭТОЙ
ПОВЕРХНОСТИ);
-ВЫПОЛНЯТЬ ПРОСТЕЙШИЕ УЗОРЫ В ПОЛОСЕ, КРУГЕ ИЗ ДЕКОРАТИВНЫХ ФОРМ РАСТИТЕЛЬНОГО
МИРА (КАРАНДАШОМ, АКВАРЕЛЬНЫМИ И ГУАШЕВЫМИ КРАСКАМИ);
-ПРИМЕНЯТЬ ПРИЕМЫ РИСОВАНИЯ КИСТЬЮ ЭЛЕМЕНТОВ ДЕКОРАТИВНЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ НА
ОСНОВЕ НАРОДНОЙ РОСПИСИ (ГОРОДЕЦ ,ХОХЛОМА);
-УСТНО ОПИСАТЬ ИЗОБРАЖЕННЫЕ НА КАРТИНКЕ ИЛИ ИЛЛЮСТРАЦИИ ПРЕДМЕТЫ,
ЯВЛЕНИЯ(ЧЕЛОВЕК, ДОМ, ЖИВОТНОЕ, МАШИНА, ВРЕМЯ ГОДА, ВРЕМЯ ДНЯ, ПОГОДА И Т.Д.),ДЕЙСТВИЯ
(ИДУТ ,СИДЯТ, РАЗГОВАРИВАЮТ И Т.Д.);ВЫРАЖАТЬ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ;
-ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПРОСТЕЙШИМИ ПРИЕМАМИ ЛЕПКИ (ПЛАСТИЛИН ,ГЛИНА);
-ВЫПОЛНЯТЬ ПРОСТЫЕ ПО КОМПОЗИЦИИ АППЛИКАЦИИ.
8. В тематическом планировании отсутствует графа «Домашнее задание», т.к. в
соответствии с письмом Минобразования России от 25 сентября 2000 года №2021/11-13 с
дополнением от 20 апреля 2001 г. №408/13-13 «Об организации обучения в 1 классе 4летней начальной школы» домашнее задание не задаётся .
Пояснительная записка к тематическому планированию по
изобразительному искусству 2 класс
1.Рабочая программа курса «Изобразительное искусство » составлена на основе Федеральных
государственных стандартов начального общего образования(2009 г); разработана на основе
авторской программы Савенковой Е.А. (2010г)
2.Количество часов-34 в год (1 час в неделю).
3.Использование учебно-методической литературы:
«Изобразительное искусство» учебник для 2 класса авторов СавенковойЛ.Г., Ермолинской Е. А.
М: «Вентана-Граф»2013г.
Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 2 класса авторов СавенковойЛ.Г
М: «Вентана-Граф»2013г.
4.Форма промежуточной и итоговой аттестации – творческие работы в виде рисунков и
аппликаций.
5.В авторскую программу изменения не внесены. Все темы соответствуют ФГОС.
6.Цели и задачи:
I. Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму
1.1. Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика,
настроение.
1.2. Выбор художником образов, красок, средств выражения замысла, полученных от наблюдений
за изменениями цвета, пространства и формы в природе, музыки в ин терьере в зависимости от
освещения. Выражение чувств художника в художественном произведении через цвет и форму.
1.3. Зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы.
1.4. Освоение изобразительной плоскости. Представление о соразмерности изображаемых
объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, материал,
фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры.
1.5. Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и природе; возможность выражения в
цвете настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни.
1.6. Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве
природы.
1.7. Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.
1.8. Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы.
1.9. Освоение окружающего пространства как среды, в котором все предметы существуют в
тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде.
1.10. Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа.
1.11. Освоение пространства предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство).
1.12. Архитектурный проект. Знакомство с различными композиционными решениями объемнопространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм.
1.13. Равновесие в композиции. Объемно-пространственная композиция.
1.14. Связь образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Авторская мягкая
игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С. Образцов и его кукольный театр в Москве.
1.15. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Декоративная композиция.
1.16. Симметрия в декоративно-прикладном искусстве.
1.17. Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве.
II. Развитие фантазии и воображения
Развитие у детей желания проявить себя в каком-либо виде творчества. Общее и различие в
разных видах искусства (поэтическое слово, живопись, музыка). Выразительные средства разных
видов искусства (звуки, ритм в музыке; слово, ритм в поэзии, линия, пятно ритм в живописи).
2.1. Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию литературных
произведений. Сочинение — условие развития фантазии и воображения.
