Консультация для родителей. Тема

Консультация для родителей
«Развитие мелкой моторики как средство формирование речи детей
младшего дошкольного возраста»
На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют
передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие
ребёнка в целом.
Мелкая моторика – это тонкие произвольные движения пальцев рук.
- Почему мы развиваем мелкую моторику рук у детей.
У большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в
особенности у детей городских. Сейчас вся обувь у детей на липучках, куртки на
молниях. Ещё 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше
делать руками: перебирать крупу, стирать бельё, вязать, вышивать.
Доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на
становлении детской речи. Тесную связь пальцевой моторики с работой речевых зон
подтверждает и тот факт, что переучивание левшей в дошкольном возрасте нередко
является одной из причин возникновение у них заикания.
Следствие слабого развития общей моторики, и в частности – руки, общая
неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым
развитием.
Для чего мы развиваем мелкую моторику рук у детей.
К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторики
большинство родителей задумываются только перед школой. Это оборачивается
форсированной нагрузкой на ребёнка: кроме усвоения новой информации,
приходится ещё удерживать в непослушных пальцах карандаш.
Процессу совершенствования мелкой моторики необходимо уделять немалое
внимание. Ведь от того, насколько ловкими и проворными к 5 - 6 годам станут его
пальчики, зависят его успехи в обучении. Именно поэтому, актуальность мелкой
моторики бесспорно не только в младшем дошкольном возрасте, но и в старшем, и
даже в начальных классах.
Учёными в процессе исследований установлено, что развитие речи малыша
начинается только после того, как тонкие движения пальцев рук достигают
определённого уровня развития, т. е. развитие мелкой моторики подготавливает
соответствующие участки головного мозга к формированию речи. Известно, что
двигательная система, особенно мелкая моторика рук, оказывает большое влияние на
развитие всего организма (прежде всего головного мозга и центральной нервной
системы). Мелкая моторика взаимодействует не только с речью, но и с мышлением,
вниманием, координацией движений и пространственном восприятием,
наблюдательностью, воображением, зрительной и двигательной памятью. Развитие
навыков мелкой моторики является источником ускоренного совершенствования
речи, мышления и психического развития.
Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором,
стимулирующим речевое развитие ребёнка, способствующим улучшению
артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что не менее важно,
мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга,
стимулирующим развитие мышления ребёнка.
Как мы развиваем мелкую моторику рук у детей.
Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить
систематически и ежедневно.
Благоприятное воздействие на развитие движений кистей и пальцев руки оказывает
самомосаж (пальчиковые упражнения, а также занятия ИЗО деятельностью (лепкой,
рисованием, аппликацией) и ручным трудом (изготовление поделок из бумаги,
картона, дерева, ткани, ниток, природного материала и т. д.) . Пластилин или тесто
тоже могут стать отличным способом развития мелкой моторики.
Очень хорошую тренировку движений пальцев обеспечивают так называемые
«пальчиковые игры».
Пальчиковые игры – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок
при помощи пальцев.
Эти игры очень эмоциональны и увлекательны, способствуют развитию творческой
деятельности. «Пальчиковые игры» отображают окружающий мир – предметы,
животных, людей, их деятельность, явления природы.
Во время пальчиковых игр ребёнок слышит и повторяет за взрослым стихи, песенки.
Затем запоминает их и произносит уже без посторонней помощи.
Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям
ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.
Мелкую моторику рук развивают:
• различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в
определённой последовательности;
• игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку (только под
контролем взрослых) ;
• игры, где требуется что – то брать или вытаскивать, сжимать – разжимать,
выливать – наливать, насыпать – высыпать, проталкивать в отверстия т. д. ;
• рисование;
• застёгивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д.
Как в домашних условиях развивать мелкую моторику рук детей.
В настоящее время в магазине можно купить различные игрушки, которые
предназначены для совершенствования тонких движений пальчиков ребёнка:
пирамидки, мозаику, вкладыши, кубики, развивающий коврик и т. Д.
Для этого необязательно покупать дорогие игры – достаточно воспользоваться
остатками тканей, и получатся оригинальные развивающие игрушки. Можно просто
подобрать насколько лоскутков различной ткани, чтобы ребёнок поглаживал их.
