Урок биологии в 8 классе

Урок биологии в 8 классе
Тема: Функции желез внутренней секреции
Провела учитель
химии и биологии
МОУ ООШ №4
Ильиных К.П.
г. Красновишерск 2013
Цели урока:
1.Образовательные
Сформировать понятие о железах внутренней секреции,
показать их роль в регуляции функций организма, рассмотреть
влияние гормонов на конкретных примерах.
познакомить обучающихся с нарушениями эндокринной системы, с
мерами предупреждения заболеваний, поддержания нормальной
жизнедеятельности.
2.Развивающие
Продолжить формирование познавательной активности
обучающихся, умения самостоятельно добывать знания, расширить
кругозор детей, вовлечь в урок путем создания проблемной
ситуации, формировать умение проводить рассуждение,
анализировать, выделять главные моменты, делать выводы.
3.Воспитывающие
Способствовать развитию представлений о важности
гуморальной регуляции в жизнедеятельности организма;
способствовать развитию умений ставить перед собой задачи и
решать их; способствовать развитию у учащихся заботливого
отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
Тип урока:
Комбинированный, проблемный
Оборудование:
Таблица «Железы внутренней секреции», презентация
«Гуморальная регуляция».
Планируемые результаты:
Учащиеся понимают роль эндокринного аппарата в
нормальной жизнедеятельности организма
Личная значимость изучаемого материала для обучающихся:
При обнаружении нарушения работы эндокринного аппарата
необходимо обратиться к врачу, не заниматься самолечением, не
применять гормональных препаратов.
Методы обучения:
Частично-поисковый, проблемный, дифференцированный.
Формы организации учебной деятельности:
устные ответы с места, самостоятельная работа в группах с текстом
учебником и раздаточным материалом, работа с презентацией.
Развитие умений:
извлекать нужную информацию, добывать знания разными
способами (чтение, слушание);
перерабатывать информацию (выделять причины и следствия) для
получения необходимого результата);
преобразовывать информацию из одной формы в другую и
выбирать наиболее удобную для себя форму;
доносить свою информацию до других;
проводить личностную саморефлексию и использовать знания для
сохранения гомеостаза своего организма.
Проект урока
№
Этапы урока Время
1.
оргмомент
1 мин.
2.
2-3
мин.
3.
Актуализация
знаний.
Введение в
тему.
Изучение
нового
материала.
Практическая
деятельность
.
4.
Оценивание.
Рефлексия
14-15
мин.
15-20
мин.
Деятельность
учителя
Проверяет
готовность
учащихся к
уроку
Работа с
кластером
Деятельность
ученика
Приветствуют
учителя, проверяют
готовность к уроку
Оценивает
работу групп,
руководителей
групп.
Учащиеся дают
оценку работе
группы, проводят
самооценивание.
Формулируют тему
урока, определяют
границы знания и
незнания.
Задает вопросы Осуществляют
по осмыслению учебную
материала,
деятельность по
оценивает
плану,
реальное
предложенному и
продвижение
личному.
учащихся.
Ход урока
1.Работа с кластером. Позволяет активизировать прошлый опыт и опорные
знания.
Вопросы к кластеру:






Какие «Две власти» есть в нашем организме?
Какие функции выполняет нервная система?
Что лежит в основе работы нервной системы?
С помощью чего регулируется гуморальная деятельность?
Что мы знаем о гормонах?
А что нам еще неизвестно о гормонах? (Учащиеся отвечают: «Мы не
знаем как влияют гормоны на наш организм и какие последствия их
влияния?)
Учащиеся формулируют тему урока. Тема записывается на доске.
3.Изучение нового материала.
Проводится работа в группах. Группы постоянные, учащиеся знакомятся с
планом работы и заданиями (Приложение 1).После окончания работы группа
делает сообщение по решению одной из проблемных задач. По ходу
выступления учащиеся фиксируют информацию в таблице.
Для осмысления нового материала предлагаются следующие вопросы по
деятельности желез внутренней секреции:
 Каково условие проникновения глюкозы в клетку?
 Какой гормон регулирует превращение глюкозы?
 Страдает ли нервная система при повышении содержания сахара в
крови?
 Почему иногда в моче появляется сахар?
 Как влияет адреналин на гомеостаз нашего организма?
 Как связаны нервная и гуморальная системы в нашем организме?
 Каким образом достигается целостность нашего организма?
Для закрепления предлагаются дополнительные задания (Приложение
№2)
Игра –«Да», «Нет»
Учитель загадывает одну из желез внутренней секреции, не называя ее вслух.
Учащиеся задают вопросы по характеристике и функциям желез, пытаясь
выяснить – какую железу загадал учитель. В ответ учитель называет только
«да» или «нет».
Подведение итогов. Вывод: Организм человека - функциональная система
органов, действующая как единое целое. Единство, целостность, постоянство
внутренней среды организма достигается нейрогуморальным способом
регуляции. Учащиеся возвращаются к кластеру (на доске) и заполняют
информацию о влиянии гормонов на организм человека
4.Оценивание.
Дается оценка работы учащихся на уроке. Комментарии учителя.
Выставление оценок.
Рефлексия.
На листочках предлагается ответить учащимся по анализу работы:
Легко для меня
Мне хорошо удалось
Трудно для меня
Мне необходимо