2.2. Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.
2.3. Выполнение композиций для передачи настроения, впечатления, полученных от чтения
сказки, отрывков литературных произведений, поэзии.
2.4. Формирование представлений об объемно-пространственном изображении. Создание
коллективных объемно-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в
тексте.
2.5. Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью элементов
декоративного украшения. Разработка всевозможных композиций в реальном пространстве
класса.
2.6. Выполнение самостоятельно икебаны с применением природных материалов.
2.7. Выполнение коллективной объемно-пространственной композиции.
2.8. Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов.
2.9. Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и
образно-цветовых словесных описаний в зрительные образы.
2.10. Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или
глубинно-пространственная композиция.
2.11. Восприятие настроений, заложенных в музыкальных и литературных произведениях и
произведениях народного искусства. Осмысление впечатлений ребенка от услышанного: в
музыке, в стихе, художественном слове и народной речи. Развитие способности улавливать
взаимосвязь между цветом, звуком, движением.
III. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства
3.1. Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский Собор в
Санкт-Петербурге, Собор Василия Блаженного в Москве. Художественные музеи как места
хранения произведений искусства.
3.2. Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита.
Высказывание своих рассуждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины.
3.3. Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира
природы в искусстве.
3.4. Писатель-художник-книга. Декоративное оформление книги (обложка, страница, буквица).
Выбор текста для иллюстрирования.
3.5. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.
3.6. Связь и родство изобразительного искусства с другими искусствами: музыкой, театром,
литературой, танцем.
Планируемые результаты обучения во 2 классе:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы по
изобразительному искусству:
6) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего
народа в культурное и художественное наследие мира;
7) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному
мнению, истории и культуре других народов;
8) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
9) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного
восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и
обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;
10) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие
желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков
сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по
изобразительному искусству:
13) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного
проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально
мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
14) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в
мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в
жизни и в природе;
15) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и
искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
16) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств,
информационных и коммуникационных технологий в решении творческих
коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать
знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
17) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить
информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства
на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об
искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести
диалог;
18) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном
пространстве и среде разных народов;
19) развитие интереса к искусству разных стран и народов;
20) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом,
традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком
пространства Земли;
21) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к
различным видам искусства;
22) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и
народного искусства;
23) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему
народу, к многонациональной культуре;
24) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и
развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем
окружением, в котором он находится.
Планируемые результаты обучения :
9) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность
воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других
видов искусства;
10) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное
использование цвета и формы в творческих работах;
11) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях
полихудожественного воспитания;
12) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
13) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов,
ритмов, композиционных решений и образов;
14) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике;
овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
15) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к
художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и
музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных
событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
16) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные
аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.
Пояснительная записка к тематическому планированию по
изобразительному искусству в 3 классе
1 Рабочая программ составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования(2009) и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией
Н.Ф.Виноградовой (2009)
2.На изучение изобразительного искусства в 3 классе отводится 34 часа в год (34 учебные недели по 1 часу).
Программой не предусмотрено проведение контрольных работ по предмету
3. Использование учебно –методической литературы:
Программа – Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школаXXI»,руководитель
проекта Н.Ф.Виноградова, М.:Вентана –Граф 2012
Учебники –изобразительное искусство: 3класс,. Авторы :Л. Г. Савенкова, Е.А.Ермолаева . ,Вентана –
Граф,2013
Учебные пособия –Л.Г. Савенкова. Рабочая тетрадь. «Изобразительное искусство» 3 класс Вентана –
Граф,2013
4.Форма промежуточной аттестации – творческие работы в виде рисунков и аппликаций.
5.Цели: реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира,
активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в
общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости
и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства;
нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной
культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
 воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и
искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и
формирование художественных и эстетических предпочтений;
 развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии,
способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений
разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
 освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
 овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты
и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их
желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
 развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
6..Планируемые результаты освоения курса «изобразительное искусство»
Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:
11) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в
культурное и художественное наследие мира;
12) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному
мнению, истории и культуре других народов;
13) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
14) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного
восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств
ребенка, сенсорных способностей детей;
15) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания
привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной
деятельности.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по
изобразительному искусству:
25) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного
мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать
творческие задачи;
26) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в
ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
27) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а
также к собственной творческой деятельности;
28) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств,
информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и
познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах
искусства и их взаимосвязи;
29) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с
одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение
накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности
слушать собеседника и вести диалог;
30) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном
пространстве и среде разных народов;
31) развитие интереса к искусству разных стран и народов;
32) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом,
традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;
33) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным
видам искусства;
34) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
35) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к
многонациональной культуре;
36) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и
развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он
находится.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
по изобразительному искусству должны отражать:
17) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность
воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
18) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное
использование цвета и формы в творческих работах;
19) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях
полихудожественного воспитания;
20) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
21) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов,
композиционных решений и образов;
22) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение
выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна);
23) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к
художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при
создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов
искусства;
24) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные
аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.