Также можно сшить лоскутные мячики и набить их шерстью, ватой, камушками,
различными крупами.
Можно самостоятельно из самых простых предметов сделать многочисленные
пособия для игр. Например, из различных круп, макаронных изделий, ваты делают
сенсорные подушечки. Используют для игр прищепки, бусины, пуговицы, ленты,
шпагат, карандаши, орехи, пустые коробки, пробки и т. п.
Хорошо на развитие мелкой моторики руки ребёнка влияют игры с различными
небольшими предметами. Можно воспользоваться обыкновенными макаронами
различной формы, пуговицами, прищепками и другими мелкими предметами,
которые так любят перебирать пальчиками маленькие дети. Конечно, такая забава
должна происходить только под присмотром взрослых. Выбрав пуговицы разного
размера и цвета можно вместе с ребёнком выложить солнышко, котика или домик.
Малыш любит перекладывать предметы из одной кучки в другую. Можно
предложить ребёнку поиграть самыми простыми предметами обихода. Например,
попросить его найти одинаковые пуговицы. Конечно, необходимо следить за тем,
чтобы малыш не взял в рот мелкую деталь. Можно поставить перед ребёнком
несколько мисок или стаканов, в которые насыпаны фасоль и горох. Надо показать
ребёнку, как можно перекладывать их ложкой или горстями из одной ёмкости в
другую, или двумя пальчиками.
Лепка из любого пластичного материала успешно развивает мелкую моторику.
Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки, легко изменяет по
своему желанию. Основным инструментом в лепке являются руки. Из одного комка
пластилина или солёного теста можно создать бесконечное множество образов,
каждый раз находить новые варианты и способы. В процессе лепки можно
использовать различные природные материалы. Работы из теста можно просушить и
использовать для дальнейшей игры.
Конечно, развитие мелкой моторики – не единственный фактор, способствующий
развитию речи. Необходимо развивать речь ребёнка в комплексе: много и активно
общаться с ним, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами.
Стихи и потешки для развития мелкой моторики
у детей младшего дошкольного возраста
(рекомендации для родителей)
В.А. Сухомлинский справедливо утверждал, что «ум ребенка находится на кончиках
его пальцев». Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков
Академии психологических наук была подтверждена связь интеллектуального
развития с пальцевой моторикой. Уровень развития речи детей находится в прямой
зависимости от степени сформированности тонких движений рук.
Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан
следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и три. Дети,
которым удаются изолированные движения пальцев, — говорящие дети. Если
мышцы пальцев напряжены, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не
могут двигаться изолированно, то это неговорящие дети. До тех пор, пока движения
пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышления будет
затруднено.
Систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются, по
мнению М.М. Кольцовой, мощным средством повышения работоспособности
головного мозга. Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения
пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики
подготавливает почву для формирования речи.
Еще раз можно убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков.
Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они использовали фольклор и
передавали из поколения в поколение народные потешки: «Сорока-белобока»,
«Мальчик-с-пальчик», «Ладушки-ладушки» и т.д.
Сорока (русская народная потешка)
Сорока, сорока,
Сорока - белобока
Кашку варила,
Детишек кормила. (Указательным пальцем правой руки водят по ладошке левой)
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала.
Этому дала, (По очереди загибают пальцы, начиная с большого)
Этому не дала: (Мизинец не загибать).
Ты воды не носил,
Дров не рубил,
Каши не варил
Тебе ничего нет!
Братцы.
Идут четыре брата
Навстречу старшему.
- Здравствуй, большак! – говорят.
- Здорово, Васька – указка,
Гришка – сиротка
Мишка – середка.
Да крошка Тимошка. (соединяют большой палец одной руки с другими пальцами по
очереди).
Гули-гули
Гули, гули, полетели (взмахните перед собой кистями),
На головку гули сели (положите обе руки на голову),
Сели, посидели (покачайте головой)
Опять полетели(взмахните перед собой кистями рук)
Примечание: играя во второй раз, слово «гули» можете заменить на «ути».
