Document 4422840

Рассмотрена
на заседании МО
протокол № 1
от «22» августа 2014 г.
_________/И. Н. Галимова/
Согласована
Заместитель директора
по учебной работе
__________/Э.В. Мирзаханова/
«23» августа 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ
села Нижний Искубаш»
_________/И.М. Муллахметов/
Приказ № 126/14
от «28» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии (базовый уровень) для 11 класса
учителя биологии и химии высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Ахтямзяновой Мадины Махмутовны
на 2014-2015 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «25» августа 2014 г.
4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),
 примерной программы основного общего образования по биологии,
 программы курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник,
В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010.,
 образовательной программы МБОУ «СОШ села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района РТ,
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на
2014 – 2015 учебный год , утвержденный приказом №101/14 от 25 августа 2014
г.
Учебник для общеобразовательных учреждений «Биология. Общая биология. 10-11
классы: учеб.для общеобразоват.учреждений /А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.
Пасечник.- 9-е изд.,стеретип.- М.: Дрофа, 2013
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 – 2015
учебный год на изучение предмета в 11 классе отводится 34 часа, в неделю 1 час.
Цели программы:







сформировать знания о живой природе, обобщить и углубить знания механизма
эволюционного процесса, основ экологии;
научить применять полученные знания для оценки и объяснения разнообразных
процессов и явлений в мире; подготовка к итоговой аттестации;
освоение знаний о биологических системах ( организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
ИТОГО
Название раздела
Эволюция
Развитие эволюционных идей. Доказательства
эволюции
Механизмы эволюционного процесса
Возникновение и развитие жизни на земле
Происхождение человека
Основы экологии
Экосистемы
Биосфера
Влияние деятельности человека на биосферу
Количество часов
22
3
6
8
5
12
7
3
2
34
4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции 3 часа
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития
биосферы. Причины вымирания видов.
Лабораторная работа
№ 1: «Морфологические особенности растений разных видов»
Демонстрации
Критерии вида
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
2. Механизмы эволюционного процесса 6 часов
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Демонстрации
Движущие силы эволюции
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
Образование новых видов в природе
Лабораторная работа
№ 2 «Приспособленность организмов к среде обитания»
№ 3 «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у насекомых)»
3. Возникновение и развитие жизни на земле 8 часов
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции. Принципы систематики. Классификация
организмов
Демонстрации
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Редкие и исчезающие виды
Формы сохранности ископаемых растений и животных
4. Происхождение человека 5 часов
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими
животными. Эволюция человека.
Демонстрации
Движущие силы антропогенеза
Происхождение человека
Происхождение человеческих рас
5. Экосистемы 7 часов
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Межвидовые отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Экологическая пирамида
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Экосистема
Агроэкосистема
6. Биосфера 3 часа
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Биомасса. Биологический круговорот
(на примере круговорота углерода).
Демонстрации
Биосфера
Круговорот углерода в биосфере
7. Влияние деятельности человека на биосферу 2 часа
Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности
человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрации
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
4.6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Планируемые сроки
примечание
Календар- Фактичес
ный срок кий срок
1
2
3
Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции 3 часа
Возникновение
и
развитие
06.09.
эволюционных идей. Возникновение и
развитие дарвинизма
Доказательства эволюции
13.09.
Вид, его критерии и структура.
Лабораторная работа № 1
20.09.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
«Морфологические особенности
растений разных видов»
Механизмы эволюционного процесса 6 часов
Роль изменчивости в эволюционном
27.09.
процессе. Борьба за существование.
Естественный отбор
11.10.
Приспособленность. Дрейф генов,
18.10.
изоляция. Лабораторная работа №2
«Приспособленность организмов к
среде обитания»
Видообразование- результат эволюции
25.10.
Основные направления эволюционного
01.11.
процесса. Лабораторная работа
№ 3 «Ароморфозы (у растений) и
идиоадаптации (у насекомых)»
Обобщающий урок по теме «Эволюция
15.11.
органического мира»
Возникновение и развитие жизни на земле 8 часов
Возникновение жизни на Земле.
22.11.
Гипотезы происхождения жизни.
Развитие жизни в архее, протерозое.
29.11.
Развитие жизни в палеозое
06.12.
Развитие жизни в мезозое
13.12.
Развитие жизни в кайнозое
20.12.
Многообразие органического мира.
27.12.
Принципы систематики
Классификация организмов
17.01.
Происхождение человека 5 часов
Доказательства происхождения
24.01.
человека от животных. Факторы
эволюции человека
Основные этапы эволюции человека
31.01.
Первые люди.
07.02.
Люди современного типа.
14.02.
Обобщающий урок по теме
21.02.
«Антропогенез»
Основы экологии. Экосистемы 7 часов
Экологические факторы среды
28.02.
Взаимодействие популяций разных
07.03.
видов
Сообщества. Биогеоценозы
14.03.
Поток энергии и цепи питания
21.03.
Свойства экосистем
04.04.
Смена экосистем
11.04.
Агроценозы
18.04.
Биосфера 3 часа
Состав и функции биосферы.
25.04.