7.Планируемые результаты обучения по изобразительному искусству в 3-ем классе.
Ученик научится овладевать элементарными умениями, навыками, способами
деятельности.
художественной
У ученика разовьются способности к эмоционально – ценностному восприятию произведений искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к происходящему в мире.
Ученик освоит первичные знания о мире пластических искусств: изобразительном, декоративном,
графическом; о формах их бытования в повседневном окружении.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к тематическому планированию по курсу «Изобразительное
искусство» 4 класс
1. Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе учебной
программы по изобразительному искусству для
4класса начальной школы с учетом ФГОС начального общего образования РФ. Автор –доктор
пед. наук В.С.Кузин.
2.Программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю), в том числе:
-рисование с натуры (рисунок, живопись)-12часов,
-рисование на темы-7 часов,
-декоративная работа-7 часов,
-выполнение аппликации-7часов,
-беседы об изобразительном искусстве-4часа.
3. Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
-Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в двух частях. М:
Просвещение, 2009г.
-«Изобразительное искусство в начальной школе»- учебник для общеобразовательных учебных
заведений 2часть, авт.В.С.Кузин, М: Дрофа -2009г.
4. Формы итоговой аттестации -тестовые задания.
5. В авторскую программу изменения не внесены. Темы, содержание которых не соответствует
требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного
содержания» календарно-тематического планирования.
6.Цели и задачи: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему
миру;
-освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне;
-овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств,
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к традициям, героическому
прошлому, многонациональной культуре.
7.Уровень подготовки учащихся
Должны знать/понимать: - основные жанры и виды произведений изобразительного искусства,
-известные центры народных художественных ремесел России, ведущие художественные музеи
России.
Уметь: -различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников
(авторов),
- различать виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного
искусства),
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумага),
-применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи,
скульптуре ( с натуры, по памяти, воображению); в декоративных и конструкторских работах,
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
- для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений
изобразительного искусства, оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)
при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к тематическому планированию
по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов
России (основы светской этики)»
1.Рабочая программа курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
разработана на основе авторской программы Н.Ф.Виноградовой.
М.: Вентана-Граф, 2011г.
2.Программа рассчитана на 34часа (1час в неделю)
3. Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России»- 4 класс, учебник-тетрадь
«Основы светской этики»-4 класс. Авт. Н.Ф.Виноградова, В.И.Власова, А.В.Поляков. М: ВентанаГраф, 2012г.
4. Формы итоговой аттестации обучающихся- тесты.
5. В авторскую программу изменения не внесены. Темы, содержание которых не соответствует
требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного
содержания» календарно-тематического планирования.
6. Цели и задачи: готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию;
Знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в семье и обществе;
Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества,
формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре,
истории и современности России;
Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении
российской государственности;
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных
традициях народов России;
Осознание ценности человеческой жизни.
7. Уровень подготовки учащихся, ожидаемые результаты: развитие индивидуальности каждого
ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Приобретение школьником социальных знаний ( об общественных нормах, об устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
понимания социальной реальности и повседневной жизни;
Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом;
Воспитание уважительного отношения к своему городу, школе;
Получение школьником опыта самостоятельного социального действия;
Формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности
школьников:
-формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного
отношения к профессиональному самоопределению;
-реализация, в конечном счете, основной цели программы -достижение учащимися необходимого
для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом
системы ценностей.
Предметные результаты, согласно требованиям ФГОС, формируют:
-знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
-знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;
-формирование первоначальных представлений о светской, об исторической роли традиционных
религий в становлении российской государственности, их роли в культуре, истории и
современности России;
-осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни, понимание значения
нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
-первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении
российской государственности;
-становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание
нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях
народов России;
-осознание ценности человеческой жизни.