Совушка-сова
Совушка - сова, большая голова (руки положите на голову, покачайте головой из
стороны в сторону),
На суку сидела (не убирая рук с головы, покрутите ею из стороны в сторону),
Головой вертела.
Во траву свалилася (уроните руки на колени),
В яму провалилася (уберите руки с колен и, уроните их «в яму» .
Кукушечка
Ку-ку, ку-ку, кукушечка (ладони прижмите к щекам и покачайте головой из стороны
в сторону 4 раза),
Лети скорей в лесок (слегка разведите руки в стороны и 3 раза взмахните ладонями,
как крыльями),
Ку-ку, ку-ку, кукушечка (ладони прижмите к щекам и покачайте головой из стороны
в сторону 4 раза),
Подай свой голосок (слегка разведите руки в стороны и 3 раза махните ладонями, как
крыльями)
Примечание: ритм движений должен совпадать с ритмом стихотворения.
Бычок
Шел бычок (покажите рожки: для этого прижмите к голове кулачки с выставленными
вперед указательными пальчиками)
Вдоль забора (расположите перед грудью ладони с растопыренными пальцами,
ладони расположите вертикально),
Увидал мочало (расслабьте ладони так, чтобы они бессильно повисли вниз).
Начинай сказочку сначала (разведите руки в стороны).
Примечание: повторите игру несколько раз.
Цыпа-цыпа
Цыпа-цыпа (обеими руками «насыпайте» корм, потирая большим пальцем
подушечки остальных пальцев, начиная с мизинца),
Гуль, гуль, гуль.
Я насыплю,
Ты поклюй (покажите, как пальчики «клюют» корм: указательными пальцами обеих
рук попеременно стучите по столу),
Ты поклюй!
Клю - клю -клю!
Дятел
Дятел — дятел (помашите кистями, как крыльями)
Сел на сук.
Тук-тук-тук (одновременно стучите большими пальцами обеих рук по столу),
Тук-тук-тук (повторите те же движения указательными пальчиками),
Тук-тук-тук (затем средними),
Тук-тук-тук (после этого безымянными),
Тук-тук-тук (и, наконец, мизинцами).
Долбит сук.
Примечание: ритм движений должен совпадать с ритмом стихотворения.
Моя семья
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, (руку сжать в кулак, поочередно
разжимать пальцы, начиная с большого).
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я.
Вот и вся моя семья (энергично сжать руку в кулак несколько раз).
Белка
Сидит белка на тележке, (хлопки ладонями и у дары кулачками друг о друга
попеременно).
Продает она орешки.
Лисичке-сестричке, (загибать пальчики, начиная с большого).
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в платок, (ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга)
Кому в зобок,
Кому в лапочку.
Пальчики на прогулке (русская народная потешка)
Раз, два, три, четыре, пять! (поочередно разгибать пальцы, сжатые в кулак, начиная с
большого).
Вышли пальчики гулять!
Этот пальчик гриб нашел. (загнуть мизинец)
Этот пальчик чистит стол. (загнуть безымянный палец)
Этот резал. (загнуть средний палец).
Этот ел. (загнуть указательный палец).
Ну а этот лишь глядел! (загнуть большой палец).
Дождик
Дож-дик, Дож-дик, по-ли-вай (на каждый слог пальцами обеих рук поочередно
стучите по столу, изображая дождь),
Будет хлеба каравай (указательным пальцем правой руки загните большой палец на
левой руке).
Будут булки (перечисляя сдобы, этим же пальцем по очереди загибайте остальные
пальчики на левой руке),
Будут сушки,
Будут пряники,
Ватрушки.
Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики,
но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для
пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает,
когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или
раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и
интеллектуального развития впечатлений.
Этапы разучивания игр:
1. Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно,
взрослый проговаривает текст.
4. Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью
взрослого, который произносит текст.
5. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и
помогает.
Рекомендации:
• Не проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или
растерев ладони.
• Если в новой игре имеются не знакомые детям персонажи или понятия, сначала
расскажите о них, используя картинки или игрушки.
• Используйте максимально выразительную мимику.
• Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где
можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.
Выбрав две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.
• Проводите занятия весело, «не замечайте», если малыш на первых порах делает чтото неправильно, поощряйте успехи.