Биогеохимические процессы в
биосфере.
30
31
32
33
34
Круговорот химических элементов.
02.05
Обобщающий урок по теме
08.05.
«Биосфера», «Экосистема»
Влияние деятельности человека на биосферу 2 часа
Основные экологические проблемы.
16.05.
Общество и окружающая среда
23.05.
Итоговая контрольная работа
23.05.
(тестирование)
4.7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать/понимать














основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение В.И.Вернадского о биосфере;
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения
многообразия видов;
решать схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
сравнивать: биологические объекты (зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный
и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;


оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
4.9.УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Используемая литература
1. В.Б. Захаров, С.Г Мамонтов, В.И Сивоглазов, Биология. Общие
закономерности, М, Школ-пресс, 1996
2. Ю.И. Полянский, Общая биология. 10-11 класс, М, Просвещение, 1988
3. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник . Общая биология . 10-11
класс.- М.: Дрофа 2007
4. А.В. Онищенко Биология в таблицах и схемах. Для школьников и
абитуриентов. «Волгоград плюс», 2008.
5. С.С. Акимов Биология в таблицах и схемах, рисунках. М., «Лист»1998
6. В.Н. Кузнецова Сборник тестовых заданий для тематического и итогового
контроля. Биология. Старшая школа. М., «Интеллект – Центр», 2007
7. А.А. Кириленко. Биология. Сборник задач по генетике. Базовый и
повышенный уровни ЕГЭ- Ростов н/ Д ; Легион, 2009
8. Г.С. Клинова Сдаем единый государственный экзамен. Биология- М.:
Дрофа.2010. 2011, 2012
9. Тренировочные тесты по биологии, ФИПИ, 2008- 2012 г.
10. Тесты по биологии, М, Эксмо, 2008
11. Биология в школе. Биология для школьников. 2010, 2011, 2012
12. С.С. Акимов Биология в таблицах, схемах. Рисунках.- М. : «Лист»,1998
13. Т.С. Сухова, Биология. 6-11 классы, М, Дрофа, 2002
14. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник . Общая биология . 10-11
класс.- М.: Дрофа 2007
15. И.В. Лысенко Биология. 10 кл.: поурочные планы по учебнику А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник – Волгоград: Учитель, 2009
16. И.Р. Мухаметжанов. Тесты. Зачеты, блицопросы, по биологии: 10- 11 классы
– М.: ВАКО, 2011
17. Электронные наглядные пособия,. Биология 6 – 9 класс.
18. Электронное издание, Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
4.10. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Примерный тест
Часть А
1. Отличительным признаком живого от неживого является:
1) изменение свойств объекта под воздействием среды
2) участие в круговороте веществ
3) воспроизведение себе подобных
4) изменение размеров объекта под воздействием среды
2. Исходная единица систематики организмов1) Вид
3) популяция
2) род
4) отдельная особь
3. Следствием изоляции популяций является
1) миграция особей на соседнюю территорию
2) нарушение их полового состава
3) близкородственное скрещивание
4) нарушение их возрастного состава
4. На образование новых видов в природе не влияет:
1) мутационная изменчивость
2) борьба за существование
3) естественный отбор
4) модификационная изменчивость
5. Ароморфоз, обеспечивающий освоение насекомыми наземной среды обитания, появление у них
1) конечностей
2) нервной системы
3) органов чувств
4) трахейного дыхания
6. Укажите неверное утверждение: Биологический прогресс характеризуется»
1) повышением жизнеспособности особей
2) возрастанием числа отдельных таксонов
3) расширением ареала
4) уменьшением числа видов
7. Выходу первых позвоночных на сушу в процессе эволюции способствовало появлению у
1) полового размножения, влажной кожи
2) питания готовыми органическими веществами
3) приспособлений к дыханию кислородом воздуха, к передвижению по суше
4) внутреннего скелета (хрящевого или костного)
8. Какой из перечисленных признаков человека относят к атавизмам?
1) рождение человека с удлинённым хвостовым отделом
2) расчленение тела на отделы
3) дифференциация зубов
4) наличие грудной и брюшной полостей тела
9. Какой отбор сохраняет видовые признаки современного человека?
1) движущий
2) стабилизирующий
3) массовый
4) методический
10. Сходство человека и человекообразных животных свидетельствует об их
1) родстве и общем плане строения
2) одинаковом уровне организации
3) конвергентном сходстве
4) происхождении от разных предков
Часть В
1. Установите соответствие между организмами и направлениями эволюции, по
которым в настоящее время происходит развитие этих организмов
Организмы
1) страус эму
Направления эволюции
2) серая крыса
А) биологический прогресс
3) домовая мышь
Б) биологический регресс
4) синезелёные (цианобактерии)
5) орёл беркут
6) уссурийский тигр
1
2
3
4
5
6
2. Установите в какой хронологической последовательности появились основные
группы растений на Земле.
А) голосеменные
Б) цветковые
В) папоротниковидные
Г) псилофиты
Д) водоросли
3. Установите последовательность действия движущих сил эволюции
А) борьба за существование
Б) размножение особей с полезными изменениями
В) появление в популяции разнообразных наследственных изменений
Г) сохранение преимущественно особей с полезными в данных условиях среды
наследственными изменениями
Д) формирование приспособленности к среде обитания
Часть С
1. Дайте краткий ответ на вопросы:
1. Какое влияние оказало создание эволюционной теории на формирование современной
естественнонаучной картины мира?
2. В заболоченных районах тундры, многие растения страдают от недостатка влаги. С чем
это связано?
2. Дайте развёрнутый ответ на вопрос:
Почему людей разных рас относят к одному виду?
Примерный тест
Вариант 2
Часть А
1. Строение и функции молекул белка изучают на уровне организации живого
1) организменном
2) тканевом
3) молекулярном
4) популяционном
2.Элементарной единицей существования и адаптации вида является
1) особь
3) подвид
2) популяция
4) сорт
3.В результате взаимодействия движущих сил эволюции происходит
1) размножение организмов
2) образование новых видов в природе
3) мутационный процесс
4) изоляция популяций
4.. Укажите группу организмов, сформировавшуюся в результате идиоадаптаций
1) царство Животные
3) класс Млекопитающие
2) род Кролики
4) тип Хордовые
5. Какое изменение не относится к ароморфозу?
1) живорождение у млекопитающих
2) прогрессивное развитие головного мозга у приматов
3) превращение конечностей китов в ласты
4) постоянная температура тела у птиц и млекопитающих
6.Среди хордовых животных наиболее высокий уровень организации имеют
1) костные рыбы
2) пресмыкающиеся
3) млекопитающие
4) земноводные
7. К движущим силам антропогенеза не относится
1) борьба за существование
2) общественный образ жизни
3) наследственная изменчивость
4) модификационная изменчивость
8. О происхождении человека от млекопитающих животных свидетельствует
1) развитое мышление у млекопитающих
2) сходное строение всех систем органов, развитие зародышей
3) питание растительной и животной пищей
4) общественный образ жизни млекопитающих
9. Наличие хвоста у зародыша человека на ранней стадии развития свидетельствует о
1) возникших мутациях
2) о проявлении атавизма
3) нарушении развития плода в организме
4) происхождении человека от животных
10. Какой отбор сохраняет видовые признаки современного человека?
1)движущий
2)стабилизирующий
3) массовый
4)методический
Часть В
1. Установите соответствие между причинами и способами видообразования
Причины видообразования
Способы видообразования
1) расширение ареала исходного вида
А) географическое
2) стабильность ареала исходного вида
Б) экологическое
3) разделение ареала вида различными
преградами
4) многообразие изменчивости особей внутри ареала
5) многообразие местообитаний в пределах
стабильного ареала
1
2
3
4
5
2. Установите последовательность соподчинения систематических категорий у
животных, начиная с наименьшей.
А) семейство Волчьи (Псовые)
Б) класс Млекопитающие
В) вид Обыкновенная лисица
Г) отряд Хищные
Д) тип Хордовые
Е) род Лисица
3. Установите последовательность этапов изменения окраски крыльев у бабочки
берёзовой пяденицы в процессе эволюции
А) сохранение тёмных бабочек в результате отбора
Б) изменение окраски стволов берёз вследствие загрязнения окружающей среды
В) размножение тёмных бабочек, сохранение в ряде поколений тёмных особей
Г) уничтожение светлых бабочек птицами
Д) изменение через некоторое время окраски особей в популяции со светлой на
тёмную
Часть С
1. Дайте краткий ответ на вопросы:
1.Почему первые живые организмы Земли были гетеротрофами?
2.В чём проявляется конвергентное сходство крокодила, лягушки и бегемота?
2. Дайте развёрнутый ответ
Почему у отдельных людей появляются атавизмы?
4.11. ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
В-1
А: 3,1,3,4,4,4,3,1,1,2
В: БАААББ
ДГВАБ
ВАГБД
В -2
А: 3,2,2,2,3,3,4,2,4
В: АБАББ
ВЕАГБД
БГАВД
В-1 С:
1. Эволюционная теория утвердила и доказала историческое развитие живой
природы, изменчивость видов.
2. Холодная вода плохо всасывается корнями растений, т.к. понижается
корневое давление и уменьшается сосущая сила.
3. - Вследствие сходства строения, процессов жизнедеятельности, поведения.
- вследствие генетического единства – одинакового набора хромосом;
- от межрасовых браков появляется потомство, способное к размножению.
Всего: 10б А + 16б В + 5бС = 31б
В -2 С: 1. В первичном океане было много органических веществ, а у организмов ещё
не сформировался механизм автотрофного питания.
2. В сходном расположении глаз и ноздрей на голове.
3
Всего: 10б А + 16б В + 5бС = 31б
Нормы оценок:
На оценку «5» - 27 - 31б (10бА + 2-3 задания В + 1-2 задания части С)
На «4 » - 22 – 26б (10бА + 1-2 задания В)
На «3 » - 17 - 21б (7-8бА + 1заданиеВ, допущены ошибки)
На «2 » - 16 и меньше баллов, т.е. менее половины контрольной работы, допущены
грубые биологические ошибки)